氧氣說課課件

課題:氧氣的性質(zhì)

氧氣的性質(zhì)教材分析學情與學法教法分析教學過程分析反思一、教材分析本節(jié)內(nèi)容是魯教版化學九年級上冊第四單元第三節(jié)，本節(jié)教材是學生在學習了《空氣的成分》與《氧氣實驗室制法》后的一節(jié)重要內(nèi)容，是運用實驗方法研究物質(zhì)的開始。教材內(nèi)容層層深入，符合初中學生從感性認識上升到理性認識的認知規(guī)律。

也為后面學習二氧化碳的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。㈠教材的地位與作用1、知識與技能目標：

①了解氧氣的物理性質(zhì)，掌握氧氣的化學性質(zhì)；

②認識氧化反應(yīng)、氧化物。2、過程與方法目標：①學習探究氣體性質(zhì)的方法；

②學習對實驗的觀察和描述，從實驗中獲取化學信息。3、情感態(tài)度和價值觀目標：培養(yǎng)實事求是、尊重科學、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學態(tài)度；在觀察實驗現(xiàn)象的同時欣賞實驗現(xiàn)象美，逐步認識到氧氣使世界充滿了美。㈡教學目標

重點：氧氣的化學性質(zhì)，氧化反應(yīng)、氧化物的概念。

難點：通過實驗來探究氧氣化學性質(zhì)以及對實驗現(xiàn)象的準確描述。

㈢重點和難點二、學情與學法分析

學生對氧氣可供呼吸和支持燃燒的作用已有了了解，在前一課時也學習了氧氣的實驗室制法。在這種情況下，學生自然很想知道氧氣到底是一種怎樣的氣體。帶著這種好奇來探究氧氣的性質(zhì)，既滿足了學生的求知欲，也使學生對氧氣有了全面地了解。

1、運用邏輯思維觀察氧氣的物理性質(zhì)。鍛煉學生觀察、描述實驗的能力，使學生學會認識物質(zhì)物理性質(zhì)的方法。

2、實驗探究法：對氧氣的化學性質(zhì)，先由教師演示鐵絲與木炭燃燒的實驗，引導(dǎo)學生進行有目的的觀察、描述實驗現(xiàn)象以及如何正確的表達化學反應(yīng)。學生分組完成蠟燭燃燒實驗，強化學生的實驗基本操作技能，逐步學會分析現(xiàn)象得出結(jié)論的方法。學法三、教法分析

小組合作討論法實驗探究法比較歸納法講授法教法

在小組間形成競爭意識，通過演示實驗與學生分組合作做實驗，觀察、討論、比較，培養(yǎng)學生的動手能力與分析歸納、描述實驗現(xiàn)象的能力。從而調(diào)動學生參與的積極性，激發(fā)學生的求知欲，達成教學目標。四、教學過程分析預(yù)習內(nèi)容：氧氣的物理性質(zhì)。課件出示氧氣物理性質(zhì)表，學生分小組進行展示。（1）（小組展示）出示一瓶氧氣，讓學生觀察，并如何聞氣體的氣味。（2）（小組展示）通過氧氣瓶的放置方法以及氧氣的收集方法兩個問題的提問引導(dǎo)學生對氧氣的密度和溶解性進行猜測，然后閱讀課本證實自己的猜想。（3）多媒體展示表格答案。（4）指導(dǎo)學生描述某一物質(zhì)的物理性質(zhì)，一般都是從色、態(tài)、味、密度、溶解性等幾方面進行的。顏色氣味狀態(tài)密度溶解性沸點熔點－183℃—218℃環(huán)節(jié)1、課前預(yù)習、導(dǎo)入新課，了解氧氣的物理性質(zhì)：

這樣經(jīng)過觀察、自主學習、列表總結(jié)既對學生科學的學習方法進行了指導(dǎo)，也有利于學生對氧氣物理性質(zhì)的記憶。氧氣

探究內(nèi)容：氧氣的化學性質(zhì)。

【引入】教師把自己比作魔術(shù)師，以魔術(shù)引入：將一根帶火星的木條放進一瓶裝滿氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃了，學生們恍然大悟，這只是一個氧氣的檢驗實驗。后面的環(huán)節(jié)以魔術(shù)貫穿。設(shè)問：使木條復(fù)燃的是氧氣，對于氧氣，同學們想不想知道更多？環(huán)節(jié)2、

師生合作，完成實驗探究，掌握氧氣的化學性質(zhì)：

【設(shè)計意圖】

把實驗比作魔術(shù)，讓學生換一種心情學習，提升學習興趣，激活學生思維，使學生帶著探索未知的心理進入新的教學。

環(huán)節(jié)3：創(chuàng)設(shè)主動學習平臺,讓學生走進化學魔術(shù)二

教師演示鐵絲燃燒實驗，講解實驗的注意事項并引導(dǎo)學生如何觀察和總結(jié)實驗現(xiàn)象。

我也是魔術(shù)師學生分組完成蠟燭在空氣中與氧氣中燃燒的實驗并完成實驗現(xiàn)象的歸納，教師巡回檢查，糾正學生操作與歸納中的錯誤。

魔術(shù)一教師演示木炭在氧氣中燃燒的實驗，指導(dǎo)學生觀察和歸納實驗的現(xiàn)象?；顒铀膶W生交流，歸納總結(jié)出氧氣的化學性質(zhì)，以及氧化反應(yīng)和氧化物的定義。（小組展示教師點評）

【設(shè)計意圖】

經(jīng)過實驗探究，不僅使學生掌握了氧氣的化學性質(zhì)，更主要的是培養(yǎng)了學生實驗操作能力以及觀察、總結(jié)實驗現(xiàn)象的能力，為以后更好地利用實驗來探究自然科學知識打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)4：在線測試

【設(shè)計意圖】測試題目與日常生活有著密切的聯(lián)系，使學生深切體會到學有所獲，并能幫助他人解決問題，能體會到學習的樂趣。環(huán)節(jié)5：學生歸納總結(jié)本節(jié)收獲

師生共同回顧本節(jié)所學知識點，將學生所學重點知識進行梳理和再現(xiàn)。從課上實驗的成敗、知識的整理、合作的情況等方面談個人的感受，特別突出過程與情感方面的收獲，感知實驗現(xiàn)象美，逐步意識到氧氣使世界充滿了美。通過幾個典型習題的練習使學生鞏固本節(jié)所學知識。板書設(shè)計：氧氣一、物理性質(zhì)顏色氣味狀態(tài)密度溶解性沸點熔點無色無味氣體比空氣大不易溶于水－183℃—218℃二、氧氣的化學性質(zhì)1、與木炭的反應(yīng)碳+氧氣 二氧化碳

CO2CO22、與鐵絲的反應(yīng)鐵+氧氣 四氧化三鐵

FeO2Fe3O43、與蠟燭的反應(yīng)石蠟+氧氣 二氧化碳+水三、氧化反應(yīng)、氧化物