一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

三年級語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化

通過不斷的加強訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高。現(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

1、實行分層教學(xué)：

在班級里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進展分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛,轉(zhuǎn)變學(xué)生依靠教師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給學(xué)生去獨立解決,教師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)學(xué)生的力量,對各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標,由易而難,逐層推動。

2、準時表揚法:

學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，準時確定，忠心慶賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此時機增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進一步都得到準時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用準時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

詳細措施：

1、實行教師輔導(dǎo)，學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。2、以平常的作業(yè)為根底，加強學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。并幫忙學(xué)困生分析缺乏，提出要求。

4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。5、讓優(yōu)生敘述自己的學(xué)習(xí)方法，進展閱歷溝通。優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題

6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氣氛。

7、學(xué)困生進展多鼓舞、少批判、多談心，進展心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的根底上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

8、鼓勵機制，多給點差生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克制自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題

王士春

201*-6

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一年級數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

（201*201*其次學(xué)期）

一學(xué)期以來,我在“學(xué)困生轉(zhuǎn)化“工作過程中,能依據(jù)實際狀況,有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)化“的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到進展。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化,以前是“要我學(xué)“,現(xiàn)在是“我要學(xué)“。通過不斷的加強訓(xùn)練,教師幫忙學(xué)生獵取一個個小勝利,學(xué)生的自信念,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下:

首先，發(fā)揮“優(yōu)生”的作用：

在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實行“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“學(xué)困生”，讓一個“優(yōu)生”幫忙一個“學(xué)困生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“學(xué)困生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀律上他們都起到榜樣帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“學(xué)困生”，并取得了肯定的成效。

其次，家長的熱心協(xié)作,教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化：

在工作過程中,教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化,由以前看分數(shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生急躁缺乏,“恨鐵不成鋼“,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_對待每一個學(xué)生,以培育學(xué)生素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進展目標和措施,找出每個學(xué)生的優(yōu)點,缺點,潛在的優(yōu)點,缺點,新的生長點.用進展的眼光看自己,分析別人.積極對待學(xué)生的每一個閃光點,施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點上。

再次，注意課堂提問法：

課堂提問是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的信任和確定。由于他們的根底和力量都比擬差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著教師的提問而積極思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能答復(fù)的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的時機，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步到達大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的

最終，準時表揚:

學(xué)困生雖然缺點多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚，假如這種期盼總得不到滿意，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)當在他們?nèi)〉眠M步或是勝利時，準時確定，忠心慶賀。學(xué)困生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚學(xué)困生，借此時機增加其自尊心，確立其自信念，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進一步都得到準時表揚，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實現(xiàn)教師提出的更高要求，這樣利用準時表揚，喚起他們的自信念和求知欲。