部編版二年級(上冊)語文教學計劃終極版

X文X例參考～2019學年度第一學期二(5)班語文教學計劃任課教師：夏春花一、對《語文課程標準》和教材的理解和分析部編語文二年級上冊以《義務(wù)教育語文課程標準(2011年版)》為編寫依據(jù)，吸納語文課程改革的最新成果，遵循語文教育的基本規(guī)律和學生身心發(fā)展的特點，繼承語文教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在一年級做好幼小銜接、平穩(wěn)過渡的基礎(chǔ)上，二年級上冊穩(wěn)步推進，有層次、有梯度地為學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅實的基礎(chǔ)。本冊教材圍繞人文主題和語文要素雙線組織閱讀單元，全冊由24篇課文組成7個閱讀單元，由4篇識字課組成1個識字單元。每個單元由3-4篇課文(包括課后思考練習題)和1個語文園地組成。7個閱讀單元，大體圍繞“大自然的秘密”“兒童生活”“積累并運用表示動作的詞語”“閱讀課文，說出自己的感受或想法”“聯(lián)系上下文，了解詞語的意思”“初步體會課文講述的道“展開想象，獲得初步的情感體驗”“自主識字，自主閱讀；借助提示，復(fù)述課文”。語文園地編排了“識字加油站”“字詞句運用”“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“我愛閱讀”等欄目，其中“寫話”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”在各單元語文園地中穿插安排。“口語交際”穿插編排在語文園地之前，共編排4次。從本冊開始編排“寫話”欄目，穿插安排在語文園地中，共編排3次。承接一年級教材的編排體例，“快樂讀書吧”編排在第一單元的后面。本冊課文(除兩篇特殊課文)全文注音，有些字根據(jù)普通話在語流中的讀音，標注為輕聲或變調(diào)。課文外的其他生字一律按字注音(注：題干不注音)，如“蘑菇”的“菇”，在語文園地四“我愛閱讀”《畫家鄉(xiāng)》中按照注音體例，標注的是本音ū。要求認識的字標注在課后識字條中，已經(jīng)認識的多音字，它的第二個讀音在文中第一次出現(xiàn)的時候，這個多音字也標注在識字條中，用藍色標識。要求會寫的字標注在田字格中，并附描紅字，方便學生練習書寫。教材最后有3個附表：識字表、寫字表和詞語表，分別是本冊要求認識的450個生字，要求會寫的250個字，及本冊要求會寫的詞語。教材將基本的語文知識、必需的語文能力、適當?shù)膶W習策略和學習習慣分成若干個知識或能力訓(xùn)練的“點”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在每個單元的練習系統(tǒng)之中，成為語文學習的要素。每個單元，既有較為寬泛的人文主題，又有非常明確的語文學習的要素，這種雙線組織的單元結(jié)構(gòu)，使知識和能力的要求更加清晰，使教學更加有章可循。二、學生基本學習情況分析本班共有學生31人，經(jīng)過一年的語文學習，學生已經(jīng)認識了好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學缺乏良好的學習習慣和科學的學習方法，學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采WORD格式整理X文X例參考取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產(chǎn)生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。本學期的語文教學教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學生多背誦中華古詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學生的語文素養(yǎng)。本學期我將創(chuàng)設(shè)濃郁的學習氛圍，對后進學生將注重激發(fā)學生的學習興趣，嚴格訓(xùn)練學生養(yǎng)成良好的學習習慣，指導(dǎo)他們掌握科學的、適合自己的學習方法，使每個學生在原先的基礎(chǔ)上都能獲得發(fā)展。對學習成績較好，學習較輕松的學生將引導(dǎo)他們在課余閑暇多讀書，讀好書，不斷地積累知識，拓寬學生的眼界，力爭提高他們的語文素養(yǎng)。三、教學目標和要求（一）思想教育要求培養(yǎng)學生健康的審美情趣，在語文教學過程中注重熏陶感染，潛移默化地教會學生如何做人，學習課文中偉人的高尚品格以及普通人熱愛勞動的思想，對學生進行辨證唯物主義的啟蒙教育，為學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀打下基礎(chǔ)，使學生從小養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)和行為習慣，從小樹立遠大的理想，并為實現(xiàn)理想而努力學習。（二）具體要求1.復(fù)習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。2.認識450個字，會寫250個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學生良好的寫字習慣，書寫規(guī)X、端正、整潔。3.會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立的識字能力。4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中語句的意思，在閱讀中主動積累詞語。6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。7.認識課文中出現(xiàn)的常用標點符號。8.逐步養(yǎng)成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能主動與別人交談。9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。（三）教材的重、難點教學重點：1.隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。2.加強詞、句訓(xùn)練。3.要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。WORD格式整理X文X例參考4.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。5.養(yǎng)成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。教學難點：1.生字的認識與書寫。2.朗讀能力的培養(yǎng)與提高。3.綜合性實踐能力的培養(yǎng)與提高。4.寫話興趣的培養(yǎng)，掌握習作的基本要領(lǐng)，初步掌握使用好詞好句。四、教學措施1.繼續(xù)認真履行學校教學工作規(guī)X，按要求規(guī)X地備課、上課。遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇生動活潑、適合低年級學生教學的方法，如直觀法、情景教學法等，多多運用點教手段，營造XX、寬松的學習氣氛，讓學生自主、探究地進行學習，使學生學得輕松、快樂，學有所得。2.重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時候，板書示X，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于低年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。3.識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導(dǎo)學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。4.在班級積極推廣閱讀。開展班級故事會，讓學生把閱讀到的好東西和大家分享；成立班級讀書小組和圖書角，讓學生有書可讀。還可以讓學生閱讀繪本，充分利用多媒體課件之便利，向他們推薦適合他們閱讀的經(jīng)典童話。5.在教學中，積極引導(dǎo)、鼓勵學生質(zhì)疑，把學生引入問題的天地，讓他們各抒己見，勤于質(zhì)疑發(fā)問，在問題、求解答的過程中提高口頭表達能力。同時，低年級語文教材中，課文內(nèi)容豐富，并有一定的懸念，可以利用這一有利因素，引導(dǎo)學生展開想象，給學生創(chuàng)造情境，鼓勵學生大膽去說。6.在學生學習方式方面，變“要我學”為“我要學”，組織研究性學習，注重培養(yǎng)學生的合作，注重培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生積極主動地參與學習，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。7.在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、WORD格式整理X文X例參考生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)X學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅；對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓(xùn)練。五、教學進度安排單元周次內(nèi)容備注2第1.小蝌蚪找媽媽1補充習題：第1課一一22.我是什么單(9.3-9.7)1補充習題：第2課元1

3.植物媽媽有辦法3.植物媽媽有辦法1第補充習題：第3課1一口語交際:有趣的動物1單二

語文學習園地一2元（9.10-9.14）快樂讀書吧22識字1.場景歌第1補充習題：識字1二三2識字2.樹之歌單（9.17-9.21）補充習題：識字21元識字3.拍手歌1識字：拍手歌1第補充習題：識字31二四識字4.田家四季歌2單（9.25-9.30）補充習題：識字41元語文園地二24.曹沖稱象2WORD格式整理X文X例參考補充習題：第4課1第六5.玲玲的畫2三（10.8-10.12補充習題：第5課1單）6.一封信2元補充習題：第6課17.媽媽睡了2第七補充習題：第7課1三（10.15-10.11口語交際：做手工單9）2語文園地三元8.古詩兩首18.古詩兩首第1八補充習題：第8課1四（10.22-10.29.XX奇石2單補充習題：第9課16）元10.日月潭2補充習題：第10課1第九11.葡萄溝2四（10.29-11.2補充習題：第11課1單）語文園地四2元期中復(fù)習112.坐井觀天2第補充習題：第12課1五十13.寒號鳥2單（11.5-11.9）補充習題：第13課1元14.我要的是葫蘆114.我要的是葫蘆1第十一補充習題：第14課1五（11.12-11.11口語交際：商量單6）2語文園地五元15.大禹治水2WORD格式整理X文X例參考第補充習題：第15課1六十二16.朱德的扁擔2單（11.19-11.2補充習題：第16課1元3）17.難忘的潑水節(jié)2補充習題：第17課1第十三六口語交際：看圖講故事1（11.26-11.2單語文園地六28）元第十三18.古詩兩首2七（11.29-11.3補充習題：第18課1單0）19.霧在哪里1元第19.霧在哪里1七補充習題：第19課1十四單20.雪孩子2（12.3-12.7）元補充習題：第20課