幼兒園大班年級(jí)組工作總結(jié)

幼兒園大班年級(jí)組工作總結(jié)時(shí)間過(guò)得飛快，大班上學(xué)期的授課工作在我們六名教師的共同努下，已經(jīng)畫(huà)上了一個(gè)～的句號(hào)。本組教師大部分都是年輕人，授課經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，別的，周佳玲、張春霞老師又在家休養(yǎng)了較長(zhǎng)時(shí)間，才到園上班。針對(duì)實(shí)質(zhì)情況，為提高授課業(yè)務(wù)水平，經(jīng)常組織組內(nèi)教師共同商討，追求好的授課方法，睜開(kāi)實(shí)踐課、活動(dòng)等，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。本期我們大班年級(jí)組睜開(kāi)的工作包括老例教研和專題教研兩個(gè)方面，現(xiàn)就這兩方面工作做一個(gè)總結(jié)：一、老例教研：在開(kāi)學(xué)初，我們年級(jí)組的6位教師大家共同解析了各班教師和幼兒的實(shí)質(zhì)情況，并依照各自的情況從而擬定了吻合我們今年級(jí)組睜開(kāi)的工作計(jì)劃，措施。在工作中我們本著積極認(rèn)真、互相學(xué)習(xí)、研究的態(tài)度展動(dòng)工作。1、每位教師都積極認(rèn)真的參加教研組的例會(huì)和各種觀摩學(xué)習(xí)課，并且在教研會(huì)上激勵(lì)每位教師身臨其境為其余班級(jí)的工作提出難得的建講和建議，使我們的工作真切落到了實(shí)處。在教研會(huì)上，有的教師把自己在教育授課中碰到的難1題講出來(lái)，我們大家共同來(lái)幫他想方法、出注意。如大一班洗手老例的培養(yǎng)，由于盥洗室離教室較遠(yuǎn)，不便于教師指導(dǎo)幼兒洗手、擦手及取放杯子，教師看獲取這部分孩子又看不到別的的孩子，不利于幼兒優(yōu)異習(xí)慣的形成。當(dāng)大一班的教師提出問(wèn)題時(shí)，其余的教師均積極的為她們出謀劃策，幫她們想方法，最后終于找到解決問(wèn)題的方法，即每周選兩名幼兒當(dāng)班長(zhǎng)，協(xié)助老師提示洗手的幼兒，而老師則指導(dǎo)擦手、放杯子的孩子，保育員管理教室里的孩子，這樣就較好的解決了幼兒分別，老師指導(dǎo)但是來(lái)簡(jiǎn)單出現(xiàn)安全事故的矛盾。采用此方法后，大一班幼兒洗手的老例有了較大進(jìn)步。又如，大二班老師提出迷惑，不知把圖書(shū)角設(shè)在哪合適。我們經(jīng)過(guò)觀察場(chǎng)所，談?wù)撃膫€(gè)地方更合適，最后幫助他們找到了滿意的地方。而學(xué)前班的教師則是初次執(zhí)教新的教材，我們便經(jīng)過(guò)例會(huì)等形式提出讓家長(zhǎng)滿意而幼兒又能接受的授課內(nèi)容恩賜建講和建議，為他們的幼小連結(jié)打好牢固的基礎(chǔ)。2、進(jìn)行了各班一日生活老例和新教師授課活動(dòng)看評(píng)的觀摩看評(píng)，推動(dòng)并促進(jìn)班級(jí)間、老師的互相學(xué)習(xí)，借鑒。本期我們共組織了四次觀摩活動(dòng)：包括早操，新教師授課活動(dòng)，盥洗活動(dòng)，游戲的觀摩。經(jīng)過(guò)觀摩活動(dòng)，互相之間揚(yáng)長(zhǎng)避短，2并擬定出最合適本班特色的方案，進(jìn)行推行。如開(kāi)學(xué)初抓的一個(gè)重點(diǎn)工作：早操活動(dòng)，在進(jìn)行初次觀摩時(shí)，我們認(rèn)為大一班和大二班的音樂(lè)是相同的，便可以有互相交流的機(jī)遇進(jìn)行結(jié)合早操活動(dòng)，而學(xué)前班的場(chǎng)所顯得太窄了一些，可以利用樓下的大操場(chǎng)等，并商討整改方法，經(jīng)過(guò)這樣，三個(gè)班的早操有較大進(jìn)步，在全園的早操觀摩中獲取較好收效。今后，我們又感覺(jué)早操編排無(wú)創(chuàng)新，又一起商討整改方案，我們?cè)黾恿税嗉?jí)間的互動(dòng)，走步跑步走異形路線。經(jīng)過(guò)這樣的變化，幼兒做操的積極性有了較大提高。在游戲的睜開(kāi)時(shí)，我們也采用了這樣的方式，觀摩，看評(píng)——找出優(yōu)缺點(diǎn)——提出整改建議——再觀摩看評(píng)。經(jīng)過(guò)這樣，我大班組的班級(jí)老例培養(yǎng)有了必然進(jìn)步。新教師楊珍妮為我們供應(yīng)了應(yīng)該怎樣節(jié)約我們身邊的事和物的觀摩現(xiàn)場(chǎng)，她經(jīng)過(guò)讓孩子們觀察收集到的一些貧困山區(qū)的孩子只能用磚頭代替本子寫(xiě)字和非洲難民很瘦的形象，讓幼兒領(lǐng)悟我們應(yīng)該節(jié)約的感覺(jué)，并且表現(xiàn)出來(lái)。觀摩后，每名教師都公布建議，一致認(rèn)為，她的選材比較好平時(shí)很少睜開(kāi)。這種形式能很好的促進(jìn)孩子欣賞水平的提高，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，今后授課中應(yīng)多進(jìn)行這方面的試一試。33、組織幼兒進(jìn)行豐富多彩的活動(dòng)。為豐富幼兒的生活，我年級(jí)組睜開(kāi)了秋游活動(dòng)——參觀動(dòng)物園，同時(shí)也獲取了家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，讓孩子真切回歸到大自然的生活中，幼兒也表現(xiàn)出了很高的積極和興趣性，并希望今后多組織此類有益的活動(dòng)。4、本期我們大班組還新開(kāi)設(shè)了一個(gè)欄目——新聞網(wǎng)站，把最新、最及時(shí)的國(guó)家大事也許身邊發(fā)生的事情貼在教室外，讓幼兒隨時(shí)認(rèn)識(shí)和觀察，并主動(dòng)積極的參加進(jìn)來(lái)。二、專題教研本期，我大班組結(jié)合幼兒園教育授課創(chuàng)辦特色“開(kāi)發(fā)達(dá)庭資源——增進(jìn)家園合作”進(jìn)行了一系列的研究。我們組織了理論學(xué)習(xí)，談?wù)摿苏媲新鋵?shí)家園聯(lián)系的各種方案。大一班提出制作家長(zhǎng)參教，大二班提出分層次進(jìn)專家長(zhǎng)對(duì)話，學(xué)前班則提出制作精良的家園聯(lián)系冊(cè)。經(jīng)過(guò)可行性的解析談?wù)?，最后確定為這三種形式，并且各班都積極進(jìn)行試一試。大一班由于沒(méi)有家長(zhǎng)愿意主動(dòng)擔(dān)當(dāng)參教活動(dòng)，而改成了分層次的與家進(jìn)步行幼兒情況的交流和紙條的形式與家長(zhǎng)交流，獲取了家長(zhǎng)的一致好評(píng)；大二班的分層次與家長(zhǎng)則是利用中午休息4的時(shí)間將家長(zhǎng)請(qǐng)到幼兒園來(lái)與其進(jìn)行口頭交流，獲取了家長(zhǎng)的充分必然。學(xué)前班的家園聯(lián)系冊(cè)也制作的特別有實(shí)效性，里面有幼兒在園的學(xué)習(xí)和生活照片、幼兒的情況簡(jiǎn)介、需要家長(zhǎng)幫助收集的資料、以及幼兒的繪畫(huà)作品。除此之外，各班還經(jīng)過(guò)各種有效形式與家長(zhǎng)聯(lián)系。大二班的家園直通車欄目，及時(shí)向家長(zhǎng)反響幼兒的學(xué)習(xí)情況；學(xué)前班的家園信箱也加大了與家長(zhǎng)的書(shū)面交流，先后碰到家長(zhǎng)來(lái)信三十余封。同時(shí)我們也結(jié)合大班幼兒的年齡特色，提出了我們的問(wèn)題“怎樣讓幼兒的學(xué)習(xí)看得見(jiàn)？”讓老師、幼兒、家長(zhǎng)都能“看見(jiàn)”我們睜開(kāi)的活動(dòng)并投入的參加進(jìn)來(lái)？為此，本學(xué)期三個(gè)大班的老師們作了很好的試一試，將室外走廊的一大幅墻悔過(guò)去的“精良、一模一樣”為現(xiàn)在的“動(dòng)向、如期和不如期更換”，過(guò)去老師作品的單一張貼區(qū)成為了幼兒活動(dòng)的記錄墻，每一個(gè)塊墻面都是活的如：大一班的“我真棒”、“國(guó)慶趣聞”，大二班的“快樂(lè)樹(shù)”、“今天我有進(jìn)步了”；每一個(gè)角落都是近期睜開(kāi)活動(dòng)的縮影，如學(xué)前班的“每周一詩(shī)”、家長(zhǎng)們開(kāi)始關(guān)注了，孩子們開(kāi)始津津樂(lè)道了，但我們也發(fā)現(xiàn)一些新的問(wèn)題，如：怎樣讓美感與動(dòng)向共存