腹股溝疝小講課課件

腹股溝疝小講課怎樣思想，就有怎樣的生活腹股溝疝小講課腹股溝疝小講課怎樣思想，就有怎樣的生活腹股溝疝小講課XXXX,3.9主講人日錄contents腹股溝疝基礎知識臨床表現和診斷處理原則及治療方法23護理診斷及護理措施出院患者健康教育(5一、機械教學的特點職業(yè)學校機械制造類專業(yè)是以機械制造中的金屬切削原理、刀具技術及加工程序等問題為研究對象的一門技術性學科，機械制造類專業(yè)基礎課及專業(yè)課包括《金屬切削工藝學》《機械制造工藝學》《機械制造設備與裝備》等課程，該課程的特點有：一是具有綜合性。涉及機械制圖、機械基礎等基礎課程，為學生思維能力的培養(yǎng)提供了素材、平臺和知識基礎；二是具有實踐性。教學內容與技能操作密切相關，教師可以對相關課程進行解構，將知識或技能轉化成實踐操作，學生也可以自行設計訓練方案，從而培養(yǎng)學生的思維能力；三是陳述性知識。機械制造類專業(yè)的教學內容多是經驗總結、規(guī)定或程序，知識點龐雜，知識的前后聯系及教學內容本身的邏輯性不強，缺乏一定的系統性，該特點是影響思維教學的主要因素。這就要求教師在設計教學時先剖析教材，挖掘有啟發(fā)性的問題，教會學生用辯證認識論的方法拓展教學內容，使學生掌握認識世界的正確方法。二、機械教學改革現狀以社會需要為導向，為其所在市及其周邊地區(qū)的機械制造領域培養(yǎng)高級應用型人才作為機械制造專業(yè)教育教學的根本任務；改變普通高專傳統的教學機制，樹立終生教育的觀念，突出職業(yè)教育的應用性與針對性；以培養(yǎng)專業(yè)應用能力及基本素質為主線構建知識結構，重組課程體系，改革教學過程的各相關環(huán)節(jié)，突出理論知識應用與實踐能力的培養(yǎng)；圍繞提高教學質量這個永恒主題，加強軟、硬件的建設，加大教學資源與教學設施的投入，加強教學工作的領導與管理，確保專業(yè)教學改革各項措施落到實處，全面實施。在上述專業(yè)教學改革的基本思路指導下已經基本形成其職業(yè)教育的特色。（一）教改提升成績。1.結合地方經濟，優(yōu)化培養(yǎng)目標，突出地方性。高等職業(yè)院校一般是市屬地方高校，主要是為地方經濟建設培養(yǎng)所需的各類專業(yè)人才。高等職業(yè)院校經過認真的研究，將機械類職業(yè)教育的培養(yǎng)目標定為；培養(yǎng)面向生產第一線從事技術開發(fā)和管理的應用性人才。這一目標區(qū)別于普通高校的偏重于理論的多方位人才的培養(yǎng)，突出綜合應用所學理論知識為本地區(qū)解決生產第一線實際問題的能力培養(yǎng)。2.理論教學以必需夠用為度，使課程內容具有實用性、針對性。傳統的普通高等教育，強調學科的系統性與完整性，偏重于理論教學環(huán)節(jié)，而高等職業(yè)教育在理論教學方面不過分追求專業(yè)理論的系統性，基礎理論以“必需、夠用”為度。3.強調動手能力、實踐能力，注重應用性。加強學生綜合應用能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育改革的宗旨。機械制造專業(yè)在實踐性教學環(huán)節(jié)的改革中，減少、淡化了部分以演示驗證為目的的實驗項目，增設了以培養(yǎng)操作技能為宗旨的“三性”實驗。經過針對性訓練，使得同學獲得相關內容的技能操作等級證書（比如數控車、數控銑操作工中級證書等）。學生到生產實習基地（工廠）頂崗實習，參與生產單位的實際技術管理工作。（二）教改尚有差距。盡管高等職業(yè)院校機械制造的教學改革已取得了可觀的成績，但是仍存在不足。1.實踐教學與理論課教學還未形成合理的架構比例，還未完全形成有機框架。例如，理論課時減少了，學科的系統性被打破，一些教師對理論課程內容難以取舍。2.專業(yè)的培養(yǎng)目標還有待于進一步的明確，仍然需要協調單個學生培養(yǎng)目標的專一性和整個學生群體培養(yǎng)目標的多樣性要求的矛盾，培養(yǎng)目標以及教學計劃有待仔細修訂。3.如何使目前的教學模式更有效的突出職業(yè)教育的職業(yè)性（應用性）、針對性和綜合性，尚需要進一步的探索。4.高技術教學內容在教學計劃中的份量不足。三、完善機械教學改革（一）構建以能力為主線的教學體系。在課程體系中包含專業(yè)基礎模塊、專業(yè)模塊課程；制定具體的要求和標準，將原來多門課程的理論和實踐教學內容進行分層次整合，各層次模塊呈階梯遞進式結構，融入到以若干個集教學與生產為一體的項目化訓練中，建立起理論、實踐、素質為一體的生產性項目化職業(yè)技能訓練課程體系。將理論教學與實操訓練的內容合二為一組成模塊內容施教，采用在實訓現場授理論、邊授理論邊讓學生動手操練的方法上課，或在短時間理論課后即讓學生進入實訓。打破課目界限，打破理論課與實習課的界限，實行操作用到什么理論知識就講解什么理論知識，讓學生既能明白理論是如何指導實踐，又能在實踐中體會到理論的重要性。例如，車、鉗、數控這些工種的工藝課程全部放到實習場所去上（實習車間內均設有教室），教學方法采用探究式，即將枯燥乏味的工藝課轉化為一個個的生產任務，教師稍做點撥后，即將學生分成若干個小組，待他們確定自己小組的加工方案后，就到實際的機床上去完成實際零件的加工，根據加工零件的好壞，教師再對各小組的加工方案作點評。（二）組建多元化教學隊伍。教師作為一體化模塊式教學的具體實施者，其自身素質和教學水平的高低直接決定教學效果的好壞，為了不斷壯大和鍛煉這支隊伍，我們主要作了以下幾個方面的工作。1.組織教師參加市、區(qū)級組織的各項教學評比活動，鍛煉教師的能力，開闊他們的視野，學習新教法、新理念。2.安排青年教師跟廠實習，嘗試管理和組織生產，逐步熟悉學校現有的所有設備，能夠在實習區(qū)的任何一個崗位上從事實習教學工作。經過他們的不懈努力，我們在學校已有教學模塊的基礎上又增加金工實習和教學工廠實習兩個模塊。3.鼓勵教師參加技能培訓和技能競賽，并為其安排相應的強化訓練，以提升他們的知名度和操作能力。4.建立集體備課制度。全體專業(yè)教師參與制定教學大綱、教學計劃、教學進度、教學模塊等工作，相互交流教學經驗，協調各個教學模塊間的教學進度。5.聘請有豐富生產經驗的工人擔任實習助教，彌補個別教師在生產、實習中操作細節(jié)不規(guī)范、不清晰的不足，保障機械設備的良好運行。初中化學是學生以后化學知識學習的基礎，過去的作業(yè)設計比較單一，這就要求我們開發(fā)作業(yè)形式，以滿足學生的學習需求。校本作業(yè)的設計與開發(fā)雖然有自身的長處，但同時也存在很多缺陷。那么，實際教學中要如何完善校本作業(yè)的有效性呢？我結合自己的教學，在實踐中不斷反思、摸索，取得了一定的成果。下面是筆者的個人經驗總結，供大家交流參考。一、校本作業(yè)設計的不足直接影響了化學教學效率新課程教學目標下，不只是教學理念、教學方式的轉變，教學設計也要講求藝術性。1.缺少課堂作業(yè)，師生互動過少課堂作業(yè)是教師在課上帶領學生對所學知識進行鞏固復習的方式，通過課堂作業(yè)的布置，教師可以了解學生的課堂學習情況，并對教學方法等進行調整，因此在進行課堂教育教學中，課堂作業(yè)應成為課堂教學中的一部分。但是筆者在十幾年的初中化學教學實踐中發(fā)現，大部分初中化學教師在進行化學教學的過程中卻忽視了。究其原因主要包括以下幾個方面：（1）課堂教學任務過重。教授知識是課堂授課的主要內容，教師一直將知識的傳授放到了課堂教學的首要位置，尤其是在進行新課改后，化學教材在教學內容以及教學方式等方面都進行了大幅度改革，因此初中化學教師在進行化學教學的過程中，不僅要對學生進行化學知識的傳授，還要組織學生進行化學實驗的操作等，教學任務加重。（2）教師教學缺乏效率。效率與質量是進行教育教學過程中的關鍵點，教師在進行課堂授課的過程中既要保障課堂質量，也要注重課堂效率，只有在有限的時間里保質保量地完成對學生的教育教學，才能有效地促進學生的發(fā)展。目前很多教師很難兼顧質量與效率，在將質量放在第一位的同時，導致課堂教學效率一直難以提升，因此課堂教學占用了課堂作業(yè)的時間，造成師生間互動減少，學生對知識的掌握能力下降。2.作業(yè)數量過多，學生負擔過重與課堂作業(yè)不同，絕大多數初中化學教師，對學生的課后作業(yè)十分的重視，尤其是針對初三學生，為了保障初三學生能順利地通過升學考試，大多數化學教師一般會對學生布置大量的課后作業(yè)，其中校本作業(yè)是主要內容。但是通過實踐證明，題海戰(zhàn)術對于學生化學成績的提升并沒有實際意義，反而有可能造成物極必反的效果。我國施行的是全日制教學，因此學生白天要在學校進行一整天的學習活動。由于化學教師布置的化學作業(yè)量過多，和其他學科共同作用使得學生的休息時間被壓縮，學生睡眠不足，嚴重影響學生第二天的學習狀態(tài)。3.作業(yè)缺乏針對性，難易把握不當現代教育雖然進行了不斷發(fā)展完善，但是在對學生進行教育教學的過程中，仍采取統一教學方式，缺乏對學生個性的關注。由于自身素質不同、接受能力存在差異等原因，造成學生中出現學習成績上的差距。由于存在這種學習上的差距，在面對同樣的校本作業(yè)時，學習好的學生會輕而易舉的完成，而學習稍差的學生，難以獨立解答，因此使得一些學習差的學生對化學學習失去信心。由此可見，多數學校對于初中化學校本作業(yè)的設計仍存在問題，其在作業(yè)難易程度的把握上存在不足，影響了校本作業(yè)作用的發(fā)揮。人教版下冊課本第76頁第4題：某同學發(fā)現，上個月做實驗用的氫氧化鈉溶液忘記蓋瓶蓋，對于該溶液是否變質，同學們提出了如下假設：①該溶液沒有變質。②該溶液部分變質。③該溶液全部變質。請設計實驗方案，分別檢驗以上假設，簡要敘述實驗步驟和現象，并寫出相關反應的化學方程式。筆者在多年的初三化學教學過程中體會到初三學生接觸化學時間不長，在新授課時面對這么大的題目約有三分之二的學生是束手無策的，尤其是假設②，由于檢驗變質程度的關鍵在于確定樣品中是否存在NaOH，因此在檢驗NaOH的過程中，所采取的方案要想方設法排除Na2CO3對檢驗結果的干擾。由此可見，題目難度梯度過大，容易導致課堂效率的低效。二、優(yōu)化校本作業(yè)設計，提高化學教與學的質量教學是一個多元素的有機體，作業(yè)設計也是這個有機體保持活力的重要因素。1.重視課堂作業(yè)，合理進行課堂授課通過上文我們可以知道課堂作業(yè)對于學生化學成績的提升有著重要的作用，因此在今后的初中化學教學工作中，首先應重視課堂作業(yè)的重要性，在課堂教學進行的過程中合理地進行課堂作業(yè)的安排，提升課堂教學的質量。同時，有關化學教育工作者還應積極地對化學教材進行完善，增加校本作業(yè)中課堂作業(yè)的比重，讓化學教師在進行課堂授課的過程中，可以按照教材內容按部就班地進行課堂教學。2.提升作業(yè)質量，減少作業(yè)數量題海戰(zhàn)術是現代教育教學中常用的教育方法。這種方法不僅給學生帶來了巨大的負擔，同時也不利于成績的提升。因此在倡導教育改革的今天，應積極地對自身觀念進行改變，提升做題質量的方式。首先，教師在進行校本作業(yè)設計的過程中，應重視質量而忽視數量，減少學生作業(yè)的布置量。其次，初中化學教師應注重化學作業(yè)的多樣性。傳統的化學作業(yè)以習題為主，不能對學生的學習能力進行有效的提升。因此在進行初中化學校本作業(yè)設計的過程中，有關教師應注意初中化學校本作業(yè)的多樣性。除了要對學生進行習題的安排外，還要加入一些探究性的作業(yè)，讓學生進行獨立思考與探究，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。3.均衡作業(yè)難度，照顧落后學生學習成績上的差異，使得學生在完成校本作業(yè)的過程中，表現出極端化的情形。因此教師在進行初中化學作業(yè)設計的過程中應注意到這一點。初中化學教師在進行校本作業(yè)設計的過程中，應合理地把握作業(yè)的難易程度。將作業(yè)分成不同梯度，可以有效滿足學生完成作業(yè)過程中的不同需要?？偠灾?，初中化學校本作業(yè)設計，能減輕學生學習負擔，提高學生的學習效果。有關化學教師應進行個性化的作業(yè)布置，使得所有學生都可以得到有針對性的練習，對學生化學成績的整體提升起到積極的促進作用。腹股溝疝小講課怎樣思想，就有怎樣的生活腹股溝疝小講課腹股溝疝1腹股溝疝小講課XXXX,3.9主講人腹股溝疝2日錄contents腹股溝疝基礎知識臨床表現和診斷處理原則及治療方法23護理診斷及護理措施出院患者健康教育(5日錄contents3日錄contents腹股溝疝基礎知識日錄contents4腹股溝疝小講課課件5腹股溝區(qū)解剖-Deeptissues深層組織1腹股溝韌帶2腹內斜肌3腹橫肌4腹直肌鞘提奉肌6腹壁深動靜脈腹股溝區(qū)解剖-Deeptissues深層組織6腹股溝區(qū)解剖-Inguinalcanal腹股溝管腹壁下動脈1腹橫筋膜2內環(huán)(IR)3輸精管康直刷外櫞4精索血管腹股溝腹股溝制鍇大·5直三角體相當帶之間的斜行裂隙。腹股溝區(qū)解剖-Inguinalcanal腹股溝管7腹股溝疝小講課課件8病因與發(fā)病機制1.先天性解剖異常在胚胎發(fā)有過程中,睪丸下降帶動腹膜,經過腹股溝管降入陰囊,發(fā)病機制如鞘突閉鎖不全則成為先天性斜疝疝囊。2.后天性腹壁薄弱、缺損腹內斜肌弓狀下緣發(fā)育不全或位置偏高(2)腹橫筋膜和腹橫肌發(fā)育不全。病因與發(fā)病機制9病因與發(fā)病機制現代醫(yī)學的觀點選傳吸煙疾病a腹股汽區(qū)結構弱a腹腔內壓力高氯酸代謝異常a結綿組織代謝異常腹股溝區(qū)更加病因與發(fā)病機制10腹股溝疝小講課課件11腹股溝疝小講課課件12腹股溝疝小講課課件13腹股溝疝小講課課件14腹股溝疝小講課課件15腹股溝疝小講課課件16腹股溝疝小講課課件17腹股溝疝小講課課件18腹股溝疝小講課課件19腹股溝疝小講課課件20腹股溝疝小講課課件21腹股溝疝小講課課件22腹股溝疝小講課課件23腹股溝疝小講課課件24腹股溝疝小講課課件25腹股溝疝小講課課件26腹股溝疝小講課課件27腹股溝疝小講課課件28腹股溝疝小講課課件29謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoChanel

62、少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；志而好學，如炳燭之光。——劉向

63、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！浊?/p>

64、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸?！Ｘ悹?/p>

65、接受挑戰(zhàn)，就可以享受勝利的喜悅?！芗{勒爾·喬治·S·巴頓謝謝！61、奢侈是舒適的，否則就不是奢侈?！狢ocoCha30腹股溝疝小講課怎樣思想，就有怎樣的生活腹股溝疝小講課腹股溝疝小講課怎樣思想，就有怎樣的生活腹股溝疝小講課XXXX,3.9主講人日錄contents腹股溝疝基礎知識臨床表現和診斷處理原則及治療方法23護理診斷及護理措施出院患者健康教育(5一、機械教學的特點職業(yè)學校機械制造類專業(yè)是以機械制造中的金屬切削原理、刀具技術及加工程序等問題為研究對象的一門技術性學科，機械制造類專業(yè)基礎課及專業(yè)課包括《金屬切削工藝學》《機械制造工藝學》《機械制造設備與裝備》等課程，該課程的特點有：一是具有綜合性。涉及機械制圖、機械基礎等基礎課程，為學生思維能力的培養(yǎng)提供了素材、平臺和知識基礎；二是具有實踐性。教學內容與技能操作密切相關，教師可以對相關課程進行解構，將知識或技能轉化成實踐操作，學生也可以自行設計訓練方案，從而培養(yǎng)學生的思維能力；三是陳述性知識。機械制造類專業(yè)的教學內容多是經驗總結、規(guī)定或程序，知識點龐雜，知識的前后聯系及教學內容本身的邏輯性不強，缺乏一定的系統性，該特點是影響思維教學的主要因素。這就要求教師在設計教學時先剖析教材，挖掘有啟發(fā)性的問題，教會學生用辯證認識論的方法拓展教學內容，使學生掌握認識世界的正確方法。二、機械教學改革現狀以社會需要為導向，為其所在市及其周邊地區(qū)的機械制造領域培養(yǎng)高級應用型人才作為機械制造專業(yè)教育教學的根本任務；改變普通高專傳統的教學機制，樹立終生教育的觀念，突出職業(yè)教育的應用性與針對性；以培養(yǎng)專業(yè)應用能力及基本素質為主線構建知識結構，重組課程體系，改革教學過程的各相關環(huán)節(jié)，突出理論知識應用與實踐能力的培養(yǎng)；圍繞提高教學質量這個永恒主題，加強軟、硬件的建設，加大教學資源與教學設施的投入，加強教學工作的領導與管理，確保專業(yè)教學改革各項措施落到實處，全面實施。在上述專業(yè)教學改革的基本思路指導下已經基本形成其職業(yè)教育的特色。（一）教改提升成績。1.結合地方經濟，優(yōu)化培養(yǎng)目標，突出地方性。高等職業(yè)院校一般是市屬地方高校，主要是為地方經濟建設培養(yǎng)所需的各類專業(yè)人才。高等職業(yè)院校經過認真的研究，將機械類職業(yè)教育的培養(yǎng)目標定為；培養(yǎng)面向生產第一線從事技術開發(fā)和管理的應用性人才。這一目標區(qū)別于普通高校的偏重于理論的多方位人才的培養(yǎng)，突出綜合應用所學理論知識為本地區(qū)解決生產第一線實際問題的能力培養(yǎng)。2.理論教學以必需夠用為度，使課程內容具有實用性、針對性。傳統的普通高等教育，強調學科的系統性與完整性，偏重于理論教學環(huán)節(jié)，而高等職業(yè)教育在理論教學方面不過分追求專業(yè)理論的系統性，基礎理論以“必需、夠用”為度。3.強調動手能力、實踐能力，注重應用性。加強學生綜合應用能力的培養(yǎng)是職業(yè)教育改革的宗旨。機械制造專業(yè)在實踐性教學環(huán)節(jié)的改革中，減少、淡化了部分以演示驗證為目的的實驗項目，增設了以培養(yǎng)操作技能為宗旨的“三性”實驗。經過針對性訓練，使得同學獲得相關內容的技能操作等級證書（比如數控車、數控銑操作工中級證書等）。學生到生產實習基地（工廠）頂崗實習，參與生產單位的實際技術管理工作。（二）教改尚有差距。盡管高等職業(yè)院校機械制造的教學改革已取得了可觀的成績，但是仍存在不足。1.實踐教學與理論課教學還未形成合理的架構比例，還未完全形成有機框架。例如，理論課時減少了，學科的系統性被打破，一些教師對理論課程內容難以取舍。2.專業(yè)的培養(yǎng)目標還有待于進一步的明確，仍然需要協調單個學生培養(yǎng)目標的專一性和整個學生群體培養(yǎng)目標的多樣性要求的矛盾，培養(yǎng)目標以及教學計劃有待仔細修訂。3.如何使目前的教學模式更有效的突出職業(yè)教育的職業(yè)性（應用性）、針對性和綜合性，尚需要進一步的探索。4.高技術教學內容在教學計劃中的份量不足。三、完善機械教學改革（一）構建以能力為主線的教學體系。在課程體系中包含專業(yè)基礎模塊、專業(yè)模塊課程；制定具體的要求和標準，將原來多門課程的理論和實踐教學內容進行分層次整合，各層次模塊呈階梯遞進式結構，融入到以若干個集教學與生產為一體的項目化訓練中，建立起理論、實踐、素質為一體的生產性項目化職業(yè)技能訓練課程體系。將理論教學與實操訓練的內容合二為一組成模塊內容施教，采用在實訓現場授理論、邊授理論邊讓學生動手操練的方法上課，或在短時間理論課后即讓學生進入實訓。打破課目界限，打破理論課與實習課的界限，實行操作用到什么理論知識就講解什么理論知識，讓學生既能明白理論是如何指導實踐，又能在實踐中體會到理論的重要性。例如，車、鉗、數控這些工種的工藝課程全部放到實習場所去上（實習車間內均設有教室），教學方法采用探究式，即將枯燥乏味的工藝課轉化為一個個的生產任務，教師稍做點撥后，即將學生分成若干個小組，待他們確定自己小組的加工方案后，就到實際的機床上去完成實際零件的加工，根據加工零件的好壞，教師再對各小組的加工方案作點評。（二）組建多元化教學隊伍。教師作為一體化模塊式教學的具體實施者，其自身素質和教學水平的高低直接決定教學效果的好壞，為了不斷壯大和鍛煉這支隊伍，我們主要作了以下幾個方面的工作。1.組織教師參加市、區(qū)級組織的各項教學評比活動，鍛煉教師的能力，開闊他們的視野，學習新教法、新理念。2.安排青年教師跟廠實習，嘗試管理和組織生產，逐步熟悉學?，F有的所有設備，能夠在實習區(qū)的任何一個崗位上從事實習教學工作。經過他們的不懈努力，我們在學校已有教學模塊的基礎上又增加金工實習和教學工廠實習兩個模塊。3.鼓勵教師參加技能培訓和技能競賽，并為其安排相應的強化訓練，以提升他們的知名度和操作能力。4.建立集體備課制度。全體專業(yè)教師參與制定教學大綱、教學計劃、教學進度、教學模塊等工作，相互交流教學經驗，協調各個教學模塊間的教學進度。5.聘請有豐富生產經驗的工人擔任實習助教，彌補個別教師在生產、實習中操作細節(jié)不規(guī)范、不清晰的不足，保障機械設備的良好運行。初中化學是學生以后化學知識學習的基礎，過去的作業(yè)設計比較單一，這就要求我們開發(fā)作業(yè)形式，以滿足學生的學習需求。校本作業(yè)的設計與開發(fā)雖然有自身的長處，但同時也存在很多缺陷。那么，實際教學中要如何完善校本作業(yè)的有效性呢？我結合自己的教學，在實踐中不斷反思、摸索，取得了一定的成果。下面是筆者的個人經驗總結，供大家交流參考。一、校本作業(yè)設計的不足直接影響了化學教學效率新課程教學目標下，不只是教學理念、教學方式的轉變，教學設計也要講求藝術性。1.缺少課堂作業(yè)，師生互動過少課堂作業(yè)是教師在課上帶領學生對所學知識進行鞏固復習的方式，通過課堂作業(yè)的布置，教師可以了解學生的課堂學習情況，并對教學方法等進行調整，因此在進行課堂教育教學中，課堂作業(yè)應成為課堂教學中的一部分。但是筆者在十幾年的初中化學教學實踐中發(fā)現，大部分初中化學教師在進行化學教學的過程中卻忽視了。究其原因主要包括以下幾個方面：（1）課堂教學任務過重。教授知識是課堂授課的主要內容，教師一直將知識的傳授放到了課堂教學的首要位置，尤其是在進行新課改后，化學教材在教學內容以及教學方式等方面都進行了大幅度改革，因此初中化學教師在進行化學教學的過程中，不僅要對學生進行化學知識的傳授，還要組織學生進行化學實驗的操作等，教學任務加重。（2）教師教學缺乏效率。效率與質量是進行教育教學過程中的關鍵點，教師在進行課堂授課的過程中既要保障課堂質量，也要注重課堂效率，只有在有限的時間里保質保量地完成對學生的教育教學，才能有效地促進學生的發(fā)展。目前很多教師很難兼顧質量與效率，在將質量放在第一位的同時，導致課堂教學效率一直難以提升，因此課堂教學占用了課堂作業(yè)的時間，造成師生間互動減少，學生對知識的掌握能力下降。2.作業(yè)數量過多，學生負擔過重與課堂作業(yè)不同，絕大多數初中化學教師，對學生的課后作業(yè)十分的重視，尤其是針對初三學生，為了保障初三學生能順利地通過升學考試，大多數化學教師一般會對學生布置大量的課后作業(yè)，其中校本作業(yè)是主要內容。但是通過實踐證明，題海戰(zhàn)術對于學生化學成績的提升并沒有實際意義，反而有可能造成物極必反的效果。我國施行的是全日制教學，因此學生白天要在學校進行一整天的學習活動。由于化學教師布置的化學作業(yè)量過多，和其他學科共同作用使得學生的休息時間被壓縮，學生睡眠不足，嚴重影響學生第二天的學習狀態(tài)。3.作業(yè)缺乏針對性，難易把握不當現代教育雖然進行了不斷發(fā)展完善，但是在對學生進行教育教學的過程中，仍采取統一教學方式，缺乏對學生個性的關注。由于自身素質不同、接受能力存在差異等原因，造成學生中出現學習成績上的差距。由于存在這種學習上的差距，在面對同樣的校本作業(yè)時，學習好的學生會輕而易舉的完成，而學習稍差的學生，難以獨立解答，因此使得一些學習差的學生對化學學習失去信心。由此可見，多數學校對于初中化學校本作業(yè)的設計仍存在問題，其在作業(yè)難易程度的把握上存在不足，影響了校本作業(yè)作用的發(fā)揮。人教版下冊課本第76頁第4題：某同學發(fā)現，上個月做實驗用的氫氧化鈉溶液忘記蓋瓶蓋，對于該溶液是否變質，同學們提出了如下假設：①該溶液沒有變質。②該溶液部分變質。③該溶液全部變質。請設計實驗方案，分別檢驗以上假設，簡要敘述實驗步驟和現象，并寫出相關反應的化學方程式。筆者在多年的初三化學教學過程中體會到初三學生接觸化學時間不長，在新授課時面對這么大的題目約有三分之二的學生是束手無策的，尤其是假設②，由于檢驗變質程度的關鍵在于確定樣品中是否存在NaOH，因此在檢驗NaOH的過程中，所采取的方案要想方設法排除Na2CO3對檢驗結果的干擾。由此可見，題目難度梯度過大，容易導致課堂效率的低效。二、優(yōu)化校本作業(yè)設計，提高化學教與學的質量教學是一個多元素的有機體，作業(yè)設計也是這個有機體保持活力的重要因素。1.重視課堂作業(yè)，合理進行課堂授課通過上文我們可以知道課堂作業(yè)對于學生化學成績的提升有著重要的作用，因此在今后的初中化學教學工作中，首先應重視課堂作業(yè)的重要性，在課堂教學進行的過程中合理地進行課堂作業(yè)的安排，提升課堂教學的質量。同時，有關化學教育工作者還應積極地對化學教材進行完善，增加校本作業(yè)中課堂作業(yè)的比重，讓化學教師在進行課堂授課的過程中，可以按照教材內容按部就班地進行課堂教學。2.提升作業(yè)質量，減少作業(yè)數量題海戰(zhàn)術是現代教育教學中常用的教育方法。這種方法不僅給學生帶來了巨大的負擔，同時也不利于成績的提升。因此在倡導教育改革的今天，應積極地對自身觀念進行改變，提升做題質量的方式。首先，教師在進行校本作業(yè)設計的過程中，應重視質量而忽視數量，減少學生作業(yè)的布置量。其次，初中化學教師應注重化學作業(yè)的多樣性。傳統的化學作業(yè)以習題為主，不能對學生的學習能力進行有效的提升。因此在進行初中化學校本作業(yè)設計的過程中，有關教師應注意初中化學校本作業(yè)的多樣性。除了要對學生進行習題的安排外，還要加入一些探究性的作業(yè)，讓學生進行獨立思考與探究，培養(yǎng)學生的獨立思考能力。3.均衡作業(yè)難度，照顧落后學生學習成績上的差異，使得學生在完成校本作業(yè)的過程中，表現出極端化的情形。因此教師在進行初中化學作業(yè)設計的過程中應注意到這一點。初中化學教師在進行校本作業(yè)設計的過程中，應合理地把握作業(yè)的難易程度。將作業(yè)分成不同梯度，可以有效滿足學生完成作業(yè)過程中的不同需要?？偠灾?，初中化學校本作