自動化科技創(chuàng)新設(shè)計-2

自動化科技創(chuàng)新設(shè)計1第二章創(chuàng)新人才的素質(zhì)要求和培養(yǎng)前言創(chuàng)新型人才，就是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才，通常表現(xiàn)出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。在知識經(jīng)濟時代，人才質(zhì)量、規(guī)格的要求已經(jīng)出現(xiàn)了諸多新的變化，現(xiàn)代企業(yè)的競爭，歸根結(jié)底是人才的競爭，而創(chuàng)新型人才將是一個企業(yè)騰飛的源動力。我們有必要重新認識人才標準，進一步更新觀念，確立面向未來的人才觀，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標。2本章主要內(nèi)容§2.1創(chuàng)新型人才的素質(zhì)§2.2創(chuàng)新與社會發(fā)展及人才培養(yǎng)的關(guān)系§2.3創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)§2.4創(chuàng)新型人才的自我培養(yǎng)3第一節(jié)創(chuàng)新型人才的素質(zhì)一、創(chuàng)新型人才的特征經(jīng)過長期的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，對社會發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻的人才。通常有以下幾個特征：有很強的好奇心和求知欲望。有很強的自我學習與探索的能力。在某一領(lǐng)域或某一方面擁有廣博而扎實的知識，有較高的專業(yè)水平。具有良好的道德修養(yǎng)，能夠與他人合作或共處。有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，能夠主動承擔長期艱苦艱巨的工作。4

杜冰蟾小的時候，杜冰蟾總喜歡更在父親身邊，形影不離。但是父親工作繁忙，沒有時間陪她玩，便隨手拿給她幾本畫冊，幾只筆，讓她自己玩兒。當她剛剛接觸到甲骨文、金文的時候驚異地發(fā)現(xiàn)這些文字竟然那么像一幅幅畫。從那時起，雖然她并不完全能懂這些文字，但中國文字的獨特魅力已深深吸引住了她。上六年級的杜冰蟾對書的愛好達到了如癡如醉的地步。每天她都是書不離手地閱讀各種書籍，經(jīng)常是父親在桌前埋頭工作，她在一旁專心致志地看書。杜冰蟾在父親的指導下，精讀了許多經(jīng)典的書籍，掌握了豐富的知識，而且在讀后有所領(lǐng)悟，有所感想，能提出問題。提出問題這說明讀的時候認真思考了。這對她后來發(fā)明“漢字全息碼”有著巨大的幫助。5

杜冰蟾

1988年，杜冰蟾的父親正忙于編輯出版著名物理學家、數(shù)學家王竹溪教授所著的《新部首大詞典》。這部耗費了王教授40年心血的巨著洋洋數(shù)百萬字，工作量極大。杜冰蟾眼看著父親終日勞累，就想幫父親工作。父親就叫她幫助查字典，在這期間她發(fā)現(xiàn)不同的字典都有各異的檢索方法，使用起來不夠方便，并且每一種檢索方法都達不到簡單、科學。甚至于她對于父親正在編輯的《新部首大辭典》也指出了不科學之處。父親聽了她的話覺得很有道理，于是就鼓勵她說：“你就來發(fā)明一種新的方法吧！”執(zhí)著的杜冰蟾聽了父親的話，便下定決心，一定要發(fā)明一種最先進的辦法。6

杜冰蟾整整兩年時間，杜冰蟾利用放學后的時間，每天六七個小時不停地埋頭工作。4000多個常用字、7000多個通用字、1萬多個冷僻字、1萬多條詞語都經(jīng)過她一一分析、歸類，抄錄下來用的稿紙就裝滿幾個麻袋。杜冰蟾的目標不僅是要創(chuàng)造一種新型檢索法，更重要的是要創(chuàng)造一種最先進、最簡單的編碼方法，以解決漢字輸入電腦的重大難題。兩年夜以繼日的工作，終于有了成果，她將漢字部首歸并為200個。受到父親的啟發(fā)，她將200個部首縮減到100個，并將100個部首納入26個拉丁字母表，以漢字書寫的筆順為規(guī)則，形成了把6萬個難檢字和幾十萬條詞匯按部首、筆劃和拼音作為筆形代碼的編碼系統(tǒng)?！皾h字全息碼”誕生了。7二、創(chuàng)新型人才應(yīng)具備的素質(zhì)1、獨特的品質(zhì)我們的祖國正處于發(fā)展的重要戰(zhàn)略機遇期，從一定意義上說，創(chuàng)新型人才正以前所未有的時代需求承載著推進國家科技進步，在激烈的國際競爭中占據(jù)主動，實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。創(chuàng)新型人才必須是有理想、有抱負的人，具備良好的獻身精神和進取意識、強烈的事業(yè)心和歷史責任感等可貴的創(chuàng)新品質(zhì)。具備了這樣一種品質(zhì)，才能夠有為求真知、求新知而敢闖、敢試、敢冒風險的大無畏勇氣，才能構(gòu)成創(chuàng)新型人才的強大精神動力。82、堅韌的創(chuàng)新意志創(chuàng)新是一個探索未知領(lǐng)域和對已知領(lǐng)域進行破舊立新的過程，充滿各種阻力和風險，可能遇到重重的困難、挫折甚至失敗。人類科學技術(shù)發(fā)展到今天，要獲得每一點進步相當困難。因此，創(chuàng)新型人才每前進一步都是需要非凡的膽識和堅忍不拔的毅力，為了既定的目標必須始終不懈地進行奮斗，鍥而不舍，遭到阻撓和誹謗不氣餒，遇到挫折和挫敗不退卻，犧牲個人利益也在所不惜，不達目的誓不罷休，不自暴自棄，不輕言放棄。只有具備了這樣的創(chuàng)新意志，才能不斷戰(zhàn)勝創(chuàng)新活動中的種種困難，最終實現(xiàn)理想的創(chuàng)新效果。93、敏銳的創(chuàng)新觀察歷史上的科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)突破，無一不是創(chuàng)新的結(jié)果。從這個意義上講，創(chuàng)新就是發(fā)現(xiàn)，而且是突破，要實現(xiàn)突破，就要求創(chuàng)新型人才必須具有敏銳的觀察能力、深刻的洞察能力、見微知著的直覺能力和一觸即發(fā)的靈感和頓悟，不斷地將觀察到的事物與已掌握的知識聯(lián)系起來，發(fā)現(xiàn)事物之間的必然聯(lián)系，及時地發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的東西。創(chuàng)新型人才的觀察力同時還應(yīng)當是準確的，能夠入木三分，發(fā)現(xiàn)事物的真諦，具有善于在平常中尋求不尋常的創(chuàng)新觀察能力。壺水滾沸使瓦特發(fā)明了蒸汽機，蘋果落地使牛頓創(chuàng)立了“萬有引力”說，帶細齒的野草劃破了魯班的手指使他發(fā)明了鋸，無不證明了敏銳的創(chuàng)新觀察能力在創(chuàng)新中的重要作用。104、豐富的創(chuàng)新知識創(chuàng)新是對已有知識的發(fā)展，在人類知識越來越豐富和深奧的今天，要求創(chuàng)新型人才的知識結(jié)構(gòu)既有廣度，又有深度。因此，創(chuàng)新型人才須具有廣博而精深的文化內(nèi)涵，既要有深厚而扎實的基礎(chǔ)知識，了解相鄰學科及必要的橫向?qū)W科知識，又要精通自己專業(yè)并能掌握所從事學科專業(yè)的最新科學成就和發(fā)展趨勢。這是從事創(chuàng)新研究的必要條件。只有通過知識的不斷積累才能用更為寬廣的眼界進行創(chuàng)新實踐。創(chuàng)新型人才擁有的信息量越大，文化素養(yǎng)越高，思路便越開闊。同時，完備的知識結(jié)構(gòu)使他們具有料學綜合化、一體化意識，有助于增強綜合思維能力和創(chuàng)新能力。115、科學的創(chuàng)新實踐創(chuàng)新的過程是遵循科學，依據(jù)事物的客觀規(guī)律進行探索的過程，任何一種創(chuàng)新都不能有半點馬虎和空想，因此，創(chuàng)新型人才必須具有嚴謹而求實的工作作風，嚴格遵循事物的客觀規(guī)律，從實際出發(fā)，以科學的態(tài)度進行創(chuàng)新實踐。6、超前的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是創(chuàng)新的基本前提，創(chuàng)新型人才具備思維方式的前瞻性、獨創(chuàng)性、靈活性等良好思維品質(zhì)，才能保證在對事物進行分析、綜合和判斷時，做到獨辟蹊徑。12

錢偉長（1912-2010）江蘇無錫人，中國近代力學之父，著名的科學家、教育家。錢偉長早年攻讀物理學，留學加拿大期間已經(jīng)顯露出非凡才華。28歲時，他的一篇論文已經(jīng)讓愛因斯坦大受震動，并迅速成為國際物理學的明星?？箲?zhàn)結(jié)束后，錢偉長堅持回到祖國，在艱苦的條件下，拒絕美國科學界的誘惑，忠于祖國，堅持實現(xiàn)“科學救國”的抱負。為新中國開創(chuàng)了力學科學教育體系。1957年，錢偉長被錯劃為右派，受到不公正待遇，但是錢仍然沒有放棄科研和對祖國的忠誠。1977年以后，他不辭辛勞，去祖國各地做了數(shù)百次講座和報告，提倡科學和教育，宣傳現(xiàn)代化，為富民強國出謀劃策。他學貫中外，對中國科學事業(yè)的發(fā)展做出了巨大的貢獻。13

錢偉長（1912-2010）他在科學、政治、教育每個領(lǐng)域取得的成就都是常人無法企及的。錢偉長說：“我沒有專業(yè)，國家需要就是我的專業(yè)；我從不考慮自己的得與失，祖國和人民的憂就是我的憂，祖國和人民的樂就是我的樂?！彼昧嗄甑膱髧吩忈屃俗约阂恢眻猿值膶I(yè)：愛國。重要貢獻：1946年，他與馮·卡門合作發(fā)表了《變扭率的扭轉(zhuǎn)》，成為國際彈性力學理論經(jīng)典之作。1947年，在正則攝動理論方面創(chuàng)建了以中心撓度wm為攝動參數(shù)作漸近展開的攝動解法，在國際力學界被稱為“錢偉長方法”。1948年，在奇異攝動理論方面寫出有關(guān)固定圓板的大撓度問題的漸近解，稱為“錢偉長方程”。解放后，致力科學理論和工程力學領(lǐng)域，成為我國近代應(yīng)用數(shù)學與力學奠基人之一14第二節(jié)創(chuàng)新與社會發(fā)展及人才培養(yǎng)的關(guān)系一、創(chuàng)新與社會發(fā)展的關(guān)系創(chuàng)新是社會發(fā)展的原動力，人類社會發(fā)展的歷史實際上是一部不斷創(chuàng)新和創(chuàng)造的歷史。人類自古以來就不缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造。火藥指南針造紙活字印刷

中國古代四大發(fā)明航海業(yè)、地理探索的發(fā)展軍事、采礦、筑路的發(fā)展文化的發(fā)展、傳播、交流15電磁感應(yīng)蒸汽機飛機

世界近代重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)引發(fā)了第一次工業(yè)革命人類進入了電氣時代航空業(yè)的發(fā)展16生物技術(shù)半導體基因工程

世界現(xiàn)代重大發(fā)明和發(fā)現(xiàn)集成電路和計算機的問世納米生物材料轉(zhuǎn)基因、細胞合成技術(shù)17

半導體的發(fā)現(xiàn)

1833年，英國巴拉迪最先發(fā)現(xiàn)硫化銀的電阻隨著溫度的變化情況不同于一般金屬，一般情況下，金屬的電阻隨溫度升高而增加，但巴拉迪發(fā)現(xiàn)硫化銀材料的電阻是隨著溫度的上升而降低。這是半導體現(xiàn)象的首次發(fā)現(xiàn)。

1839年，法國的貝克萊爾發(fā)現(xiàn)半導體和電解質(zhì)接觸形成的結(jié)，在光照下會產(chǎn)生一個電壓，這是被發(fā)現(xiàn)的半導體的第二個特征：光生伏特效應(yīng)。

1873年，英國的史密斯發(fā)現(xiàn)硒晶體材料在光照下電導增加的光電導效應(yīng)。

1874年，德國的布勞恩發(fā)現(xiàn)了半導體的整流效應(yīng)。18

半導體器件的發(fā)明

1947年，JohnBardeen(左，約翰·巴丁)，WilliamShockley(坐，威廉·肖克利)和WalterBrattain（右，沃特·布拉頓）在貝爾實驗室共同發(fā)明了第一只晶體管，從此人類步入了飛速發(fā)展的電子時代。三人分享了1956年的諾貝爾物理學獎。19

半導體技術(shù)的發(fā)展1949年，IR公司發(fā)布了第一款商業(yè)化的半導體器件。1959年，飛兆半導體公司首次將集成電路技術(shù)推向商用化。該公司后來孵化出英特爾、AMD、美國國家半導體、LSILogic、VLSI、Intersil、Technology、Altera和Xilinx等半導體制造業(yè)著名企業(yè)。1959年之后，美國德州儀器公司和仙童公司各自研制了半導體集成電路（IC）之后，半導體集成電路發(fā)展極為迅猛，從SSI（小規(guī)模集成電路）起步，經(jīng)過MSI（中規(guī)模集成電路），發(fā)展到LSI（大規(guī)模集成電路），然后發(fā)展到現(xiàn)在的VLSI（超大規(guī)模集成電路）及最近的ULSI（特大規(guī)模集成電路），甚至發(fā)展到將來的GSI（甚大規(guī)模集成電路）。20中國的半導體技術(shù)1956年，我國半導體技術(shù)列為國家四大緊急措施之一。五所大學聯(lián)合在北京大學開辦了半導體物理專業(yè)，共同培養(yǎng)出第一批半導體人才。1957年，研制出鍺點接觸二極管和三極管。1963年，研制出硅平面型晶體管。1965年，研制并生產(chǎn)出小規(guī)模集成電路。1968年，投資組建東光電工廠和上海無線電十九廠，批量生產(chǎn)半導體器件和集成電路。此后又相繼建成多個半導體研究所和生產(chǎn)企業(yè)。之后因十年動亂，半導體技術(shù)停滯不前。直到20世紀80年代后開始引進國外技術(shù)。21二、創(chuàng)新與人才培養(yǎng)的關(guān)系

培養(yǎng)21世紀的創(chuàng)新人才，高等學校的創(chuàng)新教育是極為重要的一環(huán)。其教育的特點決定創(chuàng)新人才培養(yǎng)是否成功。聯(lián)合國教科文組織經(jīng)調(diào)查研究后，預測21世紀的高等教育應(yīng)具有以下五個特點。教育的指導性

教育的綜合性教育的社會性教育的終身性教育的創(chuàng)造性22

教育的指導性

學生自主學習發(fā)揮學生自身特長教師成為學生學習指導顧問23

教育的綜合性

合理綜合應(yīng)用所學的各類知識注重發(fā)現(xiàn)和解決問題的綜合能力24

教育的社會性封閉的校園轉(zhuǎn)向開放的社會教室轉(zhuǎn)向工廠、企業(yè)商場、農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用25

教育的終身性知識迅速更新創(chuàng)新事物層出不窮為適應(yīng)環(huán)境變化而不斷地學習學習行為普遍化社會化26

教育的創(chuàng)造性重視能力的培養(yǎng)致力于培養(yǎng)創(chuàng)新精神提高學生的創(chuàng)造力27第三節(jié)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

我國當代最著名的科學家錢學森2005年在病榻上向溫家寶總理進言：“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個重要原因是沒有一所大學能夠按照培養(yǎng)科學技術(shù)發(fā)明創(chuàng)新人才的模式去辦學，沒有自己獨特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是個很大的問題。培養(yǎng)大量的一線創(chuàng)新人才，是當代中國高等教育最重要的歷史使命。我們必須站在實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略高度，在制定新的國家未來12年教育規(guī)劃綱要中將這個問題充分考慮進去?！?/p>

28一、培養(yǎng)機制的要素對于在校傳授知識的教師和學習知識的學生，要注重創(chuàng)新型人才培養(yǎng)過程中的幾個要素。掌握學習的方法比掌握知識更重要。激發(fā)學習的興趣比強制學習更重要，重在提高學習的內(nèi)動力。養(yǎng)成科學精神比傳播科學更重要，努力培養(yǎng)嚴謹、求實、探索、創(chuàng)新的學術(shù)品格。學會應(yīng)用知識比單純熟記知識更重要，學習的目的是為了應(yīng)用。29二、培養(yǎng)機制的環(huán)節(jié)1、問題為主的學習學習中引導思考問題、提出問題、研究問題和解決問題。在一個班集體、一個學習小組或一個宿舍集體內(nèi)，形成研究問題討論問題的風氣，這是引發(fā)思考、啟迪智慧、激發(fā)靈感的最重要的渠道，是創(chuàng)新性學習最重要的形式，是最重要的學風。2、注重培養(yǎng)興趣

學習中有了興趣，可以有效地提高學習的內(nèi)動力，就能做到忙而不累，樂而忘憂，就能夠產(chǎn)生靈感，提高效率?，F(xiàn)在我國高等教育中比較普遍的問題是學生學習的內(nèi)動力不足，學習的興趣和求知的欲望不足，因此如何培養(yǎng)學習興趣，提高學生學習的內(nèi)動力成為高等教育要研究和解決的一個最重要的問題。303、注重善于綜合應(yīng)用

善于把學到的多門課程以至多個門類的知識綜合在一起，去解決一個實際問題。科學是內(nèi)在的統(tǒng)一體，它被分解為單獨的部門不是取決于事物的本質(zhì)，而是取決于人類認識能力的局限性。當代科學技術(shù)不斷分化與綜合，而以綜合化、整體化為主。4、注重轉(zhuǎn)化

由輸入與吸納知識到轉(zhuǎn)化為能力與素質(zhì)。知識不等于能力和素質(zhì)。知識必須轉(zhuǎn)化成能力與素質(zhì)才能體現(xiàn)出其價值。知識存在著過時和忘記的問題，而能力和素質(zhì)是更穩(wěn)定更長久的。物理學家勞厄說過一句名言：“教育無非是一切已學過的東西都忘掉的時候所剩下的東西?！笔Ｏ率裁茨?？主要是由學到的知識而轉(zhuǎn)化過來的能力和素質(zhì)。。315、鼓勵勇于突破

有意識地突破前人，突破書本，突破自己的老師。如果一個老師把學生教得超過了自己，那是這個老師最了不起的成就?？茖W的發(fā)展，社會的進步，既是以繼承前人為基礎(chǔ)，又是以懷疑否定前人為突破。

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馮.勞厄（MaxTheodorFelixVonLaue，1879—1960）德國物理學家，X射線晶體分析的先驅(qū)。獲得了1914年的諾貝爾物理學獎。他設(shè)想X射線是極短的電磁波,而晶體又是原子（離子）的有規(guī)則的三維排列,只要X射線的波長和晶體中原子（離子）的間距具有相同的數(shù)量級，那么當用X射線照射晶體時就應(yīng)能觀察到干涉現(xiàn)象。在此后的實驗中，證實了他的判斷。愛因斯坦曾稱此實驗為“物理學最美的實驗”。第二次世界大戰(zhàn)期間,他從未參與有關(guān)軍事的科學活動。1943年終于為納粹當局強令從柏林大學提前退休。1946年英國皇家學會主持召開國際結(jié)晶學會議時，他是應(yīng)邀參加會議的唯一一位德國學者。與會者稱他是真正的人和真正的科學家。1957年法國授予勞厄榮譽軍團勛章以表彰他捍衛(wèi)人的尊嚴和自由的功績。33

我國高校向世界一流大學學什么？（郝書辰）

2006年6月23日至7月16日，由教育部與國家外專局共同組織的首屆地方院校校長海外培訓班在牛津大學舉辦。我受山東省教育廳委派，和來自全國24個省、市31所高校的校長一起參加了這期培訓。牛津之行，所見所聞，給我頗多啟示。我校作為一所發(fā)展中國家的普通地方高校，在歷史、環(huán)境、師資、學生基礎(chǔ)、科研水平、經(jīng)費等多方面與牛津大學相比存在巨大差距，其管理體制和運行機制多是我們無法、無力、無條件采用的。但是，他山之石可以攻玉。作為一所普通高校，我們應(yīng)向牛津大學學什么呢？我的體會和感悟主要包括以下若干方面：34獨立精神蘇格蘭北部有一位女中學生的畢業(yè)考試成績達到了全A，符合申請牛津大學的標準。這是近百年來當?shù)氐谝粋€達到牛津錄取線的畢業(yè)生，而牛津大學教授在對該生面試后，認為該生不具備要求的創(chuàng)造潛質(zhì)，拒絕了她的入學申請。女中學生所在地政府先后請求英國議員、副首相、首相布萊爾出面說情，希望給予破格錄取。都被牛津大學婉言拒絕。理由只有一個：在招生問題上，任何人無權(quán)更改學院教授的面試結(jié)論，這是幾百年來的傳統(tǒng)。布萊爾此后在一個私人場合，說了一句話：牛津大學太古板，要與時俱進，必須進行改革。牛津的師生們得知后極為憤慨，學校立即取消了授予布萊爾榮譽博士學位的原定計劃，并對政府行政干預學校事務(wù)的這一嚴重事件提出抗議。35獨立精神牛津大學在1996年11月5日曾有過一次痛苦的抉擇。牛津大學各學院的學監(jiān)們以259票對214票的表決結(jié)果，否決了沙特阿拉伯億萬富翁瓦菲支·塞義德的提議。瓦菲支·塞義德建議向牛津大學捐款340萬美元，讓牛津大學建立一所“世界級的工商管理學院”。牛津人認為，教育是讓學生為公眾服務(wù)，而不是對賺錢有所準備。所以校監(jiān)們決定：“有著古老傳統(tǒng)的牛津大學應(yīng)該遠離沾滿銅臭味的工商教育”。從某種意義上說，牛津拒絕的不僅僅是金錢，而是某種世俗化的思想和理念。36

據(jù)福建媒體報道，中國羽毛球隊兩屆奧運會冠軍林丹，領(lǐng)取了華僑大學的碩士學位證書。這條消息引起了網(wǎng)友熱議。人們感興趣的是，林丹常年訓練和參加國內(nèi)外比賽之余，是如何拿下碩士學位的？在林丹獲得碩士學位的背后，是否存在奧運冠軍為學校揚名，學校為奧運冠軍獲得文憑提供便利的某種默契？據(jù)報道，華僑大學以教師上門授課等方式保證了林丹等現(xiàn)役運動員完成學業(yè)，其間，并不存在為這些運動員降低學習要求的現(xiàn)象。不過，記者就林丹具體是如何完成學業(yè)的，諸如他修滿了多少學分，哪些課程完成得較好或較差，與普通學生的畢業(yè)要求是否有差異，畢業(yè)論文的主題是什么等問題，向華僑大學提出采訪要求時，華僑大學卻拒絕接受采訪。37大學是高等教育場所，大學文憑是一名學生接受高等教育，達到相應(yīng)教育水平并通過考核的憑證。華僑大學此時無法正面回應(yīng)林丹能否確保學業(yè)完成和達到畢業(yè)要求，只會引起外界對“高校要的是奧運冠軍的名聲”、“冠軍運動員掛名上大學”等說法的進一步質(zhì)疑。據(jù)某大學副校長介紹，由于國家隊現(xiàn)役運動員常年處于高強度訓練和比賽之中，讓這些運動員在業(yè)余時間完成大學學業(yè)幾乎不可能實現(xiàn)。現(xiàn)在比較普遍的做法，是學校以所謂的單獨授課方式為運動員“開小灶”，實際上卻是大幅度降低對運動員的考試和學分的要求。在這種方式下，運動員沒有感受過一天的大學生活，也達不到應(yīng)具備的學識水平，卻在掛了幾年某大學學生的頭銜后，和普通學生一樣拿到了畢業(yè)文憑。38

尊重個性鼓勵學生獨立思考、注重個性、因材施教、全面發(fā)展，是牛津大學最基本的辦學理念和教學傳統(tǒng)。牛津大學始終重視培養(yǎng)學生的自學能力和從事創(chuàng)造性研究工作的能力，任何問題都不存在什么“標準答案”，也不存在什么絕對權(quán)威。39所獨立設(shè)置、多姿多彩的學院中，不同系別、不同專業(yè)的學生交叉匯聚在一起，比如材料專業(yè)的學生可以和學文學、物理、歷史的學生住在一起。他們互相交流，學習到不同領(lǐng)域的知識來開闊他們的視野，形成有利于發(fā)展個性的良好環(huán)境。牛津鼓勵學生不盲從,不希望學生只是刻苦學習，當一個“書蟲”，而要獨立思考，要他們通過和別人交流學到更多的東西。

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我國的高等學府,其專業(yè)設(shè)置、教學方式、培養(yǎng)方向基本一致的不在少數(shù),尤其對“好學生”言行表現(xiàn)的要求更為趨同。結(jié)果學校成了“工業(yè)加工的生產(chǎn)線”,用一個模子去裝配無數(shù)個鮮活的、富有個性的學生,培養(yǎng)“通用件”、“標準件”。我們正在建設(shè)創(chuàng)新型國家，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)對高校而言既責無旁貸又任重道遠。個性是創(chuàng)新的寶貴因子，離開個性，創(chuàng)新無從談起。長期以來，我國高等教育比較強調(diào)“教”，強調(diào)“是什么”、“為什么”，但對學生學得如何、如何去學，則關(guān)心不夠，不少學生畢業(yè)后需要較長的時間來適應(yīng)工作崗位。據(jù)報道：一家著名外資軟件公司在華機構(gòu)招聘員工，在上海交大設(shè)點時，有800多人應(yīng)聘，最后只取1人；在西安交大，2000多人報名，也只錄用1人。參與招聘的工程師說道，現(xiàn)在的大學生太相像了，缺少個性。這樣的情形讓人憂慮，如果大學生千人一面，不敢標新立異，整個社會的創(chuàng)新又從何談起？40治學嚴謹牛津大學的教師對課堂教學非常認真，每次上課都至少提前十分鐘到教室。教授講課極其規(guī)范，90分鐘的課堂普遍采用互動式教學，每個講座1小時的講授，半小時的討論與問答，每堂課講授的內(nèi)容既有系統(tǒng)性，又側(cè)重學生所關(guān)心的問題，具有較強的針對性，使得聽者既能了解主題內(nèi)容的事實和研究的前沿，也能聽到主講教授本人的學術(shù)觀點。通常，每一個學術(shù)講座都有一個規(guī)范的程序：首先，事實情況是……；其次，多數(shù)人的觀點是……；第三，還有少數(shù)人對此持有這樣的看法……；第四，我本人的研究結(jié)論是……；第五，還有以下幾個問題有待進一步研究……；第六，同學們有什么觀點、評論、意見……；最后對整堂課進行總結(jié)。41由牛津想到我們，課堂教學雖然是傳授知識的重要方式，但難以借此培養(yǎng)學生的實踐和研究工作能力；課堂傳輸知識，教師主動，學生被動，難以調(diào)動學生的積極性。大學教育不應(yīng)片面追求知識的傳授，而應(yīng)著力培養(yǎng)學生獲取知識的能力和創(chuàng)新的意識；不應(yīng)只在教師教的方面下功夫，而應(yīng)更多地考慮在學生主動學的方面做文章，我們要在這一方面深入進行探索與實踐，創(chuàng)造一個有利于創(chuàng)新人才脫穎而出的良好環(huán)境。42

崇尚學術(shù)牛津大學作為英國的思想、學術(shù)中心，在英國的文藝復興、宗教改革、工業(yè)革命和現(xiàn)代化的過程中都發(fā)揮了重大的作用，它崇尚學術(shù)的辦學理念表現(xiàn)在很多具體方面。牛津大學的學術(shù)管理十分嚴格，每五年對教師進行教學和學術(shù)研究考評。學術(shù)考評以5分為最高分，達到5分者必須提出具有國際影響的學術(shù)成果，3－4分的獲得者必須提交具有英國影響的學術(shù)成果，評價低于3分的教師應(yīng)自動離校。每個學生都有統(tǒng)一的考試服，每到考試，牛津的學生都穿統(tǒng)一的考試服到考試學院進行?？荚囎鞅?、論文抄襲在牛津大學極少發(fā)生，一旦出現(xiàn)，必然是當事人馬上終止與牛津大學的關(guān)系。43國際學術(shù)期刊《晶體學報》近日發(fā)布社論通告，稱至少有70篇發(fā)表在《晶體學報》C分卷或E分卷上的晶體結(jié)構(gòu)報告存在數(shù)據(jù)造假行為，這些報告的作者全部來自中國的井岡山大學，他們在2006年至2008年間僅憑修改一套原始強度數(shù)據(jù)而發(fā)表系列文章。復旦大學校長助理、復旦大學招生辦主任、復旦大學力學與工程科學系學術(shù)委員會主任、復旦大學民盟委員會主任、上海市針灸經(jīng)絡(luò)研究中心主任、上海市人民代表、民盟上海市委常委副秘書長、中德中醫(yī)研究學會副主席、中德中醫(yī)研究贊助者學會主席、中國針灸學會經(jīng)絡(luò)分會副主任、上海市針灸學會副主任、上海市浦東新區(qū)教育局副局長丁光宏學術(shù)造假。44清華大學醫(yī)學院院長助理、教授劉輝造假。浙江大學院士課題組學術(shù)造假：評“院士課題組多篇論文涉學術(shù)造假被國際期刊撤銷”。上海交大微電子學院院長陳進造假。同濟大學生命科學與技術(shù)學院院長楊杰造假。江蘇河海大學劉漢龍教授剽竊案。天津外國語學院副教授沈履偉剽竊案。論文造假博士后賀海波被浙大解聘。

有人認為其根源是：社會的浮躁，教育的功利化。45是否信奉“權(quán)力至上”、“金錢萬能”？是否期未考試作弊？甚至因作弊而被“勒令退學”？課程設(shè)計是否抄襲？畢業(yè)論文是否抄襲？上課是否坐飛機？上實驗課是否在打醬油？是否經(jīng)常不上課，沉迷于游戲之中？是否把學習當作副業(yè)，把兼職當作主業(yè)？是否把入黨當作撈取仕途政治資本、就業(yè)優(yōu)惠券？46

學生為本牛津大學對本科生實行基于精英教育和學生為本理念的導師制。學生申請入學時，一般是由各學院相關(guān)學科的教授審查申請文件，而其中的一位教授，則成為日后學生的導師，全面指導學生一、二年級的專業(yè)學習。有了專業(yè)基礎(chǔ)和自我發(fā)展能力的三、四年級學生就沒有導師了。導師制是牛津大學進行精英教育，培養(yǎng)本科學生的一種獨特的制度。英國大學實行導師制只有兩所：牛津和劍橋大學。牛津師生員工多少年來引以自豪和榮耀的就是導師制。導師在每學期中，每周與學生見面一次，教師與學生之間實行的是一對一或者一對二、面對面的個別輔導，教師與每一個學生共同制定個性化的教學計劃。47國內(nèi)高校（包括我校）由于條件所限，無法直接學習牛津大學的導師制，但它所體現(xiàn)的以學生為本的理念很值得我們借鑒。我們也在進行或曾經(jīng)進行過本科生導師制的嘗試，但基本沒有實質(zhì)內(nèi)容。就我校目前的情況看，我認為，學生管理工作者特別是輔導員、兼職班主任應(yīng)該發(fā)揮本科生導師的職能和作用，因為這些同志與學生們朝夕相處，指導著他們怎么學習、怎樣生活、怎樣面對人生，指導他們規(guī)劃大學生活、規(guī)劃職業(yè)生涯。這就要求我們的學生管理工作者不僅要學習思想政治工作、學生工作的業(yè)務(wù)知識，而且要學習學生所在專業(yè)的業(yè)務(wù)知識，以便更好的履行自己的職責，做行家里手。希望我們的學生管理工作者能夠在這一方面進行積極探索，有所作為。48

學年學分制牛津大學實行學年學分制，學制4年，沒有彈性學制，也不允許轉(zhuǎn)專業(yè)（除非重新申請入學）。如果出現(xiàn)考試不及格，第二學期開學時有一次補考機會，再不及格就取消學籍了，非常嚴格，盡管這種情況很少出現(xiàn)，但也很殘酷。49

憂患意識

牛津大學作為世界頂尖學府之一，聲名遠播，領(lǐng)跑大學之林近千年，卻始終居安思危，未雨綢繆。在資訊技術(shù)日益發(fā)達的今天，除了在文史哲、法律、經(jīng)濟等人文社會學科一直保持明顯的優(yōu)勢之外，在高新技術(shù)的研究開發(fā)方面也也不甘落后，保持著學科前沿的位置。比如，2001年5月5日，牛津大學投資1500萬英鎊成立了世界上第一個因特網(wǎng)學院，主要從事因特網(wǎng)及其對社會的影響研究。另外，牛津投資6000萬英鎊建設(shè)的化學實驗室，擁有4位諾貝爾化學獎獲得者。種種舉措，使得學科建設(shè)和教育質(zhì)量得以保證，多次榮膺“英國最好大學”稱號便是例證。50

文化建設(shè)

1683年由艾許摩林創(chuàng)建的艾許摩林博物館，既是英國最古老的博物館，也是世界上最大的收藏藝術(shù)和古董博物館之一。再如巴德里圖書館，它是世界上最大的圖書館之一，藏書逾700萬冊，書架相接約有180公里。還有牛津大學自然博物館，建于1850年，博物館宏偉的建筑是歌特式風格，使其格外的寬敞明亮。該館收藏了動物學、昆蟲學、地理學、古生學和礦物學等各種標本圣瑪麗大教堂，是牛津最大的音樂聚散地之一。豪利維爾音樂室，建于1748年，是世界上保存下來的最古老的音樂廳牛津辯論會”，辯論會每周三晚上辯論一次，題目以政治為主，并經(jīng)常邀請校外名人參加。辯論會的目的在于提高演講能力和培養(yǎng)機智敏銳的應(yīng)變能力，而不在于爭是非短長。51第三節(jié)創(chuàng)新型人才的自我培養(yǎng)

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)自我培養(yǎng)環(huán)節(jié)52一、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

要取得事業(yè)上的成功，人的精神應(yīng)放在首位。沒有良好的意識和心理素質(zhì)，很難想象能有什么作為。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)主要應(yīng)著眼于以下六個方面：創(chuàng)新精神的培養(yǎng)首創(chuàng)精神探索精神進取精神頑強精神獻身精神務(wù)實精神53首創(chuàng)精神：要有敢為天下先的理念。有這樣的精神就有了創(chuàng)新之魂，否則再好的方法也是無濟于事。進取精神：勇于接受嚴峻的挑戰(zhàn)，要有不達目的誓不罷休的心態(tài)，要有強烈的革新、開拓、競爭意識。探索精神：要有強烈的求知欲，真知是通過不斷地探索才能獲取的。頑強精神：沒有百折不撓的毅力、不怕困難、不怕失敗、不畏風險的精神就不可能有創(chuàng)新的成果。獻身精神：為了理想和信念，勇于做出自我犧牲。有著強烈的責任感和事業(yè)心。務(wù)實精神：既不同于墨守成規(guī)，又不同于亂撞亂碰。意識和行動合乎實際情況和客觀規(guī)律。54二、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

思想指導行動。沒有創(chuàng)新思維就不可能有創(chuàng)新行動。創(chuàng)新思維的培養(yǎng)克服思維定勢立體化多方向思考勇于質(zhì)疑思維的獨立性思維的新穎性55克服思維定勢：跳出慣性思維的圈子，敢于應(yīng)用逆向思維和發(fā)散性思維，處理和解決新問題。立體化多方向思考：我們就生活在立體的世界里，思考問題不要受點、線、面的局限。打開思路，擴展眼界。同一事物從不同角度去觀察思考就會有不同的認識，或能發(fā)現(xiàn)問題、或能啟迪思路。勇于質(zhì)疑：打開一切科學的鑰匙都毫無疑問地是個問號，生活的智慧就在于逢事都得問個為什么。不迷信、不從眾、敢于向市俗挑戰(zhàn)。思維的獨立性：保持獨立自主的原則，而不心懷依賴。以解決問題為目的，不要拘泥于任何條條框框。思維的新穎性：有意識進行非常規(guī)性的思考，在創(chuàng)新活動中，答案的模糊性、非唯一性可以給思維留下更多回旋余地與可能性。56三、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)“科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力”已深人人心。提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和理論知識水平，能早日成為有用的人材，起著非常重要的作用。專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)系統(tǒng)學習專業(yè)知識強化專業(yè)技能訓練提高綜合應(yīng)用能力持續(xù)更新專業(yè)知識571、系統(tǒng)學習專業(yè)知識學習人文社會科學基礎(chǔ)知識。提高論文寫作能力。學習計算機應(yīng)用知識。提高自身的計算機應(yīng)用能力。熟練掌握CAD/CAM、開發(fā)編程等軟件。熟練掌握數(shù)學知識。進行產(chǎn)品、工程的設(shè)計和計算都離不開數(shù)學建模。熟練掌握物理知識。新產(chǎn)品的是否成功推廣與它的物理特性是否優(yōu)良有著密切的關(guān)系。熟練掌握外語知識。良好外語水平，有利于及時跟蹤、吸收、消化國外先進技術(shù)。廣泛地學習本專業(yè)、相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)理論知識。為以后的業(yè)務(wù)水平提升打下堅實的基礎(chǔ)。582、持續(xù)更新專業(yè)知識

二十一世紀是科技高速發(fā)展的時代，新技術(shù)、新工藝、新理念層出不窮。今年流行的技術(shù)、工藝，到了明年可能就落伍了。如果不及時學習吸收新的知識、新的技術(shù)、新的理念、新的制造工藝，就會被時代所拋棄。那就更談不上創(chuàng)新。

當今信息網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的時代，為我們學習新知識，跟蹤世界科技潮流提供了很大的便利。學習新技術(shù)、新知識，有利于提高自身的知識水平、開拓眼界和思路。593、強化專業(yè)技能訓練只精通理論研究和設(shè)計，而不熟悉產(chǎn)品的制造和加工工藝，容易造成理論和實際脫節(jié)。與實際脫節(jié)的理論研究毫無意義，與實際脫節(jié)的設(shè)計，要么無法批量生產(chǎn)，要么無法加工制造。為什么很多畢業(yè)的學生，工作后需要較長的時間來適應(yīng)實際的要求，主要就是缺乏專業(yè)操作技能。因此，除了加強理論知識學習外，還要加強自身的動手能力的培養(yǎng)。自已設(shè)計的產(chǎn)品，自己能夠制造加工出來。不僅能“動腦”，還要能“動手”。在校學習期間，珍惜平時的實驗和實習動手機會。理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)自身的鉆研精神、團隊協(xié)作和獨立思考解決問題的能力。提高理論知識的應(yīng)用能力。603、強化專業(yè)技能訓練踴躍參加各種科技競賽。以賽代練，以賽促學習。在比賽中學會合理嚴謹?shù)乃伎?，學習如何設(shè)計與制作。達到鍛煉與提升創(chuàng)新思維意識、設(shè)計能力、培養(yǎng)競爭意識的目的。這是課堂教學無法替代的，被一致公認推崇的行之有效的訓練方式。除了在校學習之外，還可根據(jù)課程的安排，利用課余、假期時間到企業(yè)、到社會進行實習實踐，在實際的工作環(huán)境中積累工作經(jīng)驗，增長見識，彌補學校教學的不足或偏差。613、強化專業(yè)技能訓練如果要立志能有所作為，那么畢業(yè)后，就要爭取到基層，到生產(chǎn)第一線上去。成天只呆在辦公室里，不利于自己全面發(fā)展。一個學電氣自動化專業(yè)的大學畢業(yè)生，如果連接近開關(guān)、繼電器等基礎(chǔ)器件的安裝接線、檢測、維修這些基本技能都沒有掌握，豈不讓人笑話。到基層、生產(chǎn)第一線上去，難免會面臨這樣或那樣的困難，從古今中外的歷史來看，凡成大事者，大都是經(jīng)過各種艱苦磨練。在實踐中，煅煉自己，豐富自已的實踐經(jīng)驗。在實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，再把經(jīng)驗上升為理論知識。這樣才能不斷提高自己。為創(chuàng)新打下堅實的基礎(chǔ)。624、提高綜合應(yīng)用能力

就是指理論應(yīng)用于實際的能力。有不少人談起理論知識，那說得真是娓娓動聽、頭頭是道，時不時還旁征博引。聽者以為說者學識淵博、高深莫測。但真要說者進行一項產(chǎn)品或系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計、加工制造的工序和工藝的編制，卻是一頭霧水，不知從哪里下手。這就是理論應(yīng)用于實際的能力欠缺所致。我們不僅要把課本的知識了然于胸，而且要學會把理論知識綜合應(yīng)用于實際中各個環(huán)節(jié)。只有在實踐中經(jīng)過多年的歷練，才慢慢學會應(yīng)用。因為這種應(yīng)用是許多書本中學不到的東西。不經(jīng)過實踐，是無法體會的。凡是創(chuàng)新成功者，都在實踐中經(jīng)過長時間摸爬滾打，積累了很多豐富經(jīng)驗。63

創(chuàng)新型人才的成長環(huán)境喬布斯的去世，其關(guān)注度都只高不低。就如同期望獲得諾貝爾獎一樣。國民都盼望著中國也能出幾個喬布斯、比爾·蓋茨類的人物，能夠引領(lǐng)世界潮流，能出現(xiàn)如蘋果，谷歌，微軟等聞名全球的公司，這既是對于商場名人的崇拜，也是國人對社會變革的熱切期盼，同時也反映了想要趕超發(fā)達國家的愿望。但是現(xiàn)實的情況是，中國的富翁、商界名人不少，但若說有誰能擔當中國的喬布斯、比爾·蓋茨，估計少之又少。盡管全國各地政府打算投入巨資，請名師、引進人才，是否有效令人懷疑。因為從根本來看，中國缺的不是喬布斯式的領(lǐng)軍人物，而是缺乏創(chuàng)新氛圍、鼓勵創(chuàng)新的機制和將創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的體制。64創(chuàng)新型人才的成長環(huán)境培養(yǎng)喬布斯式人物的出發(fā)點是好的，但多數(shù)領(lǐng)導不理解的是，喬布斯式人物不是“培養(yǎng)”出來的，而是“生長”出來的。這與“野生動物”無法培養(yǎng)是一樣的，倘若能“培養(yǎng)”，那就不是“野生”的，倘若是“野生”的，那就不能是“培養(yǎng)”的。換言之，喬布斯式人物是可遇不可求的，如果斥巨資、花時間，就能培養(yǎng)出喬布斯式人物，估計世界遍地是喬布斯了。喬布斯式人物的生長環(huán)境是一種自由的環(huán)境，再加上鼓勵創(chuàng)新的文化。人才在這里不會受到外界因素的阻礙，而他的每一個靈感，也都不會因為缺乏足夠資源的滋養(yǎng)而枯萎。65創(chuàng)新型人才的成長環(huán)境有關(guān)方面不妨問問自己：假如真的有一個喬布斯在城鎮(zhèn)某個小區(qū)的車庫里成立一個蘋果電腦公司,他會遇到什么情況？會有些什么力量阻礙“蘋果”做優(yōu)做大做強？搞清了這些問題之后,把所有可能存在的障礙都盡量拆除，喬布斯的出現(xiàn)，至少也就成為一種可能了。相比過去，中國已在創(chuàng)新領(lǐng)域取得長足進步，但并未形成主動創(chuàng)新的氛圍。中國社會的傳統(tǒng)觀念、官本位、講中庸、輕科學、重迷信的思想對中國人的影響根深蒂固。譬如，中國企業(yè)發(fā)展，有多少家企業(yè)是依靠創(chuàng)新獲得成功？特別是一些國有大中型企業(yè)，利潤主要來源于兩方面：壟斷和規(guī)模經(jīng)營。而一些中小企業(yè)因缺乏資金和政策，而難以維持。66創(chuàng)新型人才的成長環(huán)境在美國，公司是承擔技術(shù)創(chuàng)新的主要力量。在中國，為名為利者多不勝數(shù)，真正秉持科學精神、創(chuàng)新精神的少之又少，學術(shù)造假者比比皆是。創(chuàng)新機制起碼包涵兩個內(nèi)容，投入機制和知識產(chǎn)權(quán)保護。國家投入大量資金用于創(chuàng)新，但很多都打了水漂，一方面行政權(quán)力干預創(chuàng)新，研究者需要迎合上級，看看許多官方發(fā)布的打著創(chuàng)新標志的產(chǎn)品。另一方面，許多研究人員在乎的不是能否創(chuàng)新，而是職稱如何、工資福利如何。因為職稱越高收入才能越高，知識水平與收入不成比例，誰還愿意為創(chuàng)新下力氣？此外，知識產(chǎn)權(quán)保護不力，山寨成本遠低于創(chuàng)新成本，誰敢創(chuàng)新？67總結(jié)

首先，要成為創(chuàng)新型的人才需要有堅定的信念。創(chuàng)新不同于追蹤，創(chuàng)新是做前人沒有做過的工作，這里充滿風險和困難。特別是重大科技項目的創(chuàng)新，它的選題、技術(shù)路線、切入點是否正確？技術(shù)目標是否現(xiàn)實？研究者在事先有沒有把握？在經(jīng)過反復思考以后，創(chuàng)新者必須對自己的選擇和決定具有堅定的信心，才能開始進行研究工作。在工作的過程中出現(xiàn)問題和失敗是必然的，這里更需要堅定的信念，才能克服困難取得勝利。所以對創(chuàng)新者來說，需要自信、自信、再自信，在任何情況下，都要堅信經(jīng)過自己反復思考的奮斗目標是一定能實現(xiàn)的，這是技術(shù)創(chuàng)新成功的基礎(chǔ)。68

其次，創(chuàng)新型人才應(yīng)該有強烈的創(chuàng)造欲望。對創(chuàng)新者來說，強烈的創(chuàng)造欲望是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的前提。科技創(chuàng)新者的重要品質(zhì)在于時刻關(guān)注著周圍的技術(shù)進步，不斷地學習，吸取它們關(guān)鍵的技術(shù)思想，并且不斷地探索是否可以引用到自己的工作中來，或者把它用到另一個領(lǐng)域。經(jīng)常注意各方面的創(chuàng)新思維和產(chǎn)品，對啟發(fā)自己的創(chuàng)新能力很有幫助。在我們周圍經(jīng)常可以看到有一些學習優(yōu)秀，業(yè)務(wù)水平很高的國內(nèi)外著名大學的畢業(yè)生，他們工作良好，但缺少發(fā)明創(chuàng)造，沒有發(fā)揮出自身的潛力，做出突出的貢獻，其中最主要的就是自身沒有強烈追求創(chuàng)新的欲望。69

再次，創(chuàng)新型人才應(yīng)該有深厚的理論基礎(chǔ)和廣博的知識面。我們在創(chuàng)新的時候總是在前人創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)上進行的，所以有深厚的