基于資源的學(xué)習(xí)

第六節(jié) 基于資源的學(xué)習(xí)信息的迅猛增長(zhǎng)和知識(shí)周期的縮短，使學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容不能完全滿足于社會(huì)的需要。個(gè)體只有不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能順應(yīng)發(fā)展的潮流。學(xué)校的目標(biāo)不僅是向?qū)W生教授具體的學(xué)科知識(shí)，更重要的是把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)具備學(xué)習(xí)能力的終身學(xué)習(xí)者?；谫Y源的學(xué)習(xí)正是實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)的方式。一、什么是基于資源的學(xué)習(xí)基于資源的學(xué)習(xí)（Resource-based Learning），是一種學(xué)習(xí)者通過對(duì)各種各樣的不同的學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用，來完成課程目標(biāo)和信息文化目標(biāo)的學(xué)習(xí)，也就是一種自我更新知識(shí)和拓展知識(shí)的學(xué)習(xí)。基于資源的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)者為中心的，學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)參加學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中使用大量的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)的地點(diǎn)多樣，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活；教師在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，充當(dāng)類似主持人的角色：制定單元教學(xué)目標(biāo)，收集學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生予以適當(dāng)?shù)奶崾締l(fā)，監(jiān)視學(xué)習(xí)進(jìn)程，并對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)等?；谫Y源的學(xué)習(xí)旨在幫助學(xué)生逐漸培養(yǎng)形成一種特定的技能；即學(xué)生通過從搜集零散的信息到形成相關(guān)主題的具體的系統(tǒng)的知識(shí)體系的過程，成為自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)者。通過基于資源的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)確定什么是學(xué)習(xí)目標(biāo)、知道去哪里查找相關(guān)資料以及如何查找、學(xué)會(huì)如何對(duì)查找到的資料做筆記，學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)信息、學(xué)會(huì)如何與他人合作、交流、學(xué)會(huì)如何評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的進(jìn)展、如何反映學(xué)習(xí)過程等等?；谫Y源的學(xué)習(xí)中的資源是指所有能提供信息知識(shí)的東西，而在諸多的資源中，Internet是最大的數(shù)字金礦。學(xué)生可以利用這些資源查找有關(guān)信息，以便完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、基于資源學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)基于資源的學(xué)習(xí)有兩個(gè)基本特點(diǎn)，即靈活性和自主性；靈活性：靈活性是指在基于資源的學(xué)習(xí)中，針對(duì)同一問題學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好、能力水平進(jìn)行靈活地調(diào)節(jié)，選擇自己認(rèn)為有價(jià)值的材料，選擇自己喜歡的研究方式來研究解決實(shí)際問題。自主性：自主性是指在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生主動(dòng)控制學(xué)習(xí)過程，控制學(xué)習(xí)步調(diào)。同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式比較，基于資源的學(xué)習(xí)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：（1）增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性：基于資源學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)是以學(xué)生為中心的，學(xué)生只有主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能完成老師布置的任務(wù)，解決問題；教師作為學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)責(zé)任感；基于資源的學(xué)習(xí)使得學(xué)校和課堂能通過主動(dòng)、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)形成一種積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)文化氛圍。（2）有助于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維：在基于資源的學(xué)習(xí)中，學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、分析、應(yīng)用、轉(zhuǎn)化、評(píng)價(jià)信息，進(jìn)而能夠獲得進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)所必需的技能，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，這是教育的根本目標(biāo)之一；另外，學(xué)校在提供給學(xué)生多種校內(nèi)外的資源，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新，對(duì)信息資源進(jìn)行二次開發(fā)。（3）有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性：在基于資源的學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生可以有著自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，學(xué)習(xí)時(shí)間靈活，學(xué)習(xí)方式多樣，可以發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生良好的個(gè)性的形成有很大的促進(jìn)作用。三、基于資源學(xué)習(xí)的單元設(shè)計(jì)

（一）基于資源學(xué)習(xí)單元的設(shè)計(jì)原則（1）首先列出課程所需要達(dá)到的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、態(tài)度目標(biāo)、經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，同時(shí)列出課程開始時(shí)的對(duì)學(xué)生起始能力的要求。這些目標(biāo)的制定要與教育部的標(biāo)準(zhǔn)相符。從小學(xué)到大學(xué)，對(duì)于不同階段都有著不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。例如對(duì)回收問問題，小學(xué)和和中學(xué)階段包包括以下并列列的目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)學(xué)生應(yīng)該明白白他們?cè)趯W(xué)校校的日常行為為是如何對(duì)環(huán)環(huán)境產(chǎn)生影響響的。學(xué)習(xí)活動(dòng)：讓讓學(xué)生觀看有有關(guān)回收問題題的錄像；評(píng)評(píng)價(jià)家庭的生生活垃圾；總總結(jié)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)關(guān)回收的新聞聞；計(jì)算學(xué)校校垃圾箱的個(gè)個(gè)數(shù)；查找與與回收相關(guān)的的詞匯；通過過調(diào)查研究確確定學(xué)校目前前的污染狀況況；做出一個(gè)個(gè)學(xué)校垃圾回回收計(jì)劃。信息文化目標(biāo)標(biāo)：要求學(xué)生生以圖表或網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)圖的形式式總結(jié)錄像中中出現(xiàn)的關(guān)鍵鍵點(diǎn)或關(guān)鍵詞詞；要求學(xué)生生對(duì)學(xué)校的日日常垃圾做評(píng)評(píng)價(jià)；通過報(bào)報(bào)紙、雜志和和書籍尋找有有關(guān)垃圾收集集站及廢品處處理的信息；；看電視新聞聞獲取有關(guān)信信息；在網(wǎng)絡(luò)絡(luò)或圖書館中中查找當(dāng)?shù)卣奈募?；采訪當(dāng)?shù)鼗鼗厥照镜墓ぷ髯魅藛T。（2））要考考慮到到對(duì)于于回收收這同同一問問題，，小學(xué)學(xué)、中中學(xué)、、大學(xué)學(xué)不同同層次次階段段的要要求不不同，，并且且調(diào)查查研究究的時(shí)時(shí)間要要求也也不相相同；；回收收問題題涉及及自然然科學(xué)學(xué)、數(shù)數(shù)學(xué)、、寫作作、地地理、、歷史史、藝藝術(shù)等等領(lǐng)域域的內(nèi)內(nèi)容。。（3）考考慮能夠夠支持該該學(xué)習(xí)單單元的所所有可能能的資源源，包括括校內(nèi)校校外的所所有資源源。不要要在沒有有信息資資源的情情況下展展開調(diào)查查，也不不要在不不能給廣廣大學(xué)生生提供足足夠的信信息的地地方做調(diào)調(diào)查。（4）建建立些接接近目標(biāo)標(biāo)的活動(dòng)動(dòng)，鼓勵(lì)勵(lì)學(xué)生從從不同的的材料中中發(fā)現(xiàn)信信息，要要有創(chuàng)造造性，允允許學(xué)生生在任何何可能的的時(shí)候，，進(jìn)行學(xué)學(xué)習(xí)、選選擇。（5）教教授學(xué)生生如何應(yīng)應(yīng)用與學(xué)學(xué)習(xí)單元元有關(guān)的的資源類類型，最最好以小小組方式式進(jìn)行。。確定哪哪些是小小學(xué)、中中學(xué)階段段的學(xué)生生尚不具具備的知知識(shí)哪些些又是他他們能夠夠掌握的的技能，，然后進(jìn)進(jìn)行調(diào)查查研究確確定如何何根據(jù)年年齡組使使用合適適的資源源。若使用錄錄像，應(yīng)應(yīng)教會(huì)學(xué)學(xué)生記筆筆記的技技能；若若學(xué)生需需要查找找卡片目目錄，要要教給學(xué)學(xué)生查找找的方式式、方法法并進(jìn)行行練習(xí)。。在活動(dòng)動(dòng)中建立立資料使使用模型型將影響響研究工工作的成成敗。在在大學(xué)層層次，可可通過簡(jiǎn)簡(jiǎn)單的調(diào)調(diào)查表對(duì)對(duì)了解學(xué)學(xué)生的使使用信息息工具的的能力，，查缺補(bǔ)補(bǔ)漏。（6）要要對(duì)調(diào)查查研究過過程的各各個(gè)階段段進(jìn)行描描述，使使學(xué)生能能夠?qū)φ麄€(gè)研究究過程有有個(gè)整體體的認(rèn)識(shí)識(shí)。提供供一個(gè)手手冊(cè)，使使學(xué)生能能夠從確確定所要要研究的的問題到到最后總總結(jié)在這這個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)過程中中所掌握握的知識(shí)識(shí)完成整整個(gè)調(diào)查查研究。。（7）要要求學(xué)生生寫工作作日志，，在基于于資源學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)動(dòng)中，應(yīng)應(yīng)包括反反映學(xué)生生學(xué)習(xí)的的時(shí)間，，以及有有效學(xué)習(xí)習(xí)技能的的性質(zhì)，，如確定定、識(shí)別別、選擇擇、接觸觸、評(píng)價(jià)價(jià)信息等等。（8）要要求學(xué)生生向全班班或小組組公布研研究成果果，從而而向?qū)W生生強(qiáng)調(diào)發(fā)發(fā)現(xiàn)的重重要性。。（9）在在調(diào)查研研究結(jié)束束前詢問問學(xué)生的的進(jìn)展情情況，根根據(jù)學(xué)生生的研究究日志寫寫出self-reflection。通通過這些些數(shù)據(jù)分分析來改改善下一一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)單元中中的有關(guān)關(guān)信息文文化技能能的學(xué)習(xí)習(xí)，并指指出學(xué)生生在學(xué)習(xí)習(xí)過程中中所遇到到的問題題。（10））確定提提交研究究成果的的不同形形式也可可對(duì)學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)產(chǎn)生激激勵(lì)作用用。當(dāng)學(xué)學(xué)生為某某一特定定的目標(biāo)標(biāo)查找資資料時(shí)，，尤其是是要在公公眾場(chǎng)合合（如辯辯論賽等等）闡述述自己的的學(xué)習(xí)、、研究的的成果時(shí)時(shí)，會(huì)提提高學(xué)生生的興奮奮點(diǎn)和投投入。（11））不但要要評(píng)價(jià)最最終的學(xué)學(xué)習(xí)、研研究的成成果，而而且要評(píng)評(píng)價(jià)調(diào)查查研究的的過程，，要使學(xué)學(xué)生明確確樹立學(xué)學(xué)習(xí)過程程本身最最終決定定學(xué)習(xí)的的質(zhì)量。。（12）對(duì)對(duì)學(xué)生生在培培養(yǎng)信信息文文化技技能、、學(xué)習(xí)習(xí)開發(fā)發(fā)信息息資源源時(shí)所所建立立的學(xué)學(xué)習(xí)文文化的的性質(zhì)質(zhì)和價(jià)價(jià)值的的進(jìn)行行討論論。（l3）明明確在在基于于資源源的學(xué)學(xué)習(xí)中中，圖圖書情情報(bào)人人員與與教師師一樣樣起著著同樣樣重要要的作作用。。（二））基于于資源源的單單元設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)實(shí)例濱水區(qū)區(qū)道路路研究究(P294)四、基基于資資源學(xué)學(xué)習(xí)的的策略略以“研研究電電視暴暴力節(jié)節(jié)目對(duì)對(duì)兒童童的影影響””為例例，描描述基基于資資源的的學(xué)習(xí)習(xí)策略略。1、確確定主主題：：把主主題表表述為為問題題的形形式，，并列列出哪哪些與與論述述主題題有關(guān)關(guān)的其其它問問題。。2、查查找與與主題題有關(guān)關(guān)的背背景資資料：：可先先查閱閱有關(guān)關(guān)主題題的背背景資資料，，如已已有的的研究究成果果，研研究到到何種種程度度以及及有關(guān)關(guān)新聞聞報(bào)道道等。。3、上上網(wǎng)搜搜索資資料前前的準(zhǔn)準(zhǔn)備：：搜索索資料料先要要確定定查找找關(guān)鍵鍵字以以及與與主題題有關(guān)關(guān)的其其他一一些關(guān)關(guān)鍵字字。4、分分析整整理所所得資資料：：對(duì)搜搜索到到的資資料進(jìn)進(jìn)行分分析，，去粗粗取精精、去去偽存存真，，把那那些真真正有有助于于完成成任務(wù)務(wù)的資資料進(jìn)進(jìn)行分分類整整