家有兒女 相伴成長(zhǎng)

家有兒女相伴成長(zhǎng)一、我們愛(ài)自己的孩子嗎？把自己當(dāng)成孩子學(xué)會(huì)寬容把孩子當(dāng)成自己學(xué)會(huì)尊重把孩子當(dāng)成孩子等待成長(zhǎng)把自己當(dāng)成家長(zhǎng)承擔(dān)責(zé)任二、我們了解自己的孩子嗎？?孩子的發(fā)展受遺傳、成長(zhǎng)的環(huán)境、教育等多方面的影響，孩子無(wú)法選擇家庭、無(wú)法選擇父母、無(wú)法選擇自己的身體和頭腦?孩子有自己的興趣愛(ài)好、情緒情感、判斷意志，離開(kāi)了孩子的內(nèi)因，任何外因都是徒勞的！父母學(xué)習(xí)，是家庭教育走向成功的必由之路家庭教育至關(guān)重要第一，家庭最終承擔(dān)對(duì)孩子成長(zhǎng)的責(zé)任。第二，家庭教育中擁有不存在外部監(jiān)督的有利條件。第三，家庭教育具有以細(xì)節(jié)全面造就孩子的優(yōu)勢(shì)。第四，家庭教育的深度優(yōu)于學(xué)校教育。第五，家庭教育決定孩子成長(zhǎng)的方向。一項(xiàng)按家長(zhǎng)的家庭教育水平好、中、差劃分進(jìn)行的調(diào)查，調(diào)查對(duì)象：680名初中、小學(xué)生的家庭，調(diào)查內(nèi)容：在校表現(xiàn)與家庭教育水平之間的關(guān)系，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：應(yīng)該說(shuō)，一個(gè)以家庭教育為品格主導(dǎo)，以學(xué)校教育為知識(shí)基礎(chǔ)，以社會(huì)發(fā)展為培養(yǎng)方向的教育時(shí)代正在到來(lái)，家長(zhǎng)們，我們要看清這個(gè)趨勢(shì)，高度重視家庭教育。不要以忙為借口耽誤了孩子。

三、我們?cè)摻o孩子什么？

——家庭教育的內(nèi)容做人：文明樂(lè)觀堅(jiān)持努力做事：負(fù)責(zé)盡職健康：安全第一！現(xiàn)代“敗家子”的性格有四點(diǎn)：1、對(duì)人不感激；2、對(duì)己不控制；3、對(duì)物不珍惜；4、對(duì)事不負(fù)責(zé)。四、我們能做些什么？

——家庭教育的內(nèi)容和方法A：物質(zhì)注意科學(xué)喂養(yǎng)與營(yíng)養(yǎng)膳食，保障孩子健康體魄；

為孩子的教育作力所能及的支付，保證孩子受到較好的教育；給孩子提供一個(gè)固定的學(xué)習(xí)地點(diǎn)

（地點(diǎn)動(dòng)力定型）房間的一個(gè)角落或單獨(dú)一個(gè)房間有一張小書(shū)桌、一個(gè)小書(shū)柜即可重在安靜、整潔、注意桌前的布置許多調(diào)研證實(shí)，許多學(xué)業(yè)不良兒童不寫家庭作業(yè)的主要原因之一是家里沒(méi)有地方寫。B精神

——

1、愛(ài)學(xué)習(xí)、和諧的氣氛

?重視家庭學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造：

重視家庭教育的和諧一致2、找到好孩子的感覺(jué)不要說(shuō)孩子笨一次說(shuō)笨，不相信——我笨嗎？二次說(shuō)笨，不自信——我不如別人嗎？三次說(shuō)笨，不懷疑——我就是笨！然后就背著“笨蛋”的書(shū)包走進(jìn)課堂，開(kāi)始用自己的言行塑造“笨蛋形象”了。?伺機(jī)通過(guò)言語(yǔ)、表情、動(dòng)作、身體接觸等各種途徑向孩子傳達(dá)“我很在乎你”、“你對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要”、“你是最好的孩子”信息?時(shí)刻讓孩子了解到你在關(guān)心他的生活健康、思想品德、興趣愛(ài)好、情緒行為等各個(gè)方面

?善于發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)：表?yè)P(yáng)要陳述事實(shí)或感受，不能空泛。對(duì)孩子學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，有助于樹(shù)立自信心天賦的差異是有限的，而潛能的蘊(yùn)藏卻是無(wú)限的

C：價(jià)值引導(dǎo)

?“養(yǎng)不教，父之過(guò)？”——也是“母之過(guò)”

?良好的行為期待著您的獎(jiǎng)勵(lì)

?不良的言行需要您的矯正與約束

?錯(cuò)誤的行為表現(xiàn)需要您給予必要的懲罰

?身邊的各種現(xiàn)象需要您給他評(píng)判——孩子正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀需要家長(zhǎng)在孩子幼小的心靈里培育

D、習(xí)慣教育就是培養(yǎng)習(xí)慣訓(xùn)子千遍，不如培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣。1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣預(yù)習(xí)者是自主學(xué)習(xí)的主人預(yù)習(xí)者是主動(dòng)者預(yù)習(xí)可以與老師同頻共振2、認(rèn)真作業(yè)不磨蹭的習(xí)慣

?學(xué)習(xí)時(shí)摸摸這兒摸摸那兒?遲遲進(jìn)不到學(xué)習(xí)狀態(tài)中，學(xué)習(xí)時(shí)總有許多毫無(wú)意義的停頓?貌似學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果極低“名?！保?著名的磨蹭）惡果?白白浪費(fèi)了時(shí)光，養(yǎng)成做事心不在焉的壞習(xí)慣?造成思維遲鈍，注意緊張度降低?影響智力發(fā)展，使學(xué)業(yè)落后?形成拖沓的作風(fēng)，學(xué)習(xí)、工作都沒(méi)有效率世界上那些最容易的事情中，拖延時(shí)間最不費(fèi)力。3、不懂就問(wèn)的習(xí)慣4、復(fù)習(xí)舊課、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣5、自己檢查作業(yè)的習(xí)慣

6、用完?yáng)|西就放回原處的習(xí)慣

7、讀書(shū)的習(xí)慣……

習(xí)慣很多，都抓等于沒(méi)抓，認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)，要有耐心，持之以恒！習(xí)慣的培養(yǎng)不是說(shuō)出來(lái)的，是練出來(lái)的；一種行為重復(fù)21天會(huì)變成習(xí)慣性的動(dòng)作；90天重復(fù)會(huì)形成一個(gè)穩(wěn)定的習(xí)慣。

發(fā)掘孩子的一項(xiàng)潛能修養(yǎng)上：文明禮貌，樂(lè)觀向上知識(shí)上：關(guān)注面廣，各種知識(shí)了解一些態(tài)度上：努力及成功，態(tài)度決定命運(yùn)學(xué)習(xí)上：細(xì)致、專心、講究方法五、家長(zhǎng)與學(xué)校、老師形成合力

家長(zhǎng)應(yīng)該多向孩子講述自己小時(shí)侯在學(xué)校的趣事，向孩子多傳達(dá)一些自己對(duì)學(xué)校美好的向往、美好的記憶的信息，努力培養(yǎng)孩子對(duì)學(xué)校的情感

了解并支持學(xué)校政策與辦學(xué)理念

家長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)及態(tài)度對(duì)孩子的影響；

六、現(xiàn)在的孩子……體質(zhì)下降、感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào)、心靈孤獨(dú)、運(yùn)動(dòng)不足、心胸狹窄、缺少情感陶冶、占有欲的失落、遠(yuǎn)離自然、無(wú)名的焦慮、休息不好、期望的壓力、缺少親子情感交流、生活環(huán)境的變化……我們堅(jiān)守的家庭教育六句話方向比努力重要；能力比知識(shí)重要；健康比成績(jī)重要；生活比文憑重要；情商比智商重要；成人比分?jǐn)?shù)重要。各位家長(zhǎng)：孩子是可塑的。成功的孩子所受的家庭教育各不相同，不成功的孩子沒(méi)有受到良好的家庭教育是相同的。我們——深愛(ài)著孩子的，愿意為孩子付出所有的家長(zhǎng)們不能懈怠，讓我們老師和大家一起在不斷學(xué)習(xí)中伴隨孩子成長(zhǎng)。

教育孩子是我們共同的事業(yè)！抖擻精神，再次出發(fā)！

殷都實(shí)驗(yàn)小學(xué)元文松

2009、11、21?順利發(fā)展型-------父母幸福，充滿信心?曲折前行型-------父母體驗(yàn)豐富，充滿期待?逐漸滑坡型-------父母無(wú)能為力，備受折磨?一路無(wú)力型-------父母擔(dān)驚受怕，放棄教育一、反思我們的教育結(jié)果：1、良好的生活習(xí)慣：生活是人生的第一課，也是最基本的課程，生活習(xí)慣的好壞，不僅影響幼兒的身心健康而且也是幼兒綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。它包括飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習(xí)慣，做到按時(shí)睡眠、起床、安靜睡眠并有正確的睡姿，不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，飯前便后正確洗手、早晚刷牙，飯后漱口等。2、良好的文明禮貌習(xí)慣：禮貌看起來(lái)是種外在行為的表現(xiàn)，實(shí)際上它反映著人的內(nèi)心修養(yǎng)，體現(xiàn)一個(gè)人自尊和尊重他人的意識(shí)。家長(zhǎng)要教育孩子，學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語(yǔ)，如“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?。同時(shí)，要注意培養(yǎng)孩子的文明舉止，見(jiàn)人要熱情打招呼，別人問(wèn)話要先學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并有禮貌地回答，保持服裝整潔，站有站相，坐有坐相。3、良好的道德習(xí)慣：養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，幼兒才能和別人友好相處，積極追求美好的事物，自覺(jué)遵守社會(huì)行為規(guī)范，具有高度責(zé)任感，將來(lái)才能成為社會(huì)上成熟可敬的人。它包括各種行為規(guī)則，尊敬關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩，不隨地地大小便、不損壞花草、樹(shù)木、愛(ài)護(hù)公共財(cái)務(wù)，遵守交通規(guī)則，能換位思考、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等等。（行為習(xí)慣培養(yǎng)）4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的影響，與幼兒的成材直接相關(guān)。它包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)好的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣都比較好，而學(xué)習(xí)不好的孩子多數(shù)并不是因?yàn)槟X子笨，而是沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：不長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩電腦游戲，不需要父母的督促、陪伴能自覺(jué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)專心認(rèn)真，經(jīng)常進(jìn)行廣泛的閱讀，知道珍惜時(shí)間，什么時(shí)間做什么事情等。5、良好的思維習(xí)慣：良好的思維習(xí)慣有助于孩子從正確的角度和方面思考問(wèn)題，有助于孩子能力的鍛煉，知識(shí)的獲取以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)靈活的解決問(wèn)題。如：感覺(jué)接觸了解新鮮事物，善于觀察，勤于動(dòng)腦，遇到問(wèn)題能獨(dú)立思考和解決。特別是要具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力6、良好的勞動(dòng)習(xí)慣：培養(yǎng)孩子愛(ài)惜勞動(dòng)成果，孩子勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造物質(zhì)和精神財(cái)富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。要求自己能做的事情自己做，自己穿脫衣服、學(xué)著鋪床疊被等，另外幫家長(zhǎng)干些家務(wù)活，如：幫助擺碗筷、擦桌、掃地、倒垃圾等等。（衛(wèi)生責(zé)任區(qū)、班級(jí)小崗位）7、良好的特長(zhǎng)：（自信的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力）?美術(shù)：繪畫(huà)、手工、?音樂(lè)：唱歌?體育：跳繩、籃球、（排球）?藝術(shù)：樂(lè)器?語(yǔ)文：寫字、朗誦、背誦?數(shù)學(xué)：口算、計(jì)算、思維題?比賽競(jìng)賽類：1、語(yǔ)文朗讀比賽；2、英語(yǔ)朗讀比賽；3、語(yǔ)文寫字比賽；4、作文競(jìng)賽；5、七彩星期天展示評(píng)比；6、讀背集錦展示評(píng)比；7、日記展示評(píng)比；8、數(shù)學(xué)口算比賽；9、數(shù)學(xué)競(jìng)賽；10英語(yǔ)短劇比賽；11、科學(xué)研究性小課題成果展示評(píng)比；12、科學(xué)小制作、小發(fā)明、小創(chuàng)造比賽；13、體育跳繩比賽；14、體育乒乓球比賽；15、體育廣播體操比賽；16、體育綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)；17、聲樂(lè)唱歌比賽；18、器樂(lè)演奏比賽；19、舞蹈比賽；20、書(shū)法比賽；21、繪畫(huà)比賽；22、手工制作比賽；23、象棋比賽；24、其他絕活兒比賽。?活動(dòng)類：25、清明節(jié)掃墓活動(dòng)；26、春游活動(dòng)；27、成果匯報(bào)活動(dòng)；28、聯(lián)歡會(huì)；29、合唱比賽?獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：1、全面發(fā)展——優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)；2、單項(xiàng)之星獎(jiǎng);3、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)單科滿分獎(jiǎng);4、系列活動(dòng)成績(jī)優(yōu)秀獎(jiǎng)。?單項(xiàng)之星獎(jiǎng)：語(yǔ)文之星（小李白獎(jiǎng)）；數(shù)學(xué)之星（祖沖之獎(jiǎng)）；英語(yǔ)之星（小翻譯獎(jiǎng)）；藝術(shù)之星（百花園獎(jiǎng)）；體育之星（小健將獎(jiǎng)）；科學(xué)之星（小創(chuàng)新獎(jiǎng)）；寫字之星（王羲之獎(jiǎng)）；好習(xí)慣之星（小紳士獎(jiǎng)）；愛(ài)勞動(dòng)之星（小蜜蜂獎(jiǎng)）；進(jìn)步之星（白天鵝獎(jiǎng)）。?優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)為一級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，2、3、4項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)為二級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。取得二級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)四個(gè)以上的學(xué)生可以獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)。二、反思我們的教育觀念：?1、吃好穿好照顧好就行。?2、把孩子當(dāng)作比較的對(duì)象?3、不尊重孩子的隱私和權(quán)利?4、孩子是自己一生的希望寄托?5、把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)成一切表現(xiàn)的指針?6、認(rèn)為早起很好，睡覺(jué)就是懶惰?7、認(rèn)為孩子應(yīng)該把全部時(shí)間拿來(lái)學(xué)習(xí)?8、缺乏幽默感和輕松的一面?9、認(rèn)為父母的愛(ài)是對(duì)子女任何要求的借口?10、認(rèn)為養(yǎng)孩子是艱苦的義務(wù)，不是享受孩子反響強(qiáng)烈的幾點(diǎn)意見(jiàn)：?不尊重孩子，自己說(shuō)了算；?不寬容孩子，有時(shí)揪住錯(cuò)誤不放；?遇事不聽(tīng)孩子的解釋，想當(dāng)然的去理解；?脾氣暴躁，肆意打罵孩子，有時(shí)就為一點(diǎn)小事；?說(shuō)話嘮叨，不顧及自己的感受；?在我需要安慰時(shí)得不到安慰；?陪我的時(shí)間很少，溝通交流的時(shí)間更少；?批評(píng)多，表?yè)P(yáng)少；?那自己和別人比。（父與子的例子）孩子呼喚什么樣的家庭教育：?理解：理解需要、了解現(xiàn)狀、遇事多想?尊重：當(dāng)作成人、人格平等?信任：相信自己、鍛煉自己?寬容：允許自己犯錯(cuò)?關(guān)愛(ài)：學(xué)會(huì)正確的愛(ài)，?鼓勵(lì)：學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)（外國(guó)）關(guān)注過(guò)程?懲罰：適當(dāng)?shù)臅r(shí)間、適度的體驗(yàn)既是畢業(yè)班、又剛剛進(jìn)入青春期的孩子：?更多關(guān)愛(ài)：茫然、壓力?更多耐心：自我意識(shí)增強(qiáng)?更多理解：生理發(fā)生變化、心理跟著變化?更多交流：教育的需要?講究策略：為了教育效果（異性交往）（我們以后，更年期，孩子需要做的）三、你了解自己的孩子嗎？六年級(jí)孩子的現(xiàn)狀：1、脾氣暴躁；2、情緒不穩(wěn)定，有時(shí)莫名的情緒低落，不愿意說(shuō)話；3、不愿意和父母談心，不愿意讓家長(zhǎng)看自己的日記、作業(yè)等；（開(kāi)始累積自己的秘密）4、對(duì)學(xué)習(xí)或者同學(xué)交往上有了煩惱。（對(duì)異性的好感）5、有學(xué)習(xí)好的愿望，但行動(dòng)上做不到，時(shí)刻有一定的壓力。6、不再聽(tīng)話。（青春期初期）有資料表明：孩子在１０歲之前是對(duì)父母的崇拜期，２０歲之前是對(duì)父母的輕視期，３０歲之前是對(duì)父母的理解期，４０歲之前是對(duì)父母的深愛(ài)期，直到５０歲才真正了解自己的父母。10歲到２０歲之間是代際沖突最為激烈的時(shí)期。有人說(shuō)：“１２－－１７歲這個(gè)年齡段可以讓父母衰老二十歲！”也就是說(shuō)，這一時(shí)期的孩子是最讓父母操心、擔(dān)心和傷腦筋的。?13歲前后既是孩子“青春勃發(fā)”的年齡，也是孩子的“精神斷乳”、渴望擺脫父母的控制而走向獨(dú)立的年齡。孩子渴望獨(dú)立，但又不得不受父母的控制，于是，他們開(kāi)始伺機(jī)報(bào)復(fù)。如果他們的渴望得不到父母或老師的理解，如果他們?cè)诟改?、老師、同伴那里無(wú)法獲得足夠的快樂(lè)感與成就感，他們會(huì)以厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)的方式表達(dá)自己的憤怒、反叛和反抗。在父母還沒(méi)有做好準(zhǔn)備的時(shí)候，他們似乎一夜之間忽然成為令父母頭疼的“不聽(tīng)話”的孩子。?13歲前后是孩子由“小孩”轉(zhuǎn)變?yōu)椤按笕恕?、“化蛹為蝶”的關(guān)鍵年齡。它是孩子“變形”的關(guān)鍵期。?13歲前后的孩子的“不聽(tīng)話”并不是壞事?！安宦?tīng)話”是孩子的理性發(fā)展到了需要發(fā)出聲音的時(shí)候，那是“理性的狡計(jì)”和“理性的搗亂”。如果孩子到了應(yīng)該獨(dú)立的年齡卻依然對(duì)父母“言聽(tīng)計(jì)從”而完全沒(méi)有自己的主見(jiàn)，那倒是更令人頭疼的更大的問(wèn)題?？墒?，如果13歲前后的孩子的“不聽(tīng)話”不是因?yàn)椤袄硇缘膿v亂”而是因?yàn)椴贿m應(yīng)主流的學(xué)校生活或社會(huì)生活的“胡鬧”，那么，這個(gè)孩子的成長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)嚴(yán)重的障礙。父母會(huì)為此感到痛苦，孩子也會(huì)陷入“成長(zhǎng)之痛”。1.在孩子13歲前后，他的身邊最好有一個(gè)民主型父母?在孩子3歲之前，他的身邊最好有一個(gè)放任型父母；在孩子9歲之前，他的身邊最好有一個(gè)權(quán)威型父母；在孩子13歲前后，他的身邊最好有一個(gè)民主型父母。?在孩子13歲前后，父母逐步做孩子的朋友。有效的教育是先嚴(yán)后松，無(wú)效的教育是先松后嚴(yán)。如果在孩子9歲前后縱容孩子，而在孩子13歲前后嚴(yán)格要求孩子，會(huì)遭到孩子的強(qiáng)力反抗。給青春期的孩子定規(guī)則是最危險(xiǎn)的事情。2.從“自食其力”到“自學(xué)”讓孩子逐步由自理生活習(xí)慣發(fā)展為自學(xué)習(xí)慣。自學(xué)是讓孩子在學(xué)校不掉隊(duì)的唯一可靠的辦法。孩子進(jìn)入學(xué)校之后，無(wú)論學(xué)校的老師多么優(yōu)秀，他都無(wú)法控制孩子上課的發(fā)呆、開(kāi)小差。家長(zhǎng)和老師的責(zé)任只在于：孩子發(fā)呆、開(kāi)小差之后，如何讓孩子跟上“集體教學(xué)”的進(jìn)度，不讓孩子掉隊(duì)。認(rèn)真聽(tīng)講的孩子偶爾成績(jī)好，認(rèn)真自學(xué)的孩子永遠(yuǎn)成績(jī)好。保守的教育重視“復(fù)習(xí)”，進(jìn)步的教育重視“預(yù)習(xí)”。復(fù)習(xí)是兒童跟著老師走，預(yù)習(xí)是兒童自己往前走。?有些孩子在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)了自學(xué)，不過(guò)，總是有孩子在學(xué)校一直沒(méi)有找到自學(xué)的感覺(jué)。他們聽(tīng)不懂教師的講課，可是還必須坐在教室里一動(dòng)不動(dòng)。沒(méi)有歡樂(lè)，也沒(méi)有尊嚴(yán)，他們孤獨(dú)地坐在教室里，除了差生和差生之間相互安慰之外，沒(méi)有人關(guān)注他們，也沒(méi)有人尊重他們。他們有時(shí)渴望得到關(guān)注，他們故意搗亂，以便引起同學(xué)和老師的注意，于是他們成了學(xué)校了的“問(wèn)題學(xué)生”、“壞學(xué)生”。3.“以治療代教育”：錯(cuò)過(guò)了成長(zhǎng)的關(guān)鍵期之后?孩子長(zhǎng)到13歲，整個(gè)“早期教育”差不多就已經(jīng)完成。甚至可以認(rèn)為，孩子長(zhǎng)到13歲，整個(gè)“教育”就已經(jīng)完成了。如果孩子成長(zhǎng)順利，13歲之后，孩子不需要再接受父母的教育，他自己會(huì)往前走，父母只需要站在孩子的后面，看著孩子走向遠(yuǎn)方。如果孩子成長(zhǎng)不順利，13歲之后，孩子也不需要接受父母的教育，因?yàn)樗麜?huì)反感父母的一切說(shuō)辭。?如果孩子在13歲之前還沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，那么，孩子在13歲之后，就幾乎無(wú)法接受正常的教育。他需要的已經(jīng)不是教育，而是“治療”。?所謂“治療”，就是說(shuō)，孩子已經(jīng)成為“問(wèn)題兒童”。對(duì)于這些“問(wèn)題兒童”來(lái)說(shuō)，父母和教師需要做的事情首先不是教育，更不是教訓(xùn)，需要的只是理解和尊重。父母必須尊重孩子過(guò)去的經(jīng)歷，而且，問(wèn)題兒童的孩子之所以成為問(wèn)題兒童，往往與父母相關(guān)。四、如何做合格的畢業(yè)生家長(zhǎng)?到了必須要管的時(shí)候。（關(guān)系到中學(xué)）?給予適當(dāng)?shù)膲毫Α?提前了解升學(xué)的情況（上一年畢業(yè)生等）?盡力為孩子選擇學(xué)校（適合、量力而行)?做好后勤服務(wù)：營(yíng)養(yǎng)、身體、環(huán)境等?關(guān)注情緒，引導(dǎo)孩子端正心態(tài)。?關(guān)注孩子的行為：思想分化，不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)不進(jìn)去，搗亂他人學(xué)習(xí)。為中學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)?這是孩子的需要?幫助：自己輔導(dǎo)；請(qǐng)家教；上輔導(dǎo)班；引導(dǎo)孩子預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、自己總結(jié)等。?了解孩子目前所學(xué)的知識(shí)，以請(qǐng)教的名義請(qǐng)孩子講講，或者幫孩子提問(wèn)。?定期檢查孩子的作業(yè)，分析孩子的試卷，幫孩子找到原因，提醒孩子注意。?經(jīng)常與任課老師溝通交流，多聽(tīng)建議。為中學(xué)學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)：?形成適合自己的學(xué)習(xí)方法。（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)；批注）?上課專心聽(tīng)講。?學(xué)會(huì)對(duì)改作業(yè)（全班對(duì)改、自己對(duì)著答案改、學(xué)生相互批改）?合理安排、分配學(xué)習(xí)時(shí)間，利用零星時(shí)間。?鍛煉記憶力?主動(dòng)學(xué)習(xí)，會(huì)確立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如何讓孩子在同等水平的孩子中脫穎而出?修養(yǎng)上：文明禮貌，樂(lè)觀向上，會(huì)與人交往，有良好的個(gè)性。?知識(shí)上：關(guān)注面廣，視野開(kāi)闊?能力上：創(chuàng)新思維、發(fā)散思維?學(xué)習(xí)上：細(xì)致、專心、講究方法?閱讀的習(xí)慣。（科學(xué)特色、社會(huì)大課堂、成長(zhǎng)檔案袋）五、幾種實(shí)用的教育策略：1、扮弱計(jì)——讓孩子充當(dāng)一次“小大人”父母常常抱怨現(xiàn)在的孩子對(duì)父母漠不關(guān)心，缺少責(zé)任感，他們不知道，孩子的責(zé)任感是要從小培養(yǎng)的，如果你總在孩子面前表現(xiàn)出一副風(fēng)雨無(wú)懼的樣子，孩子就會(huì)認(rèn)為父母是不需要他們關(guān)心照顧的。因此，父母?jìng)儾环僚紶柊缫淮稳?，向孩子求助，你?huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)孩子竟因此變成了懂事的“小大人”，而你也可以從孩子的幫助中獲得很多東西。

2、補(bǔ)強(qiáng)計(jì)——讓孩子由自卑變自信。當(dāng)一個(gè)人的行為得到滿意的結(jié)果時(shí)，這種行為就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)。因此，當(dāng)孩子受到認(rèn)可時(shí)，他（她）的自信就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，不斷重復(fù)令人滿意的行為，直至擺脫自卑，成為自信上進(jìn)的好孩子。（記功簿）（角色定型）（找機(jī)會(huì)讓孩子展示新的一面，讓孩子置身于他能看到自己能力的情景中，讓孩子感受你的肯定，指出孩子曾經(jīng)的成績(jī)，說(shuō)出你的感受和期待）

3、誘導(dǎo)計(jì)——幫孩子跨過(guò)厭學(xué)的泥潭。幾乎每個(gè)孩子都多多少少有些厭學(xué)情緒，這是可以理解但卻不能放任自流的，因?yàn)檫@種情緒會(huì)阻礙孩子學(xué)習(xí)的熱情，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)難以估量的影響。然而強(qiáng)制孩子學(xué)習(xí)也不是好辦法，這只會(huì)加深孩子的反感，聰明的做法是誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子自動(dòng)自發(fā)地學(xué)習(xí)。（接納感情，認(rèn)同感受）4、冷淡計(jì)——讓孩子有一點(diǎn)自控能力今天的孩子大多是獨(dú)生子女，受到家人無(wú)微不至的關(guān)懷和照顧，然而這樣的生活卻讓孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣，這個(gè)壞習(xí)慣將給孩子未來(lái)的生活埋下巨大隱患。專家建議孩子任性時(shí)不妨試試?yán)涮幚?，這會(huì)使孩子因得不到注意而自動(dòng)收斂脾氣。

5、授挫計(jì)——給孩子一個(gè)體驗(yàn)失敗的機(jī)會(huì)。美國(guó)教育家卡樂(lè)爾.桑德堡說(shuō)：“順境當(dāng)然可以出人才，但逆境也可以出人才。而且在逆境中經(jīng)過(guò)挫折和千錘百煉成長(zhǎng)起來(lái)的孩子才更具生存競(jìng)爭(zhēng)力?！币簿褪钦f(shuō)為了增強(qiáng)孩子的耐挫力，父母?jìng)儾环劣幸庾R(shí)地給孩子創(chuàng)造一些適度的挫折情意，這種挫折教育對(duì)增強(qiáng)孩子的心理承受能力大有好處。

6、處罰計(jì)——讓孩子正視自己的錯(cuò)誤?教育孩子就要賞罰分明，孩子做的好要給予獎(jiǎng)勵(lì)，但孩子做錯(cuò)事時(shí)一定不要姑息，哪怕只是小錯(cuò)也要進(jìn)行適度的處罰，這樣孩子才能正視自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正，免得在錯(cuò)誤里越陷越深。（提出有幫助的的辦法，表達(dá)自己的不滿，說(shuō)出你的期望，告訴孩子讓他、如何改正，提供選擇，體驗(yàn)后果）7、賞善計(jì)——讓孩子在贊美聲中進(jìn)步?教育學(xué)家認(rèn)為，教育孩子，獎(jiǎng)勵(lì)是比懲罰更有效的方式。因此他們建議，用獎(jiǎng)勵(lì)正確來(lái)代替懲罰錯(cuò)誤，用肯定優(yōu)點(diǎn)來(lái)代替否定缺點(diǎn)，這樣既可以避免給孩子造成傷害，又可以使孩子取得更好的進(jìn)步。（描述你所看到的和聽(tīng)到的事，描述自己的感受，指出還需要做的事）8、攻防計(jì)——先給孩子打好“預(yù)防針”。

?兵法上說(shuō)，最好的防守就是進(jìn)攻。在教育孩子時(shí)也是這樣，與其孩子出現(xiàn)問(wèn)題后，再去管教、憤怒，還不如提前就給孩子打好“預(yù)防針”，提高孩子的“免疫力”，讓孩子少走彎路，少犯錯(cuò)誤。

9、立規(guī)計(jì)——用合理的規(guī)則讓孩子學(xué)會(huì)自控。孩子的自控能力較差、而家長(zhǎng)“不要這樣”、“不要那樣”的說(shuō)教又容易引起孩子的厭煩，因此家長(zhǎng)可以為孩子建立一套行之有效的行為規(guī)則，作為孩子判斷自己行為的依據(jù)，以此來(lái)約束自己的行為。（和孩子總結(jié)、商量、共同想辦法、制定出規(guī)定以及獎(jiǎng)懲措施）

?下面是李鎮(zhèn)西老師和他的孩子共同制