小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思模板5篇

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身為一名英語(yǔ)教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)才能，那么小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思怎么寫(xiě)呢？下面是我給大家整理的小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思，夢(mèng)想大家熱愛(ài)！

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思精選篇1

在三個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)之后，我重回教學(xué)崗位。在這段時(shí)間的教學(xué)工作中，我重新反思了自己的英語(yǔ)教學(xué)工作，在自己之前已有教學(xué)閱歷的根基上，將學(xué)習(xí)到的新學(xué)識(shí)和新理念舉行整合，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)做了深刻的反思。

英語(yǔ)新課標(biāo)要求提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，這就要求我們教師不僅要讓學(xué)生會(huì)寫(xiě)拼單詞，更重要的是要讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。而在我們實(shí)際的教學(xué)中，由于我們是農(nóng)村小學(xué)，好多學(xué)生不敢開(kāi)口，學(xué)生的自信仰缺乏，自主學(xué)習(xí)才能不強(qiáng)。這就要求教師在平日的教學(xué)中多激勵(lì)學(xué)生，賦予他們關(guān)切和扶助，有足夠的細(xì)心來(lái)舉行教學(xué)。

在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性之后，我們重點(diǎn)關(guān)注的就是學(xué)生的讀和聽(tīng)的才能。說(shuō)到讀，在單詞教學(xué)中我們應(yīng)滲透自然拼讀法。小學(xué)生對(duì)于音標(biāo)的把握才能還有所欠缺，再加上音標(biāo)學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦心理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自然拼讀的規(guī)矩，學(xué)生會(huì)更加輕易的學(xué)會(huì)讀并且記憶單詞。我在三四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中嘗試了這種方法，有很明顯的效果。在給出一個(gè)新單詞時(shí)，他們會(huì)根據(jù)所學(xué)主動(dòng)試讀，新授的單詞也能很快背熟。聽(tīng)力方面，對(duì)于課本所供給的聽(tīng)力磁帶，要讓學(xué)生反復(fù)聽(tīng)，并讓學(xué)生模仿，這樣不僅會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，同時(shí)也訓(xùn)練的說(shuō)的才能。同時(shí)也要讓學(xué)生聽(tīng)一些簡(jiǎn)樸易懂的英文歌曲兒歌，看英文電影等，視聽(tīng)相結(jié)合。

確定的輸入之后，要舉行簡(jiǎn)樸的輸出。所謂的輸出包括說(shuō)和寫(xiě)。

小學(xué)階段對(duì)于寫(xiě)的要求沒(méi)有好多，重點(diǎn)是要讓學(xué)生會(huì)用英語(yǔ)舉行交際。小學(xué)英語(yǔ)重在真實(shí)自然，貼近學(xué)生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會(huì)中最常見(jiàn)，最根基的。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，理應(yīng)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生身臨其境，在參與的過(guò)程中習(xí)得學(xué)識(shí)。教師可以多設(shè)計(jì)一些對(duì)話(huà)和活動(dòng)，讓學(xué)生舉行表演，在動(dòng)手的同時(shí)多動(dòng)動(dòng)口，使簡(jiǎn)樸的句子落到實(shí)處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語(yǔ)課上要用英語(yǔ)交談，在平日師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語(yǔ)，不管語(yǔ)法是否對(duì)，你能講就是值得表?yè)P(yáng)。在不斷地說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的交際才能得到提高，對(duì)于重點(diǎn)句型也就自然而然地可以運(yùn)用自如了。接下來(lái)學(xué)生要做的就是將重點(diǎn)單詞句型舉行穩(wěn)定記憶，在書(shū)寫(xiě)方面也就根本沒(méi)有什么問(wèn)題了。

總之，作為教師，對(duì)于課標(biāo)的把握分外重要，我們要基于課標(biāo)的要求，充分地訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用才能，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，熱愛(ài)英語(yǔ)！

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思精選篇2

一、總體處境

期中考試已經(jīng)圓滿(mǎn)終止了?；叵脒@次考試，在各個(gè)方面都有好多的收獲和啟迪。這次英語(yǔ)測(cè)試不僅提防對(duì)學(xué)生根基學(xué)識(shí)掌管處境的檢查，更提防綜合才能的測(cè)驗(yàn)，且提防了小學(xué)期間英語(yǔ)學(xué)識(shí)的整合。試卷從聽(tīng)、寫(xiě)、認(rèn)、讀多方面測(cè)驗(yàn)學(xué)生的學(xué)識(shí)掌管處境，且難易適中，根本能測(cè)驗(yàn)出六年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)的真實(shí)水平。學(xué)識(shí)籠罩廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分表達(dá)了以進(jìn)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面進(jìn)展為啟程點(diǎn)，既有利于切實(shí)測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)掌管處境，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。

二、主要?jiǎng)诳?jī)

本套試卷共分為聽(tīng)力、筆試和口語(yǔ)三大片面，其中聽(tīng)力占30%，筆試占40%，口語(yǔ)占30%，總分100分。

聽(tīng)力片面共三道大題，分別從聽(tīng)音選圖、聽(tīng)音排序，聽(tīng)音選答案三個(gè)方面對(duì)學(xué)生舉行了測(cè)驗(yàn)，由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了確定的聽(tīng)力方面的分析再認(rèn)才能所以前兩道題失分率較低，聽(tīng)句子選答語(yǔ)，學(xué)生做得不佳，可見(jiàn)學(xué)生們對(duì)句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生抓獲關(guān)鍵詞的才能。

筆試片面第四題測(cè)驗(yàn)了學(xué)生對(duì)于詞匯及句子布局的掌管處境，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大片面學(xué)生答的都不錯(cuò)。第五題答的不太夢(mèng)想失分較多,主要理由就是片面學(xué)生對(duì)于詞匯的掌管對(duì)比淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會(huì)融入情境，不能再情境中切實(shí)運(yùn)用學(xué)識(shí)，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)確定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見(jiàn)到，答題處境較差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會(huì)聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的才能。第七大題閱讀理解很簡(jiǎn)樸但有些學(xué)生對(duì)比死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對(duì)talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語(yǔ)教學(xué)中有好多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，根基寫(xiě)作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到總分值。失分較多的題是對(duì)舉行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特殊疑問(wèn)詞的選擇，也存在較大的問(wèn)題。今后要多加強(qiáng)寫(xiě)作的訓(xùn)練。

三、存在問(wèn)題

從學(xué)生答題處境和勞績(jī)處境來(lái)看，存在著一些缺乏，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)掌管得太死，運(yùn)用不生動(dòng)。從試卷中可看出，學(xué)生們對(duì)教材中的詞、句子、對(duì)話(huà)單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。

2、題型見(jiàn)得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。

3、學(xué)困生是一個(gè)大問(wèn)題，在今后的教學(xué)中，確定在抓好全面的根基上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)勞績(jī)。

四.提升措施：

1.在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，要抓根基，培養(yǎng)才能，打好堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言根基，更加是最根本的詞匯、語(yǔ)法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。

2.在上課過(guò)程中，要盡量照管差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀理解才能,提高學(xué)生的閱讀水平。

4.加強(qiáng)對(duì)綜合運(yùn)用才能的訓(xùn)練中成長(zhǎng)，從而增加他們的才能，取得好勞績(jī)。

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思精選篇3

在大力提倡減負(fù)的教導(dǎo)形式下，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)好英語(yǔ)理應(yīng)是我們每個(gè)英語(yǔ)老師的追求，教學(xué)過(guò)程中有太多的細(xì)節(jié)需要我們?nèi)ヌ剿?。通過(guò)課堂實(shí)踐，我察覺(jué)英語(yǔ)教學(xué)假設(shè)只限于對(duì)單詞、句型的識(shí)記，會(huì)使課堂氣氛沉悶，使學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱心。那么，怎樣才能使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)英語(yǔ)呢？以下是我的點(diǎn)滴體會(huì)和心得：

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)空氣

１．在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中應(yīng)以英語(yǔ)為主體，結(jié)合手勢(shì)、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔佐手段來(lái)扶助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生來(lái)對(duì)話(huà)，通過(guò)面對(duì)面的語(yǔ)言交流來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感。在學(xué)到過(guò)去時(shí)態(tài)時(shí)，我會(huì)和學(xué)生交流前一天或過(guò)去發(fā)生的趣事，吸引學(xué)生留神力，自然引入新課?！癙racticemakesperfect.”，留神培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)舉行思維、表達(dá)的習(xí)慣，從而使學(xué)生在用到英語(yǔ)的時(shí)候能張口就來(lái)。

2、通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)、合作、探索等方式，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合才能和整體素質(zhì)。在英語(yǔ)課堂上，盡可能多地用英語(yǔ)舉行交流；在課外，激勵(lì)孩子們多聽(tīng)、多說(shuō)、多用、多看和英語(yǔ)相關(guān)的東西，譬如讓孩子留意：食品包裝袋上“Don’tlittereverywhere.”這樣的句子，不僅學(xué)了英語(yǔ)，還舉行了環(huán)保教導(dǎo)。引導(dǎo)孩子們關(guān)注和我們的生活息息相關(guān)的英語(yǔ)，把英語(yǔ)教學(xué)融入日常生活中，讓孩子盡可能多地接觸、運(yùn)用英語(yǔ)，和英語(yǔ)做摯友，那么孩子在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就不會(huì)敬而遠(yuǎn)之了。

二、讓每個(gè)孩子都有收獲興趣不是與生俱來(lái)的，它是通過(guò)一次次告成的體驗(yàn)培養(yǎng)起來(lái)的，所以，在課堂上給不同層次的孩子供給表示自我和體驗(yàn)告成的機(jī)遇，讓他們?cè)诿恳还?jié)英語(yǔ)課上都能有所收獲，從而使他們逐漸地愛(ài)上英語(yǔ)，愛(ài)上學(xué)習(xí)。

1.關(guān)注每個(gè)孩子，激勵(lì)他們:Openyourmouth,speakEnglishaloud!賞識(shí)他們的表現(xiàn)，提倡他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，實(shí)時(shí)察覺(jué)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并大力表?yè)P(yáng)，樹(shù)立自信仰，養(yǎng)護(hù)他們的積極性。

2.更加要關(guān)愛(ài)后進(jìn)生和性格內(nèi)向的孩子，盡可能為他們供給正確表現(xiàn)自我的機(jī)遇，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。

3.制定合理的機(jī)制，促進(jìn)課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，提倡學(xué)生彼此學(xué)習(xí)、彼此扶助、體驗(yàn)告成、合作進(jìn)展。

三、授之以漁“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”，我們不僅要扶助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)識(shí)，同時(shí)還要不斷滲透學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法和技能，逐步培養(yǎng)學(xué)生在沒(méi)有老師攙扶的處境下可以獨(dú)立行走，并能走得日趨穩(wěn)健，樹(shù)立孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信仰，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠定根基。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不僅是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，也是目標(biāo)。這一主線(xiàn)貫穿整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合生活實(shí)際、不斷探索好的方法、不斷反思、把細(xì)節(jié)做完備，才能事半功倍、教學(xué)相長(zhǎng)。

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思精選篇4

在三年級(jí)英語(yǔ)第五單元單詞教學(xué)中，我把學(xué)生引入KFC，讓他們自己去斟酌，自己去想象所要學(xué)習(xí)的吃的東西和喝的東西。在教學(xué)的過(guò)程中，我還把教室布置成KFC的樣子，使他們從感官上感受到對(duì)學(xué)識(shí)的渴望，同時(shí)這也會(huì)讓他們?cè)谡n后不經(jīng)意的反復(fù)的操練。

一、應(yīng)用媒體教學(xué)，促進(jìn)難點(diǎn)突破

一節(jié)課的告成與否，難點(diǎn)的突破是關(guān)鍵之一。多媒體可以把抽象的單詞和對(duì)話(huà)教學(xué)轉(zhuǎn)變成形象的直觀的教學(xué)，把難點(diǎn)和重點(diǎn)的句子和單詞放在多媒體的反復(fù)操練中，如學(xué)生對(duì)bread，chicken，F(xiàn)renchfries，juice，water記憶力更加差，所以我借助多媒體用他們所愛(ài)好的小動(dòng)物和像小新，櫻桃小丸子那樣的人物給他們套用，讓他們猜whatdotheyneed？從反映的處境看效果是很好的，這不僅僅能讓他們開(kāi)拓思維，還能讓他們有想象的余地，開(kāi)拓他們的遠(yuǎn)見(jiàn)。

二、借助學(xué)具操作，激活創(chuàng)新意識(shí)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，手腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到進(jìn)展，使它更加明智，腦使手得到進(jìn)展，使它變成思維的工具和鏡子。三年級(jí)的英語(yǔ)大多是單詞教學(xué)，所以每天都讀會(huì)枯燥乏味，有時(shí)還會(huì)帶來(lái)不良影響。我用不同的方法來(lái)要求他們畫(huà)畫(huà)。動(dòng)手做會(huì)讓他們記憶力加深。

三、營(yíng)造良好空氣，鞏固情感交流

新型的師生關(guān)系是對(duì)等、友好、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛之中，以真情教書(shū)、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的相信。教師理應(yīng)努力以自己對(duì)學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感回響，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的空氣，使學(xué)生在輕松和偕的學(xué)習(xí)空氣中產(chǎn)生探究學(xué)識(shí)和技能的興趣。而教學(xué)中高明的構(gòu)思，用心的設(shè)問(wèn)是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。

小學(xué)英語(yǔ)老師教學(xué)反思精選篇5

英語(yǔ)教學(xué)中，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以進(jìn)展。

上課一開(kāi)頭，播放每單元Let’schant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。

之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過(guò)的寫(xiě)在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來(lái)，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來(lái)，另一名學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)描述此動(dòng)作。

然后，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次穩(wěn)定和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報(bào)其中的圖片號(hào)碼，全體學(xué)生搶答。透過(guò)搶答嬉戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，制止了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也磨練了學(xué)生查看、記憶和快速回響的潛力。

在新課教授片面，實(shí)行了聽(tīng)力先行，感知新語(yǔ)言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽(tīng)力練習(xí)能夠用來(lái)協(xié)助學(xué)生在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言點(diǎn)。

在此根基上，創(chuàng)設(shè)嬉戲各種嬉戲活動(dòng)。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說(shuō)新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們熱愛(ài)交友、