學(xué)生自我評(píng)價(jià)初中畢業(yè)

學(xué)生自我評(píng)價(jià)初中畢業(yè)（一）主題課程給學(xué)生提供了廣闊的活動(dòng)空間，是培養(yǎng)和評(píng)價(jià)學(xué)生興趣愛好的有效途徑案例分析發(fā)現(xiàn)市級(jí)指標(biāo)體系中"興趣愛好〃這個(gè)記錄要點(diǎn)的設(shè)計(jì)是切實(shí)可行的,它符合綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)定位。而且調(diào)研發(fā)現(xiàn)在全市某個(gè)年級(jí)某學(xué)期共13.5萬條興趣愛好記錄中，有不少于41.1%是記錄學(xué)生在主題活動(dòng)課程中的表現(xiàn)。在要求學(xué)生做事實(shí)記錄時(shí)，不僅要注重自身當(dāng)下的突出表現(xiàn)和成就感，還要著眼未來，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“持續(xù)探索"而不僅是"清新恬靜”的狀態(tài)。如有學(xué)生寫到"通過學(xué)校集體長跑比賽，長跑成了我的又一個(gè)爰好，它教會(huì)我什么是毅力什么叫堅(jiān)強(qiáng)""我發(fā)現(xiàn)了許多課堂上學(xué)不到的知識(shí)和許多發(fā)現(xiàn)精神,正是這種精神才鼓舞著我去發(fā)現(xiàn)"。本案例中主題課程的開放性更有利于學(xué)生自主選擇和展示。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)及成果的評(píng)價(jià)遵循了"表現(xiàn)性評(píng)價(jià)要能評(píng)測出學(xué)生在愉悅狀態(tài)下、能力充分展現(xiàn)時(shí)的表現(xiàn)；表現(xiàn)性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)解決評(píng)價(jià)任務(wù)所需的認(rèn)知要求或思維方式與目標(biāo)情境中的認(rèn)知要求或思維方式的相似性"[15]等原則，為培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好提供了空間。（二）綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)記錄單要有明確的素養(yǎng)評(píng)價(jià)目標(biāo)，并包括表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的關(guān)鍵維度本案例首先明確課程目標(biāo)，把創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感等三項(xiàng)素養(yǎng)（或能力）分解出指標(biāo)體系，再從表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的若干維度中抽取關(guān)鍵維度，即活動(dòng)任務(wù)基本情況、評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生過程表現(xiàn)記錄、活動(dòng)成果、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和反思等，并以課程活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)為序，融入課程目標(biāo)和表現(xiàn)性評(píng)價(jià)的維度，分類呈現(xiàn)記錄單的主要內(nèi)容。這不僅有利于對(duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行觀察、記錄和分析，還有利于不斷完善活動(dòng)的設(shè)計(jì)。按能力指標(biāo)找若干活動(dòng)中的關(guān)鍵表現(xiàn)是面向?qū)W生群體的質(zhì)量監(jiān)測的思路，而按活動(dòng)中事實(shí)記錄反映素養(yǎng)水平是面向?qū)W生個(gè)體的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)思路。整個(gè)記錄單應(yīng)以評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)為核心，標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)有不同等級(jí)對(duì)應(yīng)的可觀測的客觀表現(xiàn)的描述，而不應(yīng)是一個(gè)指標(biāo)后籠統(tǒng)地給出幾個(gè)等次，那樣就完全變成主觀的評(píng)價(jià)。記錄單上除了學(xué)生對(duì)每個(gè)指標(biāo)要素的自我等級(jí)評(píng)價(jià)，還要有不同環(huán)節(jié)自己行為表現(xiàn)的文字描述，這樣有利于引導(dǎo)學(xué)生自我反思。（三）〃記錄要點(diǎn)”是實(shí)施學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐創(chuàng)新，學(xué)生表現(xiàn)記錄要覆蓋記錄要點(diǎn)的關(guān)鍵要素〃記錄要點(diǎn)”是落實(shí)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的關(guān)鍵概念，它來源于《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》（教基二〔2014〕11號(hào)）要求的評(píng)價(jià)程序的第一步〃寫實(shí)記錄〃，要求教師指導(dǎo)學(xué)生客觀記錄活動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)填寫活動(dòng)記錄單?！ㄓ涗浺c(diǎn)”初見于北京市初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革文件及相應(yīng)的電子平臺(tái)（2016年7月投入使用），是記錄和反映學(xué)生某（些）方面素質(zhì)發(fā)展水平客觀表現(xiàn)的活動(dòng)類別或要點(diǎn)。它隨著綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革應(yīng)運(yùn)而生，是"誰用誰評(píng)"原則的產(chǎn)物，是核心素養(yǎng)落地過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。它是實(shí)踐邏輯中的概念，反映了學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)操作過程中的實(shí)踐創(chuàng)新，有利于對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的觀察、記錄和分析。它以整體育人活動(dòng)為支撐，與素質(zhì)之間是多對(duì)多的關(guān)系,記錄結(jié)果更有利于改進(jìn)活動(dòng)設(shè)計(jì)和發(fā)揮活動(dòng)的整體育人價(jià)值。對(duì)反映學(xué)生全面發(fā)展水平的若干記錄要點(diǎn)可以進(jìn)行整體的分類，分類后有利于綜合采用適合該類記錄要點(diǎn)的一組評(píng)價(jià)方法。調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生在記錄要點(diǎn)上的一些表現(xiàn)記錄內(nèi)容比較泛化，活動(dòng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)體現(xiàn)不夠細(xì)致，對(duì)關(guān)鍵素質(zhì)、能力、情感態(tài)度等呈現(xiàn)不夠充分，學(xué)生的自我反思略顯不足。所以，每個(gè)記錄要點(diǎn)都有一些關(guān)鍵要素，學(xué)生在該記錄要點(diǎn)上的表現(xiàn)要覆蓋到這些關(guān)鍵要素，這是保證記錄內(nèi)容結(jié)構(gòu)效度的基礎(chǔ)。比如，社會(huì)實(shí)踐記錄要點(diǎn)就要至少記錄學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)、時(shí)長、技能表現(xiàn)、成果及心得體會(huì)等關(guān)鍵要素的表現(xiàn)，此外還可融入更多實(shí)踐意識(shí)和能力等素養(yǎng)（或能力）的要求。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我真正了解到了我自己。我是個(gè)普普通通的女生，這段時(shí)間以來，經(jīng)過了多次的考試，我的成績不算很好，而且我也沒有班級(jí)取得什么榮譽(yù)，不過以后我