2019年襄陽市教師晉升職稱水平測試試題.dos

年襄陽市初中教師晉升高級教師水平能力測試題及參考答案一、選擇題（每小題2分，共20分）1、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》是對2010至20（C）年的教育改革和發(fā)展進行了全面部署。TOC\o"1-5"\h\zA15 B.50 C.20 D.252、新課程政革的根本理念是為了（ C）A.學生的能力 B. 學生的創(chuàng)新C.學生的發(fā)展 D. 學生情感態(tài)度價值觀、與新教師相比，專家型教師的課時計劃簡潔、靈活、以學生為中心并有（ B）A.系統(tǒng)性 B.預(yù)見性 C.結(jié)構(gòu)性 D.實效性4、師生關(guān)系在人格上是（A的關(guān)系。A.民主平等 B.互相尊敬 C.朋友 D.管理與被管理、最早的教學過程思想即學、思、行統(tǒng)一的觀點，其提出者是（ A）A.孔子B.杜威C.夸美紐斯 D.蘇格拉底、新課程倡導的學生的學習方式有（ D）A.自主學習、接受學習、探究學習 B.自主學習、獨立學習、探究學習C.自主學習、創(chuàng)新學習、探究學習 D.自主學習、合作學習、探究學習7、如果高水平學生在測驗項目上能得高分，而低水平學生只能得低分，那么就說明下列哪種質(zhì)量指標高（C） A.效度B.信度C.區(qū)分度D.難度TOC\o"1-5"\h\z、衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（ D）A.生存 B.情境 C.教材 D.學生、衡量品德的一個最重要的標志是道德（ D）A.情感 B.信念 C.意志 D.行為、新修訂的九年義務(wù)教育法的時間是 （A）2006年92006年9月1日2006年1月1日C、C、2007年9月1日D、2008年9月1日二、簡答題（每小題8分，共32分。）1、中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的基本內(nèi)容是什么？答案：一、愛國守法。二、愛崗敬業(yè)。三、關(guān)愛學生。四、教書育人。五、為人師表。六、終身學習。2、如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系？參考答案：我認為要建立和諧的師生關(guān)系，我們平時在教學過程中就應(yīng)該要做到以下幾點：一、以賞識的目光期待學生。首先我們老師應(yīng)該堅信每個學生都有極大的潛能。應(yīng)用賞識的眼光挖掘?qū)W生身上的“閃光點”，對學生進步和發(fā)展的激勵作用是巨大的。二、以發(fā)展的眼光激勵學生。“十年樹木，百年樹人”就很好的說明學生的成長和成材是需要時間和空間的，是不可能一蹴而就的。當前我們老師特別要關(guān)注的是學生的良好態(tài)度、需要、興趣、習慣等非智力因素的開發(fā)和利用上。三、以科學的育人觀啟迪學生。如果我們將教育的重心只放在分數(shù)的教育上，就勢必導致我們對學生的做人、個性品質(zhì)、心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神等方面的忽視，特別是會使我們的教育步入重智輕德的誤區(qū)。只要我們在教育過程中，以對學生的愛為基礎(chǔ)，做到以學生為本，一定能建立起和諧的師生關(guān)系，從而為學生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。3、聽課筆記包括哪些內(nèi)容？參考答案：聽課記錄包括兩個主要方面：一是教學實錄，二是教學評點。（一）教學實錄。這一部分我們可以記錄：1、聽課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等。（這一般聽課筆記的開頭都已明確注出）

2、教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，以及教學時采用的方法。2、教學過程。包括教學環(huán)節(jié)和教學內(nèi)容，以及教學時采用的方法。于改進自己的教學幫助更大。特別是要詳細記錄自己認為比較精彩的教學處理方法。每堂課都雷同的環(huán)節(jié)，或一些平實的述說性語言適當少作記錄，把自己從記錄員的身份中解脫出來，把注意力投向?qū)W生的課堂學習狀態(tài)的觀察）3、各個教學環(huán)節(jié)的時間安排。（這往往是我們常常忽略的地方。當然時間安排是否得當，還有待于學生課堂狀態(tài)。）4、學生活動情況。（學生精彩的回答絕對有記錄的必要。課堂中學生的學習狀態(tài)，也是我們記錄并進行教學反思的重要內(nèi)容。）5、教學效果（主要看學生在課堂中獲得了什么）聽課記錄的三種形式：1、簡錄：簡要記錄教學步驟、方法、板書等。2、詳錄：比較詳細地把教學步驟記下來 3、記實：把教師開始講課，師生活動，直到下課的過程全都記錄下來。（二）教學評點：聽課者對本節(jié)課的優(yōu)缺點的初步分析與評估，以及提出的建議。包括：、教材處理與教學思路、目標。（教者對教材的解讀是否準確，也可以寫出自己對于某部分教材的處理看法。教者的教學思路是否明晰，如果自己上會采用何種思路，教學目標的定位是否準確，目標達成度如何等等）2、教學重點、難點、關(guān)鍵（評點定位是否準確，是否突破了難點，如何突破的，突破得是否巧妙，有無更好的辦法）3、課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計4、教學方法的選擇5、教學手段的運用6、教學基本功（教態(tài)、語言、板書、駕馭能力）7、教學思想（新課程的理念如何落實于課堂教學之中）8、其它教學評點的兩種形式：一是間評，把師生雙邊活動后所產(chǎn)生的反饋感應(yīng)，隨時記錄下來；二是總評：就是把間評綜合分析后所形成的意見或建議記在記錄本上，待課后與教者互相交流，取長補短。好的聽課記錄應(yīng)該是實錄與評點兼顧，評點更有利于教師的自我提高。4、你如何成為學生心中的一個好老師？答：a、愛崗敬業(yè)、盡職盡責 b、加強學習，提升自身素質(zhì) c、與時俱進，勇于創(chuàng)新d、要在平淡無奇的教學生涯中學會找尋自己的幸福感 e、好老師還應(yīng)該有一個健康的心態(tài)三、案例分析（每題14分，共28分）1、我是差生行列中的一員，我也曾努力過，刻苦過，但最后卻被一盆盆冷水澆得心灰意冷。就拿一次英語考試來說吧，我學英語覺得比上青天還難，每次考試不是個位數(shù)就是十幾分，一次教師罵我是蠢豬，我一生氣下決心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了個英語第一名。心想這次老師一定會表揚我了吧！可是出乎我意料，老師一進教室就當著全班同學的面問我：“你這次考的這么好，不是抄來的吧？”聽了這話，我一下子從頭涼到腳，難道我們差生就一輩子都翻不了身了嗎？問題：透過這份案例，請你評價這位英文老師參考答案：1、評價功能失調(diào)，過分強調(diào)甄別與選拔的功能，忽視改進、激勵、發(fā)展的功能，表現(xiàn)在學生身上就是學生只關(guān)心考試得了多少分，排在第幾名，而很少關(guān)心考試中反映出來的自身發(fā)展中存在的問題。、過分關(guān)注活動的結(jié)果。（如學生成績、教師業(yè)績、學校升學率等）忽視被評價者在活動的各個時期的進步狀況和努力程度，忽視對日常教育教學活動的評價，忽視對教育活動發(fā)展、變化過程的動態(tài)評價。3、評價主體單一，基本上沒有形成學生、教師管理者、教育專家、家長等多主體共同積極參與，交互作用的評價模式，忽視了評價主體多源，多向的價值，尤其忽視自我評價的價值。4、評價標準機械、單一，過于強調(diào)共性和一般趨勢，忽略了學生、教師、學校的個性發(fā)展和個體間的差異性。5、評價內(nèi)容片面，過于注重學業(yè)成績，而對教師和學生在教育活動中體現(xiàn)和忽視，或者缺乏有效的評價工具和方法。6、評價方法單調(diào)，過于注重傳統(tǒng)的紙筆測驗，對體現(xiàn)新的評價理念的新質(zhì)性評價方法不夠重視。7、忽視對評價結(jié)果的反映和認同，使評價的激勵、調(diào)控、發(fā)展功能得不到充分發(fā)揮。8、評價對象基本處于被動地被檢查，被評判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保護，對評價往往持一種冷漠、應(yīng)付、對立、討厭、拒斥或者害怕，恐懼、逃避的態(tài)度，甚至出現(xiàn)欺騙，弄虛作假的行為。2、無聲的教育相傳古代有位禪師，一晚在禪院里散步，突見墻角有一張椅子，他一看便知有個出家人違反寺規(guī)越墻出去了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老和尚的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結(jié)舌。但出乎小和尚意料的是師傅沒有厲聲責備他，而是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服吧?！毙『蜕屑硬灰眩瑴I流滿面。這個故事對你教學有什么啟發(fā)？參考答案：看了這個故事，我有很多感悟。老禪師對小和尚的教育就是無痕教育，默默地用正確的行為代替了批評與懲罰，淡化了教育痕跡，潤物無聲地使小和尚受到教育，這種教育不正是無痕教育嗎？！老禪師在寬容中讓愛取代了懲罰，既尊重又教育了小和尚，而且還收到了意想不到的教育效果。我們廣大教師，在學生犯錯時，能否也像老禪師一樣寬容地對待自己的學生呢？新課程要求，通過交往構(gòu)建人道的、和諧的、民主的、平等、師生關(guān)系。寬容是一縷希望曙光，能使每一個錯誤中的學生獲得新生；寬容是一場深刻的愛的教育，它能潤物細無聲。親愛的老師，讓我們將對學生的愛化作寬容和尊重吧！老禪師寬容了他的弟子。他知道，寬容也是一種無聲的教育。二十一年教學經(jīng)驗我認同老禪師的做法。我們要寬容學生，還要教學生學會寬容,教他們面對勝利者 ,要寬容其成功；面對發(fā)財者，要寬容其富有；面對與自己觀念不同者，要寬容其差異。我們要寬容別人的才華、能力機遇與觀念，甚至還要寬容別人的疏狂、偏激、冷漠、孤僻和過錯。我們的世界是個繽紛多彩的世界，每個人的個性不盡相同，任何人都沒法強行將自己的思想觀念、行為規(guī)范強加于人，而我們又必須在一起生活、工作、交往、學習，這就需要我們學會寬容。寬容是人與人交往的緩沖劑，它可以化解許多不必要的沖突；寬容又是人與人交往的潤滑劑，它可以減輕磨擦，緩和緊張的關(guān)系。要學生學會寬容，首先我們要懂得寬容學生所犯的錯誤，懂得寬容是一種無聲的教育。四、論述題（20分）胡錦濤在清華大學百年校慶上的講話：教育大計，教師為本。廣大教師和教育工作者是推動教育事業(yè)科學發(fā)展的生力軍。廣大高校教師要切實肩負起立德樹人、教書育人的光榮職責，關(guān)愛學生，嚴謹篤學，淡泊名利，自尊自律，加強師德建設(shè)，弘揚優(yōu)良教風，提高業(yè)務(wù)水平，以高尚師德、人格魅力、學識風范教育感染學生，做學生健康成長的指導者和引路人。要把加強教師隊伍建設(shè)作為教育事業(yè)發(fā)展最重要的基礎(chǔ)工作來抓，充分信任、緊緊依靠廣大教師，提升教師素質(zhì)，提高教師地位，改善教師待遇，關(guān)心教師健康，形成更加濃厚的尊師重教社會風尚，使教師成為最受社會尊重的職業(yè)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。結(jié)合教學實踐，談?wù)劷處煂I(yè)化成長的有效途徑和方法。參考答案：一、善學習。過重的工作負擔，幾乎使學習成了教師的奢侈品。但教師的成長離不開學習，要處理好工學矛盾，教師就要善于學習。所謂善于學習，一是會擠時間，二是能提高學習效率。擠時間，關(guān)鍵是有學習的緊迫感，認識提高了，時間會擠出來。關(guān)于提高學習效率，一是學什么，二是怎樣學。一線教師在學習中最常見的是捧著刊物學，這是必不可少的，這對于跟上課改形勢，接受他人的啟迪大有助益，但教育教學專著一定要讀，因為只有讀專著才能系統(tǒng)地了解、吸收、借鑒作者的教育思想和實踐經(jīng)驗。一線教師喜歡學習別人的經(jīng)驗，而不太喜歡學習理論，因為理論比較抽象，這種傾向也有必要改變。聽課（現(xiàn)場課、錄像課 ）是一線教師常用的學習方式，這種學習方式直接而實用，要增強學習效果，就要在聽課過程中思考、琢磨，課后討論、評析，對于錄像課還可以翻來覆去地多看幾遍，既能聽出其中的學習之處，又能發(fā)現(xiàn)其中的問題，想出改進的措施?？傊處熞砷L，就要學習，不學習就跟不上教育改革的形勢，不學習就適應(yīng)不了學生的內(nèi)在需求，不學習就駕馭不了生成性的課堂。要向優(yōu)秀教師學習，學習他們對教育事業(yè)、對學生的愛，學習他們的創(chuàng)新精神；要向書本學習，學習教育教學理論，學習心理學知識；向周圍的同事學習，學習他們的探索精神，學習他們的教育教學方法；向?qū)嵺`學習，善于反思自己的教學，成功了“百尺竿頭，更進一步”，失敗了，“吃一塹，長一智”。拜師學藝，教學相長.現(xiàn)在各校都在進行“拜師學藝”活動。這是提高教師教育教學能力的有效途徑，能使剛剛踏上教學崗位的新教師在教學業(yè)務(wù)上迅速地成長起來，能使青年教師進一步提高素質(zhì)，逐步形成自己的教學特色，還能最大限度地發(fā)揮出學校各級各類名師、學科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)指導，提高自身的指導能力與業(yè)務(wù)水平，為爭取向更高一級名師、學科帶頭人發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。拜師學藝，教學相長。師傅和徒弟在相互的聽課、交流過程中，雙方都能學到對方優(yōu)秀的方面。作為師傅，教學經(jīng)驗豐富些，處理課堂突發(fā)事件能力強些，而徒弟的一些教學方法可能更新穎些等等，師徒應(yīng)該相互尊重，取長補短，共同提高。二、勇實踐。教師的專業(yè)成長歸根結(jié)底要靠實踐。上課是教師工作中最重要的實踐。我們要認認真真上好每一節(jié)課，每學期有意識地、有重點地精心準備上好三到五節(jié)課，這精心準備的過程必會促進我們教學水平的提高。在工作中，努力形成備課充分、上課高效、學生作業(yè)負擔減輕的良性狀態(tài)。要促進自身的成長，教師要積極爭取上公開課的機會，積極爭取參加教改實驗的機會，因為這樣不僅增加了自身的壓力，而且會獲得更多的指導、批評、建議，得到更多的錘煉機會。在當前學生學習輔助讀物很多的情況下，教師要有意識地培養(yǎng)、提高自己的命題能力和作業(yè)設(shè)計能力，否則既對學生缺乏真正的了解，又對課程資源缺乏必要的整合能力。總之，事業(yè)是干出來的。有了成長為優(yōu)秀教師的目標，有了對教育教學規(guī)律的認識，就要勇于實踐，努力走出一條屬于自己的教改之路。三、常反思。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”，反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。才華的高低取決于思考的能力。反思可以讓我們總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；反思可以讓我們發(fā)現(xiàn)不足，渴求新知。反思是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是快樂的源泉，反思自己的教育教學行為會使我們感到溫馨，對學生富有感情，使自己品嘗幸福。反思可以使我們擺脫匠氣，增長悟性，使我們的教學常教常新。我們教學反思的方式主要有 :寫反思日記、寫教育敘事、觀摩教學、討