教師暑假學(xué)習(xí)心得總結(jié)范本

第13頁(yè)共13頁(yè)教師暑假學(xué)習(xí)心得總結(jié)范本教師暑假學(xué)習(xí)心得總結(jié)范本。通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德行為標(biāo)準(zhǔn)》等有關(guān)教師職業(yè)道德要求的條文及規(guī)定，我認(rèn)識(shí)到教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。一、要增強(qiáng)責(zé)任感熱愛(ài)教育事業(yè)，獻(xiàn)身教育事業(yè)。我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的教書(shū)匠，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。以情育人，熱愛(ài)學(xué)生;以言導(dǎo)行，誨人不倦;以才育人，親切關(guān)心;以身示范，尊重信任。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的詳細(xì)表現(xiàn)。二、要熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解和關(guān)心學(xué)生。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有非常強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美妙心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)決不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最珍貴的一種情感，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應(yīng)當(dāng)把它無(wú)私地奉獻(xiàn)給全體學(xué)生。愛(ài)是翻開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級(jí)之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取發(fā)奮向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強(qiáng)和自信。然而，教師只有愛(ài)的教育和奉獻(xiàn)的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，理解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一根底上的開(kāi)展方向?？傊?，一個(gè)合格的教師應(yīng)該有良好的職業(yè)道德、安康的心理素質(zhì)和為祖國(guó)教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，有新時(shí)代所推崇的新思想，新觀念，有探究精神和創(chuàng)新精神。正如xx同志《關(guān)于教育問(wèn)題的談話》明確指出一樣：教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表。!教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生潛移默化的影響。學(xué)高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到教師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到教師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì)叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生承受你的教誨。因此，我們對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解;用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。讓他們?cè)趲煇?ài)的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)，在愉快的情感體驗(yàn)中承受教育。教書(shū)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是育人。我們應(yīng)平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴(yán)格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能獲得教育的實(shí)效。教師，應(yīng)以虛懷假設(shè)谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴(yán)于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養(yǎng)好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應(yīng)時(shí)代開(kāi)展。在以后的工作中，我們還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷進(jìn)步自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng);并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)在轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美的全面開(kāi)展。做一個(gè)為人民效勞的教師，做一個(gè)讓人民滿意的教師。f132.更多心得體會(huì)延伸閱讀暑假教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得張莊中心小學(xué)羅華8月5日，全縣小學(xué)三、四年級(jí)數(shù)學(xué)教師進(jìn)展了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富、形式多樣，分為互動(dòng)評(píng)課、我心目中的高效課堂匯報(bào)、教材解析、集體備課稿展評(píng)等幾種形式，一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)緊張而充實(shí)，收獲頗多，下面談一下這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)自己的一些心得體會(huì)：第一，精彩的評(píng)課讓人耳目一新。培訓(xùn)一開(kāi)始，首先是互動(dòng)評(píng)課，幾位教師對(duì)《垂直與平行》和《小數(shù)除以整數(shù)》這兩節(jié)課的精彩點(diǎn)評(píng)，給我留下了深化的印象，他們從每節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法的運(yùn)用，教學(xué)目的的達(dá)成度，師生的互動(dòng)以及小組合作探究情況，逐一作了細(xì)致的分析^p，讓人聽(tīng)后收獲很多，更讓我對(duì)怎樣聽(tīng)評(píng)一節(jié)課有了更深化的理解。第二，打造高效課堂是我們的目的。庫(kù)溝小學(xué)的張教師關(guān)于從名師悟高校課堂的匯報(bào)，讓我們受到很大的啟發(fā)，她講到了名師吳正憲，她是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)課堂被稱作是“愛(ài)與美的旋律”。尤其是她多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷理論，正是我們?nèi)缃翊蠖鄶?shù)教師所缺乏的，如：讓學(xué)生喜歡我；讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等等，她說(shuō)的這些理論和經(jīng)歷都是值得我們教師去學(xué)習(xí)和借鑒的，想一想，現(xiàn)實(shí)中我們的數(shù)學(xué)課堂，能有多少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！又能有幾位教師真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡自己呢！這些現(xiàn)象難道不值得我們?nèi)ド钏紗?？第三，教材通研，為我們的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。獨(dú)墅小學(xué)的杜教師對(duì)三、四年級(jí)上冊(cè)教材作了詳細(xì)的分析^p和講解，尤其是對(duì)每?jī)?cè)書(shū)中的重、難、疑點(diǎn)一一作理解析，讓我們教師在短時(shí)間內(nèi)對(duì)教材有了進(jìn)一步的熟悉和理解，這對(duì)于我們的教學(xué)是大有幫助的?？傊?，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我學(xué)到了許多，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論，努力把教學(xué)理論運(yùn)用在教學(xué)理論中，爭(zhēng)取讓數(shù)學(xué)課堂更高效！教師暑假平安學(xué)習(xí)心得3天的暑期培訓(xùn)，讓我再次重溫情境教學(xué)法在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。情境教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動(dòng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機(jī)能得到開(kāi)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感。美國(guó)教育家杜威認(rèn)為：教學(xué)的藝術(shù)就在于可以創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫?。這幾天，南通的專家教師在課堂上給我們呈現(xiàn)了各種情境，如(1)圖畫(huà)再現(xiàn)情境(2)音樂(lè)渲染情境(3)表演體會(huì)情境(4)生活體會(huì)情境(5)實(shí)物華考情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,從而做到以境引情。在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分運(yùn)用情境教學(xué)法，把這次暑期所學(xué)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣教師輕松，學(xué)生輕松。[zk168]》一課時(shí)，用音樂(lè)渲染，把學(xué)生帶入情境。張教師在上《xx的自述》一課時(shí)，通過(guò)游戲，讓學(xué)生感受了一節(jié)有趣的作文課。唐穎穎教師上的《鄉(xiāng)下孩子》更是把情境教學(xué)法表達(dá)的淋漓盡致：板貼、板畫(huà)、音樂(lè)、表演等。一堂上下來(lái)孩子學(xué)得輕松，身心愉悅。其實(shí)，小學(xué)生更喜歡活潑生動(dòng)的課堂。由于各種原因，身在城市的孩子無(wú)法體會(huì)城市以外的生活，多數(shù)是聽(tīng)來(lái)的，看來(lái)的，無(wú)法親身體驗(yàn)，那么教師創(chuàng)設(shè)情境尤其顯得重要。在教學(xué)中教師應(yīng)通過(guò)引讀創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生入境。詳細(xì)形象的實(shí)體有助于進(jìn)步學(xué)生的認(rèn)知,特別是語(yǔ)文教學(xué)中,要注意挖掘和捕捉美的實(shí)體,從而創(chuàng)設(shè)美的意境,使學(xué)生如臨其境,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,從而激起學(xué)習(xí)的懸念和考慮,激起學(xué)習(xí)積極性,促使學(xué)生的情感與詩(shī)人的情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴,從而做到以境引情。在今后的教學(xué)中，我會(huì)充分運(yùn)用情境教學(xué)法，把這次暑期所學(xué)用到實(shí)際教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，這樣教師輕松，學(xué)生輕松。教師暑假學(xué)習(xí)心得范文參考教師的職業(yè)道德，集中表達(dá)在教育責(zé)任感，關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。暑假學(xué)習(xí)正是教師們提升自身綜合才能的好時(shí)機(jī)。特意為大家整理了關(guān)于暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文的相關(guān)材料，希望對(duì)您的工作和生活有幫助。一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用是不容無(wú)視的。在先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)形式上，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該表達(dá)在精心的準(zhǔn)備上，表達(dá)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上，表達(dá)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上，表達(dá)在可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上，表達(dá)在耐心的巡視指導(dǎo)上，表達(dá)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。二、相信每一個(gè)學(xué)生學(xué)生在個(gè)性上存在差異，但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的，每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手，讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí)，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸進(jìn)步學(xué)生的各方面的才能。三、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人積極地動(dòng)腦考慮，動(dòng)手操作，充分表達(dá)了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從思維到理論都得到很好的鍛煉與進(jìn)步。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法進(jìn)步了課堂教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生可以在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，不留死角，一直處于主動(dòng)狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。四、因人施教，不讓任何一個(gè)學(xué)生落伍任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的才能，要向讓他們學(xué)好，就必須給他們提供學(xué)習(xí)的根本條件，同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，輔以適宜的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下，讓后進(jìn)生學(xué)好，刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的才能提上來(lái)之后，又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去，后進(jìn)生在不斷進(jìn)步，同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步，而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷進(jìn)步。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感觸很深，受益匪淺，自己感覺(jué)就像和所有的教師交融在一起，翱翔在知識(shí)海洋中，陶醉不已，流連忘返。不僅教育教學(xué)程度進(jìn)步了，師德師風(fēng)也得了升華。為此，我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的專家、教授、名師，也希望以后類似的培訓(xùn)時(shí)機(jī)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委、市政府的指引下，日新月異，與時(shí)俱進(jìn)，大放榮耀!教師暑假學(xué)習(xí)心得報(bào)告范文短暫的暑期學(xué)習(xí)使我受益匪淺，感觸頗多。通過(guò)這次學(xué)習(xí)使我更進(jìn)一步理解和掌握了新課改的開(kāi)展方向和目的，反思了以往工作中的缺乏。下面就談?wù)勎覍?duì)暑期學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴體會(huì)：1、開(kāi)展的教師教學(xué)觀處于這種職業(yè)境界的教師認(rèn)為，教師是一種開(kāi)展學(xué)生、完善自我的職業(yè)，能以效勞社會(huì)為自己的職業(yè)理想，并從效勞社會(huì)的高度賦予自己開(kāi)展、完善的理論意義，明確自身開(kāi)展與學(xué)生開(kāi)展的互動(dòng)關(guān)系，在開(kāi)展學(xué)生中開(kāi)展自己，在開(kāi)展自己中效勞社會(huì)。他是以一種高度的責(zé)任感從專業(yè)角度來(lái)審視自己的教學(xué)，反思自己的情感，凈化自己的品德，完善自己的智慧。他可以自覺(jué)地注重教育行為的科學(xué)和教育情感的理性，并不斷地追求著學(xué)生開(kāi)展和自我開(kāi)展的更高效益。2、教師角色的轉(zhuǎn)變?cè)谶^(guò)去的教學(xué)理論活動(dòng)中，很多教師只滿足于在其中扮演教材的執(zhí)行者的角色，這和教師本身的教學(xué)觀有關(guān)，也和課改以前我國(guó)的大教育體制環(huán)境以及其對(duì)教師的相應(yīng)要求有關(guān)。但在新的課程改革的要求下，再走老路，在教學(xué)中按照課程的嚴(yán)格規(guī)定亦步亦趨地進(jìn)展操作，而很少發(fā)揮教師的自主性，那就很難再適應(yīng)新課改的要求了。那么新課程對(duì)教師新的要求是什么呢?通過(guò)魏書(shū)生教師的講座我認(rèn)為新課程要求教師努力和學(xué)生建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系，教學(xué)過(guò)程首先是師生交往互動(dòng)的過(guò)程，這種交往主要表現(xiàn)為以語(yǔ)言為中介進(jìn)展溝通，教師與學(xué)生憑借自己已有的經(jīng)歷，用各自獨(dú)特的精神表現(xiàn)方式，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)心靈的對(duì)話、意見(jiàn)的交換、思想的碰撞、合作的討論，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共同擁有與個(gè)性的全面開(kāi)展。它要求教師不僅有教學(xué)策略和教學(xué)方法的改變，而且要有角色的轉(zhuǎn)化從傳授者、管理者變?yōu)橐龑?dǎo)者和促進(jìn)者，同時(shí)還有個(gè)性的自我完善民主的精神、平等的作風(fēng)、寬容的態(tài)度、真摯的愛(ài)心和悅納學(xué)生的情懷。此外，在這個(gè)過(guò)程中教師也會(huì)受到很多啟發(fā)，對(duì)學(xué)生有更多的理解，這些無(wú)疑對(duì)教師的專業(yè)化開(kāi)展也是非常有益的。3、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛(ài)學(xué)、我會(huì)學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探究者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者，這個(gè)觀點(diǎn)必須結(jié)實(shí)地札根于教師的頭腦中，實(shí)在貫徹于課堂教學(xué)的理論中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因?yàn)橹徽J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師傳統(tǒng)的一些做法才會(huì)相應(yīng)地改變，才不會(huì)像以往那樣強(qiáng)迫4、在學(xué)習(xí)新教師法、義務(wù)教育法的過(guò)程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的理解到自己的法律地位，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，平等的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說(shuō)說(shuō)而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否那么有法也等于無(wú)法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)總之，這次學(xué)習(xí)是我收益很大，我一定要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力做一名合格的人民教師。小學(xué)教師暑假學(xué)習(xí)心得在校長(zhǎng)辦公室的書(shū)柜里找書(shū)時(shí)，無(wú)意間四個(gè)熟悉的大字——一線教師，映入眼簾。一線教師，寫(xiě)的不就是我們嗎？還是管大寫(xiě)的！嗯，以管大的文筆和他獨(dú)有的幽默和智慧，這本書(shū)肯定會(huì)為我們這些常年奮戰(zhàn)在一線，卻在一線戰(zhàn)得苦不堪言的一線教師們支些妙招的。我毫不猶豫的把它納入麾下，細(xì)細(xì)研讀。當(dāng)我讀完這本書(shū)時(shí)，果不其然，我再一次被管教師深深的折服了。同為一線教師，我們的日常都是被大量的各種瑣事纏身，我常常會(huì)覺(jué)得被這些繁雜的工作壓得喘不過(guò)氣，而管教師卻處理的游刃有余。讀《一線教師》我知道了這不僅僅歸功于管教師的智慧，還在于他的責(zé)任感、他的用心、他對(duì)學(xué)生發(fā)自肺腑的愛(ài)。管教師是一位智慧型的一線教師。同為一線教師，當(dāng)我們天天為了作業(yè)質(zhì)量參差不齊、交作業(yè)推三阻四的現(xiàn)象頭疼不止時(shí)，管教師已經(jīng)建立起了作業(yè)競(jìng)賽小組、與作業(yè)拖拉者訂立合同、“彈性作業(yè)”和“作業(yè)典范”、和小組長(zhǎng)談話、作業(yè)和考試成績(jī)聯(lián)姻法等等多種措施，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣及新穎感，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的作業(yè)習(xí)慣；當(dāng)我們還在為課堂紀(jì)律難以把控而苦惱時(shí)，管教師已經(jīng)開(kāi)始著手培養(yǎng)自己的管理人員，做好了“紅牌”和“黃牌”，把紀(jì)律管理的井然有序；當(dāng)我們還在僅僅只做了一一個(gè)知識(shí)傳遞者時(shí)，管教師已經(jīng)開(kāi)始做起了他的一線“育人學(xué)”管教師總能把一線教師頭痛的瑣碎之事做的卓有成效，且方法層出不窮，把戲翻新，教育方法巧妙，語(yǔ)言幽默，這樣的一位有智慧、有激情的一線教師令人敬仰。管教師是一位愛(ài)學(xué)生的一線教師。當(dāng)我們?cè)趯?duì)管教師的層出不窮且行之有效的方法發(fā)出驚嘆時(shí)，我們是否可以透過(guò)這種表象看到其中的本質(zhì)？為什么管教師