構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織

構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織——談教師隊(duì)伍的建設(shè)1993年頒布的《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確提出“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！苯逃^念的更新，教育質(zhì)量的提高，教育水準(zhǔn)的提升，都要取決于教師素質(zhì)的全面提高。反之，即使學(xué)校的設(shè)施再好，也不可能辦出好的學(xué)校。在今天，黨的教育方針要靠教師去執(zhí)行，校長(zhǎng)的任何一個(gè)決策也要靠教師去實(shí)施，學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)也要靠教師去完成。教師的品德、學(xué)識(shí)、才能等方面素質(zhì)的提高和完善，是當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。自20世紀(jì)80年代以來(lái)，隨著行為科學(xué)研究的深入，管理學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。這其中最具代表性的就是對(duì)學(xué)習(xí)型組織的研究。無(wú)論從管理創(chuàng)新的角度，還是從學(xué)校和教師發(fā)展的角度，都要求我們把學(xué)校建成為學(xué)習(xí)型組織。因此，在學(xué)校內(nèi)樹立學(xué)習(xí)型組織的意識(shí)，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的行為，發(fā)揮學(xué)習(xí)型組織的優(yōu)勢(shì)，是我們落實(shí)“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”的一次積極的探索和實(shí)踐。加強(qiáng)師德培訓(xùn)教師的職業(yè)道德比淵博的知識(shí)和高超的技藝更重要，教師的無(wú)私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)、孜孜以求的責(zé)任心比能力和水平更重要。教師勞動(dòng)的成效與自我修養(yǎng)有著密切的關(guān)系，每個(gè)教師都應(yīng)做到以身立教、為人師表。某市曾做過(guò)這樣的一次問(wèn)卷調(diào)查，受到學(xué)生尊敬和喜愛的教師多具有以下品質(zhì)：熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，愛生如子。愛崗敬業(yè)，工作責(zé)任心強(qiáng)。懂教育藝術(shù)，教學(xué)水平高。尊重家長(zhǎng)，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，與家長(zhǎng)配合好。為人師表，品德高尚。對(duì)學(xué)生一視同仁。從中我們不難看出，六項(xiàng)中有五項(xiàng)是關(guān)系到教師的思想品質(zhì)、道德水準(zhǔn)。因此我們的教師尤其是青年教師必須將“師德”教育放在首位，用良好的師德來(lái)影響人，用良好的品質(zhì)教育人，用良好的人格塑造人?！皫煹隆钡降讘?yīng)包含哪些內(nèi)容呢？第一，在對(duì)待教育事業(yè)上，要把忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)放在首位，把敬業(yè)愛崗、立身從教作為愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義的具體表現(xiàn)；第二，在對(duì)待學(xué)生上，要把熱愛學(xué)生作為教師必備的職業(yè)道德，做到愛生善導(dǎo)，了解學(xué)生，尊重學(xué)生；第三，在對(duì)待教師集體上，做到熱愛集體，；團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局，正確處理人際關(guān)系，并進(jìn)而與社會(huì)、家長(zhǎng)協(xié)調(diào)一致，共同育人；第四，在對(duì)待自己上，做到學(xué)而不厭、勤于進(jìn)取，為人師表，嚴(yán)于律已，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)。為了提高教師的師德修養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該在教師的道德建設(shè)中，努力開展形式多樣的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，重新構(gòu)建起自己的師德培訓(xùn)型組織。我們可以在校內(nèi)樹立教育教學(xué)的先進(jìn)教師典型，用身邊的模范作為榜樣，讓教師們做有目標(biāo)，學(xué)有榜樣。通過(guò)聽報(bào)告、看錄象等多種學(xué)習(xí)形式，組織教師學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡，讓先進(jìn)的精神，燃起廣大教師的敬業(yè)愛崗的心靈之火，在潛移默化中受到熏陶、受到感染。每學(xué)年在教師民主師德評(píng)選中開展先進(jìn)教師的評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀的教師我們給她披紅戴花，大張旗鼓的進(jìn)行宣傳，同時(shí)予以物資的獎(jiǎng)勵(lì)，讓精神之花以物化的形式在人們的眼中淀開燦爛的花朵。同時(shí)，對(duì)德藝雙馨的教師用宣傳欄的形式向全校師生作介紹宣傳，向社會(huì)作宣傳，讓這些教師英名遠(yuǎn)播，造成名師效應(yīng)，成為名校的基石。更新教育教學(xué)觀念觀念是行為的先導(dǎo)。俗話說(shuō)：解放思想，黃金萬(wàn)兩；觀念更新，萬(wàn)兩黃金。隨著素質(zhì)教育實(shí)踐的不斷深入，教育觀念和教學(xué)觀念的滯后已經(jīng)客觀地制約了學(xué)校的教育教學(xué)工作，吐故納新，洗腦充電已經(jīng)是我們廣大教師的當(dāng)務(wù)之急，也是我們構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織的核心內(nèi)容。大家知道，在過(guò)去的教育教學(xué)活動(dòng)中，我們存在著很多誤區(qū)，這些誤區(qū)主要表現(xiàn)為：1、受“傳統(tǒng)教育”觀念的影響，教師把學(xué)生的分?jǐn)?shù)看得至高無(wú)上；在對(duì)待學(xué)生方面，只注重學(xué)生的解題能力的提高，而忽視學(xué)生其它方面的發(fā)展。只注重少數(shù)成績(jī)好的學(xué)生的發(fā)展，而忽視絕大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展。這種觀念仍在左右著一部分教師，同時(shí)支配著他們的行為。2、在課堂上，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師把自己看著是課堂的主人，片面強(qiáng)調(diào)“教”，而忽視學(xué)生的學(xué)。教師們把自己當(dāng)做一桶水、一杯水，把學(xué)生當(dāng)成盛水的容器，盛不滿也罷，盛不了也罷，教師居高臨下“目中無(wú)人”，以我為中心。3、滿足于繪聲繪色地講，學(xué)生安安靜靜地聽，忽視學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作性、探究性。在這種觀念下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生只是聽話的乖孩子，得分的機(jī)器，少了幾分靈性，少了幾分活力，更缺乏創(chuàng)新的意識(shí)和能力。4、講不完的試卷，做不完的試題，罰不完的作業(yè)。教師在身心疲倦中教書，學(xué)生在萬(wàn)念俱灰中苦讀。哪有什么樂趣，哪有什么童趣。我們的孩子們一個(gè)個(gè)學(xué)得呆頭呆腦、唉聲嘆氣?，F(xiàn)代的教育教學(xué)觀念認(rèn)為：學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都是可造之材，教師應(yīng)該是學(xué)生的良師，更應(yīng)是益友，教師和學(xué)生應(yīng)是合作的伙伴關(guān)系，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生應(yīng)是勤于思考，勇于探索，開拓創(chuàng)新，意志堅(jiān)定的復(fù)合型人才等等。學(xué)校的教育不再是單純的應(yīng)試教育，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)教育。學(xué)校教育應(yīng)該一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。教師在對(duì)待學(xué)生上，要平等施教，公正公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不輕視一個(gè)學(xué)生，并給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)。有這樣一句話：一個(gè)合格教師的標(biāo)志是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，告訴他什么地方行；而一個(gè)不合格的教師的標(biāo)志是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，告訴他什么地方不行。過(guò)去我們以傳授知識(shí)技能為主，現(xiàn)在我們以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為已任；過(guò)去我們帶著知識(shí)走向?qū)W生，今天我們陪著學(xué)生走向知識(shí)；過(guò)去我們把教科書作為學(xué)生的世界，今天我們讓世界成為學(xué)生的教科書?？傊陆逃虒W(xué)觀念用一句話就是：教師必須全心全意為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。這正如北京四中校長(zhǎng)邱濟(jì)隆曾說(shuō)過(guò)的那樣：我們當(dāng)校長(zhǎng)、當(dāng)教師的，如果所做的事是著眼于學(xué)生的一輩子，那必然就是素質(zhì)教育；如果僅僅是著眼于學(xué)生的一時(shí)一事，那就可能是“應(yīng)試教育”。改進(jìn)教學(xué)方法學(xué)生是教師勞動(dòng)的對(duì)象，一切教育成效都要在學(xué)生身上得到反映。研究教育，必須研究學(xué)生，必須研究教法和學(xué)法。在教學(xué)的過(guò)程中，如何看待學(xué)生，持有何種學(xué)生觀，使用何種適合學(xué)生的教學(xué)方法，一直是教育理論中探索的重要問(wèn)題。“君欲成其事，必先利其器”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。我們現(xiàn)在的教學(xué)方法絕大部分仍然在沿用應(yīng)試教育的那一套。教師憑借一張嘴“傳道、授業(yè)、解惑”，因此教學(xué)活動(dòng)僅僅局限于課堂，而課堂教學(xué)依然是“滿堂灌”，“一言堂”。一切教學(xué)活動(dòng)都是教師大包大攬，沒有為學(xué)生提供一種自主的、合作的、探究的、可選擇的學(xué)習(xí)空間，不能營(yíng)造一種能使學(xué)生心情愉快、無(wú)憂無(wú)慮的、輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍和形式，不能形成民主和諧的良好的課堂教學(xué)環(huán)境。知識(shí)由教師傳授，方法由教師提供，思路由教師分析，實(shí)驗(yàn)由教師演示等等，教師既是編劇，同時(shí)又是導(dǎo)演還是演員，學(xué)生成了地地道道的看客。這樣的教學(xué)方法，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展，破壞了學(xué)生身心健康和諧的成長(zhǎng)。新的教學(xué)方法的主體思想是：教師在課堂上不多說(shuō)一句話，不虛擲一分鐘，不濫做一道題；把屬于教育教學(xué)的時(shí)間用滿用足，把屬于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間給足給夠。在教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性、合作性和探究性，給學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的空間，營(yíng)造學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)發(fā)展的環(huán)境。實(shí)施民主教學(xué)，摒除師道尊嚴(yán)，師生進(jìn)行平等的對(duì)話，師不必高于學(xué)生，學(xué)生不一定不如教師。教師應(yīng)該樹立學(xué)生也是一塊取之不盡，用之不竭的教育資源的理念。如在課堂教學(xué)中采用誘思探究法，教師巧妙地提出懸念，引導(dǎo)學(xué)生思考、探索，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力；采用互動(dòng)式教學(xué)法，使教師和學(xué)生都成為課堂的主人，教師提出問(wèn)題，師生展開討論，在討論中體驗(yàn)成功的喜悅等等。現(xiàn)在好的教學(xué)方法有許多，提倡教師根據(jù)學(xué)校、學(xué)生的具體情況，采用合適的教學(xué)方法去開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。只要能體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有利于全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力的教學(xué)方法都可以嘗試，不必墨守成規(guī)。實(shí)施校本培訓(xùn)策略，提高教師整體素質(zhì)國(guó)運(yùn)興衰，系于教育。教育成敗，系于教師。教育是把“雙刃魔劍”，而教師就是執(zhí)掌這把“雙刃魔劍”的人。把教師隊(duì)伍建設(shè)好、管理好、使用好是學(xué)校校長(zhǎng)的第一要?jiǎng)?wù)，也是學(xué)校管理永恒的課題。而立足本校實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校人、財(cái)、物、時(shí)空、住處等諸多教育資源，發(fā)揮學(xué)校在教師培訓(xùn)中的主導(dǎo)、計(jì)劃、組織、管理、指導(dǎo)、輻射、監(jiān)控、評(píng)估、激勵(lì)等諸多作用，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)與教師發(fā)展需求，開展旨在提高教師思想道德水平、專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)能力、教學(xué)技能和心理素質(zhì)等多途徑、多形式的校本培訓(xùn)，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)了教師整體素質(zhì)全面提高，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)教育的教師隊(duì)伍的根本途徑。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校為培訓(xùn)的主陣地，堅(jiān)持“業(yè)余為主，自學(xué)為主，短期培訓(xùn)為主”的培訓(xùn)原則，與學(xué)校德育、教育教學(xué)、教改、科研等工作緊密結(jié)合，注重實(shí)效，廣開培訓(xùn)渠道，靈活運(yùn)用多種形式，開展教師全員培訓(xùn)，實(shí)施學(xué)習(xí)型組織戰(zhàn)略。1業(yè)余自訓(xùn)。為了化解工學(xué)矛盾，做到工作、學(xué)習(xí)兩不誤，我們要求全校教師利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)。堅(jiān)持做到“四個(gè)一”：即一學(xué)年研讀一本教育教學(xué)專著；一學(xué)期精讀1-2本教育雜志，一月寫1-2篇教后談或教育教學(xué)個(gè)案，一周摘抄2-4張讀書卡片，一天閱覽1-2份教育報(bào)刊。學(xué)校為了鼓勵(lì)教師訂閱教育書刊雜志，給予報(bào)銷40%的特殊政策。教師通過(guò)自學(xué)，更新了知識(shí)，開闊了視野，增強(qiáng)了能力，提高了學(xué)校的核心竟?fàn)幜Α?、外出培訓(xùn)。為了開闊眼界，學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)，我們采取走出去的辦法，參加國(guó)家、省、市三級(jí)組織的各項(xiàng)培訓(xùn)。近幾年來(lái)，我校就先后先后選派學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師分別赴北京、浙江、武漢、深圳、上海等地培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀考察，只要市里一有活動(dòng)就派教師參加。我們堅(jiān)持：“不培訓(xùn)，不上崗；先培訓(xùn)，先上崗”的原則。3、專題短訓(xùn)。根據(jù)學(xué)校德育、教育教學(xué)、教育科研工作的需要，確定專題，定期或不定期進(jìn)行講座和培訓(xùn)。我校近幾年來(lái)就先后舉辦了《鄧小平理論》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教育法規(guī)》、《心理健康教育》、《計(jì)算機(jī)多媒體教師》、《普通話測(cè)試指南》等專題講座。目前，全校教師，全部參加了省普通話等級(jí)測(cè)試，達(dá)標(biāo)率100%。4、假日培訓(xùn)。充分利用有限的節(jié)假日，組織全體教師進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的集中培訓(xùn)。一是每年暑期組織教師進(jìn)行政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、現(xiàn)任黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)教育的講話；學(xué)習(xí)時(shí)事政治、黨的方針政策，學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，教師職業(yè)道德規(guī)范；學(xué)習(xí)教育學(xué)，心理學(xué)的基本理論；學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材，新大綱，新教法，學(xué)習(xí)素質(zhì)教育，現(xiàn)代教育理論等。采取輔導(dǎo)與自學(xué)、討論結(jié)合的方式進(jìn)行，注重理論聯(lián)系實(shí)際，有針對(duì)性地解決教師中存在的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題和在教育教學(xué)、教育科研實(shí)踐中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。二是開辦“星期六學(xué)校”。利用每周星期六的休息時(shí)間，組織在崗教師分專業(yè)集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)?！靶瞧诹鶎W(xué)?！睉?yīng)做到五有：即有條條優(yōu)良的教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)設(shè)施；有強(qiáng)有力的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子；有雄厚的師資力量；有穩(wěn)定的生源；有與教師教育教學(xué)聯(lián)系緊密的專業(yè)。各個(gè)培訓(xùn)班應(yīng)做到“四定”：即定培訓(xùn)計(jì)劃、定培訓(xùn)教材、定培訓(xùn)學(xué)時(shí)、定培訓(xùn)考核評(píng)估方案。這樣，保證了“星期六學(xué)校”的辦學(xué)質(zhì)量，教師的綜合素質(zhì)有了很大的提高。5、會(huì)議代訓(xùn)。召開會(huì)議是傳遞信息解決問(wèn)題最快捷的形式，學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持開好“四會(huì)”。一是每周一次教師例會(huì)，校長(zhǎng)親自主持，認(rèn)真小結(jié)前期工作，提出后期要求，及時(shí)傳遞各級(jí)教育行政部門和業(yè)務(wù)部門的指示精神以及最新的各地教研教改動(dòng)態(tài)，為教師導(dǎo)航定向。二是間周一次的學(xué)科研討會(huì)，由學(xué)科教研組長(zhǎng)主持，以學(xué)科教研組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、交流，促進(jìn)教師相互取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。三是一月一次個(gè)案研究交流會(huì)，由教科室主任主持，各課題實(shí)驗(yàn)組成員匯報(bào)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，交流做法和體會(huì)。四是一學(xué)期一次信息交流會(huì)，由校長(zhǎng)主持，全校教師參與。參加信息交流的人員主要是學(xué)校派出學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師，也可以是兄弟學(xué)校敫請(qǐng)的領(lǐng)導(dǎo)和名師，達(dá)到信息資源共享，共同提高的目的。6、活動(dòng)督訓(xùn)。有組織、有目的、有步驟地組織教師開展教育教學(xué)活動(dòng)，給教師增加學(xué)習(xí)的動(dòng)力與壓力。提供教師互幫互學(xué)，充分展示才能的環(huán)境，是提高教師綜合素質(zhì)有效途徑?？梢蚤_展以下活動(dòng)：一是基本功“十個(gè)一”訓(xùn)練達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)?！笆畟€(gè)一”是指一手字（粉筆字、鉛筆字、毛筆字），一口話（普通話），一幅畫（簡(jiǎn)筆畫），一支歌（視唱），一曲舞、一堂課、一篇教案、一篇論文、一件教具、一個(gè)課件。每個(gè)教師根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一要求，定目標(biāo)、定時(shí)間、定措施，采取“自練為主，集中指導(dǎo)為輔”的方式，使自己的“字、話、舞，”達(dá)標(biāo)上檔次，課、教案、論文、教具、課件合格創(chuàng)優(yōu)質(zhì)，學(xué)校要對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。二是師帶徒結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。在學(xué)校專任教師中，即有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、德高望重的老教師；也有一批事業(yè)心強(qiáng)，能力突出的中青年教師；還有一部分剛?cè)胄ｉT、學(xué)歷高、知識(shí)功底深厚、勤學(xué)好問(wèn)的新教師。在這個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧的教師群體中，可以按不同層次進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)；新教師求教于經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，實(shí)現(xiàn)新教師從模仿型教學(xué)到獨(dú)立型教學(xué)的過(guò)渡；能獨(dú)立教學(xué)的教師求教于有一定教研教改理論素養(yǎng)的高級(jí)教師，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立型教學(xué)到創(chuàng)造型教學(xué)的過(guò)渡；有一定創(chuàng)造性的教師求教于特級(jí)教師，向教學(xué)更高境界——有風(fēng)格的教學(xué)邁進(jìn)。要求對(duì)每對(duì)師徒“每周互看一次教案，互聽一節(jié)課，交流一次教學(xué)法心得，切磋一次教學(xué)法技藝”，這樣，“徒弟”在“師傅”精心幫扶下，迅速成長(zhǎng)起來(lái)。三是舉辦比武活動(dòng)。開展競(jìng)賽是激勵(lì)教師自覺學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)的有效手段?？梢耘e辦一學(xué)期一度的在校教師教學(xué)法比武活動(dòng)。比武內(nèi)容要緊緊圍繞說(shuō)、教、評(píng)、寫、考、展、演、研、制、答等“十個(gè)字”的能力要素展開。大力開展教科研教育科研是提高教師素質(zhì)，帶動(dòng)教育質(zhì)量提高的諸方法、諸途徑中最優(yōu)的方法和途徑。是構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織中最主要、最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容。中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出教師“要遵循教育規(guī)律，積極參與教育科研，在工作中勇于探索和創(chuàng)新”，教育要改革，科研要先行，要想改變過(guò)去那種時(shí)間加汗水的作法，教師必須進(jìn)行教科研。我們應(yīng)該樹立這樣一種觀念：教師的教育科研是為了讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得輕松、學(xué)得有效；是為了讓教師教得自信、教得幸福、教有作為。前蘇聯(lián)教育家曾說(shuō)過(guò)這樣的一番話讓人深思，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來(lái)。”在具體的科研活動(dòng)中，我們應(yīng)該教育廣大教師樹立科學(xué)的研究意識(shí)，從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)、從點(diǎn)滴出發(fā)、從眼前出發(fā)確定研究課題。同時(shí)，在教學(xué)中教師要大量積累第一手資料，要認(rèn)真對(duì)各種資料分析綜合，整理歸納，找出規(guī)律性的東西，上升