七年級(jí)下語(yǔ)文：名師教案：晚春

晚春【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：.正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。.由詩(shī)文拓展延伸，合作交流，積累經(jīng)典古詩(shī)名句，傳承傳統(tǒng)文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。過(guò)程與方法：理解作者描繪的內(nèi)容，通過(guò)品味語(yǔ)言和展開(kāi)聯(lián)想進(jìn)入詩(shī)的意境，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得珍惜光陰的道理，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】有感情地背誦、積累古詩(shī)文常識(shí)；【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情理，懂得珍惜光陰的人生道理，樹(shù)立樂(lè)觀、自信的生活態(tài)度。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生課前搜集有關(guān)描寫(xiě)四季的古詩(shī)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】（一）圖片導(dǎo)入，揭題激趣春天是萬(wàn)紫千紅的，春天是千姿百態(tài)的，那么，我們先一起來(lái)鑒賞幾幅春日?qǐng)D片。同學(xué)們，這幾張圖片美嗎？（學(xué)生回答“美”）古往今來(lái)，無(wú)數(shù)詩(shī)人用飽含深情的詩(shī)句描寫(xiě)、贊美春天。我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)春天的古詩(shī)。師板書(shū)晚春（二）合作交流，推詞敲句，讀懂大意.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，老師先來(lái)讀一遍，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)。下面請(qǐng)大家自己試著把這首詩(shī)讀三遍，要求把句子讀正確、讀通順。出示課件：《晚春》哪位同學(xué)愿意展示一下自己的學(xué)習(xí)成果？指名讀詩(shī)，注意節(jié)奏。草樹(shù)知春/不久歸，百般紅紫/斗芳菲。楊花榆莢/無(wú)才思，惟解漫天/作雪飛。.介紹作者及寫(xiě)作背景課件：韓愈(768?824)唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之，河陽(yáng)人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱(chēng)韓昌黎。晚年任吏部侍郎，又稱(chēng)韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱(chēng)韓文公。他是唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語(yǔ)言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇軾稱(chēng)他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韓愈還是一個(gè)語(yǔ)言巨匠。他善于使用前人詞語(yǔ)，又注重當(dāng)代口語(yǔ)的提煉，得以創(chuàng)造出許多新的語(yǔ)句，其中有不少已成為成語(yǔ)流傳至今，如“落井下石”、“動(dòng)輒得咎”、“雜亂無(wú)章”等。在思想上是中國(guó)“道統(tǒng)”觀念的確立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。《晚春》是《游城南十六首》之一，作于元和H^一年，此時(shí)作者已年近半百(此時(shí)49歲，終年57歲)。.借助注釋自學(xué)，理解詩(shī)意。注釋?zhuān)和泶海阂蛔鳌队纬悄贤泶骸贰２輼?shù)：指草本和木本的各類(lèi)花木,即花草樹(shù)木。久歸：意為春天很快將要過(guò)去了。4：競(jìng)爭(zhēng)，比賽。芳菲：本指花草樹(shù)木，此指花草的芳香。楊花：即楊花柳絮，實(shí)際就是楊樹(shù)、柳樹(shù)種子承受之后隨風(fēng)飄飛的棉絮一樣的東西，如蒲公英的小傘。榆莢：榆樹(shù)籽兒，又名榆錢(qián)，形狀圓而小，象小銅錢(qián)。無(wú)才思：原指人沒(méi)有才華，寫(xiě)不出美好的詩(shī)文。此指楊花榆莢不象百花那樣鮮艷美麗。才思(si),才氣，文思，此指花草姿色。惟解：只知道。漫天：遍布空中。作雪：裝作雪，化作雪的模樣。內(nèi)容：這是一首寫(xiě)晚春景物的詩(shī)。這時(shí)，百花盛開(kāi)，萬(wàn)紫千紅，它們像是知道春天不久就要?dú)w去，所以特別珍惜這美好的時(shí)光，各逞姿色，爭(zhēng)芳斗艷，盡情舒展生命的機(jī)能。而那些全無(wú)才思的楊花榆莢，在春風(fēng)中紛紛飄落，只曉得如雪花那樣，毫無(wú)目的地漫天飛舞。.合作交流，理解詩(shī)人描繪的內(nèi)容。哪位同學(xué)愿意用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)所描繪的內(nèi)容？詩(shī)中描寫(xiě)哪些景物？板書(shū)：草樹(shù)知春斗芳菲楊花榆莢作雪飛還有不理解的詞句嗎？（三）抓住意象，感悟情志.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐曌x一讀這首詩(shī)，借助文后“賞析”，展開(kāi)大膽展開(kāi)想象的翅膀，你看到了什么畫(huà)面？又想到了什么？.全班交流A、開(kāi)頭兩句“草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲”是寫(xiě)花草樹(shù)木探得消息,得知春天用不了多久就要離去了，為了將春天多留些時(shí)日，各自都使出了最大的本事，爭(zhēng)芳吐艷，各顯美麗姿色。一霎時(shí)，萬(wàn)紫千紅，春色滿(mǎn)園。詩(shī)中一個(gè)“知”字，一個(gè)“斗”字，將花草樹(shù)木賦予了人的思維，人的情感和人的動(dòng)作行為，使那些原本沒(méi)有生命的花草樹(shù)木有了留春惜時(shí)的生命特征。這一擬人手法的運(yùn)用，極有效地表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天和時(shí)光的美好情懷。B、“楊花榆莢”雖然沒(méi)有任何姿色，無(wú)法像其他花草那樣呈現(xiàn)嬌艷，但是他們也不自卑，不藏匿自己的短處，加入了“百般紅紫”的行列中，將沒(méi)有姿色的楊花榆莢化作了漫天雪花，翩翩起舞紛飛。這里，“無(wú)才思”和“惟解”又一次運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予了“楊花榆莢”以鮮活的生命力，積極向上的思想激情，進(jìn)而更好的表達(dá)了詩(shī)人珍惜春天、珍惜時(shí)光的美好愿望。這兩句詩(shī)從另一角度思考，似乎是在啟示讀者，“楊花榆莢無(wú)才思”尚且能“惟解漫天作雪飛”,我們又有什么理由不能拋棄那點(diǎn)小小的自卑心理，放棄那點(diǎn)微不足道的自尊，抓住時(shí)機(jī)，利用大好時(shí)光投身到為自己、為他人創(chuàng)造美好未來(lái)的大環(huán)境中呢？C、這首詩(shī)的最大特點(diǎn)就是巧妙地運(yùn)用了擬人的修辭手法，通過(guò)賦予花草樹(shù)木以生命的力量，來(lái)告誡人們珍惜時(shí)光，珍惜春天，啟示人們拋開(kāi)自我，應(yīng)時(shí)創(chuàng)造。板書(shū)：珍惜時(shí)間D、想到珍惜時(shí)間的名言警句。如：一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。光陰似箭，日月如梭。莫等閑，白了少年頭，空悲切。師：好，同學(xué)們的想象真是合理又豐富，棒極了！下面請(qǐng)大家一起把這首詩(shī)再大聲讀一遍。（四）拓展延伸，日積月累.學(xué)了《晚春》這首詩(shī)，老師想到了韓愈的《早春》，那位同學(xué)能和大家分享一下？課件出示《早春》.你還能想到哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)？《春曉》《春日》《江南春》《游園不值》《村居》.誰(shuí)還能想到描寫(xiě)其它季節(jié)的古詩(shī)？夏天：《小