2023年零到三歲嬰幼兒的保育與教育

夏習(xí)提綱1歲以前，兒童事要處在咿呀學(xué)語(yǔ)和初步理別應(yīng)注意“，”的原則。1.感知?jiǎng)幼魉季S是2-3歲幼兒開始產(chǎn)生解的前言語(yǔ)階段。專兼職結(jié)合，兼職為主的思維形式。11.對(duì)于不滿6個(gè)月的嬰兒，應(yīng)當(dāng)按需喂p1262.嬰幼兒在生長(zhǎng)過(guò)程中存在著相稱大限度奶，天天可以喂奶6-8次以上。3.嬰幼兒在2—3歲時(shí)喜歡幫家長(zhǎng)干家務(wù)活,的個(gè)體差異12.兩歲幼兒的認(rèn)知不再出于原始的混沌這是他們能力初步形成的表現(xiàn)。3.影響嬰幼兒生長(zhǎng)最重要的因素是營(yíng)養(yǎng)狀態(tài),開始出現(xiàn)自我意識(shí)，可以將自己的愿自我服務(wù)4.望和現(xiàn)實(shí)區(qū)分開來(lái)。pl67按照目前的嬰兒期健康體檢標(biāo)準(zhǔn)，嬰兒在13.為了保護(hù)嬰兒的健康，家長(zhǎng)應(yīng)按照國(guó)家4.這種早教出生后一年內(nèi)進(jìn)行4次的定期健康檢查。規(guī)定的計(jì)劃免疫程序，在1歲以內(nèi)完畢防活動(dòng)形式比較有助于嬰幼兒適應(yīng)幼兒園的5.母乳具有很多優(yōu)點(diǎn)，營(yíng)養(yǎng)豐富，但止接種的基礎(chǔ)免疫。生活節(jié)奏和環(huán)境。維生素14.半口制早教活動(dòng)D嬰兒在第一年的動(dòng)作發(fā)展中就出現(xiàn)和發(fā)展p200維生素「人類特有的動(dòng)作手的動(dòng)作和直立行走。5.早教幼兒教師運(yùn)用示范指導(dǎo)的關(guān)鍵在于K15.不能用母乳喂養(yǎng)嬰兒時(shí)，建議一方面把握示范的的含量稍低。選用6.治療兒童單純肥胖需要采用以行為矯正適合0-6月齡嬰兒的配方奶粉喂養(yǎng)進(jìn)行喂0為基礎(chǔ)、以健康教育為關(guān)鍵技術(shù)、將運(yùn)動(dòng)養(yǎng)，不宜直接用普通液態(tài)奶、成人重點(diǎn)處方貫徹始終的綜合方案。奶粉、蛋白粉等喂養(yǎng)嬰兒。p2057.客體永久性概念的獲得是嬰兒智力發(fā)16.幼兒的最佳飲料是白開水6.展階段的重要成就，是一切認(rèn)知活動(dòng)發(fā)展17.嬰幼兒各種常見疾病中，發(fā)病率最高為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)物質(zhì)和精神環(huán)境時(shí)，應(yīng)遵循的的基礎(chǔ)。的是營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血首要原則是原則。8.在給6—12月齡嬰兒制作、添加輔食時(shí)，1.當(dāng)前在各種早教基地中，我國(guó)教育部門安全性應(yīng)盡也許少放糖、不放鹽、不加調(diào)味品，重點(diǎn)投入建設(shè)的早教基地是P156160但可添加少量食用油。O7.2023年3月,國(guó)務(wù)院印發(fā)了O9.人在成長(zhǎng)過(guò)程中通常有兩個(gè)體格生長(zhǎng)速幼兒園附設(shè)的親子園等各種形式的社區(qū)初,提出要進(jìn)一步完善幼兒教育管度的突增階段，一個(gè)生長(zhǎng)高峰是青春期，另期教育基地理體制和機(jī)制，加強(qiáng)有關(guān)部門的協(xié)調(diào)配合。一個(gè)生長(zhǎng)高峰則是嬰兒期。pl01關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見10.正常兒童語(yǔ)言的發(fā)展經(jīng)歷發(fā)音、2.8.P199.簡(jiǎn)述家庭教育對(duì)嬰幼兒成長(zhǎng)的特殊意義。答:第一，父母的遺傳素質(zhì)奠定了嬰幼兒健康成長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ);第二，初期的家庭環(huán)境對(duì)嬰幼兒個(gè)性和性格的形成會(huì)產(chǎn)生深刻影響；第三，科學(xué)的初期家庭教育積極地促進(jìn)嬰幼兒的成長(zhǎng)與進(jìn)步。P217.早教基地幼兒教師應(yīng)如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交往互動(dòng)？答：早?教基地幼兒教師可通過(guò)社區(qū)調(diào)研、家庭調(diào)查、電話訪談、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、小組溝通、請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)同個(gè)別溝通等方式來(lái)加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交往互動(dòng)。P22I-224.幼兒教師應(yīng)如何了解嬰幼兒發(fā)展的需要？答:教師口J.以通過(guò)有目的的觀測(cè)，了解每個(gè)嬰幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要；通過(guò)從嬰幼兒外觀表現(xiàn)出的身高、體重，可以檢測(cè)嬰幼兒的身體發(fā)展?fàn)顩r;通過(guò)與教養(yǎng)人的交流和活動(dòng)中嬰幼兒的表現(xiàn)，觀測(cè)幼兒發(fā)展的差異：盡也許多地了解他們的愛慕和發(fā)展中的局限性，選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容。P200.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在平常生活中怎么培養(yǎng)嬰幼兒良好的飲食習(xí)慣？答:控制嬰幼兒的零食;引發(fā)嬰幼兒積極進(jìn)食的情緒：引導(dǎo)嬰幼兒準(zhǔn)時(shí)進(jìn)餐：引導(dǎo)嬰幼兒在固定座位上安靜、專心進(jìn)餐;引導(dǎo)嬰幼兒進(jìn)餐時(shí)細(xì)嚼慢咽：培養(yǎng)嬰幼兒樂(lè)于喝白開水的習(xí)慣;培養(yǎng)嬰幼兒飲食均衡的習(xí)慣;不要“喂”出嬰幼兒的任性脾氣。P229.簡(jiǎn)述特殊需要兒童的重要分類。答：根據(jù)嬰幼兒時(shí)期的障礙特點(diǎn)，進(jìn)行如下分類:第一類,發(fā)展障礙，涉及發(fā)展遲緩、嬰兒孤獨(dú)癥;第二類，情緒障礙，涉及焦急障礙、心境障礙;第三類，行為障礙，涉及注意缺陷障礙、品行障礙：第四類，感官障礙，涉及視覺障礙、聽覺障礙;第五類，與身心健康相關(guān)的障礙,涉及睡眠障礙、排泄障礙、進(jìn)食障礙。P251.簡(jiǎn)述社區(qū)早教基地的總體目的和基本任務(wù)。答:社區(qū)早教基地的總目的是:為0-3歲嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個(gè)性的服務(wù),促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展，在家庭和社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。幼兒園附設(shè)的社區(qū)早教基地的基本任務(wù)涉及五方面：第一，了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況；第二，向社區(qū)兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人傳播對(duì)的的育兒理念、育兒知識(shí)與育兒方法；第三,提供親子活動(dòng)場(chǎng)合;第四，組織開展多種形式的親子教育活動(dòng);第五，為有特殊需要的兒童和家長(zhǎng)提供初期教育支持與幫助。PI05.集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)在開展嬰幼兒早教活動(dòng)時(shí)應(yīng)如何對(duì)的定位？答：集體早教活動(dòng)的定位：第?，早教活動(dòng)是面向嬰幼兒及其教養(yǎng)人的活動(dòng)：第二，早教活動(dòng)是個(gè)別活動(dòng)和集體活動(dòng)相結(jié)合的活動(dòng)：第三，早教活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)生活化、游戲化和個(gè)別化的特點(diǎn)。P194-195.早教機(jī)構(gòu)中，幼兒教師應(yīng)為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)如何的精神環(huán)境？答:早教機(jī)構(gòu)中，教師應(yīng)為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)的精神環(huán)境是：第一，寬松與平等：第二，關(guān)愛與理解:第三，交流與等待：第四，鼓勵(lì)與期待。P157-15811.簡(jiǎn)述早教幼兒教師的成長(zhǎng)方向。答:早?教幼兒教師要向全職教師、教育的社會(huì)工作者的方向努力。P123簡(jiǎn)述早教基地的工作規(guī)定和特點(diǎn)。

答：早教基地教育具有初期教育與早教指導(dǎo)的雙重任務(wù)，因此.了解嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)和初期教育規(guī)律,樹立對(duì)的教育觀念，是對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行早教指導(dǎo)的依據(jù)和前提。早教基地的管理者及教師要注重在實(shí)踐中進(jìn)行行動(dòng)研究，探索早教基地教育的特點(diǎn)，并認(rèn)真思考本國(guó)開展早-教基地教育的目的方向、條件與具體策略。P107早教基地教育的特點(diǎn)：主體多元性;多向互動(dòng)性;形式綜合化；親子引導(dǎo)同步。簡(jiǎn)述嬰幼兒家庭教育中的常見問(wèn)題。答：嬰幼兒家庭教育中的常見問(wèn)題有:第1將嬰幼兒擺在家庭中心的位置上，過(guò)度照顧,包辦代替；第二，片面追求教育結(jié)果，忽視嬰幼兒的心理特點(diǎn)和接受水平;第三，重智力開發(fā)，輕身體素質(zhì)、行為習(xí)慣、人際交往和良好品德的培養(yǎng);第四,教養(yǎng)態(tài)度不一致、言行不一給嬰幼兒導(dǎo)致了不良影響。P23814.簡(jiǎn)述家長(zhǎng)應(yīng)如何與嬰幼兒一起游戲。答:父母是嬰幼兒的玩伴（玩中學(xué):多與嬰幼兒交流;發(fā)揮嬰幼兒的想象；多讓嬰幼兒自己動(dòng)手嘗試探索：培養(yǎng)嬰幼兒關(guān)心、關(guān)愛周邊的人;把收拾玩具當(dāng)作游戲）;枳極評(píng)價(jià)嬰幼兒的游戲。15.談?wù)劶议L(zhǎng)應(yīng)如何為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境。答:家長(zhǎng)應(yīng)解決好以下關(guān)系：第一，夫妻關(guān)系：第二，婆媳關(guān)系;第三，親子關(guān)系：第四，鄰里關(guān)系；第五，同伴關(guān)系。三、分折題.隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展,年輕母親因缺少科學(xué)喂養(yǎng)指導(dǎo)而產(chǎn)生的育兒?jiǎn)栴}屢見不鮮。請(qǐng)結(jié)合生活中得實(shí)際情況分析母乳喂養(yǎng)的對(duì)的方法。答:母乳喂養(yǎng)的方法:第一，產(chǎn)后盡早開奶.初乳的營(yíng)養(yǎng)最佳;第二，按需哺乳：第三，不給新生兒人工奶頭和代乳品;第四，教會(huì)母親掌握母乳喂養(yǎng)的技術(shù)：第五，盡早抱嬰兒到戶外活動(dòng)或適當(dāng)補(bǔ)充維生素D：第六，給新生兒和1-6個(gè)月齡嬰兒及時(shí)補(bǔ)充適量的維生素Ko.請(qǐng)結(jié)合嬰兒發(fā)展的實(shí)際，簡(jiǎn)要分析皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。答:根據(jù)皮亞杰的理論嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展重.要在感知覺、注意、記憶、思維和言語(yǔ)等初步發(fā)生與發(fā)展的時(shí)期，也是兒童智力發(fā)展的初步階段（感知運(yùn)動(dòng)階段，認(rèn)知的發(fā)生與發(fā)展有以下六個(gè)階段：第一，反射練習(xí)階段;第二，動(dòng)作習(xí)慣和知覺形成階段;第三，有目的的動(dòng)作形成階段：第四，手段與目的之六，智力的綜合階段。P62三、分析論述題在適宜的精神環(huán)境中，嬰幼兒可以提供輕松、自由、自主地參與各項(xiàng)活動(dòng)。請(qǐng)舉例說(shuō)明幼兒教師應(yīng)如何為嬰幼兒提供適宜的精神環(huán)境。請(qǐng)結(jié)合早教工作的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)早教幼兒教師應(yīng)如何加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的交往互動(dòng)。答:家長(zhǎng)和教師都應(yīng)當(dāng)澄清關(guān)系。教師是親子活動(dòng)的指導(dǎo)者。指導(dǎo)者應(yīng)把自己定位為家長(zhǎng)積極的合作者,積極和家長(zhǎng)交流,了解家長(zhǎng)的需求;是家長(zhǎng)聲音的聆聽者、家長(zhǎng)教育觀念和行為的洞察者，更是家長(zhǎng)良好家教經(jīng)驗(yàn)和行為的學(xué)習(xí)者。另一方面，指導(dǎo)者可以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，對(duì)家長(zhǎng)的科學(xué)育兒提出建設(shè)性意見,提供育兒支持:再次，指導(dǎo)者是家長(zhǎng)教育資源的發(fā)現(xiàn)者和開發(fā)者。P121早教基地教師與家長(zhǎng)之間的溝通互動(dòng)應(yīng)著重以下幾方面：第一,對(duì)家長(zhǎng)教育觀念進(jìn)行調(diào)試：第二，示范并強(qiáng)化適宜的教育行為;第三，及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)，解答家長(zhǎng)的育兒困惑；第四，發(fā)現(xiàn)和挖掘家長(zhǎng)的教育資源?PI22P167-169間協(xié)調(diào)階段;第五，樗知運(yùn)動(dòng)智力階段；第一個(gè)好的早教活動(dòng)需要幼兒教師在活動(dòng)前做精心的設(shè)計(jì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)幼兒教師應(yīng)如何設(shè)計(jì)早教活動(dòng)。答：第一，早教活動(dòng)的內(nèi)容選擇：早教活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)：制定個(gè)別化方案;第二，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：時(shí)間宜做大塊面安排;活動(dòng)形式可多樣化；第三,環(huán)境準(zhǔn)備：空間安排;環(huán)境創(chuàng)設(shè)；材料投放。P201-204

或是早教基地教育活動(dòng)的重要組織形式。親社會(huì)公益性隨汗液分泌排泄代謝廢物方面起著重要的H活動(dòng)游戲P101作用。p0917.在集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)中，早教活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)3、營(yíng)養(yǎng)不良是一種慢性營(yíng)養(yǎng)缺少癥，是由9.而向教養(yǎng)人進(jìn)行早教指導(dǎo)的最重要途徑間最長(zhǎng)不宜超過(guò)度鐘。于食物中熱量、蛋白質(zhì)攝入局限性導(dǎo)致的是早教活動(dòng)15營(yíng)養(yǎng)缺少癥，簡(jiǎn)稱營(yíng)養(yǎng)不良。此病以體重不P204增、生長(zhǎng)發(fā)育停滯、脂肪逐漸消失以及全10.初期教育中，幼兒教加進(jìn)行園本培訓(xùn)18.生活中有嬰幼兒學(xué)不完的最基礎(chǔ)、最必身個(gè)系統(tǒng)功能紊亂為特點(diǎn)，常伴有多種維的最主線目的是。要、最感愛好的內(nèi)容,因此在給嬰幼兒創(chuàng)設(shè)生素及微量元素的缺少。營(yíng)養(yǎng)不良分為兩切實(shí)提高早教基地活動(dòng)質(zhì)量和教師的實(shí)際游戲環(huán)境時(shí)應(yīng)秉持原則。種，蛋白質(zhì)營(yíng)養(yǎng)不良和熱能營(yíng)養(yǎng)不良。教育能力生活化4、記憶是一個(gè)重要的心理過(guò)程，是對(duì)經(jīng)歷p!24p!61過(guò)的食物的反映。記憶重要有再認(rèn)和回憶11.家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，育兒效果直19.2歲左右是嬰幼兒秩序發(fā)展的。兩種形式。接取決于家長(zhǎng)參與教育的。敏感期5、認(rèn)知是感知、注意、記憶、想象、思維積極性p161等所有心理過(guò)程的總和，是大腦反映客官p10420.事物的特性與聯(lián)系，并揭露事物對(duì)人的意義12.嬰幼兒的重要活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是。早教活動(dòng)具有與作用的心理活動(dòng)。人的認(rèn)知來(lái)源于動(dòng)作,游戲與動(dòng)作既是感知的源泉，也是思維的基礎(chǔ)。P161的特點(diǎn)。6、言語(yǔ)是指?jìng)€(gè)體根據(jù)所掌握的語(yǔ)言知識(shí)表14.玩具的最重要功能是可以幫助嬰幼兒獲牛.活化、游戲化達(dá)思想、進(jìn)行交流的過(guò)程，即實(shí)際的話語(yǔ)。得?？鞓?lè)的體驗(yàn)個(gè)別化言語(yǔ)是語(yǔ)言的傳遞過(guò)程,它既涉及聽、讀等p165P195名詞解釋：感受和理解的過(guò)程，也涉及說(shuō)等表達(dá)過(guò)程。15.對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō),開辦早教基地的初衷1、營(yíng)養(yǎng)性缺鐵性貧血：指因食物中鐵攝入言語(yǔ)分為外部語(yǔ)言和內(nèi)部語(yǔ)言兩部分。外和目的重要是。局限性,致使體內(nèi)鐵缺少，導(dǎo)致血紅蛋白合部語(yǔ)言是用來(lái)進(jìn)行交流的言語(yǔ)，內(nèi)部言語(yǔ)為社區(qū)散居兒童特別是先學(xué)前兒童及其家成減少而引起的貧血，?般為小細(xì)胞低色素是隨著思維活動(dòng)產(chǎn)生的不出聲的言語(yǔ)。長(zhǎng)提供所需的教育服務(wù)性貧血，是嬰幼兒貧血中最常見類型。此病7、早教基地的任務(wù)一方面是對(duì)孩子實(shí)行p102發(fā)病率最高，對(duì)健康威脅最大，是我國(guó)重點(diǎn)寓教于樂(lè)的保育與教育，提高學(xué)前兒童的16.防治的嬰幼兒疾病之一。綜合素質(zhì)，另一方面更要提高家長(zhǎng)的教育能北京的“四環(huán)游戲小組2皮膚是保護(hù)人體的?道防線，潼蓋在人力?！睂儆谟H子園。體表而，柔韌而又彈性。皮膚在調(diào)節(jié)體溫、8、早教基地的總目的為為。?3歲的嬰幼兒及其家庭提供全程、全方位、富有個(gè)性的服務(wù)，促進(jìn)嬰幼兒全面發(fā)展，在家庭和社區(qū)中樹立體現(xiàn)嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律的新理念。9、特殊兒童是針對(duì)學(xué)習(xí)需要的特殊性而言，單純身體或心理特點(diǎn)上的特殊，并不是構(gòu)成特殊兒童的條件，特殊兒童所具有的身心特點(diǎn)必須可以導(dǎo)致其對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程有不同于一般兒童的特殊需要。10、初期干預(yù)應(yīng)當(dāng)涉及四個(gè)方面的內(nèi)容,既以教育人員為兒童提供教育訓(xùn)練為主，同時(shí)兼顧他們的醫(yī)療保健、社會(huì)心理征詢、家長(zhǎng)與社區(qū)教育問(wèn)題的合理解決來(lái)配合教育目的的實(shí)現(xiàn)。11、異食癖是指進(jìn)食非實(shí)物性的異物，如玩具上的油漆、灰泥、煤渣、墻皮等，是一種進(jìn)食過(guò)程中的特殊嗜好。12、精細(xì)動(dòng)作是指手和手指的運(yùn)動(dòng),以及手眼協(xié)調(diào)作物體的能力，如抓餅干、捏小米花、握筆繪畫、使用剪刀等。13、結(jié)識(shí)發(fā)展是指?jìng)€(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)和結(jié)識(shí)能力的形成，以及隨兒童年齡和經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)而發(fā)生變化的過(guò)程。14、感知?jiǎng)幼魉季S就是思維過(guò)程離不開宜接的感知和動(dòng)作，思維在動(dòng)作中進(jìn)行，與行動(dòng)分不開。15、抽象邏輯思維是以抽象的概念和理論知識(shí)解決問(wèn)題的思維。簡(jiǎn)述題：1、嬰兒期的保健要點(diǎn)是什么？（一）合理喂養(yǎng)（-）促進(jìn)感知覺和運(yùn)動(dòng)的發(fā)展堅(jiān)持戶外活動(dòng)魚體格鍛煉準(zhǔn)時(shí)防止接種定期健康檢查及防止常見病嬰幼兒、新生兒、嬰兒期、幼兒期的區(qū)分？嬰幼兒是指出生至不滿3歲的小兒，其中從出生未滿28H為新生兒期;自出牛.至不滿1周歲稱為嬰兒期：從I歲至不滿3周歲（1一2歲）稱為幼兒期，即出生第2年和第三年。嬰兒期的健康體檢規(guī)定？根據(jù)嬰幼兒健康體檢規(guī)定，嬰兒出生后一年內(nèi)定期健康檢杏4次,分別為3個(gè)月、半年、九個(gè)月、12個(gè)月,6個(gè)月測(cè)查一次血紅蛋白，8?9個(gè)月進(jìn)行一次聽力篩查。幼兒期的健康體檢規(guī)定？幼兒期應(yīng)每6個(gè)月體檢一次，每年測(cè)查一次血紅蛋白、篩選一次聽力，系統(tǒng)觀測(cè)幼兒的體格生長(zhǎng)和營(yíng)養(yǎng)情況。做好防止接種及佝僂病、貧血、營(yíng)養(yǎng)不良、肥胖等常見病的防止工作。乳牙有幾顆?乳牙萌發(fā)的順序？乳牙共有20顆，有上下各4個(gè)切牙、2個(gè)尖牙、4個(gè)磨牙組成，萌出一般在6個(gè)月左右。乳牙萌出順序?yàn)?上下中切牙、上下側(cè)切牙、上下第一乳磨牙、下上尖牙、上下第二乳磨牙。嬰幼兒運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的特點(diǎn)？（~）骨骼迅速生長(zhǎng)，柔軟易彎曲肌肉收縮力、耐受力弱關(guān)節(jié)和韌帶較松弛7、3歲內(nèi)兒童每日需要睡眠時(shí)間？1~6月，天天需要睡眠16~18小時(shí),7?12月天天睡眠時(shí)間14-15小時(shí)，1?2歲天天睡眠13?14小時(shí),2?3歲天天睡眠12小時(shí)。8、母乳的營(yíng)養(yǎng)成分特點(diǎn)是什么？母乳是。?6個(gè)月嬰兒最抱負(fù)的天然食品，非常適合體格快速生長(zhǎng)發(fā)育、生理功能未完全發(fā)育成熟的嬰兒，是其他哺乳類動(dòng)物的乳汁無(wú)法相比的，母乳具有豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，其特點(diǎn)是：蛋白質(zhì)脂類糖類礦物質(zhì)維生素免疫活性物質(zhì)9、什么是初乳，其營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)？初乳是在分娩7天內(nèi)分泌的。呈淡黃色、質(zhì)地黏稠的特殊乳汁，8?14天成為過(guò)渡乳，2周后稱為成熱乳，初乳對(duì)于嬰兒非常珍貴,有以下營(yíng)養(yǎng)特點(diǎn)：蛋白質(zhì)含量高；

具有豐富的免疫活性物質(zhì)、更多的抗體、抗感染蛋白、白細(xì)胞等扛感染物質(zhì)，有助于嬰兒防御感染和初級(jí)免疫系統(tǒng)的建立；初乳中的微量元素、長(zhǎng)鏈多不飽和脂肪酸等營(yíng)養(yǎng)素比成熟乳高得多:初乳有通便作用，可以清理初生兒的腸道和胎便。0、輔食添加的順序及方法？添加順序：一方面添加谷類食物（如嬰兒營(yíng)養(yǎng)米粉），另一方面蔬菜汁（泥）和水果汁（泥）、最后動(dòng)物性食物。動(dòng)物性食物的添加順序?yàn)椋旱包S泥、魚泥（剔凈骨和刺）、全蛋克，或雞肝50克，或羊肝25順序?yàn)椋旱包S泥、魚泥（剔凈骨和刺）、全蛋克，或雞肝50克，或羊肝25克，做成肝泥，分次（蒸蛋羹）、肉末。食用,以增長(zhǎng)維生素A的攝入量。（-）從一種到多種：有少量到多量；逐漸從稀到稠、從細(xì)到粗；嘗試多種多樣的食物：膳食少糖、無(wú)鹽、不加調(diào)味品:適當(dāng)添加，不要逼迫進(jìn)食；注意觀測(cè)嬰兒添加食物后的反映：（A）6?12嬰兒的輔食添加11、在天天保證80g-120g幼兒配方奶粉或者350ml普通液體奶的基礎(chǔ)±,1-3歲幼兒天天需要的營(yíng)養(yǎng)規(guī)定？（一）蛋類、魚蝦肉、瘦畜禽肉等100g;（二）米、面等谷類食物100g~150g；（三）新鮮的綠色、紅黃色蔬菜150g?200g;（四）新鮮水果150g?200g：（五）植物油20g?25g。在此基礎(chǔ)上，每月還應(yīng)當(dāng)選用豬肝7512、幼兒飲水應(yīng)注意哪幾方面的問(wèn)題？1?3歲的每日每公斤體重約需水125ml，全日總堪水量為1250?2023ml，幼兒飲水應(yīng)注意以卜.方面問(wèn)題：（-）定期提醒和幫助幼兒飲水，一般上午、下午各2?3次,每次適量飲水50-100mL晚上酌情而定：（-）幼兒最佳的飲料是白開水；（三）幼兒應(yīng)在口渴時(shí)及時(shí)飲水，不要在就餐前飲水；（四）觀測(cè)幼兒的尿量、次數(shù)、尿色，判斷幼兒飲水是否充足。（一）食物中的鐵攝入局限性；（二）胎內(nèi)儲(chǔ)存鐵局限性：（三）疾病引起鐵消耗或丟失過(guò)多。14、兒童期肥胖的治療？?jī)和诜逝值闹委熞泽w重控制為基本概念，體重控制是以促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、保證脂肪適度增長(zhǎng)、促進(jìn)身心健康為內(nèi)容的綜合生理心理調(diào)控理論、不進(jìn)行減少體重為目的的“減肥”或“減重”治療。15、兒童的聽力正常與障礙的鑒定？正常兒童的聽力強(qiáng)度為0?20分貝,假如聽覺強(qiáng)度在20?40分貝為輕度聽覺障礙,40?60分貝為中度聽覺障礙,60-80分貝為重度聽覺障礙，80分貝為極重度聽覺障礙。16、注意分幾種？注意分為無(wú)意注意和故意注意兩種。無(wú)意注意是自然發(fā)生的，無(wú)須意志努力的注意；故意注意是指自覺的、有預(yù)定目的的注意。3歲以前的兒童基本以無(wú)意注意為主，具有無(wú)目的、無(wú)預(yù)見的性質(zhì)，其注意由客觀事物的鮮明性、情緒性和強(qiáng)烈限度等特點(diǎn)決定。3歲以后才逐漸發(fā)展形成故意注意。17、嬰幼兒的記憶特點(diǎn)？（-）記憶時(shí)間短，只保持幾天至幾星期：（：）記憶內(nèi)容少，僅限于經(jīng)常接觸的熱悉的事物；建議。13、出現(xiàn)缺鐵性貧血的常見因素？（三）記憶內(nèi)容多帶有情緒色彩，對(duì)感到快樂(lè)或者恐驚的事情記得牢：21、。?3個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（一）要保證對(duì)嬰幼兒的全程看護(hù)，避免意（四）記憶的無(wú)意性很大，缺少明確的記憶（-）感官刺激促發(fā)育外事件的發(fā)生目的,憑愛好進(jìn)行；（二）充足活動(dòng)長(zhǎng)智慧（二）培養(yǎng)積極穩(wěn)定的情緒對(duì)于1歲多的嬰（五）感愛好的記住了，不感愛好的就不顧；（三）柔和應(yīng)答情緒好幼兒同樣重要（六）記憶中喜歡背誦,但理解基礎(chǔ)上的記憶（四）存在差異多調(diào)節(jié)（三）鼓勵(lì)嬰幼兒學(xué)習(xí)做自己的事情遠(yuǎn)比不理解的機(jī)械背誦效果好；22、4?6個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（四）成人要故意識(shí)的逐漸擴(kuò)大他的社交范（七）記憶的精確性差，但隨著年齡的增長(zhǎng)（?）提供適宜刺激用，有效的提高對(duì)陌生環(huán)境及跟陌生人的逐漸改善。（二）強(qiáng)化新的本領(lǐng)適應(yīng)能力18、兒童想象的特點(diǎn)?（三）有規(guī)律地生活27、1.5?2歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（一）想象的主體易變；（四）引發(fā)枳極情緒（一）促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展；（二）想象與現(xiàn)實(shí)分不清；（五）應(yīng)對(duì)需求性啼哭（二）養(yǎng)成規(guī)律的排便習(xí)慣：（三）想象具有夸大性：23、7~9個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（三）初步培養(yǎng)嬰幼兒的獨(dú)立性：（四）想象經(jīng)常沒有預(yù)定的目的，滿足于（一）學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)（四）在游戲中豐富嬰幼兒的體驗(yàn)；想象的過(guò)程，具有幻想的性質(zhì)。（二）強(qiáng)化適宜的行為（五）關(guān)注嬰幼兒的情感需求。19、嬰幼兒認(rèn)知發(fā)展有幾個(gè)階段？（三）豐富玩耍的經(jīng)驗(yàn)28、走向2歲嬰幼兒的養(yǎng)育任務(wù)？（-）反射練習(xí)階段,0?1個(gè)月；（四）擴(kuò)展交往范圍（-）面對(duì)?走向2歲的嬰幼兒，成人的任（二）動(dòng)作習(xí)慣和知覺形成階段,1?5個(gè)月；24、10?12個(gè)月嬰幼兒的教養(yǎng)策略？務(wù)是通過(guò)日程生活，引導(dǎo)嬰幼兒理解成人（三）有目的的動(dòng)作形成階段,5?9個(gè)月；（■）提供安全的環(huán)境以充足活動(dòng)的教導(dǎo)規(guī)定和接受生活中的基本規(guī)則；（四）手段與目的之間協(xié)調(diào)階段，9?12（二）安排豐富、有趣的生活（二）豐富吃、穿、住、行、玩的內(nèi)容，促進(jìn)個(gè)月；（三）學(xué)習(xí)更多生活本領(lǐng)嬰幼兒牛?理?、心理良好的發(fā)育：（五）感知運(yùn)動(dòng)智力階段，12?18個(gè)月；（四）滲透基本的規(guī)則教育（三）應(yīng)當(dāng)留給嬰幼兒擺脫成人管束的短暫（六）智力的綜合階段,18?24個(gè)月25、1?1.5歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略？時(shí)空，不能通過(guò)簡(jiǎn)樸、悲觀的保護(hù)控制、20.1~1.5歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略?（一）滿足嬰幼兒充足活動(dòng)肢體的需要維護(hù)孩子的安全而剝奪他們自我成長(zhǎng)的機(jī)（一）滿足嬰幼兒充足活動(dòng)肢體的需要：（二）適度鼓勵(lì)嬰幼兒的活動(dòng)會(huì)；（二）適度鼓勵(lì)嬰幼兒的活動(dòng)；（三）多與嬰幼兒溝通和接觸（四）隨著孩子的能力和需求間矛盾的增（三）多與嬰幼兒溝通和接觸：（四）規(guī)避危險(xiǎn)，保證安全長(zhǎng)，1歲半以后的嬰幼兒對(duì)挫折的忍受水平（四）規(guī)避危險(xiǎn)，保證安全；（五）鼓勵(lì)嬰幼兒模仿動(dòng)作游戲也滑落到最低，面對(duì)嬰幼兒粗暴、任性、（五）鼓勵(lì)嬰幼兒模仿動(dòng)作游戲：（六）在生活中提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)侵犯別人等不良習(xí)慣，成人除了不支持，（六）在生活中提供更多的體驗(yàn)機(jī)會(huì)。26、1?1.5歲嬰幼兒的養(yǎng)育任務(wù)?要引導(dǎo)孩子把碰到的困難說(shuō)出來(lái)，讓悲觀情緒有健康出口，順利接受成人傳遞的是非觀念和行為規(guī)則。29、2?3歲嬰幼兒的教養(yǎng)策略？（一）生活中培養(yǎng)幼兒健康的飲食習(xí)慣；（二）適度放手,促進(jìn)幼兒獨(dú)立做事的能力：（三）提供豐富刺激，促進(jìn)嬰幼兒的認(rèn)知；（四）注重對(duì)幼兒進(jìn)行遵守社會(huì)公約的適應(yīng)性培養(yǎng)；（五）形成積極的自我意識(shí)；（六）注意安全。3（）、2?3歲的嬰幼兒進(jìn)入心理反抗期,其養(yǎng)育任務(wù)？（-）一貫?zāi)托牡膶?duì)待幼兒的所有問(wèn)題。避免情緒化，精心培養(yǎng)處在笫一心理對(duì)抗期的幼兒，是成人這個(gè)階段首當(dāng)其沖的重任；（-）給幼兒留下更多的選擇機(jī)會(huì).他會(huì)在選擇中感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。（三）還要給幼兒聽得懂、看的見的教育引導(dǎo):（四）要注意給幼兒留下獨(dú)處的空間，讓他有時(shí)間、有也許、有愛好積極學(xué)習(xí)一些感愛好的事情,既有助于培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，又有助于做好未來(lái)和父母、家人分離進(jìn)入教育機(jī)構(gòu)過(guò)集體生活的準(zhǔn)備。31、以親子園、親子學(xué)苑、親子學(xué)校、親子指導(dǎo)站、早教指導(dǎo)中心等命名的附設(shè)在幼兒園中的社區(qū)初期教育基地的?種新的教育模式，它是以嬰幼兒以其父母為指導(dǎo)對(duì)象、以普及科學(xué)育兒知識(shí)和方法為重要內(nèi)容、以親子活動(dòng)為重要特性的一種家庭教育指導(dǎo)的組織形式。32、從親子園的興辦主體和辦園性質(zhì)的角度，可以歸納為經(jīng)營(yíng)性親子園、幼兒園附設(shè)的親子園、社會(huì)公益親子同這三種重要類型。其中幼兒園附設(shè)的早教基地是目前國(guó)家教育部門投入建設(shè)的重點(diǎn)。33、早教基地不同于幼兒園等正規(guī)教育機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)？（一）辦學(xué)形式開放靈活、教育組織活動(dòng)更具有針對(duì)性，適應(yīng)滿足多種不同需求（二）成為除「正規(guī)幼兒園教育之外的另-種選擇，滿足了散居兒童特別是學(xué)前兒童及其家長(zhǎng)的教育需求（三）活動(dòng)設(shè)立、時(shí)間安排、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)形式都有獨(dú)特的特點(diǎn)時(shí)間安排可以半日活動(dòng)，也可以周末活動(dòng)：教育內(nèi)容不僅針對(duì)嬰幼兒,更要指導(dǎo)家長(zhǎng)，是教育向家庭延伸;指導(dǎo)形式具有多樣性，涉及親子活動(dòng)、伙伴游戲、交流分享、。家庭講座等。34、早教基地的具體目的？（一）改善教養(yǎng)人在照料、護(hù)理和教育嬰幼兒方面的知識(shí)、態(tài)度、行為和能力；（二）通過(guò)嬰幼兒的游戲活動(dòng)、面向教養(yǎng)人的征詢和指導(dǎo)、入戶指導(dǎo)等形式，促進(jìn)嬰幼兒健康、快樂(lè)地生活，積極、積極地探索,多元、自然地游戲，培養(yǎng)身心健康；（三）通過(guò)與人教養(yǎng)人的溝通，促進(jìn)家庭建立和膝關(guān)心，為父母提供多元的社會(huì)支持;35、幼兒園附設(shè)的早教基地的基本任務(wù)？（-）了解并掌握本社區(qū)散居兒童的基本情況；（二）向社區(qū)兒童家長(zhǎng)及看護(hù)人傳播對(duì)的的育兒理念、育兒知識(shí)與育兒方法：（三）提供親子活動(dòng)場(chǎng)合：（四）組織開展多種形式的親子教育活動(dòng)：（五）為有特殊服務(wù)的兒童和家長(zhǎng)提供初期教育支持與制助。36、早教基地應(yīng)遵循的原則？（一）以養(yǎng)為主，教養(yǎng)融合：（二）滿足需要，情感優(yōu)先；（三）關(guān)注發(fā)育，順應(yīng)發(fā)展；（四）因人而異，激發(fā)潛能。37、教加應(yīng)當(dāng)嬰幼兒提供如何的精神環(huán)境?（【寬松與平等（-）關(guān)愛與理解（三）交流與等待（四）鼓勵(lì)與期待38、早教活動(dòng)設(shè)計(jì)的原則？（一）適宜性（二）互動(dòng)性（三）開放性39、應(yīng)創(chuàng)設(shè)哪些區(qū)域的游戲環(huán)境？（一）運(yùn)動(dòng)區(qū)域（二）認(rèn)知區(qū)域（三）藝術(shù)區(qū)域（四"的讀區(qū)域（五）想象裝扮區(qū)域40、親子活動(dòng)室玩具的投放與擺放方式？（一）種類要少，同種玩具數(shù)量要多（二）玩具種類不易過(guò)多，逐漸增長(zhǎng)（三）輪流更換玩具（四）自己取放，培養(yǎng)嬰幼兒的獨(dú)立性和良好的行為習(xí)慣41、親子園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則？（一）環(huán)境與教育目的一致的原則（二）適宜性原則（三）嬰幼兒參與的原則（四）開放性原則（五）經(jīng)濟(jì)性原則42、組織早教活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題？（一）關(guān)注嬰幼兒的年齡特點(diǎn)；（二）尊重嬰幼兒的個(gè)體差異；（三）早教活動(dòng)內(nèi)容方式應(yīng)靈活，有彈性；（四）充足運(yùn)用各種教育資源。43、嬰幼兒對(duì)的的飲食行為？（一）固定的就餐時(shí)間、位置；（二）適宜的食物量：（三）品嘗各種各樣食物味道，不挑食、不偏食：（四）情緒快樂(lè)，專心致志的進(jìn)餐。44、兒童教育指南將特殊兒童分為幾類？（一）發(fā)展障礙，涉及發(fā)展遲緩、嬰兒孤獨(dú)癥；（二）情緒障礙，涉及焦急障礙、心境障礙；（三）行為障礙，涉及注意缺陷障礙、品行障礙；（四）感官障礙，涉及視覺障礙、聽覺障礙:（五）與身心健康相關(guān)的障礙，涉及睡眠障礙、排泄障礙、進(jìn)食障礙。45、如何進(jìn)行特殊兒童的初期干預(yù)？（?）擬定訓(xùn)練的起點(diǎn)和領(lǐng)域（二）制定訓(xùn)練計(jì)劃I）、擬定長(zhǎng)期目的2）、分解動(dòng)作3）擬定短期目的（三）總結(jié)46、多動(dòng)癥的表現(xiàn)和特點(diǎn)？（［活動(dòng)過(guò)度（二）注意力集中困難（三）情緒不穩(wěn)定、沖動(dòng)任性47、孤獨(dú)癥的表現(xiàn)和特點(diǎn)？（?）社會(huì)交往能力缺陷（二）語(yǔ)言交往障礙（三）固定、刻板的禮儀行為48、各級(jí)智力低下的特點(diǎn)？（一）輕度智力低下適應(yīng)性行為低于一般人的水平，在教育分類中屬于可教育的一類（二）中度智力低下適應(yīng)性行為不完全，在教育分類中屬于可訓(xùn)練的一類（三）重度智力低下適應(yīng)性行為差，往往有先天性的疾病和較嚴(yán)重的腦損傷。（四）極重度智力低下適應(yīng)性行為極差,往往有嚴(yán)重的腦損傷，常伴有多重疾病和癲癇，缺少基本的自我保護(hù)能力，生活不能自理，必須有人照顧。49、導(dǎo)致嬰幼兒厭食癥的因素？（一）生理因素（二）不良的飲食習(xí)慣是厭食的重要因素（三）家長(zhǎng)的不良養(yǎng)育方法所致（四）食物自身單調(diào)，色、香、味都不能引起孩廣的食欲（五）生活環(huán)境中溫度過(guò)高、氣候過(guò)熱，都會(huì)影響神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)消化趣的活力，導(dǎo)致厭食（六）情緒因素50、兒童小便不能控制的因素？（?）家族性的遺傳史（二）嬰幼兒時(shí)期排尿習(xí)慣訓(xùn)練不良（三）生理上的因素（四）心理功能紊亂的兒童，常有排尿不能控制的現(xiàn)象（五）身體過(guò)于疲勞，睡的過(guò)熟、過(guò)死51、如何干預(yù)嬰幼兒玩生殖器？（一）講究局部衛(wèi)生，經(jīng)常勤洗、勤換內(nèi)褲（-）及時(shí)發(fā)現(xiàn)并治療局部疾病或炎癥（三）盡早穿閉襠褲（四）家長(zhǎng)不要過(guò)于焦急，但盡量減少兒童的這種行為（五）對(duì)于過(guò)度玩弄生殖器的幼兒不要任意處罰，耐心加強(qiáng)教育52、早教基地物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則？（）安全、衛(wèi)生和健康（三）豐富多彩4）防止（三）及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng).解答家長(zhǎng)的育兒（四）自然滲透57、嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律？困惑53、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)原則？（一）從泛化到集中（四）發(fā)現(xiàn)和挖掘家長(zhǎng)的教育資源（一）生活化（二）從上到下3、試述早教活動(dòng)的設(shè)計(jì)？（課本（二）自然化（三）從近到遠(yuǎn)p201-203）（三）隨時(shí)化（四）先正后反（-）早教內(nèi)容上的選擇54、如何陪嬰幼兒一起游戲？論述題1）、應(yīng)根據(jù)年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)（-）父母是嬰幼兒的玩伴,玩中學(xué)1、早教基地的工作規(guī)定及特點(diǎn)？（課本2）、制定個(gè)別化方案（二）多與嬰幼兒交流pi07-109）（-）環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)（三）發(fā)揮嬰幼兒的想象早教基地教育具有初期教育與艮教指1）、時(shí)間方便做大塊面安排（四）多與嬰幼兒自己動(dòng)手嘗試探索導(dǎo)雙重任務(wù)，它不同于一般意義上的教學(xué)活2）、活動(dòng)形式可多樣化（五）培養(yǎng)嬰幼兒關(guān)心、關(guān)愛周邊的人動(dòng)更強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)與孩子在情感方面的交流溝（三）環(huán)境準(zhǔn)備（六）把收拾玩具當(dāng)做游戲通，強(qiáng)調(diào)早教基地教育現(xiàn)場(chǎng)教師、孩子、1）空間安排（七）枳極評(píng)價(jià)嬰幼兒的游戲家長(zhǎng)之間的互動(dòng)。其特點(diǎn)重要有：2）環(huán)境創(chuàng)設(shè)55、營(yíng)養(yǎng)不良如何定義?（一）主體多元性3）材料投放（-）體重低下（二）多向互動(dòng)性5、制定一份初期教育的半日活動(dòng)安排表（二）發(fā)育遲緩（三）形式綜合化（參考課本Pl18-119）（三）消瘦（四）親子引導(dǎo)同步。6、設(shè)計(jì)一個(gè)半日活動(dòng)案例（四）嚴(yán)重慢性營(yíng)養(yǎng)不良1、幼兒園開班早教基地的意義？（參考課本P209-215）56、兒童肥胖的治療目的及治療方案？（課本P109-112）1.簡(jiǎn)述嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律。（-）目的（-）增強(qiáng)教育機(jī)構(gòu)的社會(huì)服務(wù)功能，答:嬰幼兒運(yùn)動(dòng)發(fā)展的規(guī)律有：從泛化到集第一線目的:促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育、增強(qiáng)有促進(jìn)幼兒園與社區(qū)關(guān)系的融合中、從上到下、從近到遠(yuǎn)、先正后反。氧能力、（二）實(shí)現(xiàn)教育資源的整合與共享P5遠(yuǎn)期目的:養(yǎng)成科學(xué)、對(duì)的和良好的（三）面向社會(huì)廣泛進(jìn)行科學(xué)初期教2.簡(jiǎn)述應(yīng)如何給6—12月齡嬰兒添加輔生活習(xí)慣育宣傳，推動(dòng)學(xué)習(xí)化社區(qū)建設(shè)食。（二）治療方案2、試述早教基地老師與家長(zhǎng)之間交答：給6-12個(gè)月齡嬰兒添加輔食的方法1）、原則往互動(dòng)？是:從一種到多種；山少量到多量;逐漸從（二）順應(yīng)天性3）、具體措施（二）示范并強(qiáng)化適宜的教育行為2）、參與人員與環(huán)境（一）對(duì)家長(zhǎng)教育觀念的調(diào)適稀到稠、從細(xì)到粗;嘗試多種多樣的食物;腦食少糖、無(wú)鹽、不加調(diào)味品;適當(dāng)添加，不要逼迫進(jìn)食；注意觀測(cè)嬰兒添加食物后的反映：添加輔食應(yīng)考慮個(gè)體兒童的差異。P3I-32.奶水局限性的母親