幼兒園中開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)對(duì)幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用,學(xué)前教育論文

幼兒園中開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)對(duì)幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用,學(xué)前教育論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【】【】【】【】幼兒園中開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)對(duì)幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用【】幼兒園中班教學(xué)論文：幼兒園中開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)對(duì)幼兒想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)作用內(nèi)容摘要：版畫(huà)是一種帶給視覺(jué)美感的藝術(shù)形式，它的發(fā)展其實(shí)是跟隨著印刷術(shù)的發(fā)展演變而來(lái)的，是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，這相比擬幼兒用畫(huà)筆進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作更富有藝術(shù)力和美感。版畫(huà)是一種非常符合幼兒心理與興趣的藝術(shù)形式，幼兒園開(kāi)展版畫(huà)教學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒的想象力與創(chuàng)造力，又能鍛煉幼兒的動(dòng)手能力，還能夠?qū)τ變哼M(jìn)行藝術(shù)的熏陶。本文關(guān)鍵詞語(yǔ)：幼兒；拼貼；版畫(huà)；藝術(shù)；版畫(huà)的創(chuàng)作方式多種多樣，有拼貼、刻線(xiàn)、鏤空等等，以及還有用手撕、揉折等；底版可以以制作成凸版、凹版、孔版和綜合版等，印刷可以以用一種顏色多種顏色或者油墨油漆各種各樣，版畫(huà)就是藝術(shù)的誕生。拼貼版畫(huà)是版畫(huà)的一個(gè)類(lèi)型之一，它是通過(guò)用不同材料拼貼在版上，構(gòu)成高低錯(cuò)落的底版，然后在底版上印刷上顏色，再用白紙或者卡紙覆蓋在底版上，用模拓或者滾筒屢次來(lái)回按壓，進(jìn)而得出一幅版畫(huà)的經(jīng)過(guò)。拼貼版畫(huà)的制版材料多種多樣，如沙粒、石子、毛線(xiàn)、花朵、吹塑紙等等。一、拼貼版畫(huà)活動(dòng)的開(kāi)展施行拼貼紙版畫(huà)固然是版畫(huà)中最簡(jiǎn)單的一種，但是對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)講是有一定難度的，所以適當(dāng)?shù)販p輕孩子繪畫(huà)的難度?！惨弧郴顒?dòng)內(nèi)容的制定幼兒進(jìn)行活動(dòng)更多時(shí)候總是從自個(gè)的興趣出發(fā)去探尋求索去學(xué)習(xí)，所以版畫(huà)活動(dòng)內(nèi)容的制定也應(yīng)該要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，結(jié)合幼兒的實(shí)際情況，再結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展。在開(kāi)展以(熱鬧的夏天〕為主題的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就結(jié)合主題開(kāi)展了(夏日的荷花〕(甜甜的西瓜〕(桃子熟啦〕等版畫(huà)活動(dòng)，既符合了主題又與當(dāng)下的季節(jié)結(jié)合，荷花是夏日池塘中所出現(xiàn)的，西瓜是夏天孩子們都會(huì)吃的，夏天也正是桃子成熟收獲的季節(jié)。這些活動(dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)單并且符合幼兒的興趣，在開(kāi)展經(jīng)過(guò)中也能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。正由于這些都貼近幼兒的一日生活，并且幼兒已經(jīng)有了一定的經(jīng)歷體驗(yàn)，所以開(kāi)展起來(lái)有了前期經(jīng)歷體驗(yàn)的支持之后，幼兒就能更進(jìn)一步地探尋求索新知識(shí)。〔二〕操作材料的使用和操作技能的把握在拼貼版畫(huà)活動(dòng)中，老師會(huì)為幼兒提供吹塑紙、吹塑板、雙面膠、紙、刷子、顏料、模拓、滾筒等材料供幼兒使用。幼兒經(jīng)過(guò)一學(xué)期的經(jīng)歷體驗(yàn)支持，對(duì)于操作材料的認(rèn)識(shí)和使用都已熟練，當(dāng)提供這些材料時(shí)，幼兒自然而然地就知道了何時(shí)該使用何種材料。中班第一學(xué)期老師只是讓幼兒簡(jiǎn)單地學(xué)會(huì)拼貼版畫(huà)，中班第二學(xué)期的重點(diǎn)就在于讓幼兒熟練地把握操作技能。在假期，老師讓幼兒在家多練習(xí)剪紙，在活動(dòng)中就很明顯地發(fā)現(xiàn)，班級(jí)中大部分的孩子都能將圖形完好地剪出來(lái)，有部分幼兒還能剪一些較復(fù)雜的形狀，講明幼兒的剪紙技能在練習(xí)中有了提升。班級(jí)中個(gè)別能力較弱的孩子也能使用剪刀剪出圖形，固然還存在很多問(wèn)題，但是也有了進(jìn)步。在將圖形進(jìn)行組合拼貼的時(shí)候，筆者發(fā)現(xiàn)有些孩子不能對(duì)畫(huà)面整體進(jìn)行一個(gè)較好的把握，比方空間位置關(guān)系錯(cuò)亂等等，比方在(夏日的荷花〕活動(dòng)中，有的幼兒把荷葉貼在了上面，荷花貼在了下面，還有的幼兒把所有的荷花花瓣都堆疊在一個(gè)地方。〔三〕版畫(huà)活動(dòng)中的常規(guī)習(xí)慣在版畫(huà)活動(dòng)中，孩子們?cè)诼?tīng)講時(shí)注意力都比擬集中，只要個(gè)別幼兒喜歡左顧右盼不聽(tīng)課，這部分幼兒需要多關(guān)注。本學(xué)期由于孩子來(lái)的比擬少所以材料的使用起來(lái)也是比擬充裕的，每個(gè)小朋友都一人一把剪刀，但是雙面膠還是有所缺乏。所以幼兒之間有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小朋友拿著雙面膠另一個(gè)小朋友來(lái)借用，不肯給的情況，或者就是有的搶著拿。由于拼貼活動(dòng)，所以很多時(shí)候孩子們剪吹塑紙會(huì)有很多的小碎紙，有的孩子就用手一抹，吹塑紙就都掉到地上去了，然后也不撿起來(lái)，弄得滿(mǎn)地都是?！菜摹秤變河∷⒂變涸谟∷⑶暗念伭仙仙珪r(shí)，會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題。幼兒不會(huì)使用刷子，對(duì)顏料蘸取沒(méi)有把握，很多時(shí)候用刷子蘸取就直接往吹塑紙上刷，也不管顏料的多與少，所以印刷時(shí)就會(huì)出現(xiàn)這里厚那里薄不均勻的情況，印刷時(shí)就會(huì)使得大面積糊掉。有的時(shí)候孩子刷得比擬慢，顏料就較容易干。每每看到這個(gè)時(shí)候，筆者總是會(huì)上前幫助幼兒蘸取顏料并且印刷。二、反思與回應(yīng)〔一〕幼兒為主，動(dòng)手創(chuàng)作在教學(xué)活動(dòng)中，固然內(nèi)容的制定是結(jié)合幼兒的生活出發(fā)以及主題出發(fā)，但是對(duì)于拼貼版畫(huà)時(shí)的排版有時(shí)候總是老師主導(dǎo)，包括一些上色有時(shí)候老師也會(huì)幫助。為此，老師應(yīng)該做的是放手讓幼兒大膽地去操作，不管是畫(huà)還是剪還是組合拼貼以及上色印刷，都應(yīng)該發(fā)揮幼兒的自主性，讓孩子成為活動(dòng)的主體，讓孩子真正享受版畫(huà)帶來(lái)的快樂(lè)。由于孩子總是有很多巧妙的想法，孩子的世界也總是多姿多彩、絢麗奪目的，也總是異想天開(kāi)的。讓孩子去感受自然界的美，去探尋求索自然的美，再進(jìn)行各種活動(dòng)必定會(huì)收獲頗多。老師要適當(dāng)?shù)靥峁┬碌牟牧稀⑿碌幕顒?dòng)，知足幼兒的好奇心，讓幼兒一直不斷地積極探尋求索。對(duì)于幼兒創(chuàng)作的拼貼版畫(huà)，老師也應(yīng)該要給予肯定與鼓勵(lì)，讓孩子們對(duì)拼貼版畫(huà)逐步產(chǎn)生興趣。多把孩子的畫(huà)展示出來(lái)也會(huì)增加他們的自自信心，能夠投放到主題墻、作品展示墻等等，讓孩子得到鼓勵(lì)，他們也會(huì)愈加努力地去學(xué)習(xí)的。〔二〕利用一日生活，提高幼兒的操作技能怎樣讓孩子們的版畫(huà)得到提升，這是一個(gè)很重要的事情。對(duì)于此，在很多活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)其實(shí)相當(dāng)于是各個(gè)活動(dòng)的延伸補(bǔ)充，所以在美工區(qū)投入相應(yīng)的材料讓幼兒進(jìn)行版畫(huà)創(chuàng)作，這也是一個(gè)很好的辦法，能夠更好地發(fā)展幼兒的特長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力，區(qū)域活動(dòng)中的版畫(huà)也應(yīng)該更多種形式、更有特色。對(duì)于版畫(huà)應(yīng)該要有目的、有計(jì)劃，不能隨意進(jìn)行，畢竟這也是一個(gè)比擬系統(tǒng)性的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)，步驟缺一不可，所以單單在課上的學(xué)習(xí)是不夠的，而應(yīng)該浸透在日常生活中游戲中區(qū)域中，由小及大，層層遞進(jìn)。老師還能夠在餐后活動(dòng)中合理布置，讓孩子們進(jìn)行剪紙以及使用雙面膠粘貼的練習(xí)，既鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，又為之后的拼貼版畫(huà)活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于怎樣提升孩子的創(chuàng)作能力，首先在課外可以以讓孩子更多地自行去了解，等到來(lái)到幼兒園的時(shí)候能夠讓孩子們之間互相討論共享，一起溝通，能夠讓孩子互相之間共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步共同發(fā)展。然后能夠在班級(jí)中開(kāi)展一個(gè)小型版畫(huà)畫(huà)展，讓孩子們一起參觀(guān)一起評(píng)選，讓孩子有一種榮譽(yù)感使得自個(gè)也愿意去積極介入積極完成一幅畫(huà)。還能夠讓幼兒一同欣賞一些優(yōu)秀的版畫(huà)作品，讓幼兒一起講一講怎么好哪里好,讓幼兒能夠選擇一些好的地方學(xué)習(xí)。比起理論的知識(shí)，其實(shí)實(shí)踐是最重要的，孩子們多練多畫(huà)多介入才是真的，讓孩子在每一次實(shí)踐中學(xué)習(xí)進(jìn)步，為之后的每一次活動(dòng)做準(zhǔn)備。這幾個(gè)方面一起努力筆者相信孩子們?cè)诎娈?huà)上會(huì)有很大的提升，不能急于求進(jìn)，而要兢兢業(yè)業(yè)漸漸來(lái)，等待孩子們的努力和進(jìn)步?！踩臣訌?qiáng)幼兒的行為常規(guī)培養(yǎng)在幼兒日常生活中，要讓幼兒養(yǎng)成整理物品的習(xí)慣，每次區(qū)域游戲、戶(hù)外游戲以及專(zhuān)用室等活動(dòng)結(jié)束，都需要引導(dǎo)幼兒及時(shí)整理收納擺放好材料，在潛移默化中讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并且要讓幼兒學(xué)會(huì)共享，當(dāng)材料較缺少時(shí)，要學(xué)會(huì)共同使用，不爭(zhēng)搶?zhuān)c同伴友好相處。對(duì)于產(chǎn)生出的垃圾也需要讓幼兒平常就養(yǎng)成及時(shí)清理垃圾的習(xí)慣，并且做好垃圾分類(lèi)活動(dòng)。〔四〕把握難度，提升涂色水平版畫(huà)不僅要有一個(gè)版,同樣的讓版上的東西去變成畫(huà)也是一個(gè)非常重要的經(jīng)過(guò)，那就是拓印,孩子們能夠自個(gè)動(dòng)手去上色，去印刷，進(jìn)而獲得一幅畫(huà)，整個(gè)經(jīng)過(guò)對(duì)于孩子來(lái)講趣味性十足，非常能夠吸引孩子的注意，幼兒也特別愿意積極地介入到活動(dòng)中去。拓印的經(jīng)過(guò)也是幼兒創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，孩子們能夠自由地搭配色彩進(jìn)行色彩的碰撞，最后的成品也自然是讓孩子們很有成就感的。但怎樣讓畫(huà)面呈現(xiàn)的更出彩，至關(guān)重要的那就是涂色。由于孩子們對(duì)于均勻涂色還比擬難以實(shí)現(xiàn)，所以老師在操作前要給孩子示范怎樣蘸取顏料,當(dāng)拿到刷子時(shí)首先在顏料盤(pán)里蘸取，確保刷子兩邊都沾到，接著要用刷子在顏料盤(pán)邊上抹一抹，讓刷子上多余的顏料留在盤(pán)子里，然后再在吹塑紙上均勻的涂色。涂色的面積也要從小面積向大面積過(guò)渡，并且最開(kāi)場(chǎng)給幼兒提供的刷子是小的筆刷，而不是大的刷子，要讓幼兒一點(diǎn)點(diǎn)地適應(yīng)，且要注意涂色時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，顏料容易揮發(fā)變干。其實(shí)拓印的趣味更多地來(lái)自于孩子自主的探尋求索嘗試，與材料進(jìn)行接觸，并不是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)于繪畫(huà)技能，是在整個(gè)經(jīng)過(guò)中去發(fā)揮孩子的想象，讓孩子感到快樂(lè)得到培養(yǎng)和創(chuàng)造。由于拓印是有一定難度的，無(wú)論是色彩的搭配還是按壓次數(shù)、按壓的技巧都決定了一幅畫(huà)最后的結(jié)果，所以老師應(yīng)該大膽地讓孩子放手去實(shí)踐去創(chuàng)作，而不是一味地強(qiáng)調(diào)美觀(guān)或者印刷十分好。三、多種形式創(chuàng)意添畫(huà)豐富畫(huà)面在拼貼版畫(huà)活動(dòng)中，有時(shí)候畫(huà)面會(huì)顯得比擬單調(diào)，有很多空白的地方，還有些細(xì)節(jié)沒(méi)辦法通過(guò)拼貼表現(xiàn)，所以這就需要添畫(huà),使得畫(huà)面整體效果更佳靚麗，顏色搭配愈加和和諧美觀(guān)，這就需要老師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行多種形式的創(chuàng)意添畫(huà)。比方能夠采用黏土、紐扣、皺紋紙、蠟筆添畫(huà)、折紙等等，使得作品愈加豐富多彩，創(chuàng)作形式也愈加多樣。如在版畫(huà)活動(dòng)(甜甜的西瓜〕中，在印刷好西瓜的前提下，老師又給孩子提供了黏土，引導(dǎo)孩子用黏土制作出西瓜的籽，使得整幅作品更有立體感，更趣味。還有在(海底世界〕中，孩子們先用拼貼版畫(huà)的方式方法畫(huà)出了小丑魚(yú)，再提供應(yīng)孩子皺紋紙，引導(dǎo)孩子制作出了很多的珊瑚。在(雪人大作戰(zhàn)〕活動(dòng)中，孩子們先用拼貼制版做出了雪人，然后提供應(yīng)孩子紐扣和小樹(shù)枝，孩子們用紐扣當(dāng)作雪人的眼睛，用樹(shù)枝當(dāng)作雪人的小手。這些都讓孩子對(duì)版畫(huà)有了更多的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。(幼兒園教育指導(dǎo)綱要〕指出：提供自由表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表示出自個(gè)的情感、理解和想象。孩子就是天生的藝術(shù)家，要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，為了讓幼兒能夠在活動(dòng)中更好地表現(xiàn)和創(chuàng)造，老師們需要不斷地尋求合適于幼兒使用并為幼兒所喜