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教師讀書推薦目錄第一類：生活智慧、實(shí)踐智慧類1、《自動(dòng)自發(fā)》，［美］哈伯德著，陳書凱編譯2、《人性的弱點(diǎn)》，［美］卡耐基著卡耐基建議：第一，“不要批評(píng)、責(zé)怪或抱怨他人”。因?yàn)闆]有人會(huì)因別人的批評(píng)而承認(rèn)自己的錯(cuò)誤。第二，“真誠地贊賞他人”。因?yàn)槿擞袃蓚€(gè)最基本的需要，一是性滿足；二是“希望成為重要人物”。據(jù)說，精神失常的人群中，有一半的人腦部器官完全正常，但“被賞識(shí)”的需要長期得不到滿足。第三，站在對(duì)方的角度考慮問題，“理解他人的需要”。3、《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》，［美］彼得.圣吉著，郭進(jìn)隆譯：這是一本不尋常的書。值得有心改變自己，并進(jìn)而改善周圍世界的人一讀再讀?！北緯嬲少F的地方，在于它暗示你如何“活出生命的意義”。我們要找到真正重要的事做，從工作中找到樂趣，不讓自己陷入不得不接受而又無可奈何的生命狀態(tài)。這本書似乎更適合學(xué)校管理者閱讀。.《大學(xué)人文教程》，夏中義主編，廣西師范大學(xué)出版社2003年版。在中小學(xué)教師尋找具有“可讀性”的“教育哲學(xué)”的著作時(shí)，本書在一些電影院門口或者大學(xué)附近的小書攤那里赫然出現(xiàn)。人如何為自己活著而不是成為奴才？教師如何既享受自由生活又成為關(guān)懷社會(huì)公正的知識(shí)分子？何謂自由的生活？何謂民主的生活？何謂平等的生活？選擇本書就是選擇一種人文的生活方式。.《魯迅雜文精選》，魯迅著，人民文學(xué)出版社2003年版。魯迅的雜文構(gòu)成一部鮮活的、完整的“人史”，是“中國的大眾的靈魂”。.《論語》，不讀《論語》，幾乎無法找到“如何成為一個(gè)人”（在中國文化的背景中的“人”）的答案。如何成為一個(gè)人？7.《人生論》［英］培根著，何新譯中國友誼出公司2003年版?！皻v史上確有垂之不朽之書，弗蘭西斯.培根的這本《人生論》必在其列。四百年來，它已被譯為幾乎所有的人類語言，其格言足以永為垂范?！保ê涡抡Z）第二類：教育教學(xué)類1、《教育的問題與挑戰(zhàn)》朱小蔓著，南京師范大學(xué)出版社1999版。社會(huì)變遷對(duì)教育提出的挑戰(zhàn)很多，教育本身存在的原本該解決好而未解決好的問題也很多。如何回應(yīng)？2.、《教育新理念》袁振國著，教育科學(xué)出版社2002年版。這本書出版之前，曾聽說不少中小學(xué)教師在傳閱和復(fù)印《教育參考》上登載的“反思科學(xué)教育”、“開放數(shù)學(xué)教育”、“理解文科教育”、“提升美育”、“把握信息技術(shù)教育”、“走進(jìn)體育”、“感悟藝術(shù)教育”等系列文章。本書的魅力不只是提供了由這些文章匯集“學(xué)科教學(xué)的新視野”，重要的是它以流暢的、演講式的語言給教師講述教育生活中正在發(fā)生的事件或已經(jīng)發(fā)生的故事。因?yàn)椤皠?dòng)聽”，然后“可讀”。3、《新教育之夢(mèng)》朱永新著，人民教育出版社2002年版。美國學(xué)界曾經(jīng)宣起“百部名著計(jì)劃”，“名著閱讀”竟致蔚然成風(fēng)。本書告訴你：蘇州的名師名校長是如何讀書的?！澳悴蛔x《論語》，不讀陶行知，不讀杜威，不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為教育家。我正在選編一套《新世紀(jì)教育文庫》，其中的教師系列既包括了海外最經(jīng)典最優(yōu)秀的教育學(xué)科教材，又包括了國內(nèi)外著名教育小說、教育散文、教育格言、教育漫畫、教育故事、教育人物的精華，還有大量拓寬教師視野的人文、自然、社科類讀物。我們希望它能夠成為中國第一套系統(tǒng)的教師必讀書，成為優(yōu)秀教師成長的精神家園?！保ㄖ煊佬抡Z）4、《教育走向生本》郭思樂著，人民教育出版社2001年版。人在自然中，人的教育是自然界所有生物活動(dòng)的一個(gè)部分。“鳥在鳴囀，花在開放；一頭鹿，生機(jī)勃勃，充滿活力，靈活敏捷。自然界的一切如此完美，玫瑰不用去思考自己該如何生長才是美麗的，星星也不必記起自己就是美麗的?！鄙窘逃ㄗh讓兒童忘我地活動(dòng)和游戲，讓兒童忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。這時(shí)人的內(nèi)部自然起作用了，兒童的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率也就提高了。一個(gè)故事說，一位印第安老人，賺錢后買了一輛汽車，不懂得怎么開，只好雇了匹馬來拉它。保守的教師，有些像印第安老人，不知道汽車自身原本是有動(dòng)力的。生本教育，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。5、《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》朱慕菊主編，北京師范大學(xué)出版社2002年版。新課程究竟在“課程結(jié)構(gòu)”、“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“教學(xué)方式”、“課程管理”、“課程資源”等問題上做了什么調(diào)整和轉(zhuǎn)換？本書以對(duì)話的方式為“基礎(chǔ)教育課程改革綱要”提供了詳細(xì)而比較權(quán)威的“說法”。6、《語文教育門外談》錢理群著，廣西師范大學(xué)出版社2003年版。門內(nèi)人談?wù)Z文教育，總不免落入“聽、說、讀、寫的統(tǒng)一”或者“在語文教學(xué)中滲透思想品德教育”等主題。這種談?wù)撜Z文教育的方式也許只有走出門外，才有可能獲得拯救。7、《數(shù)學(xué)教育研究導(dǎo)引》張奠宙主編，江蘇教育出版社1998年版。8、給教師的建議蘇霍林斯基該書選擇了蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》的精華部分，并從蘇氏的其他著作里選擇了一些精彩條目，仍然保持“100條建議”。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)感動(dòng)過中國教育界的幾代人。你愿意體驗(yàn)被感動(dòng)的感覺嗎？9、愛的教育亞米契斯10、教育漫話洛克11、教育創(chuàng)新論熊川武12、教海漫記于永正13、于永正課堂教學(xué)精品錄于永正14、為生命奠基竇桂梅15、課堂教學(xué)藝術(shù)黃愛華16、邱學(xué)華嘗試教學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)邱學(xué)華17、教師教學(xué)技能導(dǎo)讀華藝出版社18、今日做教師19、走向自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)之路上海遠(yuǎn)東出版社20、大教學(xué)論夸美紐斯21、教育智慧從哪里來王曉春22、班主任兵法萬瑋23、帕夫蕾什中學(xué)蘇霍姆林斯基24、陶行知教育文集25、愛彌爾盧梭26、魏書生文選魏書生27、新教育之夢(mèng)朱永新28、愛心與教育李鎮(zhèn)西29、教育的理想與信念肖川第三類：教育隨筆、教育手記、教育日記類蘇霍姆林斯基說：“我建議每一位教師都來寫教育日記。教育日記并不是什么對(duì)它提出某些格式要求的官方文獻(xiàn)，而是一種個(gè)人的隨筆記錄，在日常工作中就可以記。這些記錄是思考和創(chuàng)造的源泉。那種連續(xù)記了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。每一位勤于思考的教師，都有他自己的體系、自己的教育學(xué)修養(yǎng)?！苯逃S筆、教育散文、教育手記、教育日記實(shí)在應(yīng)該成為教師的“寫作”方式。1、《成長》凌志軍著，海南出版社2003年版。我曾和微軟公司中的90多人談了話（大都是中國人，也有些是美國人），有300多個(gè)小時(shí)的錄音以及幾百萬字的材料。這一次我把研究的焦點(diǎn)集中在30個(gè)人身上，他們是微軟亞洲研究員179個(gè)研究員和工程師中最富有特色的一部分。我有時(shí)候用“微軟小子”來稱呼他們，是希望在讀者心中留下一個(gè)統(tǒng)一的形象，其實(shí)他們中間差別巨大。他們出生在20世紀(jì)50年代、60年代和80年代。至少到目前為止，他們被人們當(dāng)作聰明、成功、快樂和富有的典型例證，而且，他們中的大部分人都很年輕。這一切都是媒體追逐的題目，但是我關(guān)心的不是他們的成功，而是他們的成長；不是他們的今天，而是他們昨天。2、《唇舌的授權(quán)：張文質(zhì)教育隨筆》張文質(zhì)著，福建教育出版社2001年版。作者說，“我常常禁不住這樣想：這個(gè)世界上如果只有一個(gè)我敬畏的人，那他肯定就是黃克劍。無論他生活這福州、北京，還是又回到他曾經(jīng)生活了10年的新疆（這點(diǎn)當(dāng)然是不可能的），只要我一想到這個(gè)名字，我就要讓自己坐得更直些?！弊鳛橐粋€(gè)中學(xué)或小學(xué)教師，如果能夠找到一個(gè)人，只要你一想到這個(gè)人的名字，你就要讓自己坐得更直些。這是怎樣的一種心懷敬畏而不孤獨(dú)的幸福生活呢？讀了張文質(zhì)的教育隨筆，也許你會(huì)找到令你“敬畏教育”、“敬畏學(xué)生”的感覺。3、《教育的理想與信念》肖川著，岳麓書社2002年版。中國教育理論界曾經(jīng)大量地制造教育學(xué)的“理論”和“體系”，惟缺少真實(shí)的、個(gè)人化的“教育理想”和“教育信念”。湖南師范大學(xué)劉鐵芳博士評(píng)論這本書時(shí)說，這是“另一種言說教育的方式”，是中國教育界普遍流行的“社論體教育言說方式的突圍”。此話當(dāng)真？去讀吧。4、《守望的距離——周國平散文集》周國平著，東方出版社1996年版。無論身處何種專業(yè)領(lǐng)域，人們時(shí)常需要保持某種“散文的心情”。5、《教學(xué)機(jī)智——教育智慧的意蘊(yùn)》［加］范梅南著，李樹英譯，什么是教育機(jī)智？比如“保留孩子的空間”、“對(duì)孩子的體驗(yàn)的理解”、“尊重孩子的主體性”、“潤物細(xì)無聲”、“保護(hù)那些脆弱的東西”、“將破碎的東西變成整體”，“通過語言”、“通過沉默”、“通過眼神”、“通過動(dòng)作”、“通過氣氛”、“通過榜樣”……。如此等等。國外學(xué)者談教育有他們的話語方式，比如“具體”而不追求“體系”。選擇這本書，就是接受一種“教育寫作”的方式。6、《賞識(shí)你的孩子——一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》周弘著，四川少年兒童出版社2000年版。時(shí)下流行爸爸賺孩子的錢，比如寫自己的孩子如何成長，本書是一個(gè)成功的案例。不過，本書暢銷的主要原因是它講述了大量關(guān)于“差生”的催人淚下的故事。比如，差生總是和差生在一起玩，很少和學(xué)習(xí)好的同學(xué)玩。差生被人瞧不起，但差生和差生之間相互尊重，大家都有“本是一條根，都是受苦人”的歸屬感。老師對(duì)成績好的同學(xué)另眼相看，于是差生約定暗號(hào)：不管老師批評(píng)誰，另一個(gè)孩子都咳嗽一聲，提醒對(duì)方不要傷心，還有我呢，我看得起你！這些故事在書中比比皆是。7、《愛心與教育——素質(zhì)教育探索手記》李鎮(zhèn)西著，四川少年兒童出版社1998年版。在很多中小學(xué)教師的辦公桌上都有李鎮(zhèn)西的書。據(jù)說有的老師讀了書中的有些故事流了眼淚。8、電影《春風(fēng)化雨》。該電影講述了一個(gè)叫基廷的文學(xué)教師鼓勵(lì)孩子們“按照自己的意愿生活”的故事。電影里的老師引用詩人弗羅斯特的話說：“兩條路在樹林中分岔，我選擇走的人少的那一條。”9、電影《音樂之聲》。該電影講述了一個(gè)女教師用音樂的力量感動(dòng)群孩子們以及孩子們的父親的故事。10、《讀者》。在眾多的雜志包括教育雜志中，《讀者》具有某種象征意義。11、《師道》?！稁煹馈芬郧懊暡o遠(yuǎn)播，近