語(yǔ)文【課件2】月夜

第一單元第3課短詩(shī)五首月夜人教部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)作者介紹

沈尹默（1883－1971），浙江吳興人。我國(guó)杰出的學(xué)者、詩(shī)人、書(shū)法家。早年游學(xué)日本，歸國(guó)后先后執(zhí)教于北大、北京女子師范大學(xué)，與陳獨(dú)秀、李大釗、魯迅、胡適等同辦《新青年》，為新文化運(yùn)動(dòng)的得力戰(zhàn)士。

由蔡元培、李石曾推薦，曾出任河北教育廳廳長(zhǎng)，北平大學(xué)校長(zhǎng)等職。民國(guó)32年，因不滿政府遏制學(xué)生運(yùn)動(dòng)、開(kāi)除學(xué)生，毅然辭職，南下上海，任中法文化交換出版委員會(huì)主任?？箲?zhàn)開(kāi)始，應(yīng)監(jiān)察院院長(zhǎng)于右任之邀，去重慶任監(jiān)察院委員，曾彈劾孔祥熙未遂，不滿政府之腐敗，勝利后即辭職，居上海，以鬻字為生，自甘清貧。

49年后，他先后參加了上海市政協(xié)、市博物館、市文管會(huì)、中國(guó)畫(huà)院、市文聯(lián)、市文史館的工作，親自創(chuàng)建了新中國(guó)成立后第一個(gè)書(shū)法組織——上海市中國(guó)書(shū)法篆刻研究會(huì)，為祖國(guó)文化事業(yè)的繁榮，尤其對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)和理論，作出了卓越的貢獻(xiàn)。毛主席他的工作和藝術(shù)成就給予了高度的評(píng)價(jià)。

全詩(shī)僅四行，卻清晰地勾勒出一幅和諧統(tǒng)一的“月夜”場(chǎng)景：霜風(fēng)，月光，高樹(shù)和“我”。四種物象的分布及其相互關(guān)系耐人尋味，前兩種物象深廣幽遠(yuǎn)，構(gòu)成全詩(shī)的背景。后兩種物象具體突出，構(gòu)成整個(gè)場(chǎng)景的焦點(diǎn)。文本解讀

“我”與“一株頂高的樹(shù)”并立，把人與樹(shù)置于同等地位。想一想，一個(gè)人在清幽寒冷的月夜在山林中與樹(shù)相伴，是怎樣一幅畫(huà)面？但是，詩(shī)人沒(méi)有流露出絲毫落寞的情懷，卻于淡淡的孤獨(dú)中透露出某種遺世獨(dú)立的淡定從容。“卻沒(méi)有靠著”一句，進(jìn)一步強(qiáng)化了彼此的獨(dú)立、完整和自足。

這首詩(shī)在一定程度上應(yīng)和了五四時(shí)期追個(gè)體獨(dú)立與解放的時(shí)代風(fēng)潮。形式上，每句以虛詞“著”字結(jié)尾，顯示了某種堅(jiān)韌與執(zhí)著，與主題相得益彰?！对乱埂肥切挛膶W(xué)誕生后的首批成果之一?！霸谥袊?guó)新詩(shī)史上，算是一首散文詩(shī)”，且“具新詩(shī)的美德”，“其妙處可以意會(huì)而不可以言傳”（康白情）。孫玉石將《月夜》詮釋為“覺(jué)醒了的一代人的聲音”，并詳細(xì)分析了此詩(shī)所寄寓的“人格獨(dú)立的情懷”；他還將此詩(shī)推為中國(guó)現(xiàn)代象征主義詩(shī)的先聲，認(rèn)為“它透露了萌芽形態(tài)的象征主義新詩(shī)誕生的信息”。討論會(huì)1.從主客對(duì)應(yīng)的角度談?wù)勗撛?shī)中客觀環(huán)境與主