以《文明禮儀我知道系列活動為例》談談“幼兒文明禮儀養(yǎng)成”教師的支持與策略

以《xx活動為例》談談“幼兒文明禮儀養(yǎng)成”教師的支持策略“習慣成自然”是古希臘教育家亞里士多德的一句至理名言，從這句流傳了千百年的名言中可以看出，無論是遙遠的古代還是現(xiàn)代文明社會，習慣的養(yǎng)成對人的一生起到非常重要的作用。一、進行禮儀教育中發(fā)現(xiàn)的問題（1）我們在進行大班禮儀教育中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)：有的孩子由于家庭溺愛，自私自利、討厭勞動、不團結(jié)伙伴、不愿意跟長輩打招呼等等，這些情況令人擔憂。如果幼兒園也不強化禮儀教育，這些惡習會像瘟疫一樣繼續(xù)惡化、蔓延。為此我將大班禮儀教育與幼兒一日活動有機地結(jié)合起來，做了一些實踐和嘗試。（2）教師在進行禮儀教育中容易忽視的環(huán)節(jié)：我們在工作實踐中觀察發(fā)現(xiàn)，教師只在有限的課堂中進行禮儀教育，這是遠遠不夠的，因為日?；顒又刑幪幪N藏著豐富的禮儀教育資源，禮儀教育不容忽視，教師要善于捕捉發(fā)生在孩子身上的小事，對幼兒及時進行禮儀教育，把禮儀教育滲透在幼兒園的每個活動環(huán)節(jié)中，并巧妙的運用培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。（3）“一個孩子兩個樣”，這是我們在幼兒園常常發(fā)現(xiàn)的禮儀教育問題，在幼兒園是一個勤勞、懂事、講禮貌的好孩子，在家是一個嬌氣、霸道、罵人不聽話的孩子。現(xiàn)在的孩子很多家長只生了一個，不好的習慣家長也是睜一只眼閉一只眼：“孩子還小，長大了就懂了”，馬馬虎虎就算了，這樣極不利于幼兒良好行為習慣的形成。二、進行禮儀教育的策略1、教師有計劃地進行禮儀教育我國素有“禮儀之邦”的美稱，講文明懂禮貌歷來是中華民族的傳統(tǒng)美德。俗話說得好：“三歲看大，七歲看老”，幼兒期是養(yǎng)成習慣的關鍵期，所以我們的禮儀教育應從幼兒抓起，作為幼兒教師，要設計出幼兒喜歡的、易接受的禮儀教育活動。（1）計劃性的設計大班孩子喜歡的禮儀教育活動。教師利用幼兒園一日教學設計，將大班幼兒禮儀教育納入大班教育活動中，教師根據(jù)大班幼兒年齡特點、班級孩子實際情況和教學計劃，向大班幼兒實施禮儀教育，以大班幼兒的一日生活內(nèi)容為中心，從大班幼兒的日常生活入手，內(nèi)容、目標應由低到高、由淺至深、由近到遠的進行禮儀教育教學活動。我們安排社會性發(fā)展的教育內(nèi)容，從社會生活中選擇多方面的禮儀教育內(nèi)容，使幼兒園禮儀教育模式綜合化，使大班孩子在社會適應能力發(fā)展中進行禮儀教育活動。教師巧妙的把禮儀教育內(nèi)容設計成幼兒喜歡的、易接受的教學形式。如：兒歌、故事、情景表演等，讓孩子的行為習慣在一日活動中得到培養(yǎng).通過《我的好媽媽》《對不起，沒關系!》等歌曲表演使幼兒懂得與同伴、長輩相處交往的一般禮儀；又如通過《小熊過橋》《水管哭了》等故事活動使幼兒之間懂得了要互相謙讓，要學會關心愛護環(huán)境等。朗朗上口的童謠、歌曲、故事等配上適當?shù)捏w態(tài)動作，讓幼兒成為了幼兒園中禮儀教育不可或缺的一部分。這些活動采用各種不同的教育教學方式，能夠培養(yǎng)孩子的移情能力。使幼兒園禮儀教育活動具有社會發(fā)展性。有計劃的創(chuàng)造提供各種游戲活動豐富大班幼兒禮儀教育。玩是孩子的天性，游戲是孩子們最喜歡的活動，更是孩子一日生活當中不可或缺的部分，幼兒通過各種游戲活動，不但鞏固了禮貌用語在伙伴之間生活當中的使用，還讓孩子理解了這些用語的含義。幼兒園的區(qū)域活動正是為幼兒提供了廣闊的自由交往的空間，幼兒可自愿參與，自由選擇，自主活動，幼兒之間有著共同的語言，容易交流溝通。如孩子扮演“理發(fā)師”“醫(yī)生”等角色，培養(yǎng)幼兒為別人服務，提高幼兒與他人的交往能力。孩子們通過情景表演，獲得了情感體驗，教師幫助孩子復習所學的禮儀教育內(nèi)容，讓孩子運用到游戲中，從而形成良好的行為習慣，達成很好的禮儀教育效果。又如：開展“幫助別人真快樂!”讓大班的孩子為小班的弟弟妹妹穿鞋、疊被子等，通過自己的體驗使大班孩子真正感受到幫助別人的快樂。這樣的大班禮儀教育活動更貼近幼兒的生活，幼兒在情感上很快產(chǎn)生了共鳴，使大班孩子通過游戲活動學習幫助別人、與別人分享、學習合作謙讓等行為，從而促進大班幼兒禮儀教育。有計劃地為大班幼兒樹立禮儀教育榜樣。幼兒年齡小，可塑性大，模仿性強；因此教師的言行舉止是孩子模仿和學習的榜樣，在幼兒園里教師必須以自己的行為為準則，在幼兒中樹立榜樣。在進行活動區(qū)活動時，孩子們往往是玩具玩了之后不知道收拾，使得玩具到處都是，即使有的小朋友看見地上有玩具，也當沒看見一樣，置之不理；面對這種情況，我們不應該板起面孔把孩子批評一遍，而是首先老師自己帶頭動手把地上玩具撿起來，請幼兒幫忙一起把活動區(qū)收拾干凈，讓孩子們看到干凈整齊的活動區(qū)，相信我們播下的良好種子一定會獲得豐收果實。果然如此，當每次有玩具掉在地上時，就有幼兒馬上開始和教師收拾整理，他們的這種壞習慣就改變了許多，大多數(shù)小朋友就不再隨地亂扔玩具了，玩好后知道把玩具送回去，教師再及時的對孩子進行表揚，加上大班幼兒自尊心強會很主動把掉在地上的玩具拾起來了，這是一個好的開端；老師再輔之以說理引導、表揚與教育相結(jié)合的手段，使孩子明白要愛惜玩具，明白老師收拾時的辛苦，要尊重別人的勞動成果，并讓他們懂得小朋友應互相謙讓，讓這些好的行為習慣都貫穿于其中，好習慣就慢慢養(yǎng)成了。我們常聽家長說：“孩子在家愛模仿老師上課，模仿老師說話呢!”的確，榜樣的力量是無窮的，如果一位老師天天在對小朋友說：“要做一個講衛(wèi)生的好孩子”?？蛇@位老師拿起一張廢紙就扔到地上，那么，既使這位老師講干了口水，還是會有許多小朋友亂扔東西；反之則不然，如果你處處以身作則，孩子們便會跟著老師學習和模仿很多良好的習慣。2、抓住生活中各種教育契機進行大班禮儀教育。（1）抓住一日生活中各個環(huán)節(jié)對大班幼兒進行禮貌教育。大班孩子情感豐富，教師抓住生活中的各個環(huán)節(jié)，為他們創(chuàng)造形成良好的行為習慣的機會，并有意識地對他們進行適時正確引導。如早晨入園時的晨間接待，老師們都會在教室門口迎接孩子們的到來.一聲聲親切的“早上好!”的問候，盥洗時不讓水龍頭“掉眼淚”，就餐時有禮貌的一句“小朋友請用餐”，戶外活動下樓梯時“請慢走”，離園時一個個有禮貌的“拜拜!”動作，每天循環(huán)往復影響著孩子，也感染了家長。幼兒學習基本的禮儀姿態(tài)，禮儀教育內(nèi)容還要涉及家庭，如輕開關門、把好吃的與家人分享，尊重長輩等基本禮儀；教師抓住一日生活中各種教育契機，并細化禮儀教育在幼兒每一天的生活各環(huán)節(jié)中。大班孩子從而能養(yǎng)成每天來園、離園都能做到主動向老師、家長問好、道別等習慣，知道了與人交往時要使用文明禮貌用語。不管是排隊做操，還是游戲的選擇，知道相互的謙讓、合作，孩子們學會了友好地交往。在生活中潛移默化的使大班幼兒形成了文明禮儀的好習慣。（2）抓住各個節(jié)日活動對大班幼兒進行禮儀教育。節(jié)日是一種特殊的文化，它融入自然社會環(huán)境中，教育者可充分利用各個節(jié)日活動開展適合大班幼兒參加的社會實踐活動，對于進行大班禮儀教育將會收到事半功倍的效果。教師通過讓幼兒走進社會活動，培養(yǎng)孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、尊老愛幼等健康情感，并鼓勵大班幼兒用多種方式表達自己的情感。如在慶祝“母親節(jié)”中，邀請媽媽一起參加“制作紅花送媽媽”的親子活動，教師在節(jié)日活動中對幼兒進行愛媽媽教育，并讓孩子制作簡單的紅花送媽媽，學習給媽媽送上祝福，我們從禮貌教育（招呼媽媽）、分享教育（禮物送媽媽）、行為習慣培養(yǎng)（整理物品）語言表達能力的提高（給媽媽送上祝福的話）等等，不同層面對孩子進行禮儀教育，又如“國慶節(jié)”是培養(yǎng)孩子從小愛祖國的良好契機，我們教大班孩子認識中國地圖，在網(wǎng)上好地圖放在電視上讓孩子們看，帶孩子們認識我們的首都“北京”，找一找我們的家鄉(xiāng)“長沙”，再讓家長利用國慶節(jié)帶孩子看看祖國的大好河山等，從而激發(fā)了孩子們愛祖國、愛家鄉(xiāng)的強烈情感。注重家園共同教育，促進大班幼兒禮儀教育國外權(quán)威的兒童教育家經(jīng)過長期觀察得出這樣的結(jié)論：父母對孩子的影響，行為比言語要重要得多。俗話說，一個家庭有什么樣的父母就會有什么樣的孩子?！昂⒆邮歉改傅溺R子!”可以說，現(xiàn)在孩子的好壞就是家長好壞的反映，家長教育好孩子首先就要教育好自己，做好自己。家長采用身教影響孩子，你的一舉一動都是孩子的表率，都給孩子留下深刻的印象，父母是孩子的第一任教師，是人格成長最先、最有力的塑造者，“孩子的心靈就像一張白紙?！备改妇褪鞘种械漠嫻P，孩子的這張白紙上畫得好壞，其父母起到了相當重要位置，我們要經(jīng)常提醒自己和家長，有一雙眼睛看著你、模仿著你。因此注重家園共育，促進大班幼兒良好行為習慣尤為重要。我們老師要和家長經(jīng)常聯(lián)系，讓家長明白孩子從小養(yǎng)成良好行為習慣的重要性。教育孩子在學校，見到老師或同學，要主動說一聲“老師好”“同學好”，同時報以微笑；在接受別人的幫助時，要微笑著向別人說“謝謝”等等。請家長積極配合班級禮儀教育活動，引導孩子關心他人，同情他人和尊重他人.家長的日常行為舉止和情感態(tài)度隨時都對幼兒的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的影響。班級制定禮儀培養(yǎng)目標，向家長開展多種形式的禮儀教育活動，建立學生家長委員會，定期召開家長會，讓家長明白“孩子是自己的鏡子”，家長應時刻注意自己的言行。尊敬長輩是中國傳統(tǒng)美德，教育孩子尊敬長輩，父母首先要尊重老人，每天早晨起來家長就向家中的老人請安問好，孩子自然也會學習尊重爺爺奶奶，對爺爺奶奶有禮貌。家長和別人熱情、有禮貌地打招呼，孩子會受到潛移默化的影響，在幼兒園也會和教師、小伙伴熱情、有禮貌。請家長平時給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。不斷地提高自身的修養(yǎng)和素質(zhì)，努力創(chuàng)造一個溫馨、友愛、文明、和諧的家庭氛圍，孩子在潛移默化中養(yǎng)成了良好的行為習慣。幼兒園禮儀教育必須與家庭共同進步才有利于孩子的健康成長。3、正確評價幼兒行為，促進大班幼兒禮儀教育教師對大班幼兒行為進行正確的評價，是大班禮儀教育活動中不可缺少的一部分，教師的鼓勵表揚可以提高孩子的學習興趣，使幼兒獲得愉悅的體驗，《綱要》指出：“評價應當自然地伴隨著整個教育過程進行，綜合采用觀察、談話、作品分析等多種方法對幼兒進行評價。幼兒的行為表現(xiàn)和發(fā)展變化具有重要的評價意義，教師應視之為重要的評價信息和改進工作的依據(jù)?！苯處熢诙Y儀教育活動中采取正確的評價幼兒行為，積極有效的促進了幼兒的價值觀，使幼兒禮儀行為真正成為幼兒內(nèi)部的需求。例如一次科學活動，小花回答“廢舊報紙怎么處理”時，果果回答“廢舊報紙不能亂扔‘不環(huán)?！?，要扔到可回收垃圾箱里?！苯處煹脑u價：“果果回答得真好，并說了兩個個非常好的詞‘環(huán)保’‘可回收’，我們來給她鼓鼓掌吧。”果果聽了以后很自豪地坐下了。我們利用一日活動中的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)大班孩子的社會認知能力，通過討論對與錯，說一說、演一演，從老師評價過渡到小朋友評價，建立大班幼兒對禮儀方面的認知，逐漸提高了大班幼兒的評價與自我評價的能力，適