《秦兵馬俑》的教學(xué)反思

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《秦兵馬俑》的教學(xué)反思

今天，上了《秦兵馬俑》的其次課時(shí)，本課時(shí)的重點(diǎn)就是聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)兵馬俑的類型眾多，形象鮮明。從而感受中華民族悠久璀璨的文化和古代勞動(dòng)人民無(wú)窮的聰慧，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。所以，本課時(shí)的教學(xué)，我還是以過(guò)渡段為中心，由復(fù)習(xí)秦兵馬俑的規(guī)模宏大入手，然后自然過(guò)渡到重點(diǎn)段落（4-9），引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)秦兵馬俑類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)。

針對(duì)這一教學(xué)重點(diǎn)為，我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)大問(wèn)題：課文主要向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？他們有著怎樣的鮮明形象？留心讀讀課文，選擇你熱愛(ài)的一個(gè)兵馬俑介紹給大家，并說(shuō)說(shuō)你熱愛(ài)的理由？然后由學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，在保證確定閱讀時(shí)間的根基上，全班舉行交流。

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這一片面的教學(xué)，學(xué)生的興趣倒是對(duì)比濃重，課堂氣氛對(duì)比活躍?？捎捎诮涣鲄R報(bào)占了大量時(shí)間，學(xué)生閱讀感悟的時(shí)間倒是少了，給人的感覺(jué)像是在做外觀文章。我想，造成這種現(xiàn)象的理由主要問(wèn)題設(shè)計(jì)得不夠合理，而且教學(xué)沒(méi)有抓住重點(diǎn)。每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)間幾乎是平均調(diào)配，教學(xué)節(jié)奏沒(méi)有變化。或許，在教學(xué)中，我可以先以"將軍俑'為例，概括分析一下他的鮮明形象，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，然后再讓學(xué)生照樣子來(lái)介紹分析其它的兵馬俑。這樣做才是真正"授之以漁'，而且也不至于讓學(xué)生的閱讀停留在泛泛而談的層面。

另外，秦兵馬俑的出土恐懼了世界，被譽(yù)為"世界第八大奇跡'。它是秦文化的縮影，有著極高的歷史價(jià)值。我想，僅僅憑書(shū)上的介紹和幾張圖片要激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，斷定是不夠的。還理應(yīng)利用一些教學(xué)資源，讓學(xué)生對(duì)秦兵馬俑有更多的了解。而在這點(diǎn)上，我做的也不夢(mèng)想，由于課前沒(méi)有讓學(xué)生收集更多的關(guān)于秦兵馬俑的資料，只是教教材，而沒(méi)有做到"用教材'，沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用更多的教學(xué)資源。

篇2:《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》的教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》的教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)的初步熟悉》主要內(nèi)容是讓學(xué)生初步熟悉幾分之一，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程,理解分?jǐn)?shù)的意義。針對(duì)這一教學(xué)目標(biāo)，我舉行了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

在數(shù)字王國(guó)里，孩子們一向接觸的是整數(shù)，對(duì)整數(shù)很熟諳，但是孩子們是第一次接觸分?jǐn)?shù)，所以本節(jié)課就顯得尤為重要。我的導(dǎo)入就從整數(shù)的平均分開(kāi)頭，從4個(gè)蘋果平均分成兩份，到2個(gè)蘋果平均分成兩份，再到把1個(gè)蘋果平均分成兩份，結(jié)果是人一半。在其中滲透"平均分'的概念，并讓學(xué)生察覺(jué)問(wèn)題（半個(gè)蘋果怎樣表示），放手讓學(xué)生大膽想想，并讓學(xué)生寫出自己表示一半的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)的形成過(guò)程。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的：一是要報(bào)告學(xué)生數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，二是要讓學(xué)生知道數(shù)字王國(guó)里除了整數(shù)之外還有分?jǐn)?shù)。

2、動(dòng)手操作，探索新知

在教學(xué)新學(xué)識(shí)1/2時(shí)，我組織學(xué)生看課件、動(dòng)手折一折、涂一涂，從看、折、涂的過(guò)程中形成1/2的表象，培養(yǎng)良好的數(shù)感。然后，讓學(xué)生表述過(guò)程和表示1/2的片面，通過(guò)這樣的方式進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的形成是從生活當(dāng)中用整數(shù)不能表述時(shí)才產(chǎn)生的。在教學(xué)時(shí)我努力讓學(xué)生明白在"平均分'的處境下才能得到分?jǐn)?shù)。用課件演示圓的1/2的動(dòng)態(tài)形成，讓學(xué)生察覺(jué)它表示的含義，自己說(shuō)一說(shuō)。再讓學(xué)生折出長(zhǎng)方形紙的1/2，學(xué)生熟悉了1/2，緊接著是關(guān)于1/2的習(xí)題，實(shí)時(shí)加強(qiáng)穩(wěn)定。在熟悉1/2的根基上，我持續(xù)讓學(xué)生用折一折的方法，折出自己想熟悉的幾分之一來(lái)，放手讓學(xué)生自主去探索，讓他們自己想、自己折、自主交流、合作。并抽學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。在練習(xí)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了多種題型，讓學(xué)生從多角度穩(wěn)定新知，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)的數(shù)感。

教學(xué)中有收獲也有失落和意外。這里我就結(jié)合本節(jié)課教學(xué)談?wù)勎医虒W(xué)中的幾點(diǎn)缺乏：

1、替學(xué)生說(shuō)的太多

學(xué)生是主體，理應(yīng)讓學(xué)生成為課堂上真正的仆人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生去查看，去斟酌，去說(shuō)，去做。在習(xí)題（把一個(gè)圓分成兩份，每份確定是它的1/2嗎？）中，沒(méi)有讓學(xué)生自己解釋這句話為什么不對(duì)：而是我替學(xué)生解釋。這點(diǎn)我覺(jué)得很不好，在以后的教學(xué)中，確定精心去改正。

2、課堂教學(xué)沒(méi)有顧全全體學(xué)生

在教學(xué)中，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，沒(méi)能讓全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。在以后的教學(xué)中應(yīng)多一點(diǎn)激情，多一些激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)，多一些關(guān)注學(xué)生的目光，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中去。

篇3:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得：聽(tīng)課反思

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)學(xué)習(xí)心得：聽(tīng)課反思

有幸加入了在德州舉辦的"全國(guó)名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會(huì)'，又一次感受到了大師的風(fēng)采。

在沒(méi)加入工作之前，一向童稚的以為，教小學(xué)數(shù)學(xué)是很簡(jiǎn)樸很輕松的事，現(xiàn)在想想真的錯(cuò)了。由于太沒(méi)有工作的閱歷，加入工作的三個(gè)多月以來(lái)，磕磕絆絆，諸多困難。更加是加入這次的觀摩會(huì)，更讓我受益良多：

1、數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。教學(xué)改革，特別提防情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)情境中的數(shù)學(xué)，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。教學(xué)時(shí)，我們往往是從情境中提煉數(shù)學(xué)信息，從而構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，結(jié)果還要在實(shí)際中應(yīng)用。更加是第一堂課中，劉松老師在與學(xué)生交談的輕松空氣中，借助于學(xué)生交摯友的情景，由一句話變兩句話，兩句話變一句話引出數(shù)學(xué)中類似好玩的一個(gè)定律--乘法調(diào)配率。這讓我印象深刻也讓我為之感動(dòng)和敬仰。

2、以生為本。如今信息社會(huì)中不斷創(chuàng)新才能讓一個(gè)企業(yè)一個(gè)民族得以生存和進(jìn)展。作為育人工，要以進(jìn)展的眼光，去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。對(duì)于學(xué)習(xí)根基學(xué)識(shí)的小學(xué)生而言，我們的教學(xué)不能生搬硬套，務(wù)必以學(xué)生已有的學(xué)識(shí)為起點(diǎn)。作為一名新教師，總認(rèn)為由于學(xué)識(shí)"過(guò)于'簡(jiǎn)樸，所以認(rèn)為這對(duì)于學(xué)生而言也很簡(jiǎn)樸，但是我的認(rèn)為還是錯(cuò)的。學(xué)生的認(rèn)知布局和心理特點(diǎn)并不成熟，采納新事物繁雜程度的才能是有限的，那些我們自認(rèn)為簡(jiǎn)樸的事情，其實(shí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不是簡(jiǎn)樸的事。以我"新手上路'時(shí)講的公開(kāi)課"倍的熟悉'為例，很有幸的是，觀摩課上，張冬梅老師也提到了她講過(guò)的三版"倍的熟悉'，聽(tīng)著她的斟酌和一步步的提升，我慚愧了。她在斟酌的是怎樣能讓學(xué)生理解到倍的本質(zhì)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)步驟，都經(jīng)過(guò)了深思熟慮的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼遄?，所出?lái)的結(jié)果也是有創(chuàng)造性有感情的，那一刻，我覺(jué)得自己被震撼了，覺(jué)得自己要學(xué)習(xí)的東西還有太多太多。

3、學(xué)習(xí)方法的滲透。學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，往往表達(dá)在新知的授課片面。讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐漸的學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，從導(dǎo)學(xué)到自學(xué)，這是很重的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的開(kāi)端，這具有深遠(yuǎn)的意義。

4、作為一名新教師，要多看書(shū)，多聽(tīng)課