小學綜合實踐活動方案

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方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署詳細、周密，并有很強可操作性的方案。下面是我細心為大家整理的3篇學校綜合實踐活動方案，可以關(guān)心到您，就是我最大的樂趣哦。

學校綜合實踐活動案例篇一

學校綜合實踐活動課程是基于同學的直接閱歷、親密聯(lián)系同學自身生活和社會生活、體現(xiàn)對學問綜合應用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程為同學參加、探究、理解新的社會問題供應了機會。為了同學的共性充分進展制造空間。培育同學要有時空觀念，明確課程目標和實施策略，對于實現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。曾經(jīng)有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的勝利，不能說課改獲得勝利；沒有親自參加綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念。”于是，為了更好的深化新課程，我校的綜合實踐活動課程正在漸漸的起步，力爭在探究中進展，在實踐中結(jié)出果實。

一、綜合實踐活動課程實施的基本原則

1、要正確處理同學的自主選擇，主動探究與老師的有效指導的關(guān)系。

2、恰當?shù)奶幚韺W校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動詳細綻開過程中的深層性目標、深層性主題的關(guān)系。有效實施綜合實踐活動要求老師首先熟悉到新目標、新課題的必定性，并充分確定其產(chǎn)生的價值。應當特殊強調(diào)在活動詳細綻開過程中產(chǎn)生的生成性目標和生成性主題的核心地位。

3、課時的集中使用與分散使用相結(jié)合。

4、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合。

5、以融合的方式來制定三大學問領域是綜合實踐活動課程的基本要求。依據(jù)地方與學校的課程資源，以總和主題或總和項目的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和抱負狀態(tài)。

6、把信息技術(shù)與綜合實踐活動課程的實施內(nèi)容及過程有機結(jié)合起來。

二、綜合實踐活動課程實施策略的討論方向

1、親身經(jīng)受、深化探究

學校綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調(diào)讓同學親身經(jīng)受、動手去做，使同學在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內(nèi)心感受是同學形成熟悉、轉(zhuǎn)化行為力量的原動力，也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康進展的基礎。在實施過程中，讓同學親自參加科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)受和體驗。

實施要點：

（1）立足于同學的生活世界，自主去選擇，把學科學問加以融合并與日常生活親密聯(lián)系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使同學順當?shù)耐度氲礁鞣N實踐活動中去。

（2）通過各種途徑讓同學走出課堂，置身于寬闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)受和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。

（3）在活動方式中盡量實行參觀、訪問、調(diào)查、試驗、采訪、上網(wǎng)、設計操作獲得信息，調(diào)動同學各種感官參加，動手與動腦相結(jié)合的方式。

2、自主進展、供應空間

綜合實踐活動的實施要重視同學的觀點和行為，鼓舞同學自主選擇、獨自制造。依據(jù)自己愛好愛好確定活動內(nèi)容及方式，讓同學自主活動、自主學習，老師只是同學學習的促進者和合。

實施要點：

（1）關(guān)注同學的主體意識，建立一種真誠公平、信任的相互關(guān)

系，為同學主動進展供應一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。

（2）老師對同學的指導，要適當支配學習材料和活動情境，幫

助同學澄清自己想要學什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們學什么，做什么。關(guān)心同學找準自己的位置和活動方式，能夠發(fā)覺自己所學內(nèi)容的用途和今后的進展方向。

（3）同學在詳細活動情境中，隨著問題的解決和引發(fā)的愛好而

產(chǎn)生一些新的目標和新的課題，老師要鼓舞同學去討論，確定其討論價值。鼓舞同學不斷發(fā)覺問題，獲得新的感受，達到持續(xù)的自我教育的目的。這樣我們的教育才有進展，科技討論領域才有所突破，討論成果才能立足于世界民族之林。

（4）同學在活動中遇到困難，老師賜予適當關(guān)心，但不能急于

求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓舞同學自己動手去解決問題，依靠自己的力氣，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更情愿深化、更長久的投入到學習中去。

（5）老師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培

養(yǎng)同學的自學力量，更重要的是應傳授“養(yǎng)魚技術(shù)”，使之終身受益無窮。

3、探究發(fā)覺、拓展提升

在綜合實踐活動中注意同學在學習過程中的探究與發(fā)覺，在探究

討論過程中，同學的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來綻開。老師的主要任務不是給消失成的答案，而是為同學的探究發(fā)覺供應機會和關(guān)心，讓同學通過自己的探究和調(diào)查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

實施要點：

（1）通過多種方式組織同學參觀、訪問、考察、社會調(diào)查以及實

驗，為同學創(chuàng)設肯定的問題情境，激活同學原有的學問儲備，誘發(fā)探究動力。

（2）使同學利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過多種渠道在開放性的情

境中自覺收集加工和處理信息的力量。

（3）幫助同學設計解決問題的方案，把握科學探究的基本方法，

注意啟發(fā)思路，供應線索，不能把同學的探究引入一個已有的結(jié)論。

（4）對同學的探究發(fā)覺進行評價時，注意探究學習過程，不能完

全看結(jié)果，結(jié)果可能是多種答案。注意學問、技能的綜合應用和各種討論問題的方法的把握，不能只看把握學問量多少。注意在探究活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授學問把握多少。注意探究過程和方式的獨自性、制造性、開放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復。注意探究問題的深度和廣度。

4、交往合作、融于社會

學校綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和相互作用的過程。強調(diào)把學習活動和社會結(jié)合起來，把學術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內(nèi)容豐富，形式多樣的溝通。這種溝通也不限于師生、生生交往。一項討論課題、一次社會實踐活動、考察與調(diào)查需要多人合作，多組協(xié)作，多方面人員的參加才能完成。這種交往合作不僅有助于同學的學習和智力的進展，而且培育了同學的合作精神。有利于同學人格健全，正確評價熟悉自己，懂得敬重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。

實施要點：

（1）由于學校綜合實踐活動課程具有開放性、綜合性、實踐性、

生成性的特點，要求老師與社會各方面人員，為同學供應多種的條件和機會，融洽合作形成合力。

（2）注意關(guān)心同學形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體

熟悉，進展同學對所學學問的綜合運用力量，并依據(jù)實際狀況進行隨機調(diào)整。

（3）當同學以合作小組的形式開展活動時，引導同學制訂小組共同目標，擬定活動方案，做到分工合作，不同的同學在活動中分擔不同角色及擔當相應的責任。收集資料，組織小組成果溝通匯報，讓同學共享勝利的喜悅和失敗的歸因。

三、各班級綜合實踐活動課程的目標

三，四班級著重培育同學科學的問題意識，增加同學的綜合、整體熟悉力量，以人文精神與科學態(tài)度從社會生活的現(xiàn)實與將來中發(fā)覺、提出問題，抓住主題的本質(zhì)，推斷問題的價值，使同學逐步形成擅長質(zhì)疑、擅長探究，用于實踐、勤于求知、樂觀向上的精神。

五班級著重培育同學合作意識和合作力量，培育同學收集、分析、綜合信息，具有初步設計討論解決問題的方案（包括試驗設計方案），構(gòu)建學問模型，討論、解決問題的力量。

六班級著重培育同學的思辨力與批判性反思，培育科學態(tài)度和科學道德，學會科學的思維和條件的方法，為同學討論問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下肯定的基礎，為同學討論的進展方向奠定初步的基礎。

四、規(guī)范課程管理，建立激勵機制

綜合實踐活動是一門整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實踐活動走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實踐活動該課程象語文、數(shù)學等課程一樣成為“常態(tài)課”，我們深知，光靠領導和老師的熱忱、責任感是不行的必需建立必要的管理制度和激勵機制。

1、學校成立了以校長為組長的綜合實踐活動領導小組，以及綜合

實踐活動組織設施和考核機構(gòu)，明確了各自的分工與職責，制定了學校綜合實踐活動實施方案和學期的活動方案。

2、課時的保證，確保每周每班的信息課、勞技課、討論性學習課、

綜合實踐活動課，另外每班還設有一節(jié)科技活動課作為機動調(diào)配。

3、制定評價制度，建立了我校綜合實踐活動同學評價、中學綜合

活動課程老師考評、教學過程的評價等制度。每學期學校舉辦綜合實踐活動成果展現(xiàn)。

五、留意事項

1、同學利用雙休日在校外開展活動的時候，要讓父母知道，最好有家長伴隨，保證平安。

2、課程表上支配的綜合實踐活動課要充分利用，讓同學進行活動狀況的溝通，方案的調(diào)整，老師進行指導、點撥。

學校綜合實踐活動案例篇二

一、主題名稱：我與蔬菜交伴侶

二、主要線索和涉及領域：

綜合實踐活動課程內(nèi)容包括討論性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)性教育四大領域。其中討論性學習的主題內(nèi)容包括人與自然、人與社會、人與人這三條線索。我校本學期四班級的討論性主題為“我與蔬菜交伴侶”，同學在活動過程中要走進社區(qū)調(diào)查采訪，通過各種形式了解讓同學學會制訂小組活動方案，設計開題報告。學會通過各種途徑查資料。學會進行調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計熬煉自己的活動力量。通過活動養(yǎng)成擅長觀看、樂于動腦、勤于動手的習慣。學會與他人一起合作學習，能夠通過小組合作完成學習任務，養(yǎng)成在活動中正確表達自己的看法，并仔細聽取他人看法的力量習慣。學會在活動中正確評價自己與他人。在整個活動中，集教育性、科學性、學問性和時代性于一體，融觀看、實踐、.學習于一爐，真正達到各個領域的統(tǒng)一。

三、主題設定依據(jù)：綜合實踐活動課的開發(fā)要依據(jù)現(xiàn)有資源，而且要和學校生的日常生活緊密聯(lián)系，使同學在學問、力量方面得到熬煉，為同學的健康、健全成長打下良好的基礎。針對我校的現(xiàn)有資源和我校同學的實際狀況，我們開發(fā)了“我與蔬菜交伴侶”活動課程，其目的就是讓同學通過活動了解蔬菜、熟悉蔬菜在日常飲食中的重要作用，訂正同學厭食、偏食的不良習慣，形成正確的飲食觀念，養(yǎng)成良好的飲食習慣，并使同學通過活動，學習學問，把握力量，使各方面的綜合素養(yǎng)得到培育和進展。

四、同學狀況分析：隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)越來越豐富，滿街的燒烤小吃，肯德基、麥當勞芳香四溢，吸引了很多的學校生。餐桌上的蔬菜與之相比，不及其香、不及其脆。因此很多小伴侶都有不愛吃蔬菜、偏食的習慣。通過“我和蔬菜交伴侶”這一探究活動，引導同學進行觀看分析，了解蔬菜的種類；通過詢問查閱、收集資料，了解蔬菜的養(yǎng)分，逐步培育同學養(yǎng)成愛吃蔬菜、用蔬菜制造生活的好習慣。

五、主要力量培育目標設定：

1、學問與力量:熟悉市場上的各種蔬菜，蔬菜有哪些養(yǎng)分。學會利用多種途徑收集資料的方法；

2、過程與方法:通過組織主題班會，使同學把握簡潔的的活動設計方式，并能對設計方案進行初步的評價。

3、情感態(tài)度與價值觀:通過對蔬菜的熟悉與探究，使同學了解蔬菜與人體健康的關(guān)系，初步樹立科學食用蔬菜的意識，體會“生活中到處有科學”的道理。并在活動過程中，進展同學與人交往與合作的力量。

六、活動形式：

1、組織形式:

采納個人活動、小組活動和班級活動相結(jié)合的方式。

2、實踐形式：

收集資料和信息。討論、設計。小組合作和溝通，規(guī)劃表達和反思。

七、活動時間支配：

1、活動預備階段：第八周。

2、活動方案實施階段：第九周、第十周。

3、活動評價、總結(jié)階段：第十一周。

八、活動過程：

（一）本主題實踐活動的實施對象是四班級同學，共分為四個階段進行：1.活動預備階段；2.自主探究、分組合作階段；3、資料匯總、整理階段；4、匯報、倡議、評價階段。每一個階段都緊承上一個階段的實踐成果，為了使討論有序、有效地進行，我們對同學的討論過程作了一些跟蹤指導。

學校綜合實踐活動方案篇三

一、前期預備

1、搜集有關(guān)印刷術(shù)的相關(guān)學問，（如歷史背景、創(chuàng)造者、創(chuàng)造過程、特點、演化狀況等）回顧印刷術(shù)的創(chuàng)造與進展歷程