曹沖稱象的教學(xué)反思簡(jiǎn)短【精選3篇】

-4-曹沖稱象的教學(xué)反思簡(jiǎn)短【精選3篇】曹沖稱象的教學(xué)反思簡(jiǎn)短【精選3篇】一

讓每一個(gè)同學(xué)都動(dòng)起來(lái)。本課通過(guò)讓同學(xué)親自動(dòng)手去做試驗(yàn)，這時(shí)，同學(xué)動(dòng)手又動(dòng)腦，愛(ài)好極濃，思維正處于活躍狀態(tài)，同學(xué)才能夠真正弄懂大象的重量是怎樣只有這樣，同學(xué)的主體意識(shí)才能得到真正的體現(xiàn)。在課上同學(xué)在爭(zhēng)論中被7歲曹沖奇妙地想出稱象方法深深感染，大家不僅僅熟悉到了曹沖的才智，而且還激起了自己更為豐富的制造力。

一位同學(xué)在曹沖稱象方法的基礎(chǔ)上，又做起了一種設(shè)想：曹沖的父親曹操手下有百萬(wàn)兵將，假如曹操下令讓士兵充當(dāng)石頭，省去搬運(yùn)石頭的人力和物力，不是更好嗎？又一位同學(xué)立刻站起來(lái)說(shuō)：“用士兵也不是很簡(jiǎn)單的事，萬(wàn)一船上裝滿了人可還不到不了劃線的位置怎么辦？與其這樣，不如弄來(lái)一群小象，沒(méi)有小象可以弄來(lái)一群牛，讓它們充當(dāng)士兵，由于一頭小象或一頭牛的重量會(huì)比幾塊石頭或幾名士兵重量的總和要重?！睙狒[的掌聲在教室里回蕩，欣賞的目光一次次地投向發(fā)言的同學(xué)，這是何等的感動(dòng)！這是何等的感動(dòng)！這是多么大的推動(dòng)力！

曹沖稱象的教學(xué)反思簡(jiǎn)短【精選3篇】二

通過(guò)本次講課，使我有了一次很大的提升，感覺(jué)自己得到了熬煉和提高。尤其是自己的駕馭課堂的力量和處理生成上有了肯定的進(jìn)步，現(xiàn)反思總結(jié)得與失，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)。

首先，為了本次講課，我深挖教材，參考了眾多的設(shè)計(jì)，最終制定了切合同學(xué)實(shí)際的、更為同學(xué)所接受的引課和難點(diǎn)突破的方法。在引課上，我采納了以前學(xué)過(guò)的《盲人摸象》，這樣就使大象的樣子很清楚的消失在同學(xué)的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容，也使同學(xué)產(chǎn)生了稱象怎么稱的愛(ài)好。在突破難點(diǎn)上，我采納的是通過(guò)同學(xué)默讀、勾畫(huà)描寫(xiě)稱象動(dòng)作的詞語(yǔ)、溝通匯報(bào)和課件展現(xiàn)的方式來(lái)理解稱象的步驟，體會(huì)曹沖稱象的奇妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動(dòng)腦筋想方法。

其次，在字詞教學(xué)上，我采納了通過(guò)字義識(shí)字、換偏旁識(shí)字、結(jié)合詳細(xì)情景識(shí)字，多種識(shí)字方法調(diào)動(dòng)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好和熱忱，同時(shí)積累識(shí)字的方法，為以后讀書(shū)識(shí)字打好基礎(chǔ)。

第三，在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法后，我擴(kuò)展了假如是你，怎樣稱象的問(wèn)題。沒(méi)想到同學(xué)們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來(lái)稱等方案，發(fā)散了同學(xué)思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破，樹(shù)立了同學(xué)的信念。

我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在同學(xué)勾畫(huà)稱象的動(dòng)詞時(shí)，沒(méi)有給同學(xué)足夠的.時(shí)間溝通，一來(lái)是自己焦急了，二來(lái)怕同學(xué)們說(shuō)不好，所以想降低同學(xué)的難度直接播放了課件。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時(shí)應(yīng)當(dāng)再次比較一下兩個(gè)字的區(qū)分，這樣在以后的讀課文過(guò)程中就不會(huì)有同學(xué)誤會(huì)了。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí)，做一下簡(jiǎn)介會(huì)更好。

總之，通過(guò)這節(jié)課使我熟悉到，要想講一節(jié)勝利的課除了需要細(xì)心備課之外，更需要一個(gè)老師多方面的素養(yǎng)，只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累、改進(jìn)與創(chuàng)新，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。

曹沖稱象的教學(xué)反思簡(jiǎn)短【精選3篇】三

《曹沖稱象》是一篇老課文了，學(xué)過(guò)文章的同學(xué)都會(huì)身深深記住這位聰慧機(jī)靈的孩子，會(huì)被他的聰慧所折服。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，充分運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科進(jìn)行整合，力圖讓“趣”貫穿始終，讓同學(xué)樂(lè)在其中，思在其中，同學(xué)把握課文內(nèi)容的效果還是不錯(cuò)的。下面是我教后的幾點(diǎn)反思：

一、我能把《新課程》的新理念在課堂上得以充分的體現(xiàn)，打破原有的教學(xué)方式，制造性地開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，營(yíng)造了愛(ài)好盎然的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活，同學(xué)在輕松、開(kāi)心的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí)。老師和同學(xué)是公平的對(duì)話關(guān)系，真正把主體地位還給同學(xué)。

二、從激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好開(kāi)頭，讓他們從感愛(ài)好的話題中產(chǎn)生深厚的閱讀欲望，把課文學(xué)習(xí)作為自主探究的需要。例如：課文伊始，從曹操的良種截然不同的表情入手，讓同學(xué)們到課文里找一找。當(dāng)同學(xué)們對(duì)曹操的表情產(chǎn)生愛(ài)好后，我有效的利用同學(xué)的閱讀期盼，讓他們滿懷興致的朗讀課文，在探究中解決問(wèn)題。

三、課堂上我盡可能把時(shí)間歸還給同學(xué)，把我提出達(dá)到問(wèn)題作為誘餌，引導(dǎo)同學(xué)去思索和探究，并賜予適時(shí)的引導(dǎo)，幫助同學(xué)歸納總結(jié)。

四、我在教學(xué)中是引導(dǎo)者、合、組織者，讓同學(xué)自由的說(shuō)，進(jìn)而有條理地說(shuō)，進(jìn)展了同學(xué)的語(yǔ)言力量。課堂上同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱高漲，同學(xué)解決問(wèn)題的力量得到了提高。

五、借助FLASH動(dòng)畫(huà)讓同學(xué)邊操作邊說(shuō)明，關(guān)心同學(xué)弄懂大象的重量是怎樣稱出來(lái)的，有效的實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)。

六、“奇思妙想”“有計(jì)可施”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，發(fā)散了同學(xué)的形象思維。同學(xué)