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《四季》第二課時教學設(shè)計廣州市番禺區(qū)大石學校鄧君《語文課程標準》強調(diào)：同學是學習語文的仆人，語文教學應(yīng)激發(fā)同學的學習愛好，注意培育同學自主學習的意識和習慣。為同學創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，敬重同學的個體差異，鼓舞同學選擇適合自己的學習方式?；诖?，我的設(shè)計力求體現(xiàn)把同學放在學習的主體位置，著力培育同學自主、合作、探究的學習力量，為同學設(shè)計形式多樣的求知活動，讓同學在樂觀主動的活動中理解課文，積累詞匯，拓展思維空間。與此同時，我的設(shè)計整合了藝術(shù)學科的方法，使靜止的語言符號流淌出音樂的旋律，圖畫的意境，使語文課堂變得“充實”、“厚實”起來，喚起一班級同學對語文學習的愛好，從而真正喜愛我們的語文教學?！窘滩姆治觥俊端募尽肥且皇赘挥型?，貼近兒童生活的詩歌。通過對春天的草芽，夏天的荷葉，秋天的谷穗，冬天的雪人，這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采納擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀起來瑯瑯上口，特殊符合低班級同學的年齡、心理特點。教學本課時不僅要讓同學從中學到學問，而且要讓同學得到美的享受，表現(xiàn)自我，獲得勝利，感受到閱讀的樂趣?！就瑢W狀況分析】由于剛?cè)雽W不久，同學的朗讀存在較嚴峻的唱讀現(xiàn)象，只有個別同學朗讀能達到聲情并茂的效果。又由于廣州四季不分明，同學對四季的特征不是非常了解，給理解課文內(nèi)容帶來了肯定的困難。因此講課時老師要充分利用朗讀好的同學來起示范作用，課前要讓同學去了解四季的特征?！窘虒W預(yù)備】課件、頭飾、學習卡片等。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好.師：上一節(jié)課，我們到四季王國熟悉了那里的字娃娃，你們還能叫出它們的名字嗎？我們開火車去跟它們打聲招呼好嗎？（開火車讀詞語）.師：今日還想去四季王國那里嗎?（電話鈴響）師：老師先接個電話，喂！您好！誰呀！噢是小熊乖乖呀！好的、好的，歡迎歡迎！正好小熊乖乖打來電話，它想與咱們同學同行一起去四季王國,你們歡迎嗎？（歡迎）好，就與小鹿打聲招呼吧?。c擊課件）?。盒“閭H你們好。生：小熊乖乖好。小：能與你們一起去四季王國我可真興奮，四季王國里有四位美麗的姐姐，你們知道她們的名字嗎？（隨貼春天、夏天、秋天、冬天）師：老師聽說這四位姐姐的本事可大了，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球；可

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