初中化學(xué)人教版九年級上冊第四單元自然界的水單元復(fù)習(xí)【省一等獎】

人教版初中化學(xué)《自然界的水》課標(biāo)分析《自然界的水》位于人教版初中化學(xué)教材上冊第四單元。本單元從社會實(shí)際和學(xué)生和生活實(shí)際出發(fā)，在展現(xiàn)水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況、水的污染和防治等問題的同時，以水為載體，將單質(zhì)、化合物、物質(zhì)的組成、等化學(xué)基本概念及沉淀、過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作技能以及化學(xué)式和化合價的關(guān)系及應(yīng)用學(xué)習(xí)貫穿其中，力圖為學(xué)生提供認(rèn)識和探索周圍事物的素材和線索，以及從身邊事物中學(xué)習(xí)化學(xué)知識的情境。本單元的教學(xué)內(nèi)容，包含課程標(biāo)準(zhǔn)中第三個“一級主題”“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中，初步“能從組成上識別氧化物”“能從組成上區(qū)分單質(zhì)和化合物”；“認(rèn)識物質(zhì)的微粒性”等化學(xué)基本原理和基礎(chǔ)概念；第二個“一級主題”“身邊的化學(xué)物質(zhì)”中，“認(rèn)識水的組成，知道硬水和軟水的區(qū)別”；“了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水常用的方法”；還包含第五個“一級主題”“化學(xué)與社會發(fā)展”中，“了解氫氣”“理解水對生命活動的重大意義，認(rèn)識水是寶貴的自然資源，形成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識”“了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源”；以及延續(xù)第一、二單元學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及的第一個“一級主題”“科學(xué)探究”中的許多內(nèi)容，通過實(shí)驗(yàn)探究水的組成、水的凈化。本單元仍然處于學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙初步階段，與第一、二單元學(xué)習(xí)不同的是，首次開始通過宏觀事物和社會熱點(diǎn)問題將物質(zhì)組成和構(gòu)成的有關(guān)知識應(yīng)用起來。本課題教學(xué)要注重從日常生活和生產(chǎn)中選取學(xué)生熟悉的素材，注重引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究活動，認(rèn)識物質(zhì)及其變化。用五彩繽紛的化學(xué)物質(zhì)和豐富多彩的化學(xué)變化，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)美；通過本主題的教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)對本課題的要求是認(rèn)識水的組成，知道硬水和軟水的區(qū)別；了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水常用的方法；能說出幾種元素的化合價，能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。利用相對原子質(zhì)量和相對分子質(zhì)量進(jìn)行物質(zhì)組成的有關(guān)計算。活動與探究建議：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推斷水的組成；了解或者實(shí)地調(diào)查飲用水源的質(zhì)量和水凈化處理的方法；根據(jù)化合價寫出常見物質(zhì)的化學(xué)式；根據(jù)某種商品包裝袋或者產(chǎn)品說明書標(biāo)示進(jìn)行有關(guān)計算。課標(biāo)要求在教學(xué)中著力體現(xiàn)三維目標(biāo)，注意挖掘化學(xué)知識中所蘊(yùn)含的科學(xué)方法以及情感態(tài)度價值觀要素，三個維度的目標(biāo)之間有機(jī)結(jié)合、融為一體。對于“自然界的水”內(nèi)容的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)就可設(shè)計為“學(xué)習(xí)從化學(xué)角度認(rèn)識自然界的水，懂得水是人類寶貴的自然資源，要想辦法保護(hù)”。人教版初中化學(xué)《自然界的水》教材分析一、本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)水線索實(shí)驗(yàn)室的水分子的水水分子的延伸自然界的水 → →水線索實(shí)驗(yàn)室的水分子的水水分子的延伸自然界的水↓↓↓↓課題水的凈化水的組成化學(xué)式和化合價愛護(hù)水資源→→→課題水的凈化水的組成化學(xué)式和化合價愛護(hù)水資源↓↓↓↓化學(xué)式、化合價、相對分子質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、商標(biāo)成分硬水與軟水水的組成單質(zhì)、化合物、氧化物硬水與軟水吸附、沉化學(xué)式、化合價、相對分子質(zhì)量、質(zhì)量分?jǐn)?shù)、商標(biāo)成分硬水與軟水水的組成單質(zhì)、化合物、氧化物硬水與軟水吸附、沉→降、過濾、蒸餾硬水與軟水知識點(diǎn)水對生命活動的意義水是寶貴的資源節(jié)水；水污染與保護(hù) →→ →三-（四）-1，2,3，4二-（二）-1，2二-（二）-1，三-（一）-2五-（一）-3，五-（四）-2課標(biāo)主題↓↓↓↓三-（四）-1，2,3，4二-（二）-1，2二-（二）-1，三-（一）-2五-（一）-3，五-（四）-2課標(biāo)主題二、本單元在教材中的地位和作用本單元教材“自然界的水”，以學(xué)生熟知的物質(zhì)水入手從宏觀方面介紹了水資源的保護(hù)和水的凈化，逐步培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)水資源和節(jié)水的意識，同時通過水的凈化等實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。然后再通過“水的組成”從微觀、宏觀兩個方面讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)的變化和分類，學(xué)習(xí)物質(zhì)組成的表示方法，不僅可以掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的基本工具，而且對增強(qiáng)化學(xué)教育的實(shí)踐性，體現(xiàn)STS的理念，培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會的責(zé)任感和正確的價值觀，提高公民的科學(xué)素質(zhì)，都是極其重要的。三、本單元教學(xué)目標(biāo)1.通過對愛護(hù)水資源的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到水是寶貴的自然資源，逐步形成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識。2.通過對天然水成分的分析和凈化天然水的探究活動，結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際了解吸附、沉降、過濾和蒸餾等凈化水的常用方法，在實(shí)際應(yīng)用中掌握操作技能，認(rèn)識實(shí)驗(yàn)操作技能在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用價值，感受化學(xué)與社會的密切聯(lián)系，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。3.通過對水的分解（水的電解）和水的生成（氫氣燃燒）過程的宏觀和微觀分析，進(jìn)一步認(rèn)識物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。有助于學(xué)生根據(jù)物質(zhì)組成對純凈物進(jìn)行分類，初步形成物質(zhì)分類的思想，同時為質(zhì)量守恒定律的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。4.通過化學(xué)式、化合價和有關(guān)相對分子質(zhì)量的計算三部分的學(xué)習(xí)，能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成，根據(jù)化學(xué)式進(jìn)行物質(zhì)組成的簡單計算，逐步掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對增強(qiáng)化學(xué)教育的實(shí)踐性，有助于培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會的責(zé)任感和正確的價值觀，提高公民的科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：1．人與水的關(guān)系，以及人在其中的能動作用；2．單質(zhì)、化合物等基本概念；3．過濾、蒸餾等基本操作技能；4．在學(xué)習(xí)過程中對科學(xué)探究方法的體驗(yàn)教學(xué)難點(diǎn)：1．認(rèn)識水的組成和結(jié)構(gòu)，能通過實(shí)驗(yàn)推斷物質(zhì)的組成；2．認(rèn)識物質(zhì)組成構(gòu)成特點(diǎn)；3．認(rèn)識物質(zhì)的微粒性，能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見的現(xiàn)象。四、本單元教學(xué)建議注意與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會生活實(shí)際多聯(lián)系。教學(xué)時可從實(shí)際問題中引出化學(xué)內(nèi)容，也可讓學(xué)生在實(shí)際情景中展開學(xué)習(xí)，還可將化學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際情景。如愛護(hù)水資源、水的凈化等生活生產(chǎn)中有許多與之相對應(yīng)的素材，可以很好地利用，并以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。注重科學(xué)方法和化學(xué)科學(xué)思想的教育。教材為了培養(yǎng)學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及化學(xué)科學(xué)思想的教育內(nèi)容。例如，水的成分發(fā)現(xiàn)史（水的組成的揭秘）、混合物的分離與提純（水的凈化），物質(zhì)的分類（單質(zhì)、化合物、氧化物）這些內(nèi)容都具有較高的教育價值，在教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平注意引導(dǎo)、體現(xiàn)。人教版初中化學(xué)《自然界的水》學(xué)情分析水對學(xué)生來說是非常熟悉的，學(xué)生已積累了一定的知識基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)，對水已有一定的認(rèn)識，在物理學(xué)科中也已學(xué)習(xí)了“水的浮力”的基礎(chǔ)知識。在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了化學(xué)反應(yīng)的概念以及一些常見氣體的相關(guān)性質(zhì)，對于水的電解和其反應(yīng)生成的氣體學(xué)生本身具備探究水的組成這個實(shí)驗(yàn)的知識儲備條件。在第三單元學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子和原子、元素的相關(guān)知識，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)式和化合價來說是一個基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生對于宏觀和微觀的建構(gòu)。而且在前面已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了空氣、氧氣等身邊常見的物質(zhì)，學(xué)生對于物質(zhì)研究已有一定基礎(chǔ)。在能力方面：通過前面實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的探究、觀察的方法已有初步的認(rèn)識，但學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)觀察、描述、區(qū)別、判斷等能力還有待提高，初三的學(xué)生正是在生長發(fā)育階段，求知欲強(qiáng)，思維活躍，但易產(chǎn)生焦躁、厭學(xué)情緒，判斷能力還較弱，針對以上情況，要讓學(xué)生更好的了解化學(xué)、熱愛化學(xué)、學(xué)好化學(xué)，在課堂上應(yīng)加以適當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法指導(dǎo)。初中生的思維方式逐漸由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識，通過分析推理獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力。當(dāng)然在此過程仍需要以一些感性認(rèn)識作為依托，可以借助實(shí)驗(yàn)或多媒體電教手段，加強(qiáng)直觀性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。因此做好每一個演示實(shí)驗(yàn)和調(diào)動好學(xué)生的積極性，不斷提供動腦的問題情景，提供動手的練習(xí)機(jī)會，讓每個學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。在學(xué)習(xí)新課時，學(xué)生對化學(xué)用語及化學(xué)式相關(guān)計算掌握的不夠扎實(shí)、不夠深入，所以在單元復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生難點(diǎn)和疑點(diǎn)的突破。另外，班級中學(xué)生水平參差不齊，針對這種現(xiàn)狀，問題的設(shè)計要分層、層次跨度要小，使不同層次的學(xué)生都能參與。《自然界的水》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計臨朐縣城關(guān)街道北苑初級中學(xué)趙成英教材分析本單元以水為載體，展現(xiàn)了水與人類的關(guān)系、世界和我國水資源概況、水的污染與防治等問題，并將單質(zhì)、化合物、化學(xué)式、化合價等化學(xué)基本概念以及過濾、蒸餾等化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能的學(xué)習(xí)貫穿其中，自然地將學(xué)科知識與社會現(xiàn)實(shí)問題融為一體，以學(xué)科知識充實(shí)水的主題，用水的主題襯托學(xué)科價值，兩者互為補(bǔ)充，相得益彰，有利于學(xué)生在習(xí)得各部分學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，整體提高對水資源和化學(xué)價值的認(rèn)識。同時本單元的特點(diǎn)是將化學(xué)的一些基本概念和基本技能穿插于緊密聯(lián)系社會、聯(lián)系生活的內(nèi)容之中。從選材生活化、呈現(xiàn)方式多樣化、體現(xiàn)操作技能的價值、培養(yǎng)科學(xué)探索精神等幾個方面凸顯出化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。學(xué)情分析通過對前面各單元及本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了水的一些基本性質(zhì)，初步學(xué)會將物質(zhì)進(jìn)行簡單分類，學(xué)會了過濾操作等凈化水的方法，在前面的學(xué)習(xí)中較為熟練的掌握了分子、原子、元素符號、離子符號的書寫及意義，但學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)式和化合價這一課題時，仍然表現(xiàn)出了兩級分化和學(xué)困現(xiàn)象，另外學(xué)生很難把前后知識及化學(xué)知識跟生活聯(lián)系起來，他們的分析和歸納能力有待加強(qiáng)。教學(xué)目標(biāo)1.通過復(fù)習(xí)有關(guān)水的知識學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，將知識系統(tǒng)化。2.能正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，并能正確規(guī)范地進(jìn)行相對分子質(zhì)量的有關(guān)計算，來解決生活中的實(shí)際問題。3.通過復(fù)習(xí)，形成分析和歸納能力，加強(qiáng)宏觀和微觀之間的建構(gòu)。4、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步感受化學(xué)與生活密不可分的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)1.能正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，并能正確規(guī)范地進(jìn)行相對分子質(zhì)量的有關(guān)計算，來解決生活中的問題。。2．形成分析和歸納能力，加強(qiáng)宏觀和微觀之間的建構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)1.化合價及相對分子質(zhì)量的計算2.通過復(fù)習(xí)學(xué)會構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)圖，將知識系統(tǒng)化。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、講授法學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、討論法。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖教學(xué)環(huán)節(jié)知識點(diǎn)導(dǎo)入新課出示彌河圖片及小動畫水分子歷險記：彌河中的水分子要去探險，讓我們跟它一起踏上探險之旅，重溫我們第四單元的有關(guān)知識。板書：水觀看引起學(xué)生興趣提高復(fù)習(xí)課的活力。明確目標(biāo)展示復(fù)習(xí)目標(biāo)仔細(xì)閱讀認(rèn)知目標(biāo)利用目標(biāo)驅(qū)動讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)回顧愛護(hù)水資源等內(nèi)容。愛護(hù)水資源出示水分子掉入臭水溝動畫，引起思考什么原因引起水體污染？如何防治污染。怎樣對水進(jìn)行凈化？觀看思考回答引發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的回顧夯實(shí)基礎(chǔ)。交流討論正在探險旅途中的我們只攜帶了鋼盆、打火機(jī)、礦泉水瓶、剪刀、紗布、醫(yī)用藥棉等物品，能否用這些物品及野外的樹枝、卵石、沙子等完成水的過濾和吸附。觀看屏幕回答問題通過本環(huán)節(jié)增強(qiáng)學(xué)生合作意識，野外求生技巧，加強(qiáng)化學(xué)與生活的聯(lián)系自主回顧硬水與軟水出示水分子進(jìn)入燒杯中的動畫。水分子跟我們玩起了捉迷藏，藏進(jìn)了硬水中，怎樣可以知道哪杯是硬水？觀看思考回答通過巧妙生動的捉迷藏環(huán)節(jié)，對硬水和軟水的有關(guān)知識進(jìn)行回顧。合作交流電解水獲得的信息出示水分子進(jìn)入水電解器動畫畫出水通電分解的微觀示意圖并交流由此獲得的信息，看哪個小組會獲得更多。觀看畫微觀示意圖小組交流由此獲得的信息。通過對獲得信息的總結(jié)，引出化學(xué)式并加強(qiáng)宏觀和微觀只見到建構(gòu)。展示并補(bǔ)充學(xué)生總結(jié)出的信息，將其中“水是由氫元素和氧元素組成的”及“每個水分子由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成的”單獨(dú)圈出，引出水的化學(xué)式。在導(dǎo)學(xué)案上補(bǔ)充小組中沒有想到的信息并思考。從宏觀微觀兩個維度引出電解水過程中獲得的信息，將看似聯(lián)系不大的內(nèi)容通過水的化學(xué)式串起合作探究規(guī)律總結(jié)化學(xué)式的有關(guān)計算化學(xué)式還能表示什么意義？提示氫、氧的相對原子質(zhì)量。出示化學(xué)式相關(guān)計算的題目：通過已知葡萄糖酸鋅的質(zhì)量求鋅元素的質(zhì)量以及通過鋅元素的質(zhì)量求葡萄糖酸鋅的質(zhì)量總結(jié)物質(zhì)質(zhì)量與元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)及元素質(zhì)量的關(guān)系?；仡櫥瘜W(xué)式意義計算交流討論規(guī)律總結(jié)通過本環(huán)節(jié)能提高學(xué)生學(xué)以致用、舉一反三的能力，并能夠從典型例子中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感受化學(xué)服務(wù)于生活的宗旨。合作交流化學(xué)用語前面我們學(xué)過了化學(xué)式、元素符號等化學(xué)用語，說出3H、3Mg2+、3CO2中數(shù)字表示的意義。接下來讓我們對這些用語進(jìn)行一次大盤點(diǎn)。xRxRyn±±n讓學(xué)生討論其表示的意義。交流討論X、y等表示的意義?；瘜W(xué)用語的教學(xué)歷來是一個難點(diǎn)，用這種方式對化學(xué)用語做出總結(jié)，有助于學(xué)生區(qū)分和識記。合作交流根據(jù)化學(xué)式求元素化合價根據(jù)化學(xué)式不但可以計算，服務(wù)于我們的生活，還能確定元素的化合價。出示典例并要求學(xué)生回答求出化合價的依據(jù)。計算出高錳酸鉀和錳酸鉀中錳元素的化合價并感受物質(zhì)命名與化合價有無關(guān)系？你還能舉出哪些例子？（上網(wǎng)查閱還會獲得更多）觀察、回答計算、思考交流、舉例進(jìn)一步明確化學(xué)式與化合價的關(guān)系。感受化學(xué)式的用途，激發(fā)寫好化學(xué)式的熱情，加強(qiáng)初高中知識的銜接。自主探究合作交流書寫物質(zhì)的化學(xué)式物質(zhì)分類化學(xué)式的用途可真是廣泛，所以掌握化學(xué)式的書寫規(guī)律是我們必不可少的一項(xiàng)本領(lǐng)，接下來就讓我們試試吧。寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式：礦泉水、硫粉、冰水共存物、鐵絲、空氣、五氧化二磷、氮?dú)狻⒍趸?、氦氣、高錳酸鉀氯化鈉引出：為何沒有寫礦泉水和空氣的化學(xué)式？（因?yàn)樗鼈兪腔旌衔铮┢溆嗍鞘裁次铮慷饺麑W(xué)生到黑板板演，其余在導(dǎo)學(xué)案上寫修改黑板上寫出的化學(xué)式生生之間修改錯誤為物質(zhì)分類找出化合物、單質(zhì)、氧化物給其他同學(xué)的化學(xué)式找錯通過有代表性的幾類單質(zhì)及化合物的化學(xué)式書寫，讓學(xué)生回顧單質(zhì)及化合物的化學(xué)式的書寫規(guī)律，并通過找錯加深印象。通過自然的引導(dǎo)、加強(qiáng)對中考熱點(diǎn)問題的練習(xí)。自主練習(xí)當(dāng)堂檢測出示當(dāng)堂檢測要求先獨(dú)立完成，然后針對答案組內(nèi)交流，小組提出問題，全班解決。獨(dú)立完成組內(nèi)交流修改錯誤提出疑問解決疑問檢測復(fù)習(xí)效果查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題合作探究本單元結(jié)構(gòu)示意圖板書本單元大知識框架，水資源保護(hù)、水的凈化、水的組成、從組成中分化出化學(xué)式和物質(zhì)分類，然后讓學(xué)生完善。交流討論完善知識結(jié)構(gòu)圖通過整節(jié)課的復(fù)習(xí)對本單元知識歸納，增強(qiáng)分析歸納綜合能力。布置作業(yè)導(dǎo)學(xué)案上的課后拓展提升繼續(xù)完善知識結(jié)構(gòu)圖并在小組內(nèi)交流共享。記錄及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)板書設(shè)計第四單元自然界的水凈化愛護(hù)H2O組成化學(xué)式總結(jié)回答知識大框架，思考如何使知識框架圖更加完善。清晰展示出本節(jié)課的學(xué)習(xí)主線，利于學(xué)生對知識的梳理。【作業(yè)】用生動的語言，結(jié)合化學(xué)專業(yè)知識，寫一篇水分子歷險記。完成導(dǎo)學(xué)案上的拓展提升部分。人教版初中化學(xué)《自然界的水》復(fù)習(xí)課教學(xué)反思一、思路及優(yōu)點(diǎn)分析本節(jié)課是對第四單元知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，它摒棄了復(fù)習(xí)課的一般套路。原來上復(fù)習(xí)課時一般都是對本單元知識點(diǎn)填空，其實(shí)就是知識點(diǎn)的再回顧，沒有對學(xué)生的綜合能力、思維拓展起到很大作用，要么就是做典型練習(xí)題然后就題論題，而本節(jié)課水分子歷險記做為主線復(fù)習(xí)了