三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《毫米的認(rèn)識(shí)》

第1課時(shí)毫米的認(rèn)識(shí)（1）課題毫米、分米的認(rèn)識(shí)（1）課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生以前學(xué)過(guò)了長(zhǎng)度單位米和厘米，并且掌握了測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法。本節(jié)課采用師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式讓學(xué)生了解和掌握新知。1.在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義。通過(guò)用刻度尺測(cè)量，使學(xué)生直觀地體會(huì)到測(cè)量結(jié)果不是整厘米時(shí)，就要尋找新的途徑，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2.在操作中，建立1毫米的長(zhǎng)度觀念，了解毫米與厘米的關(guān)系。通過(guò)找一找、測(cè)一測(cè)、說(shuō)一說(shuō)等一系列的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生獲取了毫米的有關(guān)知識(shí)，建立了毫米的長(zhǎng)度觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能，達(dá)到了學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比畫(huà)、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng)，明確毫米產(chǎn)生的實(shí)際意義，使他們初步認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位毫米，建立1毫米的概念，會(huì)用毫米作單位進(jìn)行測(cè)量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。2.借助具體的測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，進(jìn)一步提高估測(cè)能力。3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作，從而獲得積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念及毫米和厘米的關(guān)系。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、刻度尺、卷尺。學(xué)具準(zhǔn)備：刻度尺、1分硬幣、銀行借記卡、小棒。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一創(chuàng)設(shè)情境，揭示新課。（6分鐘）1.復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)來(lái)表示1米和1厘米各有多長(zhǎng)。2.估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚大約是多少，動(dòng)手測(cè)量驗(yàn)證。3.組織交流：數(shù)學(xué)書(shū)的寬和厚不是整厘米，該用什么來(lái)表示呢？是用比厘米更小的單位——毫米。4.板書(shū)課題“毫米的認(rèn)識(shí)”及毫米和厘米的關(guān)系。1.學(xué)生用手比劃1米和1厘米的長(zhǎng)度。2.動(dòng)手操作比劃。3.交流測(cè)量結(jié)果。4.明確本節(jié)課的內(nèi)容。1.填一填。1米=（）厘米100厘米=（）米9米=（）厘米400厘米=（）米5米=（）厘米答案：100190045002.數(shù)學(xué)游戲——考考你。（1）2厘米和3厘米之間有（）毫米。（2）4厘米和5厘米之間有（）毫米。（3）2厘米和6厘米之間有（）毫米。(4)4厘米和9厘米之間有（）毫米。(5)1厘米=（）毫米2厘米=（）毫米10厘米=（）毫米30毫米=（）厘米答案：（1）10（2）10（3）40（4）50（5）10201003二實(shí)踐操作，動(dòng)手測(cè)量。（25分鐘）1.建立“1毫米”的表象。（1）指導(dǎo)學(xué)生估測(cè)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬和厚，并估一估大約是多少。（2）引導(dǎo)學(xué)生用教具測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬、厚。（3）引導(dǎo)學(xué)生測(cè)量時(shí)引出毫米。2.探討“1毫米”有多長(zhǎng)。（1）學(xué)生匯報(bào)1厘米的長(zhǎng)度里有幾個(gè)小格。（2）課件展示：我們把刻度尺用放大鏡放大，把1厘米平均分成10份，其中的任意一份也就是每一小格的長(zhǎng)度，就是1毫米。（3）建立1毫米的長(zhǎng)度觀念。（4）說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品一般用到“毫米”作單位？老師總結(jié)：長(zhǎng)度或厚度為1毫米的物體有很多，如身份證的厚度、銀行卡的厚度等。3.思考：現(xiàn)在你知道毫米與厘米之間有什么關(guān)系嗎？老師板書(shū)：1厘米＝10毫米10毫米=1厘米1.（1）學(xué)生思考、交流。（2）小組討論與書(shū)中的小朋友估計(jì)數(shù)值的差異。（3）實(shí)際操作，當(dāng)用厘米不能精確表達(dá)長(zhǎng)度時(shí)，就需要一種新的長(zhǎng)度單位。2.（1）學(xué)生觀察刻度尺，并匯報(bào)：1厘米的長(zhǎng)度里有10個(gè)小格。（2）學(xué)生觀察體會(huì)。（3）閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)，同桌用手比畫(huà)其長(zhǎng)度。（4）學(xué)生舉例。3.明確：1厘米=10毫米，10毫米=1厘米。三鞏固練習(xí)。（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生用直尺測(cè)量其他學(xué)具的長(zhǎng)度。（1）師生共同探究測(cè)量的結(jié)果。（2）總結(jié)測(cè)量中應(yīng)注意的問(wèn)題。2.完成教材第22頁(yè)“做一做”第1、2題。1.小組合作，動(dòng)手測(cè)量學(xué)具的長(zhǎng)度。2.集體糾正。教學(xué)過(guò)程中老師的疑問(wèn)：四課堂小結(jié)，拓展延伸。（4分鐘）1.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)。1.自由交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。2.獨(dú)立完成作業(yè)。五教學(xué)板書(shū)六教學(xué)反思我先讓學(xué)生回憶1米和1厘米各有多長(zhǎng)，接著讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書(shū)，交流“數(shù)學(xué)書(shū)的寬和高不是整厘米，該用什么來(lái)表示呢”引出課題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，接著引導(dǎo)學(xué)生建立毫米的表象。通