《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》設計 市賽一等獎

《早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展》教學設計【教材分析】“夏傳子，家天下。四百載，遷夏社。”這是古時的《三字經(jīng)》中對夏朝的描述。夏朝的建立，標志著中國早期國家的形成。本課通過夏、商、周和其各項制度，對早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展進行了闡釋。【教學目標】知識與技能1.了解夏、商、西周的更替的脈絡，對每個朝代的建立時間、建立者、滅亡時間、亡國之君等有一個基本的認識，掌握西周分封制；2.學習本課培養(yǎng)學生查閱資料，識別歷史地圖，合作的能力。通過引導學生學習和掌握基礎知識，分析得出結(jié)論：夏、商統(tǒng)治者的統(tǒng)治態(tài)度直接影響著國家的存亡。培養(yǎng)學生綜合分析和概括、歸納的能力。過程與方法通過分組，鍛煉學生的合作能力；通過搜集整理資料、制作示意圖、編寫和表演歷史劇、講故事的過程，培養(yǎng)學生主動學習的習慣；通過抒發(fā)感想，開發(fā)學生的發(fā)散性思維；通過制作比較表、分組討論等方法，引導學生進行探究性學習；多媒體輔助教學手段的運用，提高學生的學習興趣，增加課堂容量。情感態(tài)度和價值觀通過夏、商、西周歷史的學習，認識到國家統(tǒng)治者的殘暴統(tǒng)治激起人民的反抗，最終推翻其統(tǒng)治，人民群眾有權利通過一定的形式和手段達到目的，樹立民族責任感和法律意識?！窘虒W重點】夏朝的建立；西周的分封制?！窘虒W難點】分封制同時也是本課的難點。尤其是在不正面介紹宗法制的情況下，要使學生明了分封制的內(nèi)容，難度更大。【課時安排】1課時。【教學準備】1.據(jù)學生的特點、能力、基礎水平合理分組；學生以組為單位，查閱書籍、雜志、網(wǎng)站，搜集有關夏、商、西周的文字、圖片、及視頻資料；2.夏、商、西周朝代更替情況表格；3.有能力、有條件的學生可以制作相關的手抄報、課件等?！窘虒W過程】一、導入新課：師：你知道嫦娥奔月的故事嗎？我國神話傳說里，嫦娥是后羿的妻子，她偷吃了后羿從王母那里求來的長生不死藥，奔向了月宮。據(jù)說嫦娥和后羿是夏朝時的著名人物。夏朝經(jīng)歷了多少年？夏朝以后緊接著哪個朝代？下面你就學這些內(nèi)容。二、講授新課：（一）夏朝1.禹死后，誰繼承了王位？這標志著什么？2.夏朝的建立標志著什么？它的統(tǒng)治中心在哪里？都城何處？3.夏朝有哪些國家機構？實質(zhì)是什么？4.夏朝最后一個國王是誰？他是一個怎樣的國君？（二）商朝1.夏朝什么時候滅亡？被誰滅亡？2.商湯是一個怎樣的國君？他重用哪個大臣勤政，很快使商朝強大起來？3.商朝又叫什么名稱？“盤庚遷殷”的原因是什么？起到什么作用？4.商朝最后一個國王是誰？他是一個怎樣的國君？使用什么酷刑？（三）西周1.周國位于什么流域？國君是誰？任用什么人使國力強盛？2.“牧野大戰(zhàn)”發(fā)生在什么時候？對陣的雙方是誰？結(jié)果是什么？3.西周什么時候由誰建立？都城何處？（四）分封制1.分封制是哪個朝代實行的？目的是什么？分封的主要對象是誰？2.分封制的主要內(nèi)容是什么？分封制的實行起到了什么作用？【合作探究】1.奴隸制國家的出現(xiàn)是歷史的進步還是倒退？2.商湯滅夏和武王伐紂為什么會取得勝利？對我們有什么啟示？學生小組之間合作探究交流解決上述問題，加深對課文的認識。【板書設計】重要年代重要事件重要人物約前2070年夏