《囚綠記》同步練習

《囚綠記》同步練習《囚綠記》同步練習（精選14篇）

《囚綠記》同步練習篇1

一、語言實踐

1.給下列粗體字注音并釋義。

（1）揠苗助長：（）_________________（2）淅瀝：（）_________________

（3）涸轍：（）_________________

2.寫出下列各句使用的修辭方法及其表達作用。

（1）它是生命，它是盼望，它是慰安，它是歡樂。（）

（2）我懷念著綠色，猶如涸轍的魚盼等著雨水！（）

（3）我開頭了解渡越沙漠者望見綠洲的高興，我開頭了解航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的高興。（）

（4）我要借綠色來比方蔥郁的愛和幸福，我要借綠色來比方猗郁的年華。（）

作用：____________________________________________________________________

（一）

我原是準備七月尾就回南去的。我計算著我的歸期，計算這“綠囚”出牢的日子。在我離開的時候，更是它恢復(fù)自由的時候。

盧溝橋大事發(fā)生了。擔憂我的伴侶電催我趕速南歸。我不得不變更我的方案，在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。最終在一天早晨候到了。臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝愿，愿它繁茂蒼綠。

離開北平一年了。我懷念著我的圓窗和綠友。有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生嗎？

3.畫線句與第一段的哪一句相照應(yīng)？它在文中的作用是什么？

____________________________________________________________________________

4.為什么最終“我”讓“綠囚”恢復(fù)了自由？

____________________________________________________________________________

5.聯(lián)系上下文，說說粗體詞語“珍重”的深刻含義。

____________________________________________________________________________

6.最終一句使用了什么修辭手法？其作用是什么？

____________________________________________________________________________

（二）白鷺

郭沫若

白鷺是一首精致的詩。

色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。

白鶴太大而嫌生硬，粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺得大了一些，而且大不尋常了。

然而白鷺卻由于它的常見，而被人忘卻了它的美。

那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫。田的大小似乎是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。

晴天的早晨，每每觀察它孤獨地站立在小樹的絕頂，看來像不是平穩(wěn)，而它卻很悠閑，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

黃昏的空中偶見的白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或許有人會感到美中的不足，白鷺不會唱歌。但是白鷺的本身不就是美麗的歌嗎？——不，歌未免太鏗鏘了。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

7.第五段所寫的內(nèi)容照應(yīng)了第一段的____________一同和其次段的____________一詞。

8.第四段中提到的白鷺的“美”，指的是_____________的美。

9.寫的是白鷺，為什么又要提到白鷺、朱鷺和蒼鷺？

____________________________________________________________________________

10.第四段的意思是一些人經(jīng)常忽視了生活中那些_____________的事物。

11.通過描寫白鷺所表達的思想感情是__________________________。

12.指出下面的句子各用了哪種修辭方法，并說說句中的粗體詞語在表達上的作用。

（1）那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

____________________________________________________________________________

（2）在清水田里，時有一只兩只站著釣魚，整個的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫。

____________________________________________________________________________

（3）晴天的早晨，每每觀察它孤獨地站立在小樹的絕預(yù)，看來像不是平穩(wěn)，而它卻很悠閑，這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。

____________________________________________________________________________

三、表達實踐

13.依據(jù)觀看的結(jié)果，以“秋葉”為題作文。

參考答案

1.（1）揠（yà），拔。（2）淅瀝（xīlì），象聲詞，形容稍微的風聲、雨聲、落葉聲等。（3）涸（hé），水干，枯竭。

2.（1）排比（2）比方（3）反復(fù)（4）反復(fù)作用：各種修辭方法的運用，增加了文章語言的表現(xiàn)力，使文章語言更加美麗生動；增加了文章的抒情性，使的情感更為真實感人。

3.和“我原是準備七月尾就回南去的”相照應(yīng)。由于盧溝橋大事的發(fā)生，原準備七月尾回南去，而才到七月中旬，就“不能再流連于烽煙四逼中的舊部”了。

4.假如說原想在離開的時候恢復(fù)“綠囚”的自由，是由于對它的摯愛，那么，后來“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上”，“珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，卻是發(fā)向內(nèi)心深處的對自由和光明的召喚。

5.“珍重”一詞隱含了對堅韌抗爭精神的敬重和對光明與自由的珍惜與憧憬。

6.擬人。作用：增加了文章的抒情性，使的情感更為真實感人。

7.精致相宜8.內(nèi)在

9.對比以顯示白鷺的大小相宜。10.平凡而高潔、樸實而美妙

11.贊美白鷺的外在美和它所蘊含的內(nèi)在美，表達對平凡、高潔、樸實、美妙的事物的追求和憧憬

12.（1）排比?！耙环帧薄ⅰ耙缓觥倍际呛芪⑿〉挠嬃繂挝?，這四個加點的詞突出了白鷺外表很相宜的特點。（2）擬人和比方。“時有”是經(jīng)常有的意思，突出了在水田中活動，捕食小魚，是白鷺的生活習性?！扒丁弊志_?????、生動，強調(diào)了白鷺與水田的協(xié)作相宜和諧，給人以美感。（3）擬人?！懊棵俊北砻鳎吹桨樓缣斓脑绯空驹谛浣^頂是常有的事；“悠閑”是閑適的樣子，“絕頂”指樹的最高處。在小樹絕頂，白鷺悠閑而立，給人一種清爽高潔之感，超凡脫俗之美。

13.略。

《囚綠記》同步練習篇2

綠u詞語積累：驚詫虎踞龍盤幾綹飛花碎玉塵滓倏忽皺纈鞠躬（盡瘁）明眸善睞u閱讀語段，回答問題：梅雨潭閃閃的綠色招引著我們；我們開頭追捉她那離合的神光了。揪著草，攀著亂石，當心探身下去，又鞠躬過了一個石穹門，便到了汪汪一碧的潭邊了。瀑布在襟袖之間；但我的心中已沒有瀑布了。我的心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀！仿佛一張極大極大荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開兩臂抱住她；但這是怎樣一個妄想呀?！驹谒?，望到那面，竟然覺著有些遠呢！[批注①：寫出了對梅雨潭的“綠”的總的感受——醉人、奇異。]這平鋪著，厚積著的綠，著實可愛。她松松的皺纈著，像.拖著的裙幅；她輕輕的擺布著，像跳動的初戀的處女的心；她滑滑的光明著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，令人想著所曾觸過的最嫩的皮膚；她又不雜些兒塵滓，仿佛一塊溫潤的碧玉，只清清的一色——但你卻看不透她！[批注②：。]我曾見過北京十剎海拂地的綠楊，脫不了鵝黃的底子，好像太淡了。我又曾見過杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”，叢疊著無窮的碧草與綠葉的，那又好像太濃了。其余呢，西湖的波太明白，秦淮河的也太暗了。[批注③：。]可愛的，我將什么來比擬你呢？我怎么比擬得出呢？大約潭是很深的，故能蘊蓄著這樣奇異的綠；仿佛蔚藍的天融了一塊在里面似的，這才這般的鮮潤呀?！亲砣说木G呀；我若能裁你以為帶，我將贈給那輕快的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，猶如一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，是便吻著她了。我送你一個名字，我從今叫你“女兒綠”，好么？[批注④：運用聯(lián)想、抒情性極強的動詞，充分地表達出對那“醉人的綠”的酷熱而奔放的愛戀之情。]1、用簡要的語言概括梅雨潭水色和水光的特點。（不超出10個字）2、看到梅雨潭如詩如畫的景色，內(nèi)心有哪些美妙的愿望？用簡要的語言依次寫出。3、閱讀上面文字，請你說出在空間角度上梅雨潭的綠的特點：、。4、給文章加批注，是讀書的好方法。老師為①④處加了批注，請你結(jié)合你對語段的理解，在②③處也加上恰當?shù)呐?。[批注②]：[批注③]：5、選段運用形象的比方從不同的角度來描繪梅雨潭的綠。認真閱讀選文，完成下表。梅雨潭比喻綠的特點她松松的皺纈著，像.拖著的裙幅；清亮松軟鮮嫩她輕輕的擺布著，像跳動的初戀的處女的心滑滑、光明的水光純潔的水色她又不雜些兒塵滓，仿佛一塊溫潤的碧玉，只清清的一色6、有讀者讀了上文后，寫了一副對聯(lián)：“一潭清水映出.神韻，幾多感悟溢滿處女芳心?！闭堃罁?jù)上文的理解對此聯(lián)作一簡要評價。7、將下面老舍對大明湖水的描寫與梅雨潭水相比較，看看在描寫上有什么異同點？那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠藻上冒著點熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得冰上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。8、下面是一位同學依據(jù)選文內(nèi)容寫的一段賞析，有些地方分析得不是很恰當。請結(jié)合你對文章的理解，改正并說明理由。朱自清象一個善調(diào)丹青的能手，運用了比方、擬人、聯(lián)想等多種手法，從各個角度，波瀾起伏地描繪了波平浪靜的梅雨潭水的奇異、可愛、溫潤、柔和，把自己傾慕、歡愉、神往的感情融匯在這一片綠色之中。并通過北京十剎海拂地可愛的綠楊、杭州虎跑寺近旁高峻而深密的“綠壁”、西湖明麗的波、秦淮河旖旎的水，來襯托梅雨潭那特別光明、極其濃艷的綠。抒發(fā)了對梅雨潭那生氣勃勃的綠的愛戀，表達了自己對新生活的盼望和樂觀向上的思想感情。u相關(guān)鏈接：古詩文中，帶“綠”字的詩句：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！拙右状猴L又綠江南岸，明月何時照我還。——王安石碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。——賀知章千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?！拍辆G樹村邊合，青山郭外斜?！虾迫磺艟G記u詞語積累：瞥見了截爽直涸轍急不暇擇揠苗助長淅瀝婆娑簡陋烽煙四逼u課文暸望：《囚綠記》的行文線索是戀綠——囚綠——釋綠——念綠，其中囚綠是重點，也是驚人之筆。由于戀綠，將長春藤從窗外牽進陰暗潮濕的房間，囚系住它，引為“綠友”，來“裝飾我過于抑郁的心情”，來比方蔥郁的愛和辛福?！彼€發(fā)覺這“綠友”，“永久向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”。借對綠色常春藤的贊美，展現(xiàn)自己憧憬光明的心境，贊頌中華民族渴求自由與光明、堅貞不屈的精神。u閱讀語段，回答問題：①突然有一種自私的念頭觸動了我。我從破裂的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親熱。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比方蔥郁的愛和幸福，我要借綠色來比方綺麗的年華。我囚住這綠色猶如幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的唱歌。

②綠的枝條懸垂在我的案前了，它照舊伸長，照舊攀緣，照舊舒放，并且比在外邊長得更快。我似乎發(fā)覺了一種“生的高興”，超過了任何種的喜悅。從前我有個時候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的床下茁出嫩綠的一芽苗，草菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為惋惜，倒怪他多事似的。

③可是每天在早晨，我起來觀看這被幽的“綠友”時，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚綠葉，一壟卷須，都朝原來的方向。植物是多固執(zhí)?。∷涣私馕覍λ膼蹞?，我對它的善意。我為了這永久向著陽光生長的植物不快，由于它損害了我的自尊心。可是我系住它，照舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前。

④它慢慢失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，似乎病了的孩子。我慢慢不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我慢慢為這病損的枝葉可憐，雖則我憤怒它的固執(zhí)，無親熱，我照舊不放走它。魔念在我心中生長了。1、①段中用了個比方句來表達自己“自私的念頭”，你認為是哪一句？2、③段中為什么說常春藤“固執(zhí)”？這表現(xiàn)了常春藤什么精神品質(zhì)？3、④段中一方面說自己“不能原諒自己的過失”，另一方面卻又稱“魔念在我心中生長”，這是怎樣的一種沖突的心情？請你寫出來。4、“我”“囚綠”的緣由是什么?5、為什么最終又讓“綠囚”恢復(fù)了自由?6、聯(lián)系上下文，說說你對“臨行時我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人?！敝小罢渲亍边@個詞語的理解。7、聯(lián)系文中交待的歷史背景，說一說課文表達了“我”怎樣的思想感情?《綠》、《囚綠記》比較閱讀（甲）那醉人的綠呀！我若能裁你以為帶，我將贈給那輕快的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍著你，撫摩著你，猶如一個十二三歲的小姑娘。我又掬你入口，便是吻著她了。我送你一個名字，我從今叫你“女兒綠”，好么？（乙）突然有一種自私的念頭觸動了我。我從破裂的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親熱。我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比方蔥籠的愛和幸福，我要借綠色來比方猗郁的年華。我囚住這綠色猶如幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的唱歌。綠的枝條懸垂在我的案前了。……它慢慢失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃；枝條變成細瘦，變成嬌弱，似乎病了的孩子。我慢慢不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我慢慢為這病損的枝葉可憐，雖則我憤怒它的固執(zhí)，無親熱，我照舊不放走它。魔念在我心中生長了。1、兩選文對“綠”的感情都是，你從文中哪些語句看出來的，請在文中用橫線畫出。并作適當?shù)呐ⅰ?、兩選文對“綠”描繪得如此生動形象，都采納了的修辭手法。請各選一例并簡析。3、對“綠”的感情是全都的，但二者卻實行了不同的做法？它們分別是怎么做的？你認為應(yīng)怎樣做？為什么？4、仿寫句子“我若能裁你以為帶，我將贈給那輕快的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸善睞了。我若能《綠》參考答案：1、水色：不淡不濃；水光：不明不暗。2、想張開雙臂擁抱它；想用美妙的詞匯贊美它；想把它當作禮物贈與舞女和盲妹；想給它取名叫“女兒綠”。3、寬廣（極大的）；深厚（厚重）4、參考要點：批注②運用比方從不同角度描繪了梅雨潭醉人的綠和醉人的美；批注③運用了襯托的手法老表現(xiàn)梅雨潭的綠的明暗適中、濃淡適宜的特點。5、皺纈的水波；她滑滑的光明著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；純潔。6、略。7、參考答案。相同點：都運用了側(cè)面襯托來描寫水的特點。不同點：選文運用了側(cè)面襯托來描寫水的特點的同時還運用比方從不同角度描繪了梅雨潭醉人的綠和醉人的美。8、參考答案。波平浪靜可改為微波蕩漾；特別光明、極其濃艷可改為明暗適度、濃淡適宜。理由結(jié)合文本談?！肚艟G記》參考答案：1、我囚住這綠色猶如幽囚一只小鳥，要它為我作無聲的唱歌。2、固執(zhí)指“尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚綠葉，一壟卷須，都朝原來的方向?！被蛘哒f“向著陽光”。對光明的憧憬，執(zhí)著的追求，不屈不撓的精神。3、“不能原諒自己的過失”是由于為了更好的親近綠，引綠入室，但卻傷了綠。在綠藤身上看到了生命的力氣，覺得自己隱隱然做錯了。但另一方面卻仍舊執(zhí)著一念存著“魔念”，囚禁著綠，對綠藤對光明自由的追求沒有能夠有真正的理解。4、想讓綠色和自己更接近、更親熱，拿綠色來裝飾簡陋的房間，裝飾過于抑郁的心情，要借綠色來比方蔥郁的愛和幸福，借綠色來比方抑郁的年華。5、“綠囚”執(zhí)著地向著陽光生長，被這種不屈服于黑暗的精神所折服，最終把綠囚放了。6、表現(xiàn)了對永不屈服的抗爭精神的敬畏。7、當時正處于抗戰(zhàn)爆發(fā)的前期，日本帝國主義滅亡中國的野心已經(jīng)昭然若揭，全國人民需要緊密地團結(jié)起來，抵抗日本的侵略。本文通過對“綠囚”的贊美，表現(xiàn)了中華民族憧憬自由與光明，不屈服于任何黑暗勢力的抗爭精神。《綠》、《囚綠記》比較閱讀參考答案：1、寵愛我舍不得你；我怎么舍得你呢？教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親熱。批注略。2、比方，示例：猶如一個十二三歲的小姑娘。把綠比方成小姑娘，給予綠以生命。我囚住這綠色猶如幽囚一只小鳥。寫出了綠的可憐。3、甲文是愛綠而愛護綠；乙文是由于愛綠而損害綠。略4、略。

《囚綠記》同步練習篇3

【目標導(dǎo)航】【學習提示】1、學問目標：熟讀課文，體會象征手法的特點。2、力量目標：學習將“綠”擬人化，來表情達意的寫作手法。3、情感目標：把握寄予于綠的豐富的情感內(nèi)涵：①對“綠”永不于屈服黑暗的精神的贊美；②對忠貞不渝的民族氣節(jié)的贊頌；③對破壞和毀滅生命的侵略者的憤慨。本文語言美麗雋永，借物抒情，托物言志，我們要結(jié)合背景，在熟讀的基礎(chǔ)上仔細體會其中的情志?！颈尘皩W問互動】【學問積累】一、寫作背景《囚綠記》寫于抗戰(zhàn)前期“祖國蒙受極大恥辱的時候”，當時正在淪為孤島的上海，由此他懷念起一年前暫住北京時的一樹長春藤。這長春藤被自己牽進迎窗的案頭，然而“囚進”的綠藤，尖端仍朝著窗外的陽光，顏色一每天變得萎黃，枝條也細瘦起來。直至抗戰(zhàn)爆發(fā)，被迫南歸，才將這個永不屈服于黑暗的“囚人”釋放，并祝愿它繁茂蒼綠。這篇散文寫的是“囚綠”的故事，實際上含不盡之意自在言外。二、作家作品陸蠡（1908－1942），原名陸圣泉，浙江省天臺縣人。1931年畢業(yè)于上海國立勞動高校。先后擔當過泉州平民中學老師、文化生活.編輯，并創(chuàng)辦《少年讀物》半月刊。1942年4月被日本憲兵隊逮捕，大義凜然，寧死不屈，慘遭殺害。1983年4月批準他為革命烈士。陸蠡是一位勤奮且有才華的散文家。他的散文不僅內(nèi)容厚重，布滿激越的思想鋒芒，而且藝術(shù)上獨具一格。出版的散文和散文詩集《海星》《竹刀》《囚綠記》。解題本文借“囚綠”的故事，贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族，也是期望的祖國山河，早日擺脫黑暗統(tǒng)治，重獲光明自由的內(nèi)心情感訴之于外象。識記要點陸蠡，現(xiàn)代散文家，翻譯家。作品有散文詩和散文集《海星》《竹刀》《囚綠記》。三、重點字詞1、字音摺疊（zhé）瞥（piē）揠（yà）苗助長蕈（xùn）菌涸（hé）轍2、字形涸轍蔥郁攀緣3、詞義揠苗助長：比方違反事物的進展規(guī)律，急于求成，反而壞事。也說拔苗助長。淅瀝：象聲詞，形容稍微的風聲、雨聲、落葉聲等。婆娑：回旋（多指舞蹈）。蔥郁：（草木）青翠茂密。猗郁：茂密的樣子。字詞鞏固1、留意形近字揠（yà）偃（yǎn）堰（yàn）2、留意多音詞脈（mài）絡(luò)脈脈（mò）3、不同的寫法攀緣＝攀援摺疊＝折疊【教材全析】【整合感悟】一、結(jié)構(gòu)內(nèi)容第一部分（第1段），引發(fā)回憶，點明故事發(fā)生的時間――去年夏間?；貞浲?，放飛幽遠的思緒其次部分（第2－13段），憶述北京與“綠”相處的日子，抒發(fā)自己對“綠”的無限愛意。這一部分是文章的主體部分，行文線索大致可概括為：擇綠――戀綠――囚綠――放綠。2、3、4段為第一層：擇綠第2－3段寫小屋概況。第2段寫小屋的低矮、狹小、潮濕、簡陋。第3段指出小屋的窗朝東，早晨陽光就照進屋里，酷熱可畏。這樣一間毫無優(yōu)點可言小屋，我為什么還“懷著喜悅而滿意的心情占有它”呢？第4段點明我選擇小屋是由于它的圓窗外面長著常春藤，我喜愛綠色。第5、6、7段為其次層：戀綠。第5段寫綠是生命、盼望、慰安、歡樂的象征，故而“疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原”的我，喜愛綠色，依戀綠色。在表達這種依戀之情時，使用了極生動形象，具有極強表現(xiàn)力的比方：“我懷念著綠色，猶如涸轍的魚盼等著雨水?！比绱私箍?，如此依戀，當一片“綠影”映入眼簾時，還有什么力氣能阻擋對它的占有呢？小屋的低矮、狹小、潮濕、簡陋、酷熱等等一切又算得了什么呢？因此，一搬進小屋便將小臺子移置窗下,面朝小窗和綠葉對語，而將孤獨、生疏、困倦、不快等拋到了九霄云外.他說：“我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣?！边@里將綠葉擬人化，抒寫細膩、溫婉的依戀之情。第6段連續(xù)強化這種依戀、寵愛之情。對綠葉的情感不僅歷久不衰，反而久而彌篤，那種喜悅，就猶如“越渡沙漠者望見綠洲”，“航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉”，這一比方貼切感人。的確，人應(yīng)當在自然中生長，人的心靈應(yīng)當在自然中自由放飛，而“綠色”恰是自然顏色中最具生命意義的色調(diào)。在這里我們不難體會到對人類自身使命的表視，對自然生命的喜愛。第7段用細膩的筆觸描寫自己欣賞常春藤的生長?？此绍浀木眄毶扉_，然后攀緣；看它的嫩葉伸展開，然后變青、變老……盼望“它長得快，長得茂綠”。就連下雨時，都候在它身旁，聽“它淅瀝的聲音”，看它“婆娑的擺舞”，這里筆下的常春藤，既像是一個讓人呵護備至的孩子，又像是一個嬌美小姑娘，使人憐愛不舍。第8－11段為第三層：囚綠第8段寫將綠藤的柔條牽進屋子，以使自己和它更接近、更親熱。說：“我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于的抑郁的心情。我要借綠色來比方蔥郁的愛和幸福，我要借綠色來比方猗郁的年華?！庇辛恕熬G色”便有了歡樂，便有了愛和幸福，也便有了活力四射的青春年華。在心里綠就是如此重要，世界上一切最美妙的東西都蘊含在這綠意蔥郁中。第9段又以從前住在鄉(xiāng)下時，舍不得剪除床下茁出的芽苗、蕈菌的故事來印證、表現(xiàn)自己對綠色、對生命的珍視。第10段寫“綠”永久執(zhí)著向陽的精神，突出其不屈。第11段寫綠藤枝葉的顏色由青蒼變成嫩黃，枝條細瘦、嬌弱，字里行間蘊含著對藤枝受戕害的痛惜和憤懣情感。文中寫道：“我慢慢不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內(nèi)；我慢慢為這一病損的枝葉可憐，雖則我憤怒它的固執(zhí)，無親熱，我照舊不放走它。魔念在我心中生長?！逼鋵嵲诋敃r“魔念在心中生長”，把天空下的生命移鎖到暗室到中的何止我呢？這些破壞和毀滅生命的劊子手，我們詛咒他！第12、13段為第四層：放綠。本準備七月尾回南時放“綠囚”出牢，但由于盧溝橋事變，七月中旬便“珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，并祝它繁茂蒼綠。由于文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變時，地點又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想到，這“永久向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災(zāi)多難而又堅韌不拔的民族的象征，到祝愿它“繁茂蒼綠”中所包含的民族光明前景的祝福和信念。由于文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變時，地點又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體會到，這“永久向著陽光生長”，“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我們多災(zāi)多難而又堅韌不拔的民族的象征，體會到祝愿它“繁茂蒼綠”中所包含的對民族光明前景的祝福和信念。第三部分（第14段），寫對北京的圓窗和綠友的懷念――思綠。文章第1段說“這是去年夏間的事情”，本段說“離開北平一年了”，首尾互應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹。綜觀全文，文章寫在上?！肮聧u”時期，懷念北京的生活：窗外布滿生氣的常春藤讓無比依戀，于是由于戀綠而將它從窗外牽進潮濕的房間，搭在迎窗的案頭，囚系住它，引為“綠友”，一“裝飾我過于抑郁的心情”，“來比方蔥郁的愛和幸?！钡龋欢@“綠囚”的尖端仍朝著窗外的陽光，“永不屈服于黑暗”，以至“慢慢失去了青蒼的顏色，變成嫩黃，枝條變成的瘦，變成嬌弱”直至抗戰(zhàn)爆發(fā)，被迫南歸，才將這個“囚人”釋放，并祝它繁茂蒼綠。散文寫“囚綠”的故事，實際上含不盡之意在言外，他贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也表達了對民族光明前景的真誠祝福和堅決信念，抒發(fā)了對破壞和毀滅生命的侵略者的憤慨情感。所以說常春藤是具象征意義的一個意象。我們還可以這樣理解，常春藤的形象象征著自己的品行。本人就是因堅持在抗敵文化工作崗位上而被日本敵特機關(guān)逮捕、殺害的。結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)用語甚少，卻意味深長。擇綠―戀綠―囚綠―放綠小屋

（低矮狹小潮濕簡陋）我喜愛常春藤(綠色)綠葉孤獨生疏困倦不快拋到九霄云外強化依戀之情。（比方手法）細賞綠藤突出寵愛依戀（擬人手法）歡樂綠愛是幸福美妙年華

牽綠于屋內(nèi)插敘故事，表現(xiàn)對生命的珍視向陽、不屈（擬人手法）綠藤變黃變?nèi)酰〝M人手法）常春藤多災(zāi)多難而又堅韌不拔的民族的象征祝它繁茂蒼綠思綠（首尾互應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹）散文整體思路

引發(fā)回憶擇綠回憶往事戀綠囚綠放綠懷念綠友（思綠）二、技巧鑒賞1、象征手法的運用《囚綠記》寫于抗戰(zhàn)前期"祖國蒙受極大恥辱的時候"，當時正在淪為孤島的上海，由此他懷念起一年前暫住北京時，窗外的一樹常春藤。由于文章所述之事發(fā)生在蘆溝橋事變后，地點是又是烽煙四逼中的舊都，這就很自然地使讀者聯(lián)想、體會到，這"永久向著陽光生長"，"永不屈服于黑暗"的常春藤，正是我們多災(zāi)多難而又堅韌不拔的民族的象征，體會到祝愿它"繁茂蒼綠"中所包含的對民族的光明前景的信念2、語言形象、親切動人。①《囚綠記》將“綠”擬人化，寫出了它的朝氣，執(zhí)著向陽的精神及其堅貞不屈的性格，并且在描寫中始終飽含情感、思緒和愿望，讀來親切動人。如“我望著這小圓洞，綠葉和我對語。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣，用擬人化手法，寫出了我與“綠”的默契溝通，表達寵愛、依戀之情。又如：“下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞。”將常春藤想像成一位活潑靈動、翩翩起舞的小姑娘，而他自己就是這舞蹈最忠誠的觀賞者。寵愛之情溢于言表。下文又把常春藤叫做“綠友”“綠囚”，描寫它的“固執(zhí)”“無親熱”“不屈服于黑暗”，在不得已的狀況下才“珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人”，并祝愿它繁茂蒼綠。在這里又給予常春藤頑強的性質(zhì)、氣質(zhì)，贊頌它永不屈服的精神，讀來令人感動。②文章運用比方表情達意，化抽象為詳細，化平淡為生動。文章中說：“我懷念著綠色，猶如涸轍的魚盼等著雨水！”對綠色的愛戀有多深？無法用語言來直接形容?！蔼q如涸轍的魚盼等著雨水”，這一比方將情感詳細生動化，使對綠色的焦渴、依戀，可感甚至可觸可摸。技巧拾零比擬一、什么是比擬比擬就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。二、比擬的類型1.擬人。把物當作人來描述。可分為三類：①無生命的事物擬人化；②有生命的事物擬人化；③抽象事物擬人化。2.擬物。把人當作物或把甲物當作乙物來描述?？煞譃閮深悾孩侔讶藬M作物；②把甲物擬作乙物。3、構(gòu)成擬人的幾種方式：①使用動詞性詞語，使之具有擬體的動作行為；②使用形容性詞語，使之具有擬體的特征、外形；③使用名詞性詞語，使之具有擬體的特征狀況；④直接讓本體說話，使之具有“人”的功能。三、比擬的修辭作用1、使表述幽默風趣；2、使表述帶有鮮亮的感情顏色；3、使表述更有勸說力。四、比擬和比方的區(qū)分使用比方要出現(xiàn)喻體，使用比擬不出現(xiàn)擬體。三、體裁學問鑒賞散文的情感美

與韻文相比，散文如日常談話般率性真誠，隨便自由，外國散文中有所謂絮語散文，隨筆散文，我國現(xiàn)代有談話風散文，有所謂“閑談”、“雜談”類散文類別，在強調(diào)散文情感的自然流露上二者恰好不謀而言。的確，散文抒情志的功能并不比詩歌差，在深化人心探幽，在方式途徑的敏捷多樣上，散文可說還勝詩歌一籌，因此，散文往往成為內(nèi)心情感最自然的最熨貼的寄予。散文直接面對的是宇宙間最漂亮的生命體－－人，直接面對的是最為豐富多樣的生命的情感體驗。實現(xiàn)散文的審美功能，還需要循其語言表征，追尋它直抒或隱含的人物情感，在對這些情感的理解認同和反復(fù)體會中提升審美品位。深化文本，發(fā)揮想象，換位思索，是實現(xiàn)觀賞散文情感美的有效途徑。要進入情感美的鑒賞，還必需要求對在形成的為自我所感知到的情感進行追本溯源，摸索出一番理性思索的“所以然”，而這一番“所以然”的得出過程則可見出讀者的鑒賞門道，其結(jié)果也正可見出讀者的鑒賞功夫來。美文品讀橋陸蠡月下，這白玉般的石橋。描畫在空中的，直的線，勻凈的弧。平行的瓦棱，對稱的廡廊走柱，這古典的和諧。清池里，魚兒跳了起來，它也熱得出汗么？遠處，管弦的聲音，但當隨著夜晚的涼飔飄落到這廣闊的庭院中。來時，已是落地無聲了。是誰。托著頤在想呢。【悟讀探究】【學海導(dǎo)航】品嘗下列語句，體會它們的形式特點和情感意義。1、我懷念著綠色，猶如涸轍的魚盼等著雨水。解析：要求回答兩個問題：形式特點，即修辭手法或表現(xiàn)手法；情感意義要從全文所表達的感情動身考慮。答案：這句話運用形象的比方，使“我”對綠色的愛戀之情可感化，真實地表達了“我”對綠色的焦渴、企盼。2、它慢慢失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃。解析：幾個動詞的使用，后面連著幾個形容詞，我們在回答這個問題時應(yīng)當要留意這一點。答案：這是一句細膩的描寫，“失去青蒼”，“變成柔綠”進而又“變成嫩黃”，顏色的變化描寫得很細致。細致的描寫來源于專心的觀看，對于青藤顏色的變化，是一點一點、一刻一刻專心關(guān)注著，看著心愛的“綠”一點點消退，必定心焦如焚，傷心如割。通過這句細膩的描寫，真實地反映了對青藤綠色漸消的心急和憐愛。規(guī)律總結(jié)這兩上題目都是考查對語句形式特點的分析和情感內(nèi)涵的揣摩。解答此類題目的關(guān)鍵有三：1、抓重點詞語；2、分析外在表現(xiàn)形式和字面意義；3、聯(lián)系上下文，深化理解。［教材習題解析］方法點撥一、喜愛“綠”，是由于他“疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原”，而綠是生命、盼望、慰安、歡樂的象征，是真正自然的顏色。/在“囚綠”的過程中發(fā)覺“綠友”“永久向著陽光生長”，“不屈服于黑暗”以至最終“慢慢失卻了青蒼的顏色”，變得嫩黃、嬌弱，心靈因此受到?jīng)_擊，明白了自己的過失，所以說“囚綠”是由于愛“綠”，放“綠”仍舊是由于愛“綠”。/寫《囚綠記》給予綠以象征意義，贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，表達對民族光明前景的祝愿和信念、對毀滅生命的劊子手者的憤恨。二、1、一個“焦”字有力地突出了對“綠色”的極端渴望和無限企盼。2、在一個人的世界里最美妙的東西除了“愛”“幸?！薄扳⒂舻哪耆A”，還有什么呢？在看來“綠色”便是最美妙的一切，這句話充分表現(xiàn)出“綠色”在生命中的重要性,表達了對“綠色”的愛戀情懷。3、“珍重”一詞寫出了對“綠囚”的珍愛和敬意。他熟悉到了自己的過失，更熟悉到“綠囚”“永不屈服于黑暗的性格，所以更增加了自己對“綠”的愛戀。三、（略）一、本題旨在引導(dǎo)同學們體會綠的精神內(nèi)涵，把握的情感傾向和文章的主旨。解答此類題的關(guān)鍵是仔細揣摩語言，把握所描寫事物的特征。另外，要留意聯(lián)系寫作背景。二、這道題主要是引導(dǎo)同學們品嘗語言，揣摩語句含義。解答此類題目一是要抓重點詞語，二是要聯(lián)系上下文，樹立語境意識?！緦W問應(yīng)用自測】思路導(dǎo)引1、選出加點字注音正確的一組a瞥（piě）見涸（hé）轍脈（mài）絡(luò)b莖（jīng）葉淅（xī）瀝婆娑（suō）c蔥郁（lóng）蕈（diàn）菌猗（yī）郁d鑲嵌（qiàn）揠（yǎn）苗?。▃hé）疊2、選出下列各中字形有誤的一項a、我急不瑕擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。b、它照舊伸長，照舊攀緣，照舊舒放。c、（我）不能再留連于烽火四逼的舊都。d、（我）這樣了截爽直使公寓里伴計都驚異了。3、下列各句中標點有誤的一項是a他看上去十七八歲，一副瘦骨伶仃的樣子。b觀眾長時間地等待，只為一睹她的風采或簽上一個名。c我要借綠色來比方蔥郁的愛和幸福；我要借絕色來比方猗郁的年華。d一年四季――春夏秋冬，他總是忙個不停。1、正確識記現(xiàn)代漢語一般話的字音，目的是防止錯。2、形、音、義的統(tǒng)一，是漢字的基本特點，要正字，就應(yīng)從三者關(guān)系入手，這就是以義為綱，據(jù)義別形。3、高考主要考查逗號、引號、書名號、頓號、句號以及它們之間的關(guān)系較多。要想選對此類題，一是要明白各標點的用法，二是要弄明白句意。閱讀下列文段，按要求答題。綠的枝條懸垂在我的案前了，它照舊伸長，照舊攀援，照舊舒放，并且比在外邊長得更快。我似乎發(fā)覺了一種“生的高興”，超過了任何種的喜悅。從前我有個時候，住在鄉(xiāng)間的一所草屋里，地面是新鋪的泥土，未除凈的草根在我的桌下茁出嫩綠的芽苗，蕈菌在地角上生長，我不忍加以剪除。后來一個友人一邊說一邊笑，替我拔去這些野草，我心里還引為惋惜，倒怪他多事似的。4、分析下面句子的表達作用。它照舊伸長，照舊攀援，照舊舒放，并且比在外邊長得更快答：_______________________________________________________________________5、文中插入從前自己不忍剪除屋子內(nèi)芽苗和蕈菌的故事，用意何在？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、理解文意，要留意抓感情句，即語段中的有些句子明顯表現(xiàn)出的喜怒哀樂和對事物的褒貶抑。5、本題考查的是理解對本中段落含義的理解，要抓住全文的所表現(xiàn)出來的情感來分析。【自測解析】1、b（瞥piě，蕈xùn，揠yà）2、a（“瑕”應(yīng)為“暇”，應(yīng)為“空閑”義。）3、c（分號應(yīng)改為逗號）4、用排比句式，突出表達了看著綠枝健壯生長時無比感動、無比喜悅的思想感情。5、插敘故事，表達對綠色生命的關(guān)愛情懷，進一步印證了

《囚綠記》同步練習篇4

教學目標

◆學問與力量

1.了解散文的相關(guān)學問，包括敘事散文的基本特點，以及“言在此而意在彼”的表現(xiàn)手法。

2.了解如何運用象征的手法，并能在寫作中進行仿照。

◆過程與方法

1.組織同學分組爭論對“綠”的熟悉、感受和理解。

2.設(shè)計問題，結(jié)合同學對“綠”的理解，引導(dǎo)同學體會本文對“綠”的感受以及由此而抒發(fā)的對不屈服于黑暗、堅韌抗爭的精神的贊美。

3.結(jié)合的身世，引導(dǎo)同學加深對本文內(nèi)涵的理解。

◆情感、態(tài)度與價值觀

1.理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、堅韌抗爭、永不氣餒的民族精神。

2.樹立民族自尊和自信念，樹立正確的價值觀。

教學重、難點及突破

◆重點

1.有感情地朗讀散文，尤其留意節(jié)奏和語氣的運用。

2.體會散文“形散神聚”、“言在此而意在彼”的寫作特點，理解托物言志的象征寫作手法。

3.體會在散文中寄予的感情、散文的內(nèi)涵美及其象征意義。

◆難點

1.理解“綠”的在本文中的象征意義及給予“綠”的深刻思想內(nèi)涵。

2.結(jié)合贊美“綠”的歷史環(huán)境，樹立正確的價值觀和審美觀。

◆教學突破

1.發(fā)揮同學的想象力，分組爭論“我心中的綠”。

2.通過講解，引導(dǎo)同學感受“言在此而意在彼”的散文寫作手法。

教學方法：整體感知讀寫賞悟

課時支配：一課時

教學過程：

一、導(dǎo)入新課

1、看課件中的一幅圖“綠”，請同學設(shè)想在不同狀況下觀“綠”后的感受，例如夏季、冬季、歡快時、憂煩時等，[在我的身后有幅綠，當你看到它后，你會怎么想，怎么做呢？（生自由發(fā)言）]讓同學熟悉到我們對物的感情，常有環(huán)境和情境的限制，從而使其明白了解作品的主旨與的感受，肯定要關(guān)注寫作的背景和情境。]

2、引出課題（板書：《囚綠記》陸蠡）

3、感知課文（讓同學帶著問題去觀賞、爭論，引導(dǎo)同學再閱讀，相互提問、相互爭論并達成共識，最終選幾名同學用精練的語言加以概括溝通。設(shè)計問題如下：1、本文的線索是什么？2、綠枝條有什么特點？

3、你所理解的象征手法？同時，放幾幅圖片讓同學加深對寫作背景的熟悉。）

二、釋題啟疑

1、“囚”綠就是把綠色囚禁了起來。為什么要囚綠呢？（流出“囚”的意思并與“綠”聯(lián)系起來）

2、同學自讀

要求：自由朗讀，找出“囚綠”的相關(guān)章節(jié)，并思索囚綠之前、之后又寫了什么？劃出關(guān)鍵詞、句。最終思索下為什么囚綠?

三、研讀探究

1、囚之意

（1）囚綠寫在文章的8—12段

（2）囚綠的本意

①所囚的是一枝什么樣的綠？

△綠的特點（生氣勃勃）

情境設(shè)想：假如是你，看到這枝綠，會怎樣？

②囚綠的本意是什么？[生邊讀邊找]

△接近、親熱、裝飾、比方（8段）

△從中折射出什么樣的境況與心境？[“一枝一葉總關(guān)情”，自然界的物總會觸動和激發(fā)善感的文人的心情，而這份觸動和激發(fā)又會被文人附著在物上，從而形諸文字，當讀者去讀這個含情之物時，必定可從中琢磨出的境況和心境]（此處可以加詩句說明，那些古人用那些枝葉表達情感的）

抑郁的心情、不順的人生；對愛、幸福和美妙的追求和盼望

△小結(jié)：囚綠是由于一個在現(xiàn)實生活中抑郁、不順心的人對愛、幸福和美妙深深的追求而實行的行動

△鑒賞“牽”[為了得到這份愛、幸福和美妙，他用了一個“牽”字]（生爭論）

牽，讓我們想到人與人的牽手，無論哀痛與幸福，不管逆境與順境，都見證著一份真愛，相濡以沫，同心、同夢、同喜、同悲、同甘共苦，風雨同舟。雖然牽是一個再平常不過的動作，簡潔、樸實，卻包含著安靜、充實、滿意、勸慰和愛護。它直入了的心田，可見愛這枝綠之深。（有深意。表述要動情。說到同學心坎上去。）

2、愛之深

（1）由于愛綠而囚綠，課文還有哪些語句寫出了對這支綠的愛之深？

△[由于高興這片綠，我才選定了這簡陋的小房間]選房

△[熱忱地歌頌綠（生命、盼望、慰安、歡樂）]歌頌

△[“我”的心態(tài)（懷念、把我的心都等焦了、急不暇擇、視同至室、綠葉和我對語、愉快、留戀、高興）]心情

△[對常春藤的細膩的美的描寫]描寫

（2）本有愛撫，本是善意，愛之深卻換來一個“囚”字，你怎么熟悉的“囚”的行為？

△對綠的愛與渴望，表現(xiàn)了他對生活的喜愛，對光明的憧憬

△囚綠雖是愛意，但這也是一種自私之舉，他的思圖占有

是對綠的施暴之舉，是對生命的一種遏制和摧殘。[在愛與囚之間有著內(nèi)心的沖突]

（3）內(nèi)心情感的波動

△綠的固執(zhí)損害了我的自尊心，不快、憤怒、魔念

△綠的衰變讓我覺得它的可憐，不能原諒自己的過失

3.釋之理

△囚住了綠可他得到“綠”了嗎？他的“囚綠”如償所愿，換得了與“綠”的親近嗎？

9段的好像“有”（“照舊”）和10段、11段的實際“無”和失去[在愛與魔念之間，選擇了“釋”]

（2）找出并理解“釋綠”時的動作與心情

△珍重/永不屈服于黑暗的囚人/誠意的祝愿/愿---是敬重，是禮贊

△“釋”仍緣于對綠的愛，并多了一份對生命的敬重，對固執(zhí)不屈精神的禮贊

4.文之旨

囚綠記，由愛到囚，由囚到釋，寫了一次生活中的經(jīng)受，對這枝綠的愛和敬重是否就是寫作本文的主旨和目的所在？

△象征意義：

①什么是（如：明月—相思；青松—堅貞；落花—消逝）

②聯(lián)系可知，“綠”在此文中象征了生命、盼望，象征了憧憬光明、自由，象征了堅貞不屈的抗爭精神。

△釋綠，證明最終還是善待生命的，同時也包涵著這種堅韌抗爭的性格和永向光明的執(zhí)著必將會換來自身命運的解放。

綠字這四點做的好，說的也透徹。

四、情懷（此處補充介紹的有關(guān)學問）

這既是在日寇鐵騎下中華民族命運和精神的真實寫照，也是陸蠡個人的精神寫照。正可謂“文如其人”。

※閱讀材料：陸蠡是1919年初秋走出故居的，從今他就永久沒有回來。

有家不歸的人，肯定有他自己的追求。

……是1941年的夏天，喪偶五年多后的陸蠡在上?！肮聧u”再婚?；檠缟?，人們第一次觀察他穿了新袍子，手里提著酒壺不怎么嫻熟地為來賓斟酒。他原來是不喝酒的，可是他卻丟下一句使人一想起來便不禁要流淚的話：“等抗戰(zhàn)成功了，我們要買大缸大缸的酒，排在門口，任過路的人任憑痛飲！”八年抗戰(zhàn)，最終如他瞻望的那樣迎來了成功，可是陸蠡卻在他婚后的兩個月后突然地失蹤了。

陸蠡的伴侶巴金、黃源、柯靈、許杰等四處打聽他的下落，登了廣告尋人。聽說他進了南京的監(jiān)獄，天氣冷了，怕他受凍，伴侶又把棉袍子寄去，結(jié)果退了回來，退件的理由是：查無此人。

有家不歸的人，他到哪里去了？后來，我們才知道，他負責的上海文化生活.患病了日本憲兵的大搜查并被抓去了兩名員工，為了討回一個“公道”，他竟上門說理去了，一去從今不返。（1942年被捕，受盡酷刑，日本人問：“你愛國嗎？”“我愛”“你認為日本能戰(zhàn)勝中國嗎？”“不能！”最終被熬煎吐血而死。據(jù)說，唯一的罪名就是口氣強硬。）他的伴侶吳朗西說過這樣一句話：“他的個性是死硬的，在任何強暴的前面是不會低頭的。陸蠡太傻了，然而他的可愛，感召我至深的，就是這一股傻氣、正氣?！标戵坏乃溃雭?，也是情理之中的事了。

……

陸蠡之文，一如陸蠡之人；陸蠡之人，亦如陸蠡之文。

----劉長春《陸蠡故居》

△陸蠡的成就得力于他璞玉般的心靈——李健吾

△他有美麗的性格黃金的心，同他談話，仿佛聽完一曲貝多芬的交響曲，由于，我是和一個崇高的靈魂接觸了——巴金

五、品讀聯(lián)想

1、從文中任選能打動你、使你動情的地方來誦讀

2、離開北平之時，“把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝愿，愿它每繁茂蒼綠”。并且有了一次探問，“有一天，待重和它們見面的時候，會和我面生嗎？”請你設(shè)想并用形象的語言描繪一下這一株曾被“囚禁”多日的常春藤和重新見面的情景。

六、總結(jié)全課

以一株常春藤這樣的自然之物為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色的生命之歌。綠色，在視覺上給你以美感，顏色美；心理上使人愉悅、安靜。這就是一般人都喜愛綠、愛綠的緣由。而我們的在“烽火四遍”的民族危亡時刻，不僅寫愛綠，更給予了綠以時代需要的象征意義，那就是生命，是盼望，是慰安，是歡樂，是光明，是自由，是永不屈服了黑暗的“黃金的心”。正如陸蠡自己所說：“世界上，應(yīng)有名貴的東西”。這名貴的，應(yīng)是人的心靈。

我想用古希臘哲人蘇格拉底被判刑前的申訴來結(jié)束今日的課：“我寧可照我的樣式說話而死，也不照你們的樣式說話而活?！薄袄щy不在躲避死，而在躲避不正直，由于那比死跑得還要快些?！?/p>

七、布置作業(yè)

課文《囚綠記》在表現(xiàn)手法上有很多可供我們鑒賞學習的地方。如：

①文章的結(jié)構(gòu)清楚，簡繁得當，各盡其妙。

②借物抒情，托物寄意的象征手法。

③善用擬人、比方的修辭手法。

④文字表達細膩、質(zhì)樸等。

請同學們從表現(xiàn)手法角度好好品嘗一番，就你感受最深的某一特色，寫一段200字左右的鑒賞文字。

教學后記

寫在后面的話：新的課程改革，對語文老師來說，我認為最重要一點是教給同學聽說讀寫的方法，教給同學品悟文章意旨的方法，指導(dǎo)同學怎么樣地整體地把握文章的寫作主旨，而不是把文章肢解，去一句句地分析，去一詞一詞地分析，搞得零零碎碎，文不成文，意不見旨，把文章的整體美破壞無形。到最終同學：聽文不清，說文不暢，讀文無情，寫文無意，到如此地步，實在是教者的悲傷！

《囚綠記》同步練習篇5

【教學目標】

朗讀以悟情品析以釋旨續(xù)寫以練筆

【教學方法】

整體感知讀寫賞悟

【教學過程】

老師：板書課題并釋題

提問：1、“囚”是什么意思？

2、“綠”是指什么？

同學：綠色的常春藤

師：那么“囚綠”是怎么一回事呢？（用文中的話回答）

生：我從破裂的窗口伸出手去，把兩枝漿液豐富的柔條牽進我的屋子里來，教它伸長到我的書案上，讓綠色和我更接近，更親熱。

二、選讀語段，體悟感情

師：能用自己的話說說這樣做表現(xiàn)了他對“綠”有怎么樣的感情嗎？

生（思索、在文中勾畫）回答：寵愛

師：請你找出文中體現(xiàn)對綠寵愛的語段內(nèi)容，并醞釀一下如何有感情地把它朗讀出來。

師：依據(jù)狀況組織全班朗讀，并對朗讀予以指導(dǎo)。

師：看來每位同學都有了自己的讀書方法，我發(fā)覺在這些不同的方法中有一個共同點，即都是要先通讀全文，對文章的大意有個了解。那么，下面就請讀法相近的同學自行組成學習小組，先通讀全文，掃除文字障礙。然后商議?一個“切入點”，共同學習探究。好嗎？

生：（同學馬上活躍起來，組成了8個學習小組，課堂先是一片沉靜，同學都在讀文。隨即聲音漸出，開頭了小組學習。在此時，我走動于各個小組之中，了解學習進程，解答問題。）

師：先請各個小組溝通一下本小組學習課文的切入點是什么。

生1：我們小組是以對常春藤態(tài)度的變化作為切入點來學習的。

師：很好，這是一個很好的線索。閱讀散文，抓線索明顯是一個很好的切入點。

生2：我們小組是以圍繞常春藤來學習的。

師：你是說，你們小組主要賞讀了文中有關(guān)常春藤的描寫，并從中感悟文章的主旨的嗎？

生：是的。

師：嗯，特別好。這也是一個很好的“點”。.還有哪個小組來說？

生3：我們小組是扣住題目中的“囚”字為學習的切入點的。

師：很聰慧啊?！扒簟弊挚梢匝苌鲈S多問題，而這些問題搞清晰了，文章的主旨也就出來了。還有別的切入點嗎？

生4：我們小組是以文章語言為切入點，在賞析的過程中總結(jié)文章的主旨的。

師：不錯。本文的語言的確是很精致的，而且滿含著的情感。這是一個很有效的閱讀方法。還有嗎？

生5：我們是抓住了歷史來讀的。

師：你的意思是說，以探究文章的“背景”為切入點來學習課文的嗎？

生：是的。

師：很好??！不過，這里我想給你一個補充。所謂的背景，不僅僅是指寫作的時代背景，還包括當時所處的生存環(huán)境和個人情感狀態(tài)。這些“個人背景”也可以關(guān)心我們來很好的把握課文的主旨。

師：常言道：“條條大道通羅馬?！毕旅嫖覀兙驼垙耐瑯忧腥朦c研讀課文的小組分別來溝通你們的學習所得，看我們對文章主旨的熟悉是否也是殊途同歸的。

生1：文章一開頭講到選擇了一個很不好的房間，完全是由于對常春藤的寵愛。所以，一開頭對常春藤的感情是“寵愛”。

師：你能把能表現(xiàn)這種寵愛之情的句子讀給大家聽聽嗎？（板書：寵愛）

生1（讀）。后來由于太喜愛了，就把常春藤牽到房間里了。

師：那感情進展到了哪個階段了呢？你能概括嗎？

生1：特別寵愛。

生2：喜愛。

生3：文中有個詞語很好，是“自私”。這種愛是自私的。所以，的感情由寵愛進展到了想占有它。

師：很好。（板書：占有。）

生1：再后來看到常春藤向外生長，就有些憤怒了。但在他離開北平的時候，還是放了它，并且對它布滿了敬佩之情，說它“永不屈服于黑暗”。

生2：我覺得她沒有說全。憤怒之后，看到常春藤幾近枯萎了，心里布滿了歉疚。所以，這條線索中還應(yīng)當增加一個“愧疚”。最終回憶這件事情的時候，他有說“懷念綠友”，所以，對常春藤最終的感情是“懷念”。

三、圈畫語句，品悟文旨

師：通過剛才的朗讀，我們深深地體會到對綠的寵愛之情。那么，為何對綠有如此之情，請你從文中找出表明緣由的語句。

生：綠色是多珍貴的??！它是生命，它是盼望，它是慰安，它是歡樂。……我并不感到孤獨，……我拿綠色來裝飾我這簡陋的房間，裝飾我過于抑郁的心情。我要借綠色來比方蔥郁的愛和幸福，我要借綠來比方猗郁的年華。我囚住這綠色猶如囚住一只小鳥，要它為我作無聲的唱歌。生：齊聲朗讀體會的感情

師：還有沒有其它的原因呢？請你找出文中能體現(xiàn)作品寫作背景時間的語句。

生：盧溝橋大事發(fā)生了?！谄咴轮醒?，不能再留連于烽煙四逼中的舊都，……最終在一天早晨……。離開北平一些年了?！?/p>

師：哪個同學能說說中國的這段歷史呢？

生：口述盧溝橋事變

生2：補充

師：面對列強入侵，作為一個愛國的作家，能無動于衷嗎？他寫這篇文章真得就沒“別有專心”嗎？請你從文中圈畫出表達思想感情而又富有哲理的語句，然后在文旁進行批注。

生：小組先進行爭論圈畫出“言外之意”的語句。

生：然后各人再進行批注。

生：朗讀溝通批注狀況，老師作好點拔小結(jié)。

生：填寫句子：

通過寫在北平一段生活中“囚綠”的小故事，通過一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描寫，表達了__________________________。

師：下面，我們結(jié)合課文續(xù)寫一段話，熬煉寫作力量

生：離開北平之時：把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝愿，愿它繁茂蒼綠。請你結(jié)合文意，接著這句話“用形象的語言描繪一下這一株被‘囚禁’多日的常春藤重見陽光的情態(tài)”。

生：溝通寫作狀況，全班綻開大爭論，對于好詞好句，全體同學之間綻開賞析，并共選擇優(yōu)刊登在教室后面的黑板上。

生：結(jié)合溝通寫作狀況，以“囚——記”為題目，創(chuàng)作文章。

《囚綠記》同步練習篇6

一、教學目標

（一）、學問和力量目標

1、有感情的朗讀課文，把握的感情變化。

2、理解綠的象征意義，了解其象征手法。

3、明確托物言志的手法，并且聯(lián)系時代背景，把握課文的主旨，樹立正確的價值觀和審美觀。

（二）、過程與方法目標

1、運用點撥法，整體感知課文。

2、指導(dǎo)同學圈點批注，學習從文章標題和重點語句入手鑒賞寫景狀物的散文。

（二）、情感態(tài)度價值觀目標

從品讀文章語言當中得到審美的享受，理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、堅韌抗爭、永不氣餒的民族精神。

二、教學重點與難點

（一）、教學重點

通過對課文的學習，體會由“愛綠”到“囚綠”再到“釋綠”的情感變化。了解借物抒情，托物寄意散文的鑒賞方法。

（二）、教學難點

讓同學結(jié)合作家的經(jīng)受及文章的寫作背景，理解綠的象征意義，拓展延長理解“釋綠”時人們思想上達到一種升華。

從圈點、朗讀的方法品嘗感情體驗和理性思索的語句，通過同學互助合作把握本文的主旨，提高其感悟力量。

三、教學過程

（一）、導(dǎo)入

有人說綠是自然色中生命意義的色調(diào)，提到綠人們就會聯(lián)想到生命和盼望。當一抹綠出現(xiàn)在沙漠中時，當綠芽沖破險綻放綠意時，當無邊的綠色鋪面而來時，不知道大家具有一種怎樣的感受，現(xiàn)在我們就一起來觀賞一下我國現(xiàn)代作家陸蠡的一篇作品《囚綠記》。

（二）、簡介

陸蠡（1908-1942），原名陸考原，學名陸圣原，他從小就天資聰慧，具有“神童”之稱，是我國現(xiàn)代的散文家、翻譯家，1942年，他堅貞不屈而死于日寇的*之下，當時他才34歲。他的代表作品有散文《海星》、《竹刀》、《囚綠記》。

（三）、寫作背景

本文寫于抗日戰(zhàn)斗時期，國難當頭，人民貧困，這一切使這個擁有遠大理想的愛國青年感到焦灼擔心與苦痛，因此讓他發(fā)出了要擺脫黑暗幽囚，去迎接光明的吶喊。

（四）、整體感知、理清思路

（1）、《囚綠記》中的標題能給我們帶來哪些信息？

——“囚”的意思是關(guān)起來，如囚徒、囚犯?！扒艟G”說明把綠色囚禁起來?！坝洝闭f明這是一篇記敘性散文。

（2）、同學們，接下來我們一起來朗讀觀賞一下這篇課文，并思索一下為什么要“囚綠”呢？

——綠是窗前的一株常春藤，“囚綠”是把長春藤的兩條柔枝從窗子的破洞中牽進房間，叫它垂在自己的書桌上，以便時時觀賞，這樣做都是由于對綠的寵愛。

（3）、劃分段落大意，用一個詞來概括出課文的內(nèi)容和層次：

兩種分法：

①方法一，將文章分為五個層次：

尋綠（1-4）→觀綠（5-7）→囚綠（8-12）→放綠（13）→懷綠（14）

②方法二，將文章分為四個層次：

戀綠（1-7）→囚綠（8-12）→釋綠（13）→念綠（14）

（4）、通過對課文的理解，對“綠”的情感有何變化，請爭論并概括。

——情感變化：渴望→寵愛→獨占→放手→留戀

（五）、品嘗精彩語段

同學們，讀了這篇課文，你們認為寫得精彩的句子有哪些呢？并作簡要分析。

——一下幾句為參考

（1）、我懷念著綠色把我的心等焦了。（第五段）

——此句前面說：“綠色是多珍貴的??！它是生命，它是慰安，它是歡樂?！卑丫G色當作盼望、幸福和歡樂的象征。這里說“我懷念著綠色把我的心等焦了”說明白有觀綠、親綠的愿望，也說明境遇不佳，生活在北平大都市舉目無親，正需要綠色來愉悅自己的眼睛，勸慰自己的心靈。另外，這句話還對后面寫與綠枝條的“親熱交往”起鋪墊作用。

（2）、我要借綠色來比方蔥郁的愛與幸福，我要借綠色來比方猗郁的年華。（第八段）

——這兩句話點明白綠色的象征意義和對綠色的摯愛。的贊美、歌頌之情蘊含其中。

（3）、臨行前我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。（第.段）

——綠枝條與一道經(jīng)受熬煎，但最終都獲得自由。把綠枝條當作人來贊美、歌頌，其實是對一種頑強高尚的精神品行的認定和追求?！安磺诤诎怠笔菍G枝條的贊揚，也是自己心靈的寫照。

（六）、合作探究，深化感悟

（1）、為什么對綠——對一株常春藤那么的寵愛呢？

——由于綠蓬勃向上，布滿生氣；由于綠永久向著陽光、固執(zhí)、堅持己見；由于綠使處于孤獨、孤獨?????、苦悶中的以精神的激勵，所以他深深地愛綠愛常春藤。

（2）、筆下的綠具有什么樣的特點，請用幾個詞來概括？

——蓬勃、向陽、固執(zhí)（板書）

（3）、結(jié)合綠的特點，聯(lián)系當時的背景，說說“綠”的象征意義？

提示：象征手法是依據(jù)事物之間的某種聯(lián)系，借助某人某物的詳細形象（象征體），以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高遠，含蓄深刻。恰當?shù)剡\用象征手法，可以將某些比較抽象的精神品質(zhì)化為詳細的可以感知的形象，從而給讀者留下深刻的印象，給予文章以深意，從而給讀者留下咀嚼回味的余地。簡潔的說這種寓深刻的思想內(nèi)涵于平凡的事物，似乎是寫“此”，實際上讓人感受是在寫“彼”的方法就叫做“象征”。

當時的背景：盧溝橋大事發(fā)生，烽煙四起（文章第.段）

——綠色是生命、盼望的象征，是憧憬光明、自由的象征，是頑強不屈的抗敵精神的象征。

（七）、拓展討論

1、讓同學談?wù)勆钪形覀儗ψ约簩檺鄣娜嘶蚴挛锍忠环N什么樣的態(tài)度。

——提示：在現(xiàn)實生活中，人們由于寵愛花的明麗芳香，便折花賞玩；由于寵愛鳥的悅耳歌喉，便將它囚于籠中；由于寵愛山的清爽翠綠，便結(jié)伴游玩，卻給它留下一片狼藉。而人與人之間的“愛”更是復(fù)雜。父母愛子女，百般呵護，卻舍不得讓他們?nèi)ワw、去闖、去受苦；老師愛同學，傾囊相授，卻在無意間左右著同學，束縛著他們個性的進展。于是我們明白，不是全部的愛都能帶來暖和，不是全部的愛都能滋潤心田，有時，愛是一種損害！愛不是掌握、把握和囚禁，而需要供應(yīng)更大的空間，任何事情都要留意一個“度”的問題。

四、小結(jié)

喜愛綠，寫出了綠的蓬勃向上、布滿生氣，永久向著陽光、固執(zhí)的特點，把綠看作是生命力的象征。盼望的象征，憧憬光明自由的象征和堅貞不屈的抗敵精神的象征。這種托物言志、以小見大的寫法值得我們我以為人學習。

五、板書

囚綠記

--------陸蠡

一、方法一，將文章分為五個層次：

尋綠（1-4）→觀綠（5-7）→囚綠（8-12）→放綠（13）→懷綠（14）

方法二，將文章分為四個層次：

戀綠（1-7）→囚綠（8-12）→釋綠（13）→念綠（14）

二、的情感變化

情感變化：渴望→寵愛→獨占→放手→留戀

三、綠的特點

蓬勃、向陽、固執(zhí)

四、綠的象征意義

綠色是生命、盼望的象征，是憧憬光明、自由的象征，是頑強不屈的抗敵精神的象征。

六、作業(yè)

1、同學們，本文寫了對綠的愛，請另寫一種顏色，給予它一種情感和象征意義。題目自擬，200字左右。

——提示：紅色象征熱忱，黃色象征富貴，白色象征純凈，金色象征名貴，藍色象征安靜等。

《囚綠記》同步練習篇7

參考

《囚綠記》是現(xiàn)代作家陸蠡的代表作之一。陸蠡(1908—1942)，原名考源，字圣泉，筆名有陸蠡、陸敏、盧蠡、大角等，浙江天臺人，是我國現(xiàn)代卓有創(chuàng)作成就和富有獨特風格的散文作家。他1933年開頭散文創(chuàng)作，前后共出版了三部散文集，即《海星》(1936)、《竹刀》(1938)和《囚綠記》(1940)。

陸蠡早承庭訓，嘗學私塾，又入之江高校(在杭州，1952年院系調(diào)整并入浙江高校)學習機械，后任教中學，1935年任職上海文化生活.，結(jié)識聞名作家巴金?！翱箲?zhàn)”爆發(fā)后留守“孤島”，在“異族的侵凌，祖國蒙受極大的恥辱”的年月連續(xù)從事編輯、寫作和翻譯，1942年4月不幸被日偽憲兵拘捕，面對刑審，他大義凜然，堅貞不屈，不久即慘遭殺害；年僅34歲。

陸蠡博學多才。他精通英語、法語，譯著有《羅亭》(屠格涅夫)、《魯濱遜漂流記》(笛福)和《葛萊齊拉》(拉瑪爾丁)等；他還編寫了大量的科普作品，例如他曾收集日寇施放“毒瓦斯”的材料，發(fā)表了預(yù)防化學武器攻擊的宣揚文章。

陸蠡的人生和創(chuàng)作生涯均極短暫，作品也不豐富，但他卓異的人格和獨特的文格都將魅力長存。

一、積累整合

1.詞句理解(補充解釋)

①這公寓里還有幾間空房子，我原有選擇的自由的，但我最終選定了這朝東房間，我懷著喜悅而滿意的心情占有它，那是有一個小小理由。

這里的“公寓”指的是舊時一種租期較長、房租論月計算的宿舍，一般是家庭經(jīng)營，房客多是同學或職員。是租住卻說“占有”，表達了“選定”這間原本有缺陷、不抱負的“朝東房間”的急迫和興奮的心情，這就為那個“小小理由”——靠近“綠影”作好了鋪墊。

②圓窗外面長著常春藤。當太陽照過它繁密的枝葉，透到我房里來的時候，便有一片綠影。我便是高興這片綠影才選定這房間的。當公寓里的伴計替我提了隨身小提箱，領(lǐng)我到這房間來的時候，我瞥見這綠影，感覺到一種喜悅，便毫不猶疑地打算下來，這樣了截爽直使公寓里伴計都驚異了。

我們查閱了一些關(guān)于植物的工具書，并沒有發(fā)覺“常春藤”或“長春藤”這個條目，她或許就是北京常見的藤蘿之類。那么，排解了這個詞語的專用意義，我們就不難想見的專心，盡管這命名看似那么地不經(jīng)意?！昂敛华q疑”就是毫不遲疑，毫不遲疑；“了截爽直”在這里是干脆了當，爽快的意思，這些詞語都恰如其分地表現(xiàn)了喜悅的心情。

③綠色是多珍貴的啊!它是生命，它是盼望，它是慰安，它是歡樂。我懷念著綠色把我的心等焦了。我高興看水白，我高興看草綠。我疲累于灰暗的都市的天空和黃漠的平原，我懷念著綠色，猶如涸轍的魚盼等著雨水!我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。

“慰安”就是“勸慰”；“把我的心等焦了”的“焦”字用得很好，這個單字要讀重音，這樣寫比用“著急”、“焦慮”、“焦心”、“焦灼”都干脆洪亮?！凹辈幌緭瘛本褪羌逼鹊脹]有考慮選擇的空閑和余地。

④我細細欣賞它纖細的脈絡(luò)，嫩芽，我以揠苗助長的心情，巴不得它長得快，長得茂綠。

“脈絡(luò)”、“嫩芽”之間用逗號而不用頓號，誦讀的時候停頓的時間就要長些，‘詞一頓，依稀可以讀出“細細欣賞”的節(jié)奏和韻致?！稗朊缰L”也作“拔苗助長”，本是違反事物進展規(guī)律的一種行為，急于求成反而壞事，這里移就用以形容“心情”，真是傳神。

2.結(jié)構(gòu)主旨

本文敘述了與“常春藤”在特別的時間、特別的地點一段特別的“交往”經(jīng)受。全文圍繞“綠”字層層綻開，可以分為四個段落。

①賞綠(第1—7自然段)。先寫在“公寓”里邂逅或說發(fā)覺一片賞心悅目的綠影，然后對這綠影進行欣賞、描寫、聯(lián)想和贊美。

還有一種看法，是把這部分析為“尋綠”(第1—4自然段)和“觀綠”(第5—7自然段)兩部分，似可不必。由于前四段雖是鋪墊，但并沒有刻意查找，而且刻意的查找反倒沒有不經(jīng)意的發(fā)覺那么隨心、自然和雋永。

②囚綠(第8—12自然段)。寫因極度寵愛而生“魔念”，引綠入室，幽囚“綠友”。他在更加近距離地接近和親熱“綠友’’的同時，也發(fā)覺了“綠友”的“病態(tài)”和她旺盛堅韌的生命力。

③釋綠(第13自然段)。在“盧溝橋大事發(fā)生“南歸”之時，他“珍重地開釋了這永不屈服暗的囚人”，常春藤獲得新生。

④念綠(第14自然段)。在離別“綠友”后，非常懷念她，想象有朝一日重新睹面的情形。

全文飽含深情，借助對綠色植物常春藤由衷的欣賞、親熱的“幽囚”、“嚴肅地開釋”，“誠意的祝愿”，表現(xiàn)了乃至中國人民憧憬光明、渴望自由、堅貞不屈的精神。

二、感受鑒賞

1.了解“綠友”的象征意義。

由衷地寵愛綠色?！八巧桥瓮?，它是慰安，它是歡樂”!在這直白宣言當然更是盡情唱歌之后，對綠色的贊美，既有客觀的描寫，又有主觀的聯(lián)想，可謂虛實互生，相得益彰。那么，溝通和綠色之間的橋梁是什么呢?

初到北平，只有“困倦的旅程”和“不快的記憶”，在這樣的情形下，他得以和綠葉對語，仿佛就消退了“孤獨而生疏”?！岸稍缴衬咄娋G洲的高興”.“航海的冒險家望見海面飄來花草的莖葉的高興”，這該是多么貼切而生動的比況。這意外的相逢，當然絕不僅僅只是使得房間不再簡陋，心情不再抑郁，還從繁密的枝葉上看到或說想到了“蔥郁的愛和幸?！?，以及“猗郁的年華”，這已足以讓欣喜若狂了。

然而還不夠。細心的讀者留意到，“綠影”，“綠色”，突然變成了“綠友”。這稱呼的轉(zhuǎn)變絕不行輕看，是綠色枝葉那“永久向著陽光生長”、“永不屈服于黑暗”的稟性震撼了的心靈。被“幽囚”于斗室的綠色枝葉，和“盧溝橋事變”后身處危城的，同樣是那么“固執(zhí)”地憧憬光明和自由，這樣的“心心相通”非友而何?

2.品嘗文章的寫作藝術(shù)。

對現(xiàn)代中同學而言，陸蠡雖非一個耳熟能詳?shù)拿?，但仔細品讀《囚綠記》這篇篇幅不長的文章，也能了解區(qū)分于他人的散文藝術(shù)特色。

①真純的文格。陸蠡的散文，情真、意真，不做作，不矯揉，更無偽飾，楚楚動人。文章寫他的愛綠，不僅寫出了“吞吐內(nèi)心的呼聲”，“心靈起伏的痕跡”(《囚綠記序》)，而且連同理智與情感的沖突，內(nèi)心深處的隱私，都不加掩飾地呈現(xiàn)，具有劇烈的真摯美。

②濃郁的詩意。陸蠡的散文，追求客觀之“景”與主觀之“意”的和諧，物我觀照，盡顯性靈。詩意的聯(lián)想、詩情的滲透、詩化的語言，凝聚而為深沉的藝術(shù)魅力。

③曲折的章法。觸發(fā)