幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教案

篇一：《〈幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐〉》教案篇二：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教案《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》教案教育目的與要求、教學(xué)目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)的能力，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到最基本的、最實(shí)用的知識(shí)和技能。、教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握幼兒園教育制度、教育課程和幼兒園活動(dòng)最基本的要素，從而樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀；理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用我國(guó)學(xué)前教育思想中的精華分析學(xué)前教育活動(dòng)案例并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)前教育活動(dòng)設(shè)計(jì)實(shí)踐緒論【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握本課程的主要內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的意義，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】本課程的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法【教學(xué)時(shí)數(shù)】1【本章主要內(nèi)容】一、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》是幼兒園教師設(shè)計(jì)組織幼兒園教育活動(dòng)的指導(dǎo)用書(shū)。它是以我國(guó)的教育方針為指導(dǎo)，以《規(guī)程》為出發(fā)點(diǎn)，以《綱要》為依據(jù)，以幼兒的全面發(fā)展為根本而編寫(xiě)的教材。本書(shū)主要包括以下內(nèi)容：（一）幼兒園教育活動(dòng)的基本理論這部分內(nèi)容主要概括闡述了幼兒園教育活動(dòng)的含義、特點(diǎn)和基本類型，以及幼兒園教育的目標(biāo)和內(nèi)容。（二）幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素這部分內(nèi)容主要從設(shè)計(jì)幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)具備的基本要素入手闡述了教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)、教育活動(dòng)計(jì)劃的制定、教育活動(dòng)方法的選擇與運(yùn)用、幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。（三）幼兒園教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容主要按照健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域分別闡述了各自的目標(biāo)、內(nèi)容、組織方法，以及幼兒在上述各領(lǐng)域的發(fā)展特點(diǎn)，并以案例及點(diǎn)評(píng)的方式說(shuō)明幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的方法。（四）組織幼兒園教育活動(dòng)的技能這部分內(nèi)容主要闡述了幼兒園教師在組織幼兒園教育活動(dòng)時(shí)應(yīng)具備的基本技能，如導(dǎo)入、講解、提問(wèn)、觀察等，以及這些技能的綜合運(yùn)用，并特別就新教師如何適應(yīng)幼兒園工作進(jìn)行了具體的說(shuō)明。二、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的意義（一）幼兒園教師進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的前提和基礎(chǔ)（二）為新教師從事和勝任幼兒園的教育工作奠定基礎(chǔ)（三）有助于幼兒教師形成科學(xué)的幼兒教育理念三、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法（一）要密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)（二）要培養(yǎng)自己多方面的能力與技能（三）要聯(lián)系幼兒園教育工作的實(shí)際（四）養(yǎng)成搜集整理教育信息的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣【作業(yè)】、為什么學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》1 ．、《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的主要內(nèi)容、學(xué)習(xí)《幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》的方法【課后反思】第一章幼兒園教育活動(dòng)的基本理論【教學(xué)目標(biāo)】通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握幼兒園教育活動(dòng)的基本理論，樹(shù)立科學(xué)的兒童觀和幼兒教育觀。【重點(diǎn)與難點(diǎn)】幼兒園教育目標(biāo)和具體內(nèi)容【教學(xué)時(shí)數(shù)】6第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述一、幼兒園教育活動(dòng)的含義《綱要》第三部分“組織與實(shí)施”的第二條指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?！边@里的“教育過(guò)程”可以說(shuō)包括了幼兒在園的一切活動(dòng)，是廣義的幼兒園教育活動(dòng)；而狹義的幼兒園教育活動(dòng)則是指教師在一定時(shí)間內(nèi)專門(mén)組織的教育活動(dòng)。（一）幼兒園教育活動(dòng)是“有目的、有計(jì)劃”的教育活動(dòng)（二）幼兒園教育活動(dòng)是以教師為主導(dǎo)、以幼兒為主體的教育活動(dòng)過(guò)程（三）幼兒園教育活動(dòng)是“多種形式”的教育活動(dòng)二、幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一）廣泛性和啟蒙性（二）趣味性和游戲化（三）綜合性和整合型（四）隨機(jī)性和潛在性三、幼兒園教育活動(dòng)的基本類型（一）按特征分類、生活活動(dòng)生活活動(dòng)是指幼兒園一日生活中的進(jìn)餐、飲水、睡眠、盥洗、如廁等，幾乎占了幼兒在園的一半時(shí)間。、區(qū)域活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)又稱活動(dòng)區(qū)（活動(dòng)角）活動(dòng)，是指幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)進(jìn)行的以自由游戲?yàn)樘卣鞯幕顒?dòng)，是幼兒在園一日生活中的主要活動(dòng)之一，是滿足幼兒不同興趣和需要的最好途徑。常見(jiàn)的活動(dòng)區(qū)有：角色游戲區(qū)、積木區(qū)、音樂(lè)角、嬉水區(qū)、沙池區(qū)、科學(xué)區(qū)、語(yǔ)言角、美工區(qū)、故事角、圖書(shū)區(qū)等、教育活動(dòng)教育活動(dòng)是指由教師依據(jù)目標(biāo)專門(mén)設(shè)計(jì)組織的有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)，主要包括教學(xué)、節(jié)日的慶祝、做操、勞動(dòng)、參觀、運(yùn)動(dòng)會(huì)、郊游等。（二）按教育內(nèi)容分類、分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng)分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，自20世紀(jì)50年代起至90年代初，受蘇聯(lián)幼兒園教育思想的影響，按學(xué)科劃分的課程成為我國(guó)普遍采用的一種課程模式。學(xué)科課程是指以學(xué)科為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科目或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。幼兒園一般開(kāi)設(shè)計(jì)算、語(yǔ)言、常識(shí)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科。對(duì)于新教師來(lái)講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜合、整合，靈活地運(yùn)用。、綜合主題式活動(dòng)（或稱單元式主題活動(dòng)）綜合主題式活動(dòng)主要是指以某一主題為中心組織課程，打破學(xué)科或領(lǐng)域的界限，把學(xué)習(xí)內(nèi)容融會(huì)成一種新的體系。綜合主題式活動(dòng)的特點(diǎn)在于建立各學(xué)科之間的自然的、有機(jī)的聯(lián)系。其教學(xué)內(nèi)容既可以是以某一學(xué)科知識(shí)為線索，滲透其他學(xué)科知識(shí)的知識(shí)體系，又可以是以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)的有益的系列活動(dòng)內(nèi)容。、按領(lǐng)域分類的活動(dòng)《綱要》在“教育內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。”（三）按組織形式分類、集體活動(dòng)：一般是在教師的直接指導(dǎo)組織下進(jìn)行的活動(dòng)。它的特點(diǎn)是全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)做同樣的事情，活動(dòng)過(guò)程以教師的引導(dǎo)和組織為主。此種形式最為普遍，效率也較高。、小組活動(dòng)：就是將全班幼兒分成幾個(gè)小組進(jìn)行的活動(dòng)。分組可以使教師安排的，也可以是自發(fā)組織的活動(dòng)。小組活動(dòng)的特點(diǎn)是容易調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)積極的操作材料，促進(jìn)幼兒和小伙伴、教師的談話或交流。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，此種方式越來(lái)越受到幼兒的歡迎。、個(gè)體活動(dòng)：一般是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)的活動(dòng)，也可以是幼兒自發(fā)的、自由的活動(dòng)。這種活動(dòng)形式更易于教師增強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，因材施教。集體、小組、個(gè)體活動(dòng)有著不同的教育功能，必須互相配合、合理交替、互相補(bǔ)充。（四）按學(xué)習(xí)方式分類、接受式學(xué)習(xí)：指幼兒通過(guò)教師呈現(xiàn)的材料來(lái)掌握現(xiàn)成知識(shí)的過(guò)程。這種方式相對(duì)簡(jiǎn)單，易于操作。、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)：指幼兒親身介入實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)認(rèn)知、體驗(yàn)和感悟，在實(shí)踐過(guò)程中獲得新的知識(shí)、技能、態(tài)度的方法。特點(diǎn)：情境性和活動(dòng)性。這種方式的組織適宜教師在比較了解幼兒的基礎(chǔ)上進(jìn)行。、探究式學(xué)習(xí)：指以幼兒自主的發(fā)現(xiàn)、探究和解決問(wèn)題為主的學(xué)習(xí)方式。這是目前在幼兒園教育中越來(lái)越提倡的一種學(xué)習(xí)方式，但這一學(xué)習(xí)方式更需要教師具有較高水平的組織能力、探究能力，并了解幼兒的年齡特點(diǎn)。、合作式學(xué)習(xí)：指以共同目標(biāo)的設(shè)計(jì)和達(dá)成為先導(dǎo)，以互動(dòng)合作為基本動(dòng)力，以小組合作為基本形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這是目前幼兒園教育中運(yùn)用的較多的一種學(xué)習(xí)方式，也比較適合中大班幼兒。（五）其他形式的活動(dòng)、全園活動(dòng)：全園活動(dòng)是指根據(jù)某一主題、某一類的教育內(nèi)容而開(kāi)展的全園性的集體活動(dòng)。、親子活動(dòng)：親子活動(dòng)是指對(duì)嬰兒及家長(zhǎng)實(shí)施親子同樂(lè)、親子互動(dòng)的活動(dòng)。一般以 3歲以下的嬰幼兒為主。親子教育是幼兒園與家庭教育相結(jié)合的一種早教模式。另外，組織幼兒參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、為社區(qū)服務(wù)、救助小動(dòng)物等，都可以成為幼兒全面發(fā)展的必不可少的形式和內(nèi)容。以上介紹的種種教育活動(dòng)形式具有各自的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，它們之間不是互相排斥的，而是交叉融合的，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和教育目標(biāo)加以靈活運(yùn)用，更好地發(fā)揮它們各自的功能和作用。四、幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程（一）幼兒園課程幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。

（二）二者的關(guān)系、從廣義的角度理解，幼兒園課程包含幼兒在園的一切活動(dòng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)是兩個(gè)等同的概念。、從狹義的角度理解，幼兒園課程為一門(mén)一門(mén)的學(xué)科，那么幼兒園課程與幼兒園教育活動(dòng)則是兩個(gè)互為關(guān)聯(lián)的概念。幼兒園課程是幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及實(shí)施的依據(jù)和基礎(chǔ)，幼兒園教育活動(dòng)則是幼兒園課程得以實(shí)現(xiàn)的中介和途徑。作業(yè):什么是幼兒園教育活動(dòng)？幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？試舉例說(shuō)明篇三：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教案幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教案第一課時(shí)課題：第一章第一節(jié)我國(guó)幼兒園教育發(fā)展歷史什么是幼兒園教育活動(dòng)？幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)是什么？試舉例說(shuō)明篇三：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教案幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教案第一課時(shí)課題：第一章第一節(jié)我國(guó)幼兒園教育發(fā)展歷史的歷史.掌握幼兒園課程的內(nèi)涵和當(dāng)代著名的課程方案革歷史教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)代幼兒園課程方案學(xué)情分析：學(xué)生都已經(jīng)學(xué)完五大領(lǐng)域的教育方法，和實(shí)踐基礎(chǔ)。教學(xué)方法：講述法、提問(wèn)法 課時(shí)：3教具：黑板介紹本教材的基本框架教學(xué)目標(biāo)：1.了解我國(guó)幼兒園教育發(fā)展教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)幼兒園教育制度和課程改而且在幼兒園見(jiàn)習(xí)多次，具有一定的理論教學(xué)步驟：、復(fù)習(xí)第一章 幼兒園教育的基本理論第二章 教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素，包含目標(biāo)、計(jì)劃、原則、方法、結(jié)構(gòu)程序等 第三章五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì) 第四章介紹著名的幼兒園教育模式 第五章幼兒教師的基本素養(yǎng)二、導(dǎo)入提問(wèn)：根據(jù)在幼兒園見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)，想想自己如果作為一個(gè)幼兒教師還欠缺什么？三、新課那么在學(xué)習(xí)本教材中應(yīng)該采用什么方法？1.密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)2.培養(yǎng)自己多方面的能力3.深入幼兒園教育工作的實(shí)際4.養(yǎng)成收集整理教育信息的良好習(xí)慣（一）管理制度的發(fā)展 1、幼兒園地位的演變提問(wèn)：同學(xué)們想想在我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中，都是有哪些幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱？名稱的發(fā)展也是幼兒園地位演變歷史的一個(gè)縮影幼稚園 1904——蒙養(yǎng)院——蒙養(yǎng)園——幼稚園——幼兒園 了解目前的學(xué)校系統(tǒng)2、我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針演變（簡(jiǎn)單講述）3、幼兒園教育管理制度的發(fā)展（重點(diǎn)）1932年《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》1939年《幼稚園規(guī)程》1952年《幼兒園暫行規(guī)程》《幼稚園暫行教學(xué)綱要》（草案）1981年《幼兒園教育綱要》——改革開(kāi)放1989年——1996年《幼兒園工作規(guī)程》目標(biāo)、任務(wù)、原則、組織方式作出規(guī)定2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）——總則、內(nèi)容、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)（二）幼兒園課程的發(fā)展由教育觀念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，幼兒園課程是必不可少的橋梁。1、幼兒園課程的概述 課程的五大經(jīng)典定義互動(dòng)：你們認(rèn)同哪種觀點(diǎn)，為什么？課程發(fā)展趨勢(shì)：強(qiáng)調(diào)學(xué)科——經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)計(jì)劃——過(guò)程；強(qiáng)調(diào)教材單一——整合；強(qiáng)調(diào)顯性課程——并重是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，我國(guó)幼兒園課程定義：以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。2a：陳鶴琴生平3陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”a：陳鶴琴生平陳鶴琴（1892-1982年），浙江上虞縣人。是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開(kāi)拓者，著名的兒童教育家。主要教育著作有 :《兒童心理之研究》、《兒童心理學(xué)》、《家庭教育》、《活教育的教學(xué)原則》等。北京市教育科學(xué)研究所統(tǒng)的《陳鶴琴教育文集》，是我們研究陳鶴琴教育思想的重要資料。b：活教育體系目標(biāo)：做人，做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人 內(nèi)容：五指活動(dòng)課程認(rèn)為“大自然十大社會(huì)”才是活的書(shū)，直接的書(shū)；而書(shū)本上的知識(shí)卻是死的書(shū)，間接的書(shū)。 ”“活教育”課程大致有五類，亦即所謂“五指活動(dòng)” ，（一）兒童健康活動(dòng)（ 包括體育、衛(wèi)生等學(xué)科）；（二）兒童社會(huì)活動(dòng)（包括史地、公民、常識(shí)等學(xué)科）；（三）兒童自然活動(dòng) （包括動(dòng)、植、礦、理化、算術(shù)等學(xué)科）；（四）兒童藝術(shù)活動(dòng) （包括音樂(lè)、圖畫(huà)、工藝等學(xué)科；（五）兒童文學(xué)活動(dòng)（包括讀、作、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)科）c：方法：做中教，做中學(xué) 張雪門(mén)的“行為課程" a:生平b：編制原則c：內(nèi)容兒童直接活動(dòng)——單元教學(xué)d：實(shí)施圍繞單元主題進(jìn)行活動(dòng) 4、中國(guó)幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì) （1）課程管理多元化、自主化 案例：城市與農(nóng)村 發(fā)達(dá)與貧窮（ 2）課程改革立足點(diǎn)放在兒童一邊 案例：《兒童權(quán)利公約》及中國(guó)現(xiàn)狀 （3）0-6歲兒童教育課程一體化案例：小小班的出現(xiàn)及早教機(jī)構(gòu)的延伸（4）幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合（5）重視教師職業(yè)水平的提高案例：園長(zhǎng)重視研究型教師以及各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)四、小結(jié)第二課時(shí)一、我國(guó)幼兒園教育制度的發(fā)展（一）幼兒園地位的演變幼稚園1904——蒙養(yǎng)院——蒙養(yǎng)園——幼稚園——幼兒園（二）幼兒園教育管理制度的發(fā)展1932年《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》1939年《幼稚園規(guī)程》1952年《幼兒園暫行規(guī)程》《幼稚園暫行教學(xué)綱要》（草案）1981年《幼兒園教育綱要》——改革開(kāi)放1989年——1996年《幼兒園工作規(guī)程》目標(biāo)、任務(wù)、原則、組織方式作出規(guī)定2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）——總則、內(nèi)容、組織實(shí)施、評(píng)價(jià) 二、幼兒園課程的發(fā)展（一）幼兒園課程概述：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”張雪門(mén)的“行為課程”（四）中國(guó)幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì)五、作業(yè)陳鶴琴、張雪門(mén)的主要課程思想是什么？板書(shū)教學(xué)反思：在教學(xué)中還有很多地方不適合，比如案例較少，對(duì)中專學(xué)生的心理還是把握的不是很好，需要進(jìn)一步改正。第三課時(shí)課題：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》教學(xué)目標(biāo)：了解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的框架，理解幼兒教育終身觀和知識(shí)觀，樹(shù)立專業(yè)思想教學(xué)重點(diǎn)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)態(tài)知識(shí)觀的理解 學(xué)（試行）是當(dāng)前幼兒園教育工作的核心文件，是學(xué)生以后教《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》情分析：學(xué)工作的指導(dǎo)思想。教學(xué)方法：提問(wèn)式 課時(shí)：3教具：教學(xué)步驟：1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：我國(guó)第一所幼兒園創(chuàng)立時(shí)間？20世紀(jì)20至30年代幼兒園課程改革的特點(diǎn)？陳鶴琴五指活動(dòng)課程的內(nèi)容？2、導(dǎo)入幼兒園活動(dòng)課程研究的對(duì)象是幼兒園所有的教學(xué)活動(dòng)”幼兒園教育不屬于義務(wù)教育，為幼兒園活動(dòng)課程研究的對(duì)象是幼兒園所有的教學(xué)活動(dòng)”幼兒園教育不屬于義務(wù)教育，為什么要抓幼兒教育？聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：較早入學(xué)有助于克服貧困或某種不利的社會(huì)環(huán)境或環(huán)境造成的最初困難，從而可促進(jìn)機(jī)會(huì)均等，它還能為移民家庭的孩子或在文化或語(yǔ)言屬于少數(shù)群體的孩子融入學(xué)校提供很大便利。（教師講解）3、新課一、2001年6月29日，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）。這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段。這里簡(jiǎn)單介紹一下“綱要”的基本框架和基本指導(dǎo)思想。二、“綱要”的基本框架：由四部分組成?？倓t、教育內(nèi)容要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)。三、內(nèi)容解讀（一）總則共五條，其邏輯結(jié)構(gòu)是：第一條：制定“綱要”的依據(jù)、原因、目的第二條：幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒園教育的外部原則第四條：幼兒園教育的特點(diǎn)第五條：幼兒園教育的內(nèi)部原則、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為：健康——體育語(yǔ)言——語(yǔ)言活動(dòng)（故事、詩(shī)歌、講述等）社會(huì)——常識(shí)科學(xué)——數(shù)學(xué)、科探藝術(shù)——音樂(lè)、美術(shù)注意：各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，是一種整合的課程。（例：新教材中每一個(gè)活動(dòng)至少牽涉兩個(gè)以上的領(lǐng)域，純粹的只涉及到一個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是沒(méi)有的，這是我們熟悉了分科教學(xué)的教師必須轉(zhuǎn)變的一個(gè)觀念。用新教材說(shuō)明）、每一領(lǐng)域包括：目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)“目標(biāo)”：主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在。a、在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。（例：健康——4：喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活語(yǔ)言——1：樂(lè)意與人交談，講話禮貌——4：喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)藝術(shù)—— 1：給初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美藝術(shù)—— 2：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并給大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)） b、以幼兒的角度制定目標(biāo)。（包括新教材也是這樣）（二）、“內(nèi)容與要求”部分則在說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師應(yīng)該做什么？該怎么做？同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中?！毒V要》在每個(gè)領(lǐng)域中都沒(méi)有單獨(dú)列出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能要求的細(xì)目，而是從活動(dòng)的角度附帶提出知識(shí)或技能要求。例1：語(yǔ)言—— 1：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。例2：語(yǔ)言—— 4：引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。、“指導(dǎo)要點(diǎn)”主要的功能有：一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。二是點(diǎn)明該領(lǐng)域特別是應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問(wèn)題。（看具體的指導(dǎo)要點(diǎn)）四、指導(dǎo)思想（一）終身教育的理念終身教育、終身學(xué)習(xí)，這是聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的深刻而富有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的觀點(diǎn)，從篇四：幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教案全部幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐了解我國(guó)幼兒園教育發(fā)展 教學(xué)目標(biāo)：第一節(jié)我國(guó)幼兒園教育發(fā)展歷史 第一章課題：的歷史掌握幼兒園課程的內(nèi)涵和當(dāng)代著名的課程方案 教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)幼兒園教育制度和課程改革歷史教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)代幼兒園課程方案學(xué)情分析：學(xué)生都已經(jīng)學(xué)完五大領(lǐng)域的教育方法，而且在幼兒園見(jiàn)習(xí)多次，具有一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。教學(xué)方法：講述法、提問(wèn)法 課時(shí)：3教具：黑板教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)介紹本教材的基本框架第一章幼兒園教育的基本理論第二章教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要素，包含目標(biāo)、計(jì)劃、原則、方法、結(jié)構(gòu)程序等第三章五大領(lǐng)域教育活動(dòng)的內(nèi)容與設(shè)計(jì) 第四章介紹著名的幼兒園教育模式 第五章幼兒教師的基本素養(yǎng)二、導(dǎo)入提問(wèn)：根據(jù)在幼兒園見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)，想想自己如果作為一個(gè)幼兒教師還欠缺什么？三、新課那么在學(xué)習(xí)本教材中應(yīng)該采用什么方法？密切聯(lián)系相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)自己多方面的能力深入幼兒園教育工作的實(shí)際養(yǎng)成收集整理教育信息的良好習(xí)慣（一）管理制度的發(fā)展 1、幼兒園地位的演變提問(wèn)：同學(xué)們想想在我國(guó)歷史發(fā)展過(guò)程中，都是有哪些幼兒教育機(jī)構(gòu)的名稱？名稱的發(fā)展也是幼兒園地位演變歷史的一個(gè)縮影幼稚園 1904——蒙養(yǎng)院——蒙養(yǎng)園——幼稚園——幼兒園 了解目前的學(xué)校系統(tǒng)、我國(guó)幼教事業(yè)發(fā)展方針演變（簡(jiǎn)單講述）3、幼兒園教育管理制度的發(fā)展（重點(diǎn)）1932年《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》1939年《幼稚園規(guī)程》1952年《幼兒園暫行規(guī)程》《幼稚園暫行教學(xué)綱要》（草案）1981年《幼兒園教育綱要》——改革開(kāi)放1989年——1996年《幼兒園工作規(guī)程》目標(biāo)、任務(wù)、原則、組織方式作出規(guī)定2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）——總則、內(nèi)容、組織實(shí)施、評(píng)價(jià)（二）幼兒園課程的發(fā)展由教育觀念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐，幼兒園課程是必不可少的橋梁。1、幼兒園課程的概述 課程的五大經(jīng)典定義互動(dòng)：你們認(rèn)同哪種觀點(diǎn)，為什么？課程發(fā)展趨勢(shì)：強(qiáng)調(diào)學(xué)科——經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)計(jì)劃——過(guò)程；強(qiáng)調(diào)教材單一——整合；強(qiáng)調(diào)顯性課程——并重我國(guó)幼兒園課程定義：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。2陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”：a：陳鶴琴生平陳鶴琴（1892-1982年），浙江上虞縣人。是我國(guó)現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)的開(kāi)拓者，著名的兒童教育家。主要教育著作有 :《兒童心理之研究》、《兒童心理學(xué)》、《家庭教育》、《活教育的教學(xué)原則》等。北京市教育科學(xué)研究所統(tǒng)的《陳鶴琴教育文集》，是我們研究陳鶴琴教育思想的重要資料。b：活教育體系目標(biāo)：做人，做中國(guó)人、做現(xiàn)代中國(guó)人 內(nèi)容：五指活動(dòng)課程認(rèn)為“大自然十大社會(huì)”才是活的書(shū)，直接的書(shū)；而書(shū)本上的知識(shí)卻是死的書(shū)，間接的書(shū)。 ”“活教育”課程大致有五類，亦即所謂“五指活動(dòng)” ，（一）兒童健康活動(dòng)（ 包括體育、衛(wèi)生等學(xué)科）；（二）兒童社會(huì)活動(dòng)（包括史地、公民、常識(shí)等學(xué)科）；（三）兒童自然活動(dòng) （包括動(dòng)、植、礦、理化、算術(shù)等學(xué)科）；（四）兒童藝術(shù)活動(dòng) （包括音樂(lè)、圖畫(huà)、工藝等學(xué)科；（五）兒童文學(xué)活動(dòng)（包括讀、作、寫(xiě)、說(shuō)等學(xué)科）c：方法：做中教，做中學(xué)張雪門(mén)的“行為課：編制原則b：生平a程”c：內(nèi)容兒童直接活動(dòng)——單元教學(xué)d：實(shí)施圍繞單元主題進(jìn)行活動(dòng) 4、中國(guó)幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì) （1）課程管理多元化、自主化案例：城市與農(nóng)村 發(fā)達(dá)與貧窮（2）課程改革立足點(diǎn)放在兒童一邊案例：《兒童權(quán)利公約》及中國(guó)現(xiàn)狀 （3）0-6歲兒童教育課程一體化案例：小小班的出現(xiàn)及早教機(jī)構(gòu)的延伸（4）幼兒園課程與社區(qū)教育和服務(wù)相融合（5）重視教師職業(yè)水平的提高案例：園長(zhǎng)重視研究型教師以及各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)四、小結(jié)一、我國(guó)幼兒園教育制度的發(fā)展（一）幼兒園地位的演變幼稚園1904——蒙養(yǎng)院——蒙養(yǎng)園——幼稚園——幼兒園（二）幼兒園教育管理制度的發(fā)展1932年《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》1939年《幼稚園規(guī)程》1952年《幼兒園暫行規(guī)程》《幼稚園暫行教學(xué)綱要》（草案）1981年《幼兒園教育綱要》——改革開(kāi)放1989年——1996年《幼兒園工作規(guī)程》目標(biāo)、任務(wù)、原則、組織方式作出規(guī)定2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）——總則、內(nèi)容、組織實(shí)施、評(píng)價(jià) 二、幼兒園課程的發(fā)展（一）幼兒園課程概述：是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有意的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。（三）著名的幼兒園課程方案陳鶴琴的“五指活動(dòng)課程”張雪門(mén)的“行為課程”（四）中國(guó)幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢(shì) 五、作業(yè)陳鶴琴、張雪門(mén)的主要課程思想是什么？板書(shū)教學(xué)反思：在教學(xué)中還有很多地方不適合，比如案例較少，對(duì)中專學(xué)生的心理還是把握的不是很好，需要進(jìn)一步改正。課題：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）解讀教學(xué)目標(biāo)：了解《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的框架，理解幼兒教育終身觀和知識(shí)觀，樹(shù)立專業(yè)思想教學(xué)重點(diǎn)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）的內(nèi)涵教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)動(dòng)態(tài)知識(shí)觀的理解 學(xué)情分析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）是當(dāng)前幼兒園教育工作的核心文件，是學(xué)生以后教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。教學(xué)方法：提問(wèn)式 課時(shí)：3教具：教學(xué)步驟：1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：我國(guó)第一所幼兒園創(chuàng)立時(shí)間？20世紀(jì)20至30年代幼兒園課程改革的特點(diǎn)？陳鶴琴五指活動(dòng)課程的內(nèi)容？2、導(dǎo)入幼兒園活動(dòng)課程研究的對(duì)象是幼兒園所有的“教學(xué)活動(dòng)”。幼兒園教育不屬于義務(wù)教育，為什么要抓幼兒教育？聯(lián)合國(guó)教科文組織指出：較早入學(xué)有助于克服貧困或某種不利的社會(huì)環(huán)境或環(huán)境造成的最初困難，從而可促進(jìn)機(jī)會(huì)均等，它還能為移民家庭的孩子或在文化或語(yǔ)言屬于少數(shù)群體的孩子融入學(xué)校提供很大便利。（教師講解）3、新課一、2001年6月29日，教育部頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）。這標(biāo)志著我國(guó)幼兒教育改革邁進(jìn)了一個(gè)新階段。這里簡(jiǎn)單介紹一下“綱要”的基本框架和基本指導(dǎo)思想。二、“綱要”的基本框架：由四部分組成。總則、教育內(nèi)容要求、組織與實(shí)施、教育評(píng)價(jià)。三、內(nèi)容解讀（一）總則共五條，其邏輯結(jié)構(gòu)是：第一條：制定“綱要”的依據(jù)、原因、目的第二條：幼兒園教育的性質(zhì)、任務(wù)第三條：幼兒園教育的外部原則第四條：幼兒園教育的特點(diǎn)第五條：幼兒園教育的內(nèi)部原則“綱要”的基本指導(dǎo)思想集中反映在總則里，貫穿在整個(gè)綱要的各個(gè)部分。主要有：終生教育理念下的幼兒教育、知識(shí)觀、環(huán)境教育、整合觀及教師成長(zhǎng)。（二）教育內(nèi)容要求分五大領(lǐng)域進(jìn)行：“綱要”第二部分對(duì)教育內(nèi)容和教育要求的表述，與以往有較大的不同。這里沒(méi)有單獨(dú)列出一個(gè)幼兒應(yīng)該學(xué)和教師應(yīng)該教的知識(shí)和技能的清單，而是通過(guò)對(duì)教師提出要求怎樣做和追求什么，將教育內(nèi)容涵蓋于其中。這樣的表述方式是服從于當(dāng)前幼教改革的目的和所倡導(dǎo)的新教育價(jià)值觀，是新知識(shí)觀的直接體現(xiàn)。所謂知識(shí)觀，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)知識(shí)的看法。它要解答的基本問(wèn)題有：什么是知識(shí)？什么是有價(jià)值的知識(shí)？個(gè)人是如何獲得知識(shí)的？對(duì)以上問(wèn)題的不同回答形成了不同的知識(shí)觀。傳統(tǒng)上，人們把知識(shí)看作是一種客觀存在（包括客觀事實(shí)、原理、規(guī)律、理論等等），其主要的存在形式是語(yǔ)言和各種符號(hào)。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，知識(shí)是學(xué)習(xí)的客觀對(duì)象，是獨(dú)立于學(xué)習(xí)者之外的，與學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知方式無(wú)關(guān)。學(xué)習(xí)者的主要任務(wù)就是認(rèn)識(shí)它、掌握它。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是知覺(jué)、記憶、理解它的過(guò)程。而新知識(shí)觀則認(rèn)為，知識(shí)并非只有單一的存在形式，以語(yǔ)言和各種抽象符號(hào)形式存在的陳述性知識(shí)只是知識(shí)的一種形態(tài)， 而做的知識(shí)、 程序性知識(shí)、實(shí)踐、體驗(yàn)的知識(shí)也是知識(shí)的重要類型。知識(shí)的涵義已經(jīng)發(fā)生了根本性的變化。如：隱性知識(shí)觀分析，大班科學(xué)活動(dòng)“讓沉下去的東西浮上來(lái)，浮上來(lái)的東西沉下去。 ”（教師講解）、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為：健康——體育語(yǔ)言——語(yǔ)言活動(dòng)（故事、詩(shī)歌、講述等）社會(huì)——常識(shí)科學(xué)——數(shù)學(xué)、科探藝術(shù)——音樂(lè)、美術(shù)注意：各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，是一種整合的課程。（例：新教材中每一個(gè)活動(dòng)至少牽涉兩個(gè)以上的領(lǐng)域，純粹的只涉及到一個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容是沒(méi)有的，這是我們熟悉了分科教學(xué)的教師必須轉(zhuǎn)變的一個(gè)觀念。用新教材說(shuō)明）、每一領(lǐng)域包括：目標(biāo)、內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)“目標(biāo)”：主要表明該領(lǐng)域重點(diǎn)追求什么，它主要的價(jià)值取向何在。a、在目標(biāo)表述上較多地使用了“體驗(yàn)、感受、喜歡、樂(lè)意”等詞匯，突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向，著眼于培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。（例：健康—— 4：喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活 語(yǔ)言——1：樂(lè)意與人交談，講話禮貌—— 4：喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū)藝術(shù)—— 1：給初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美藝術(shù)—— 2：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并給大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)） b、以幼兒的角度制定目標(biāo)。（包括新教材也是這樣）（二）、“內(nèi)容與要求”部分則在說(shuō)明為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，教師應(yīng)該做什么？該怎么做？同時(shí)，將該領(lǐng)域的內(nèi)容自然地負(fù)載其中?！毒V要》在每個(gè)領(lǐng)域中都沒(méi)有單獨(dú)列出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或技能要求的細(xì)目，而是從活動(dòng)的角度附帶提出知識(shí)或技能要求。篇五：幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)踐教案 2015.12.22新的第一章緒論 第一章幼兒園教育活動(dòng)的基本理論講課時(shí)間：8課時(shí)第一章幼兒園活動(dòng)的基本理論（本章計(jì)劃課時(shí) 8節(jié)）2015年8月31日-9月4日第一節(jié)幼兒園教育活動(dòng)概述本節(jié)內(nèi)容4課時(shí)（備課時(shí)間：2015年8月20日）教學(xué)目標(biāo)：要理解幼兒園教育活動(dòng)的含義，明確幼兒園冏魚(yú)的目標(biāo)，了解幼兒園教育活動(dòng)的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)的含義，特點(diǎn)學(xué)情分析：教學(xué)難點(diǎn)：幼兒園教育活動(dòng)的分類，和幼兒園教育活動(dòng)與幼兒園課程的關(guān)系學(xué)生都已經(jīng)學(xué)完與歐冠幼兒園的課程與見(jiàn)習(xí)，具有一定的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。教學(xué)方法：講述法、提問(wèn)法課時(shí)：2教具：黑板教學(xué)步驟：組織教學(xué) 2分鐘講授新課（導(dǎo)入）提問(wèn)：根據(jù)在幼兒園見(jiàn)習(xí)所見(jiàn)，想想自己如果作為一個(gè)幼兒教師還欠缺什么？一、幼兒園教育活動(dòng)的概念（