青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理

青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。青光眼手術(shù)新進(jìn)展青光眼常見治療方法藥物治療激光治療手術(shù)治療新課程背景下，要求教師在授課的過程中，要使用幽默詼諧的課堂語言，建立良好的師生關(guān)系；要能利用教材中的內(nèi)容，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到培養(yǎng)，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識得到提高；還要能利用生活中生動的現(xiàn)象來解釋抽象的理論，使學(xué)生更易理解。但是還有一個主要的方面就是教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能談得上對學(xué)科的探索和創(chuàng)新。初中科學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，是幾種學(xué)科的整合，涵蓋了生物、化學(xué)、物理和地理等學(xué)科的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的全面的發(fā)展，而且在新課程改革下，要求教師立足學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生的各門學(xué)科得到均衡發(fā)展。一、運用詼諧風(fēng)趣的語言，調(diào)動科學(xué)課堂的氣氛一個高效的課堂是學(xué)生得到充分發(fā)揮的課堂，然而怎樣使學(xué)生在課堂上得到充分的發(fā)揮呢？這需要教師在授課的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一言堂，滿堂灌的現(xiàn)象，這樣的課堂氛圍容易使學(xué)生感到課堂沉悶無漪，沒有一點點波瀾。殊不知，教師在課堂上，稍微改變一下一本正經(jīng)、面無表情的形象，在課堂上帶些笑容，使用一些幽默的語言，就能緩和課堂沉悶的氣氛，就可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會讓學(xué)生感到課堂并不是死板的，并不是像一潭死水一樣不會有任何的波瀾。所以教師要在授課的過程中使用一些幽默風(fēng)趣的語言和網(wǎng)絡(luò)上流行的語言等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《表示元素的符號》一節(jié)時，本節(jié)的目的是要學(xué)生學(xué)會認(rèn)識元素符號，記住這些符號。學(xué)生對于這些簡寫的符號比較陌生，若是教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純地要求學(xué)生記憶、理解，這樣即使是學(xué)生記住了，但也只是機(jī)械的記憶，學(xué)生也不會將其運用到學(xué)習(xí)的過程中。而此時教師可以在教學(xué)過程中，選用一些諧音，讓學(xué)生來進(jìn)行記憶，比如第三周期：鈉鎂鋁硅磷硫氯氬——那美女桂林留綠牙（那美女鬼流露綠牙）；第四周期：鉀鈣鈧鈦釩鉻錳——嫁改康太反革命，等等。還可以用諧音和順口溜將全部的元素符號記憶下來，這樣的教學(xué)過程可以加深學(xué)生的記憶。教師在教學(xué)的過程中，除了要有風(fēng)趣的語言以外，還要保持微笑，因為微笑是可以傳染的。所以，教師在課堂上要保持真誠的微笑，用真誠的語言給學(xué)生營造一個溫暖的課堂。二、利用科學(xué)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要在授課的過程中，有意識地利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。而在科學(xué)學(xué)科中，教師要充分利用教材中安排的課堂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。面對著一個嶄新的充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代，提高國民素質(zhì)已成為人們普遍關(guān)注的問題了，然而現(xiàn)實的教育中，受應(yīng)試教育的影響，教師們普遍關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)一些高分低能的學(xué)生。長期以來，由于考試制度以及片面的升學(xué)率的影響，教師和家長都淡化了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。所以，教師要在授課過程中注意對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《人類發(fā)展與環(huán)境問題》一節(jié)時，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握和了解環(huán)境問題的重要性，明白人類和環(huán)境之間存在著十分密切的關(guān)系，我在講授這節(jié)課時，首先讓學(xué)生通過多媒體了解地球，讓學(xué)生明白只有一個地球可以供人類生存。之后又向?qū)W生展示了地球上的美景和環(huán)境被破壞之后的景象，讓學(xué)生在對比的過程中，產(chǎn)生聯(lián)想，到底是什么原因造成的我們地球變化如此之大。順勢我又向?qū)W生提出了一系列問題，人口增長過快造成了什么樣的環(huán)境問題？我們使用的一次性筷子、汽車排放的氣體、我們使用過的廢舊電池……這些都對我們賴以生存的環(huán)境造成了什么樣的問題？因為這些問題都是學(xué)生日常生活所熟悉的，所以我讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，在學(xué)生思考后，我又向?qū)W生展示了因為人口增長過快、白色污染、汽車尾氣和廢舊電池等污染對環(huán)境造成的破壞，讓學(xué)生在對比中感受由于人們的無知對環(huán)境造成的影響，激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。為了更好地落實環(huán)保行動，我還讓學(xué)生自己針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策，讓學(xué)生更好地將保護(hù)環(huán)境的意識用于實踐當(dāng)中，并使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。由此可以看出，教師在教學(xué)過程中，要有意識地利用課本的內(nèi)容，在無形當(dāng)中使學(xué)生的素質(zhì)得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能適應(yīng)競爭日益激烈的社會。三、利用科學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神在初中科學(xué)學(xué)科中，涵蓋了許多科學(xué)探索知識，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)探索意識。然而由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生們已經(jīng)在長期的影響下，對教師的“包辦”產(chǎn)生了依賴性，缺乏自己的見解，缺乏問題意識，科學(xué)探究的意識較薄弱。加上初中科學(xué)學(xué)科課程旨在實現(xiàn)科學(xué)的核心和教育目的的統(tǒng)一，即通過學(xué)生的科學(xué)探究活動提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以，教師在教學(xué)過程中要鍛煉學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的探索意識。例如：在學(xué)習(xí)《水在哪里》時，由于學(xué)生對于“水”是非常了解的，而且初中生已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)的能力，所以，我將這節(jié)課設(shè)計成了自學(xué)課，目的是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明白水都是分布在哪里的（海洋、湖泊、河流、土壤、空氣、生物體內(nèi)……），讓學(xué)生知道水和生命有著怎樣的關(guān)系。并讓學(xué)生在尋找答案的過程中，舉出例子說明水對生物體生命活動是非常重要的；讓學(xué)生清楚水循環(huán)是怎樣進(jìn)行的；讓學(xué)生自己了解地球上的水是以不同的形式存在于不同的空間位置；讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，水在哪里。在這個過程中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識，使學(xué)生在探索水的過程中，了解水對生命體的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。而且通過自主學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索的精神，同時也在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行了素質(zhì)教育。由此可以看出，初中科學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高校錄取率逐年上升，中考對于職高的學(xué)生已經(jīng)沒有多大的意義，一般情況下而言，職高所招收的學(xué)生都是中考落榜生，較之前職業(yè)高中所招收的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，昔日想考入職業(yè)高中，可謂百里挑一，而如今卻變成了來者不拒.這部分學(xué)生普遍成績較差，但也存在著偏科的情況，有的學(xué)生在?笛Х矯嬉彩竊?經(jīng)的佼佼者，因為偏科的原因沒能考入重點高中.總的來說，職業(yè)高中的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績方面是參差不齊的.一、分層教學(xué)法的理論意義分層教學(xué)法，注重的是以學(xué)生為本，而教師的任務(wù)是加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步.在分層管理的教學(xué)模式下，在課堂上教師通過設(shè)置特定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過小組討論和展示的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生感知和體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，從而全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，逐漸提升自身素質(zhì)和素養(yǎng).我國古代教育家孔子就主張因材施教，因人而異，現(xiàn)在，教育學(xué)家陶行知也指出教師的教法必須根據(jù)學(xué)生而設(shè)定，教師的教是為了學(xué)生更容易的學(xué).美國教育家布盧姆最早提出了分層教學(xué)，布盧姆在他提出的掌握學(xué)習(xí)理論中提出：只要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟牧?，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予恰當(dāng)?shù)膸椭妥銐虻臅r間，幾乎所有的學(xué)生都能完成最初的學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo).分層教學(xué)的難點在于每一堂課都應(yīng)設(shè)定一個可操作的目標(biāo)，將多種學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，解決好統(tǒng)一教學(xué)，以學(xué)生個體學(xué)習(xí)之間存在的矛盾，將分層次教學(xué)合理地運用在教學(xué)實際當(dāng)中.二、開展分層次教學(xué)的必要性分層次教學(xué)主要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，分層次教學(xué)必須面向全體學(xué)生，因材施教，這就需要教師充分了解學(xué)生的個別差異，開展分層次教學(xué)的基礎(chǔ)是，教師首先要掌握學(xué)生先前的基礎(chǔ)，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆.雖說教育學(xué)生不像打仗那么殘酷，但也是一場博弈.知己來了解學(xué)生已有的知識水平，知彼，為學(xué)生所期望的未來所達(dá)到的知識水平.開展分層次教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主觀意識.在新課標(biāo)中明確指出，學(xué)習(xí)教學(xué)是要面向全體學(xué)生的.三、職業(yè)高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法（一）學(xué)生分層為保證實施學(xué)生分層教學(xué)的效果，這就需要指導(dǎo)教師充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，這樣才能保證學(xué)生分層教學(xué)的效果.在實施分層教學(xué)之前，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到分層教學(xué)的必要性.開展分層教學(xué)，并不是將學(xué)生分為三六九等，而是發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，提高學(xué)生的積極性.開展分層教學(xué)時，要充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，防止因分層導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵制情緒.例如，我們在學(xué)生分層的過程中，可以采用更加趣味的方法.我們可以用NBA籃球隊的名字來代替之前A、B、C三個層次.比如，我們可以選用勇士隊代表那些數(shù)學(xué)成績較優(yōu)異、自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生.我們可以選用熱火隊來代替那些成績中等、學(xué)習(xí)能力居中的學(xué)生.我們選用湖人隊來代替那些數(shù)學(xué)成績差，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生.這樣不僅提高了學(xué)生的接受能力，而且也使教學(xué)變得更加有趣味，提高了學(xué)生的主動參與性.在教學(xué)當(dāng)中，教師要充分觀察學(xué)生，了解學(xué)生的情況，可在每月進(jìn)行檢測，根據(jù)檢測成績，進(jìn)行隊內(nèi)調(diào)整.（二）教學(xué)目標(biāo)分層開展教學(xué)目標(biāo)分層是分層教學(xué)的一項重要組成部分.制定教學(xué)目標(biāo)分層，需要教師充分了解學(xué)生的個別差異.制定教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于學(xué)生能夠在教學(xué)當(dāng)中得到充分的提升.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，打破學(xué)科的界限應(yīng)注重課程的整合，如果有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合其他學(xué)科讓數(shù)學(xué)帶動其他學(xué)科進(jìn)步.如果有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，可在問題的設(shè)置時滲透其他優(yōu)勢學(xué)科，這樣就充分吸引住學(xué)生，讓學(xué)生明白原來數(shù)學(xué)也可以這么做.在教學(xué)中不僅可以打破學(xué)科的界限，更可以將學(xué)科的界限延伸到課外，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)的深化學(xué)習(xí).（三）分層施教職業(yè)高中學(xué)生是對于之前學(xué)生的再分布，由于之前學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)生的認(rèn)知能力也會存在差異，教師就需要針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式.四、結(jié)束語經(jīng)過上面描述，我們認(rèn)識到現(xiàn)在職業(yè)高中的生源較之前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化.職業(yè)高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊，若不采用分層教學(xué)的方式，并不利于學(xué)生的發(fā)展.本文主要根據(jù)開展分層教學(xué)法的理論意義、開展分層教學(xué)的必要性以及職業(yè)高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法的具體注意事項進(jìn)行了探討.希望能夠給職業(yè)高中其他數(shù)學(xué)教師以啟發(fā).【青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。青光眼手1青光眼手術(shù)新進(jìn)展青光眼手術(shù)新進(jìn)展2青光眼常見治療方法藥物治療激光治療手術(shù)治療青光眼常見治療方法3閉角型青光眼早期閉角型·首選激光治療/虹膜周切術(shù),部分選擇白內(nèi)障聯(lián)合青光眼手術(shù)中后期閉角型·濾過性手術(shù):小梁切除術(shù)青光眼最為常用閉角型青光眼4原發(fā)性開角型青光眼藥物治療優(yōu)點:使用方便;多數(shù)有效果缺點:長期用藥的毒副作用(并發(fā)癥較手術(shù)/激光少;適部/全身);術(shù)后濾過道易用范圍相對寬松等;是治療瘢痕化;降壓效果不足以青光眼的第一道防御線阻止視神經(jīng)損傷等原發(fā)性開角型青光眼5原發(fā)性開角型青光眼優(yōu)點降眼壓效果比藥物治療可靠非侵入性,無眼內(nèi)手術(shù)的風(fēng)險激光治療(選擇性激光小梁成形術(shù)SLT)不足需要昂貴的儀器;降眼壓作用常具有時效性,隨時間推移降壓效果逐步下降,最終仍需手術(shù)治療原發(fā)性開角型青光眼6青光眼手術(shù)及其新進(jìn)展隨著新手術(shù)方法的不斷改進(jìn)和發(fā)展,眼科醫(yī)師對手術(shù)方法的選擇更加靈活,同時也要求手術(shù)醫(yī)師冷靜、客觀、理智地審視與評判其各種方法的優(yōu)缺點青光眼手術(shù)及其新進(jìn)展7傳統(tǒng)濾過手術(shù)小梁切除術(shù)是經(jīng)典濾過性手術(shù),也仍是目前最常用的濾過性手術(shù),操作方便,學(xué)習(xí)曲線短,幾乎可以適用于所有需要做眼外濾過術(shù)的青光眼術(shù)后早期常出現(xiàn)低眼壓、淺前房等并發(fā)癥,后期由于球結(jié)膜下成纖維細(xì)胞過度增生,膠原沉積,常使濾過泡下瘢痕形成而使手術(shù)失敗傳統(tǒng)濾過手術(shù)的改良:術(shù)中術(shù)后聯(lián)合應(yīng)用抗代謝藥可拆除縫線的應(yīng)用傳統(tǒng)濾過手術(shù)8青光眼手術(shù)新進(jìn)展越來越多新的手術(shù)應(yīng)用于青光眼的治療這些手術(shù)包括增加房水引流和減少房水生成兩種增加房水引流可分為三類建立新的外引流通道的濾過手術(shù)(如EⅩ-PRESS植入和Fugo-blade經(jīng)睫狀體濾過術(shù))增加生理性小梁引流(如Trabectome小梁消融術(shù),粘小管成形術(shù),激光小梁切開術(shù)(ELT),Fugo-bade房角切開術(shù),小梁微型旁路支架(iStent))增加葡萄膜鞏膜途徑引流(SoLXGoldshunt)減少房水生成:內(nèi)窺鏡下睫狀體光凝術(shù)(ECP)青光眼手術(shù)新進(jìn)展9增加房水引流手術(shù)建立新的外引流通道的濾過手術(shù)EX-PRESS植入Fugo-blade經(jīng)睫狀體濾過術(shù)增加房水引流手術(shù)10EX-PRESS引流釘手術(shù)oEX-PRESS微型引流釘結(jié)構(gòu)和特性不銹鋼制造●無門●長僅3mm外徑400μm(27gauge●內(nèi)徑50um/200μm分為引流管、短突、翼領(lǐng)生物相容性好●患者可以安全進(jìn)行MR檢查EX-PRESS引流釘手術(shù)11青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理12青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理13青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理14青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理15青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理16青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理17青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理18青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理19青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理20青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理21青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理22青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理23青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理24青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理25青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理26青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理27青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理28青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理29青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理30青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理31青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理32青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理33青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理34青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理35青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理36青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理37青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理38青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理39青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理40青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理41青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理42青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理43青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理44青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理45青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理46青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理47青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總課件整理4851、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、49青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。青光眼手術(shù)新進(jìn)展青光眼常見治療方法藥物治療激光治療手術(shù)治療新課程背景下，要求教師在授課的過程中，要使用幽默詼諧的課堂語言，建立良好的師生關(guān)系；要能利用教材中的內(nèi)容，使學(xué)生的道德素質(zhì)得到培養(yǎng)，使學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識得到提高；還要能利用生活中生動的現(xiàn)象來解釋抽象的理論，使學(xué)生更易理解。但是還有一個主要的方面就是教師要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能談得上對學(xué)科的探索和創(chuàng)新。初中科學(xué)作為一門綜合性學(xué)科，是幾種學(xué)科的整合，涵蓋了生物、化學(xué)、物理和地理等學(xué)科的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的全面的發(fā)展，而且在新課程改革下，要求教師立足學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，使學(xué)生的各門學(xué)科得到均衡發(fā)展。一、運用詼諧風(fēng)趣的語言，調(diào)動科學(xué)課堂的氣氛一個高效的課堂是學(xué)生得到充分發(fā)揮的課堂，然而怎樣使學(xué)生在課堂上得到充分的發(fā)揮呢？這需要教師在授課的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一言堂，滿堂灌的現(xiàn)象，這樣的課堂氛圍容易使學(xué)生感到課堂沉悶無漪，沒有一點點波瀾。殊不知，教師在課堂上，稍微改變一下一本正經(jīng)、面無表情的形象，在課堂上帶些笑容，使用一些幽默的語言，就能緩和課堂沉悶的氣氛，就可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就會讓學(xué)生感到課堂并不是死板的，并不是像一潭死水一樣不會有任何的波瀾。所以教師要在授課的過程中使用一些幽默風(fēng)趣的語言和網(wǎng)絡(luò)上流行的語言等，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如學(xué)習(xí)《表示元素的符號》一節(jié)時，本節(jié)的目的是要學(xué)生學(xué)會認(rèn)識元素符號，記住這些符號。學(xué)生對于這些簡寫的符號比較陌生，若是教師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純地要求學(xué)生記憶、理解，這樣即使是學(xué)生記住了，但也只是機(jī)械的記憶，學(xué)生也不會將其運用到學(xué)習(xí)的過程中。而此時教師可以在教學(xué)過程中，選用一些諧音，讓學(xué)生來進(jìn)行記憶，比如第三周期：鈉鎂鋁硅磷硫氯氬——那美女桂林留綠牙（那美女鬼流露綠牙）；第四周期：鉀鈣鈧鈦釩鉻錳——嫁改康太反革命，等等。還可以用諧音和順口溜將全部的元素符號記憶下來，這樣的教學(xué)過程可以加深學(xué)生的記憶。教師在教學(xué)的過程中，除了要有風(fēng)趣的語言以外，還要保持微笑，因為微笑是可以傳染的。所以，教師在課堂上要保持真誠的微笑，用真誠的語言給學(xué)生營造一個溫暖的課堂。二、利用科學(xué)課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師要在授課的過程中，有意識地利用教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。而在科學(xué)學(xué)科中，教師要充分利用教材中安排的課堂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。面對著一個嶄新的充滿著機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時代，提高國民素質(zhì)已成為人們普遍關(guān)注的問題了，然而現(xiàn)實的教育中，受應(yīng)試教育的影響，教師們普遍關(guān)注學(xué)生的知識掌握程度，忽視了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)一些高分低能的學(xué)生。長期以來，由于考試制度以及片面的升學(xué)率的影響，教師和家長都淡化了學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。所以，教師要在授課過程中注意對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《人類發(fā)展與環(huán)境問題》一節(jié)時，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握和了解環(huán)境問題的重要性，明白人類和環(huán)境之間存在著十分密切的關(guān)系，我在講授這節(jié)課時，首先讓學(xué)生通過多媒體了解地球，讓學(xué)生明白只有一個地球可以供人類生存。之后又向?qū)W生展示了地球上的美景和環(huán)境被破壞之后的景象，讓學(xué)生在對比的過程中，產(chǎn)生聯(lián)想，到底是什么原因造成的我們地球變化如此之大。順勢我又向?qū)W生提出了一系列問題，人口增長過快造成了什么樣的環(huán)境問題？我們使用的一次性筷子、汽車排放的氣體、我們使用過的廢舊電池……這些都對我們賴以生存的環(huán)境造成了什么樣的問題？因為這些問題都是學(xué)生日常生活所熟悉的，所以我讓學(xué)生自己進(jìn)行思考，在學(xué)生思考后，我又向?qū)W生展示了因為人口增長過快、白色污染、汽車尾氣和廢舊電池等污染對環(huán)境造成的破壞，讓學(xué)生在對比中感受由于人們的無知對環(huán)境造成的影響，激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識。為了更好地落實環(huán)保行動，我還讓學(xué)生自己針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策，讓學(xué)生更好地將保護(hù)環(huán)境的意識用于實踐當(dāng)中，并使學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)。由此可以看出，教師在教學(xué)過程中，要有意識地利用課本的內(nèi)容，在無形當(dāng)中使學(xué)生的素質(zhì)得到培養(yǎng)，讓學(xué)生能適應(yīng)競爭日益激烈的社會。三、利用科學(xué)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神在初中科學(xué)學(xué)科中，涵蓋了許多科學(xué)探索知識，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)探索意識。然而由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，學(xué)生們已經(jīng)在長期的影響下，對教師的“包辦”產(chǎn)生了依賴性，缺乏自己的見解，缺乏問題意識，科學(xué)探究的意識較薄弱。加上初中科學(xué)學(xué)科課程旨在實現(xiàn)科學(xué)的核心和教育目的的統(tǒng)一，即通過學(xué)生的科學(xué)探究活動提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，所以，教師在教學(xué)過程中要鍛煉學(xué)生的問題意識，提高學(xué)生的探索意識。例如：在學(xué)習(xí)《水在哪里》時，由于學(xué)生對于“水”是非常了解的，而且初中生已經(jīng)初步有了自主學(xué)習(xí)的能力，所以，我將這節(jié)課設(shè)計成了自學(xué)課，目的是讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，明白水都是分布在哪里的（海洋、湖泊、河流、土壤、空氣、生物體內(nèi)……），讓學(xué)生知道水和生命有著怎樣的關(guān)系。并讓學(xué)生在尋找答案的過程中，舉出例子說明水對生物體生命活動是非常重要的；讓學(xué)生清楚水循環(huán)是怎樣進(jìn)行的；讓學(xué)生自己了解地球上的水是以不同的形式存在于不同的空間位置；讓學(xué)生自己進(jìn)行探索，水在哪里。在這個過程中，還有利于培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水的意識，使學(xué)生在探索水的過程中，了解水對生命體的重要性，提高學(xué)生的環(huán)保意識。而且通過自主學(xué)習(xí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索的精神，同時也在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行了素質(zhì)教育。由此可以看出，初中科學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科。伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國高校錄取率逐年上升，中考對于職高的學(xué)生已經(jīng)沒有多大的意義，一般情況下而言，職高所招收的學(xué)生都是中考落榜生，較之前職業(yè)高中所招收的學(xué)生已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，昔日想考入職業(yè)高中，可謂百里挑一，而如今卻變成了來者不拒.這部分學(xué)生普遍成績較差，但也存在著偏科的情況，有的學(xué)生在?笛Х矯嬉彩竊?經(jīng)的佼佼者，因為偏科的原因沒能考入重點高中.總的來說，職業(yè)高中的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績方面是參差不齊的.一、分層教學(xué)法的理論意義分層教學(xué)法，注重的是以學(xué)生為本，而教師的任務(wù)是加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，在課堂中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，促進(jìn)不同層次的學(xué)生都得到進(jìn)步.在分層管理的教學(xué)模式下，在課堂上教師通過設(shè)置特定的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過小組討論和展示的方式，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，讓學(xué)生感知和體驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，從而全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)中，逐漸提升自身素質(zhì)和素養(yǎng).我國古代教育家孔子就主張因材施教，因人而異，現(xiàn)在，教育學(xué)家陶行知也指出教師的教法必須根據(jù)學(xué)生而設(shè)定，教師的教是為了學(xué)生更容易的學(xué).美國教育家布盧姆最早提出了分層教學(xué)，布盧姆在他提出的掌握學(xué)習(xí)理論中提出：只要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)牟牧?，并且在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中給予恰當(dāng)?shù)膸椭妥銐虻臅r間，幾乎所有的學(xué)生都能完成最初的學(xué)習(xí)任務(wù)和預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo).分層教學(xué)的難點在于每一堂課都應(yīng)設(shè)定一個可操作的目標(biāo)，將多種學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，解決好統(tǒng)一教學(xué)，以學(xué)生個體學(xué)習(xí)之間存在的矛盾，將分層次教學(xué)合理地運用在教學(xué)實際當(dāng)中.二、開展分層次教學(xué)的必要性分層次教學(xué)主要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，分層次教學(xué)必須面向全體學(xué)生，因材施教，這就需要教師充分了解學(xué)生的個別差異，開展分層次教學(xué)的基礎(chǔ)是，教師首先要掌握學(xué)生先前的基礎(chǔ)，正所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆.雖說教育學(xué)生不像打仗那么殘酷，但也是一場博弈.知己來了解學(xué)生已有的知識水平，知彼，為學(xué)生所期望的未來所達(dá)到的知識水平.開展分層次教學(xué)，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的主觀意識.在新課標(biāo)中明確指出，學(xué)習(xí)教學(xué)是要面向全體學(xué)生的.三、職業(yè)高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法（一）學(xué)生分層為保證實施學(xué)生分層教學(xué)的效果，這就需要指導(dǎo)教師充分了解學(xué)生，尊重學(xué)生的個性差異，這樣才能保證學(xué)生分層教學(xué)的效果.在實施分層教學(xué)之前，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生了解到分層教學(xué)的必要性.開展分層教學(xué)，并不是將學(xué)生分為三六九等，而是發(fā)揮學(xué)生的主體的作用，提高學(xué)生的積極性.開展分層教學(xué)時，要充分保護(hù)學(xué)生的自尊心，防止因分層導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵制情緒.例如，我們在學(xué)生分層的過程中，可以采用更加趣味的方法.我們可以用NBA籃球隊的名字來代替之前A、B、C三個層次.比如，我們可以選用勇士隊代表那些數(shù)學(xué)成績較優(yōu)異、自主學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生.我們可以選用熱火隊來代替那些成績中等、學(xué)習(xí)能力居中的學(xué)生.我們選用湖人隊來代替那些數(shù)學(xué)成績差，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生.這樣不僅提高了學(xué)生的接受能力，而且也使教學(xué)變得更加有趣味，提高了學(xué)生的主動參與性.在教學(xué)當(dāng)中，教師要充分觀察學(xué)生，了解學(xué)生的情況，可在每月進(jìn)行檢測，根據(jù)檢測成績，進(jìn)行隊內(nèi)調(diào)整.（二）教學(xué)目標(biāo)分層開展教學(xué)目標(biāo)分層是分層教學(xué)的一項重要組成部分.制定教學(xué)目標(biāo)分層，需要教師充分了解學(xué)生的個別差異.制定教學(xué)目標(biāo)分層的目的在于學(xué)生能夠在教學(xué)當(dāng)中得到充分的提升.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，打破學(xué)科的界限應(yīng)注重課程的整合，如果有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績優(yōu)異，在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合其他學(xué)科讓數(shù)學(xué)帶動其他學(xué)科進(jìn)步.如果有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績較差，可在問題的設(shè)置時滲透其他優(yōu)勢學(xué)科，這樣就充分吸引住學(xué)生，讓學(xué)生明白原來數(shù)學(xué)也可以這么做.在教學(xué)中不僅可以打破學(xué)科的界限，更可以將學(xué)科的界限延伸到課外，最終實現(xiàn)數(shù)學(xué)的深化學(xué)習(xí).（三）分層施教職業(yè)高中學(xué)生是對于之前學(xué)生的再分布，由于之前學(xué)習(xí)環(huán)境不同，學(xué)生的認(rèn)知能力也會存在差異，教師就需要針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)模式.四、結(jié)束語經(jīng)過上面描述，我們認(rèn)識到現(xiàn)在職業(yè)高中的生源較之前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化.職業(yè)高中學(xué)生數(shù)學(xué)成績參差不齊，若不采用分層教學(xué)的方式，并不利于學(xué)生的發(fā)展.本文主要根據(jù)開展分層教學(xué)法的理論意義、開展分層教學(xué)的必要性以及職業(yè)高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)方法的具體注意事項進(jìn)行了探討.希望能夠給職業(yè)高中其他數(shù)學(xué)教師以啟發(fā).【青光眼手術(shù)新進(jìn)展匯總1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。青光眼手50青光眼手術(shù)新進(jìn)展青光眼手術(shù)新進(jìn)展51青光眼常見治療方法藥物治療激光治療手術(shù)治療青光眼常見治療方法52閉角型青光眼早期閉角型·首選激光治療/虹膜周切術(shù),部分選擇白內(nèi)障聯(lián)合青光眼手術(shù)中后期閉角型·濾過性手術(shù):小梁切除術(shù)青光眼最為常用閉角型青光眼53原發(fā)性開角型青光眼藥物治療優(yōu)點:使用方便;多數(shù)有效果缺點:長期用藥的毒副作用(并發(fā)癥較手術(shù)/激光少;適部/全身);術(shù)后濾過道易用范圍相對寬松等;是治療瘢痕化;降壓效果不足以青光眼的第一道防御線阻止視神經(jīng)損傷等原發(fā)性開角型青光眼54原發(fā)性開角型青光眼優(yōu)點降眼壓效果比藥物治療可靠非侵入性,無眼內(nèi)手術(shù)的風(fēng)險激光治療(選擇性激光小梁成形術(shù)SLT)不足需要昂貴的儀器;降眼壓作用常具有時效性,隨時間推移降壓效果逐步下降,最終仍需手術(shù)治療原發(fā)性開角型青光眼55青光眼手術(shù)及其新進(jìn)展隨著新手術(shù)方法的不斷改進(jìn)和發(fā)展,眼科醫(yī)師對手術(shù)方法的選擇更加靈活,同時也要求手術(shù)醫(yī)師冷靜、客觀、理智地審視與評判其各種方法的優(yōu)缺點青光眼手術(shù)及其新進(jìn)展56傳統(tǒng)濾過手術(shù)小梁切除術(shù)是經(jīng)典濾過性手術(shù),也仍是目前最常用的濾過性手術(shù),操作方便,學(xué)習(xí)曲線短,幾乎可以適用于所有需要做眼外濾過術(shù)的青光眼術(shù)后早期常出現(xiàn)低眼壓、淺前房等并發(fā)癥,后期由于球結(jié)膜下成纖維細(xì)胞過度增生,膠原沉積,常使濾過泡下瘢痕形成而使手術(shù)失敗傳統(tǒng)濾過手術(shù)的改良:術(shù)中術(shù)后聯(lián)合應(yīng)用抗代謝藥可拆除縫線的應(yīng)用傳統(tǒng)濾過手術(shù)57青光眼手術(shù)新進(jìn)展越來越多新的手術(shù)應(yīng)用于青光眼的治療