葡萄膜炎(研究生)課件整理

葡萄膜炎(研究生)王紅葡萄膜炎(研究生)王紅葡萄膜炎(研究生)王紅葡萄鵬炭慨論首都醫(yī)科大學(xué)北京同仁醫(yī)院眼科一紅盡管葡萄膜炎是一個(gè)小的不起眼的疾病,但在醫(yī)學(xué)上,它包括了所有的眼內(nèi)炎癥,如虹膜炎、虹膜睫狀體炎、睫狀體平坦部炎、后葡萄膜炎、脈絡(luò)膜炎、視網(wǎng)膜炎、視網(wǎng)膜血管炎等;盡管它還是這樣一種小的不起眼的疾病,可是,它像正一樣,其本身不但可以患者的三命,還可破場患者的整個(gè)家庭生,這是因?yàn)樗坏亲吡嘶颊叩默F(xiàn)力,還可通過其的炎癥進(jìn)展,造成患者上和精的隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)提出了新的要求。而小學(xué)科學(xué)是一門涵蓋面非常寬廣的課程，教師既要組織學(xué)生進(jìn)行有趣的探究活動，又要面對他們隨時(shí)會提出的各式問題，這就要求我們做科學(xué)教師既要有廣博的科學(xué)知識，又要有豐富多彩的教學(xué)資源作補(bǔ)充。而遠(yuǎn)程教育資源的使用，給我校的小學(xué)科學(xué)帶來了生機(jī)與活力，使我校的老師和孩子們受益匪淺。一、遠(yuǎn)程教育資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”學(xué)生對一切事物都充滿了好奇心，即使是不熟悉的小動物、小植物，他們也充滿熱情。那么，農(nóng)村小學(xué)孩子們怎樣在原有熱情的基礎(chǔ)上對生命世界的本質(zhì)的認(rèn)識上升華到一個(gè)新的高度呢？在課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，通過聲音、圖象等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，能促使學(xué)生感知迅速、思維靈敏、想象豐富。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)六年級科學(xué)《奇妙的人體》一單元時(shí)，講到身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對自己身體內(nèi)部的研究很感興趣，如果只通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去理解，去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥乏味。而采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動態(tài)的心跳、胃的蠕動等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時(shí)不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。在講五年級科學(xué)《生命的延續(xù)》這一單元時(shí)，利用多媒體課件適時(shí)播放各種動植物的生殖過程的視頻資料片，讓學(xué)生真正明白新生命是如何的誕生的。激發(fā)了學(xué)生熱愛生命，探索生命世界的興趣。二、遠(yuǎn)程教育資源是老師、學(xué)生教與學(xué)的“催化劑”在小學(xué)科學(xué)階段涉及到地球與宇宙的知識，包括地球的概貌與地球的物質(zhì)，地球運(yùn)動與所引起的變化，還有天空中的星體。面對這些內(nèi)容，怎樣才能使學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識呢？如果靠簡單的講解與看掛圖或者做幾個(gè)模擬試驗(yàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的的。遠(yuǎn)程教育資源給我和學(xué)生們提供了寶貴的資源，讓我們對習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識到地球物質(zhì)的價(jià)值；對天空中的星體撩起了神秘面紗，認(rèn)識到科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，給科學(xué)帶來了生機(jī)。記得在講《多樣的天氣》一課時(shí)，我利用教科書所提供的圖片，讓學(xué)生欣賞多樣的天氣，描述各種天氣現(xiàn)象。雖然學(xué)生能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)看圖說，但感覺學(xué)生的積極性沒有激發(fā)出來，在領(lǐng)悟多樣天氣的科學(xué)術(shù)語上還有一些欠佳。今年在講這一課之前，我就利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育，大量的搜集與課上有關(guān)的教學(xué)圖片、教學(xué)課件，課上利用多媒體課件出示多樣天氣的圖片，立刻把學(xué)生的目光都聚在一點(diǎn)上，學(xué)生欣賞著多樣的天氣所帶來的美，不時(shí)還發(fā)出“哇”的贊嘆聲。學(xué)生在看完圖片后，學(xué)生的思維火花立即噴發(fā)，說出“陽光普照、烏云密布、晴空萬里、大雨滂沱、白雪皚皚、驕陽似火、春暖花開”等等許許多多的描繪天氣的詞匯，學(xué)生的積極性非常高漲。我還利用課件，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，如出示視頻課件，讓學(xué)生自己邊看課件邊聽，并用科學(xué)術(shù)語描述天氣晴、陰、雨、雪的變化的過程，然后老師再組織學(xué)生交流，這樣就已經(jīng)把教學(xué)難點(diǎn)解決掉了，達(dá)到了事半功倍的效果。三、遠(yuǎn)程教育資源是老師、學(xué)生教與學(xué)的“添加劑”遠(yuǎn)程教育里不僅有隨年級的課本知識、文本資料、視頻課件，還有許多其它資源：《時(shí)事動態(tài)》《專題教育》《少年文化》《為農(nóng)服務(wù)》等欄目。在這些欄目里，學(xué)生最喜歡《少年文化》里的《文史大觀》《人物星空》《科普之窗》《軍事迷彩》《戲劇欣賞》欄目。他們在看這些欄目時(shí)，就會調(diào)動自己所有的知識、經(jīng)驗(yàn)和處理信息的能力、判斷能力等。自然地掌握了科學(xué)課學(xué)習(xí)上最重要的科學(xué)認(rèn)識、思考、處理方法，學(xué)到課本及課本以外的知識，提高他們探索自然奧秘的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也極大的彌補(bǔ)了作為農(nóng)村孩子在這方面內(nèi)容的匱乏，使我們的孩子得以快樂成長。我比較忠愛遠(yuǎn)程教育里的《教師發(fā)展》，讓我聆聽專家的講座，觀看課堂實(shí)錄課，使我的教學(xué)理念得以提升，同時(shí)又學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在遠(yuǎn)程教育里查找資料，搜索課件，成了我備課的重要組成部分，因?yàn)樗茏屛业恼n上得更精彩。正是在遠(yuǎn)程教育的伴隨下，我和我孩子們在提高，在成長?？傊?，利用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)，不僅活躍了教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了許多無法親身體驗(yàn)的信息，拓寬了學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野。遠(yuǎn)程教育在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)已成為我校遠(yuǎn)教資源與課堂教學(xué)整合的一道亮麗的風(fēng)采。小學(xué)生習(xí)作就是用文字表達(dá)自己所見、所聞、所思、所感的過程，是學(xué)生語文積累、生活經(jīng)驗(yàn)和語文素養(yǎng)的綜合反映。新課標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生寫下自己的“見聞、感受、想象”“自主表達(dá)”“創(chuàng)造性地表達(dá)”……而實(shí)際的教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生習(xí)作往往形式單一、內(nèi)容空洞，甚至習(xí)慣于“記流水賬”。二十多年來的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷使我有了一些思考。一、小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的原因1.課外閱讀量太小一個(gè)人的成長史其實(shí)就是他的閱讀史。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生除了教科書之外，很少讀課外書籍，即使讀也就是幾本作文書，家長也很少主動給孩子買書。在以成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的前提下，教師把大量的時(shí)間用來讓學(xué)生做作業(yè)，留給孩子們讀書的時(shí)間也很少。“讀書破萬卷，下筆如有神”，在閱讀資料缺乏的境況下，孩子們的習(xí)作水平就可想而知，他們的習(xí)作內(nèi)容空洞，語言貧乏，除了仿寫之外，就是生活中的小貓小狗、幫助敬老院搞衛(wèi)生、扶老大爺過馬路……胡編亂造，更有甚者是直接抄襲，甚至考試前有的學(xué)生背作文……以上種種原因致使學(xué)生提起作文就發(fā)愁，拿起筆來就語塞。2.學(xué)生教育生活單調(diào)由于安全、分?jǐn)?shù)等種種因素，特別是農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境限制，加上家長的忙于生計(jì)，無暇顧及孩子，學(xué)生在家的時(shí)間除了看電視、上網(wǎng)之外，就是在一起嬉戲玩耍，沒有什么有意義的事情可以做；在校期間，每天除了上課、下課、做作業(yè)等，教學(xué)生活也很單調(diào)，互相追逐打鬧，也沒有有意義的活動可以參加。缺少豐富的教育生活經(jīng)歷和良好的家庭教育，就不會有更多的話題、體驗(yàn)、感受。二、解決小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的策略1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量教育是一種喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。為了讓新教育的春風(fēng)吹進(jìn)校園，學(xué)校開設(shè)了晨誦（用詩歌開啟黎明，與黎明共舞），希望孩子們在每天的黎明時(shí)分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。午讀（用美麗童書滋潤童年）把營造書香校園，讓師生在學(xué)習(xí)型校園里快樂成長作為辦學(xué)宗旨。通過推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓教師和孩子們的精神豐富起來。暮?。▽W(xué)會反思生活：學(xué)生寫日記，教師寫博文或教育隨筆）的新教育兒童課程。并且開放了圖書室，同時(shí)購置了20多萬冊適合孩子們和教師閱讀的課外書，每期班主任負(fù)責(zé)借適合自己班學(xué)生讀的書，發(fā)放給孩子們，孩子們讀完之后在班內(nèi)進(jìn)行傳閱，隔幾周，同年級班級進(jìn)行傳閱。現(xiàn)在，學(xué)生在口語交際或習(xí)作時(shí)，總是提及讀過的書、看過的故事，或者由此而展開豐富的想象，近期《草房子》《海底兩萬里》《愛的教育》……成了他們口頭常說的話題。2.豐富校園文化生活隨著新教育實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，我們學(xué)校開設(shè)了校本課程、班本課程、班級文化、游藝運(yùn)動會、課間拔河、誦讀比賽、手語操、集體跳繩和花樣跳繩等活動。孩子們的生活豐富了，有事可寫了。隨著閱讀量的增大，語言也優(yōu)美了，寫得越來越好了。在一次習(xí)作訓(xùn)練中，一個(gè)孩子寫了一首詩――《爸爸的手》：爸爸的手就像廚師的手，他為我做了一份大餐；爸爸的手就像工人的手，他為妹妹在心里筑起了高樓；爸爸的手就像工匠的手，他為我做了一把椅子；爸爸的手就像園丁的手，他為姐姐種了一朵茉莉花；爸爸的手就像秋千，他讓妹妹在上面蕩來蕩去；爸爸的手是那樣的粗大，但摸在我們頭上，卻是那么的舒服，讓我們充滿了安全感！在一次課間年級組教師拔河比賽后，一個(gè)孩子在日記中寫道：“為了給我們老師喊加油，我的嗓子都喊啞了，第二節(jié)上課都不敢舉手回答問題了?！奔议L會上，我讓家長和孩子們互相擁抱，互相說聲“我愛你！”，當(dāng)天幾個(gè)孩子在日記中寫到，這是自己“長大后”第一次被爸爸媽媽抱，當(dāng)自己和爸爸媽媽彼此說“我愛你”時(shí)，自己感動得流淚了，也看到了爸爸媽媽眼中的淚花，真想讓爸爸媽媽經(jīng)常這樣抱抱自己，那該多好??！在家長會上，劉朝文朗讀自己寫的一篇《讀〈慈母情深〉有感》，幾次被家長們熱烈的掌聲打斷。豐富多彩的校園文化生活讓孩子們又找到了童真，讀書讓孩子們從書中找到了快樂，汲取了營養(yǎng)。隨著時(shí)間的推移，孩子們的課外知識越來越豐富，在孩子們的帶動下，家長們也開始加入了閱讀的行列，開始給孩子們買大量的課外書，陪他們一起暮省。讀書不但提高了孩子們的作文水平，也在悄悄地改變著家長。海量的閱讀、豐富的校園文化生活，改變了孩子們學(xué)習(xí)和生活方式的同時(shí)，也給孩子們提供了豐富的寫作素材，習(xí)作已經(jīng)不再是令孩子們頭痛的事了，每周的星期三習(xí)作課成了孩子們的最愛。葡萄膜炎(研究生)王紅葡萄膜炎(研究生)王紅葡萄膜炎(研1葡萄鵬炭慨論首都醫(yī)科大學(xué)北京同仁醫(yī)院眼科一紅葡萄鵬炭慨論2盡管葡萄膜炎是一個(gè)小的不起眼的疾病,但在醫(yī)學(xué)上,它包括了所有的眼內(nèi)炎癥,如虹膜炎、虹膜睫狀體炎、睫狀體平坦部炎、后葡萄膜炎、脈絡(luò)膜炎、視網(wǎng)膜炎、視網(wǎng)膜血管炎等;盡管它還是這樣一種小的不起眼的疾病,可是,它像正一樣,其本身不但可以患者的三命,還可破場患者的整個(gè)家庭生,這是因?yàn)樗坏亲吡嘶颊叩默F(xiàn)力,還可通過其的炎癥進(jìn)展,造成患者上和精的盡管葡萄膜炎是一個(gè)小的不起眼的疾病,但在醫(yī)學(xué)上,它包括了所有3病因和專病機(jī)制感染因素:細(xì)菌、病毒、真菌、寄生蟲自身免疫因素:抗原花生四烯酸代謝產(chǎn)物:手術(shù)、外傷免疫遺傳機(jī)制:HLAB27、HLA-DR4、FA-DRJS3病因和專病機(jī)制4前萄膜炎的概態(tài)義概念:虹膜、睫狀體、脈絡(luò)膜的炎癥廣義概念:葡萄膜視網(wǎng)膜的炎癥二視網(wǎng)膜血管玻璃體前萄膜炎的概態(tài)5前萄漠灸發(fā)生于虹膜和(或)睫狀體的炎癥虹膜炎虹膜睫狀體炎前睫狀體炎前萄漠灸6前萄漠灸虹膜炎:炎癥限于虹膜和前房房水細(xì)胞、前房閃輝晶狀體后間隙無細(xì)胞虹膜睫狀體炎:炎癥發(fā)生于虹膜和睫狀體房水細(xì)胞、前房閃輝晶狀體后間隙細(xì)胞前睫狀體炎:炎癥限于前部捷狀體前玻璃體內(nèi)細(xì)胞前萄漠灸7中間葡萄膜炎睫狀體平坦部概念:玻璃體基底部周邊視網(wǎng)膜和脈絡(luò)膜炎癥和增殖性病變中間葡萄膜炎8后葡萄膜炎累及脈絡(luò)膜、視網(wǎng)膜色素上皮、視網(wǎng)膜、視網(wǎng)膜血管、玻璃體的炎性疾病脈絡(luò)膜炎、視網(wǎng)膜炎、視網(wǎng)膜脈絡(luò)膜炎脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜炎、神經(jīng)視網(wǎng)膜炎視網(wǎng)膜血管炎、視網(wǎng)膜血管周圍炎視網(wǎng)膜色素上皮覺后葡萄膜炎9前萄膜灸指炎癥累及虹膜睫狀體和脈絡(luò)膜和/或視網(wǎng)膜特發(fā)性葡萄膜炎不能確定病因,又不能將其歸類急性葡萄膜炎炎癥持續(xù)數(shù)天或數(shù)周,一般不超過3個(gè)月慢性匍萄膜炎炎癥持續(xù)3個(gè)月以上前萄膜灸10肉芽性匍萄膜灸組織學(xué)上有肉芽腫改變,羊脂狀KP、虹膜結(jié)節(jié)或肉芽腫、雪堤樣改變、脈絡(luò)膜肉芽腫非肉芽腫性葡萄膜炎急性發(fā)病、塵狀KP、前房內(nèi)大量炎癥細(xì)胞、絨一毛樣Koeppe結(jié)節(jié)、視網(wǎng)膜或脈終膜的彌漫性炎癥肉芽性匍萄膜灸11葡萄膜炎(研究生)課件整理12葡萄膜炎(研究生)課件整理13葡萄膜炎(研究生)課件整理14葡萄膜炎(研究生)課件整理15葡萄膜炎(研究生)課件整理16葡萄膜炎(研究生)課件整理17葡萄膜炎(研究生)課件整理18葡萄膜炎(研究生)課件整理19葡萄膜炎(研究生)課件整理20葡萄膜炎(研究生)課件整理21葡萄膜炎(研究生)課件整理22葡萄膜炎(研究生)課件整理23葡萄膜炎(研究生)課件整理24葡萄膜炎(研究生)課件整理25葡萄膜炎(研究生)課件整理26葡萄膜炎(研究生)課件整理27葡萄膜炎(研究生)課件整理28葡萄膜炎(研究生)課件整理29葡萄膜炎(研究生)課件整理30葡萄膜炎(研究生)課件整理31葡萄膜炎(研究生)課件整理32葡萄膜炎(研究生)課件整理33葡萄膜炎(研究生)課件整理34葡萄膜炎(研究生)課件整理35葡萄膜炎(研究生)課件整理36葡萄膜炎(研究生)課件整理37葡萄膜炎(研究生)課件整理38葡萄膜炎(研究生)課件整理39葡萄膜炎(研究生)課件整理40葡萄膜炎(研究生)課件整理41葡萄膜炎(研究生)課件整理42葡萄膜炎(研究生)課件整理43葡萄膜炎(研究生)課件整理44葡萄膜炎(研究生)課件整理45葡萄膜炎(研究生)課件整理46葡萄膜炎(研究生)課件整理47葡萄膜炎(研究生)課件整理48葡萄膜炎(研究生)課件整理49葡萄膜炎(研究生)課件整理50葡萄膜炎(研究生)課件整理51葡萄膜炎(研究生)課件整理52葡萄膜炎(研究生)課件整理53葡萄膜炎(研究生)課件整理54葡萄膜炎(研究生)課件整理55葡萄膜炎(研究生)課件整理56葡萄膜炎(研究生)課件整理57葡萄膜炎(研究生)課件整理58葡萄膜炎(研究生)課件整理59葡萄膜炎(研究生)課件整理60葡萄膜炎(研究生)課件整理61葡萄膜炎(研究生)課件整理62葡萄膜炎(研究生)課件整理63葡萄膜炎(研究生)課件整理64葡萄膜炎(研究生)課件整理65葡萄膜炎(研究生)課件整理66葡萄膜炎(研究生)課件整理67葡萄膜炎(研究生)課件整理68葡萄膜炎(研究生)課件整理69葡萄膜炎(研究生)課件整理70葡萄膜炎(研究生)課件整理71葡萄膜炎(研究生)課件整理72葡萄膜炎(研究生)課件整理73葡萄膜炎(研究生)課件整理74葡萄膜炎(研究生)課件整理75葡萄膜炎(研究生)課件整理76葡萄膜炎(研究生)課件整理77葡萄膜炎(研究生)課件整理78葡萄膜炎(研究生)課件整理79葡萄膜炎(研究生)課件整理80葡萄膜炎(研究生)課件整理81葡萄膜炎(研究生)課件整理82葡萄膜炎(研究生)課件整理83葡萄膜炎(研究生)課件整理84葡萄膜炎(研究生)課件整理85葡萄膜炎(研究生)課件整理86葡萄膜炎(研究生)課件整理87葡萄膜炎(研究生)課件整理88葡萄膜炎(研究生)課件整理89葡萄膜炎(研究生)課件整理90葡萄膜炎(研究生)課件整理91葡萄膜炎(研究生)課件整理92葡萄膜炎(研究生)課件整理93葡萄膜炎(研究生)課件整理94葡萄膜炎(研究生)課件整理95葡萄膜炎(研究生)課件整理96葡萄膜炎(研究生)課件整理97葡萄膜炎(研究生)課件整理98葡萄膜炎(研究生)課件整理99葡萄膜炎(研究生)課件整理100謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神。——伏爾泰

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱。——韓非謝謝你的閱讀知識就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，101葡萄膜炎(研究生)王紅葡萄膜炎(研究生)王紅葡萄膜炎(研究生)王紅葡萄鵬炭慨論首都醫(yī)科大學(xué)北京同仁醫(yī)院眼科一紅盡管葡萄膜炎是一個(gè)小的不起眼的疾病,但在醫(yī)學(xué)上,它包括了所有的眼內(nèi)炎癥,如虹膜炎、虹膜睫狀體炎、睫狀體平坦部炎、后葡萄膜炎、脈絡(luò)膜炎、視網(wǎng)膜炎、視網(wǎng)膜血管炎等;盡管它還是這樣一種小的不起眼的疾病,可是,它像正一樣,其本身不但可以患者的三命,還可破場患者的整個(gè)家庭生,這是因?yàn)樗坏亲吡嘶颊叩默F(xiàn)力,還可通過其的炎癥進(jìn)展,造成患者上和精的隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的教育環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，對教學(xué)提出了新的要求。而小學(xué)科學(xué)是一門涵蓋面非常寬廣的課程，教師既要組織學(xué)生進(jìn)行有趣的探究活動，又要面對他們隨時(shí)會提出的各式問題，這就要求我們做科學(xué)教師既要有廣博的科學(xué)知識，又要有豐富多彩的教學(xué)資源作補(bǔ)充。而遠(yuǎn)程教育資源的使用，給我校的小學(xué)科學(xué)帶來了生機(jī)與活力，使我校的老師和孩子們受益匪淺。一、遠(yuǎn)程教育資源是學(xué)生學(xué)習(xí)的“興奮劑”學(xué)生對一切事物都充滿了好奇心，即使是不熟悉的小動物、小植物，他們也充滿熱情。那么，農(nóng)村小學(xué)孩子們怎樣在原有熱情的基礎(chǔ)上對生命世界的本質(zhì)的認(rèn)識上升華到一個(gè)新的高度呢？在課堂教學(xué)中運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，通過聲音、圖象等信息直接刺激學(xué)生的聽覺和視覺，能促使學(xué)生感知迅速、思維靈敏、想象豐富。有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)六年級科學(xué)《奇妙的人體》一單元時(shí)，講到身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對自己身體內(nèi)部的研究很感興趣，如果只通過教師的講解，學(xué)生通過抽象的想象去理解，去回答問題，這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生會覺得枯燥乏味。而采用多媒體課件來進(jìn)行教學(xué)，播放身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的示意圖，動態(tài)的心跳、胃的蠕動等，再加上教師以講解員的形式進(jìn)行旁白。學(xué)生觀看到了平時(shí)不可能看到的畫面，傾聽老師的旁白，興趣頓生，求知欲受到激發(fā)，注意力被畫面和動畫吸引過來，學(xué)生就在愉悅的心境中，進(jìn)入了學(xué)習(xí)的佳境。在講五年級科學(xué)《生命的延續(xù)》這一單元時(shí)，利用多媒體課件適時(shí)播放各種動植物的生殖過程的視頻資料片，讓學(xué)生真正明白新生命是如何的誕生的。激發(fā)了學(xué)生熱愛生命，探索生命世界的興趣。二、遠(yuǎn)程教育資源是老師、學(xué)生教與學(xué)的“催化劑”在小學(xué)科學(xué)階段涉及到地球與宇宙的知識，包括地球的概貌與地球的物質(zhì)，地球運(yùn)動與所引起的變化，還有天空中的星體。面對這些內(nèi)容，怎樣才能使學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識呢？如果靠簡單的講解與看掛圖或者做幾個(gè)模擬試驗(yàn)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)目的的。遠(yuǎn)程教育資源給我和學(xué)生們提供了寶貴的資源，讓我們對習(xí)以為常的地球物質(zhì)“刮目相看”，意識到地球物質(zhì)的價(jià)值；對天空中的星體撩起了神秘面紗，認(rèn)識到科學(xué)的進(jìn)步和人類智慧的潛力，給科學(xué)帶來了生機(jī)。記得在講《多樣的天氣》一課時(shí)，我利用教科書所提供的圖片，讓學(xué)生欣賞多樣的天氣，描述各種天氣現(xiàn)象。雖然學(xué)生能根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)看圖說，但感覺學(xué)生的積極性沒有激發(fā)出來，在領(lǐng)悟多樣天氣的科學(xué)術(shù)語上還有一些欠佳。今年在講這一課之前，我就利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育，大量的搜集與課上有關(guān)的教學(xué)圖片、教學(xué)課件，課上利用多媒體課件出示多樣天氣的圖片，立刻把學(xué)生的目光都聚在一點(diǎn)上，學(xué)生欣賞著多樣的天氣所帶來的美，不時(shí)還發(fā)出“哇”的贊嘆聲。學(xué)生在看完圖片后，學(xué)生的思維火花立即噴發(fā)，說出“陽光普照、烏云密布、晴空萬里、大雨滂沱、白雪皚皚、驕陽似火、春暖花開”等等許許多多的描繪天氣的詞匯，學(xué)生的積極性非常高漲。我還利用課件，解決教學(xué)中的重難點(diǎn)，如出示視頻課件，讓學(xué)生自己邊看課件邊聽，并用科學(xué)術(shù)語描述天氣晴、陰、雨、雪的變化的過程，然后老師再組織學(xué)生交流，這樣就已經(jīng)把教學(xué)難點(diǎn)解決掉了，達(dá)到了事半功倍的效果。三、遠(yuǎn)程教育資源是老師、學(xué)生教與學(xué)的“添加劑”遠(yuǎn)程教育里不僅有隨年級的課本知識、文本資料、視頻課件，還有許多其它資源：《時(shí)事動態(tài)》《專題教育》《少年文化》《為農(nóng)服務(wù)》等欄目。在這些欄目里，學(xué)生最喜歡《少年文化》里的《文史大觀》《人物星空》《科普之窗》《軍事迷彩》《戲劇欣賞》欄目。他們在看這些欄目時(shí)，就會調(diào)動自己所有的知識、經(jīng)驗(yàn)和處理信息的能力、判斷能力等。自然地掌握了科學(xué)課學(xué)習(xí)上最重要的科學(xué)認(rèn)識、思考、處理方法，學(xué)到課本及課本以外的知識，提高他們探索自然奧秘的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也極大的彌補(bǔ)了作為農(nóng)村孩子在這方面內(nèi)容的匱乏，使我們的孩子得以快樂成長。我比較忠愛遠(yuǎn)程教育里的《教師發(fā)展》，讓我聆聽專家的講座，觀看課堂實(shí)錄課，使我的教學(xué)理念得以提升，同時(shí)又學(xué)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在遠(yuǎn)程教育里查找資料，搜索課件，成了我備課的重要組成部分，因?yàn)樗茏屛业恼n上得更精彩。正是在遠(yuǎn)程教育的伴隨下，我和我孩子們在提高，在成長?？傊眠h(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)，不僅活躍了教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供了許多無法親身體驗(yàn)的信息，拓寬了學(xué)生的求知領(lǐng)域，而且拓寬了學(xué)生的求知視野。遠(yuǎn)程教育在科學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)已成為我校遠(yuǎn)教資源與課堂教學(xué)整合的一道亮麗的風(fēng)采。小學(xué)生習(xí)作就是用文字表達(dá)自己所見、所聞、所思、所感的過程，是學(xué)生語文積累、生活經(jīng)驗(yàn)和語文素養(yǎng)的綜合反映。新課標(biāo)明確提出：要讓學(xué)生寫下自己的“見聞、感受、想象”“自主表達(dá)”“創(chuàng)造性地表達(dá)”……而實(shí)際的教學(xué)過程中，卻發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生習(xí)作往往形式單一、內(nèi)容空洞，甚至習(xí)慣于“記流水賬”。二十多年來的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)歷使我有了一些思考。一、小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的原因1.課外閱讀量太小一個(gè)人的成長史其實(shí)就是他的閱讀史。大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)生除了教科書之外，很少讀課外書籍，即使讀也就是幾本作文書，家長也很少主動給孩子買書。在以成績作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)情況的前提下，教師把大量的時(shí)間用來讓學(xué)生做作業(yè)，留給孩子們讀書的時(shí)間也很少?！白x書破萬卷，下筆如有神”，在閱讀資料缺乏的境況下，孩子們的習(xí)作水平就可想而知，他們的習(xí)作內(nèi)容空洞，語言貧乏，除了仿寫之外，就是生活中的小貓小狗、幫助敬老院搞衛(wèi)生、扶老大爺過馬路……胡編亂造，更有甚者是直接抄襲，甚至考試前有的學(xué)生背作文……以上種種原因致使學(xué)生提起作文就發(fā)愁，拿起筆來就語塞。2.學(xué)生教育生活單調(diào)由于安全、分?jǐn)?shù)等種種因素，特別是農(nóng)村學(xué)生受環(huán)境限制，加上家長的忙于生計(jì)，無暇顧及孩子，學(xué)生在家的時(shí)間除了看電視、上網(wǎng)之外，就是在一起嬉戲玩耍，沒有什么有意義的事情可以做；在校期間，每天除了上課、下課、做作業(yè)等，教學(xué)生活也很單調(diào)，互相追逐打鬧，也沒有有意義的活動可以參加。缺少豐富的教育生活經(jīng)歷和良好的家庭教育，就不會有更多的話題、體驗(yàn)、感受。二、解決小學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞的策略1.擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量教育是一種喚醒，每一個(gè)生命都是一粒神奇的種子，蘊(yùn)藏著不為人知的神秘，而閱讀能夠喚醒這種蘊(yùn)藏著的美好與神奇。為了讓新教育的春風(fēng)吹進(jìn)校園，學(xué)校開設(shè)了晨誦（用詩歌開啟黎明，與黎明共舞），希望孩子們在每天的黎明時(shí)分與經(jīng)典詩歌共舞，讓他們的生命在每天的第一時(shí)間得以舒展，靈魂得以靈動，師生共同傳達(dá)一種愉悅、飽滿的精神，并以此開啟一天的學(xué)習(xí)。午讀（用美麗童書滋潤童年）把營造書香校園，讓師生在學(xué)習(xí)型校園里快樂成長作為辦學(xué)宗旨。通過推進(jìn)師生閱讀，與偉大的智慧對話，讓教師和孩子們的精神豐富起來。暮?。▽W(xué)會反思生活：學(xué)生寫日記，教師寫博文或教育隨筆）的新教育兒童課程。并且開放了圖書室，同時(shí)購置了20多萬冊適合孩子們和教師閱讀的課外書，每期班主任負(fù)責(zé)借適合自己班學(xué)生讀的書，發(fā)放給孩子們，孩子們讀完之后在班內(nèi)進(jìn)行傳閱，隔幾周，同年級班級進(jìn)行傳閱?，F(xiàn)在，學(xué)生在口語交際或習(xí)作時(shí)，總是提及讀過的書、看過的故事，或者由此而展開豐富的想象，近期《草房子》《海底兩萬里》《愛的教育》……成了他們口頭常說的話題。2.豐富校園文化生活隨著新教育實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)，我們學(xué)校開設(shè)了校本課程、班本課程、班級文化、游藝運(yùn)動會、課間拔河、誦讀比賽、手語操、集體跳繩和花樣跳繩等活動。孩子們的生活豐富了，有事可寫了。隨著閱讀量的增大，語言也優(yōu)美了，寫得越來越好了。在一次習(xí)作訓(xùn)練中，一個(gè)孩子寫了一首詩――《爸爸的手》：爸爸的手就像廚師的手，他為我做了一份大餐；爸爸的手就像工人的手，他為妹妹在心里筑起了高樓；爸爸的手就像工匠的手，他為我做了一把椅子；爸爸的手就像園丁的手，他為姐姐種了一朵茉莉花；爸爸的手就像秋千，他讓妹妹在上面蕩來蕩去；爸爸的手是那樣的粗大，但摸在我們頭上，卻是那么的舒服，讓我們充滿了安全感！在一次課間年級組教師拔河比賽后，一個(gè)孩子在日記中寫道：“為了給我們老師喊加油，我的嗓子都喊啞了，第二節(jié)上課都不敢舉手回答問題了?！奔议L會上，我讓家長和孩子們互相擁抱，互相說聲“我愛你！”，當(dāng)天幾個(gè)孩子在日記中寫到，這是自己“長大后”第一次被爸爸媽媽抱，當(dāng)自己和爸爸媽媽彼此說“我愛你”時(shí)，自己感動得流淚了，也看到了爸爸媽媽眼中的淚花，真想讓爸爸媽媽經(jīng)常這樣抱抱自己，那該多好??！在家長會上，劉朝文朗讀自己寫的一篇《讀〈慈母情深〉有感》，幾次被家長們熱烈的掌聲打斷。豐富多彩的校園文化生活讓孩子們又找到了童真，讀書讓孩子們從書中找到了快樂，汲取了營養(yǎng)。隨著時(shí)間的推移，孩子們的課外知識越來越豐富，在孩子們的帶動下，家長們也開始加入了閱讀的行列，開始給孩子們買大量的課外書，陪他們一起暮省。讀書不但提高了孩子們的作文水平，也在悄悄地改變著家長。海量的閱讀、豐富的校園文化生活，改變了孩子們學(xué)習(xí)和生活方式的同時(shí)，也給孩子們提供了豐富的寫作素材，習(xí)作已經(jīng)不再是令孩子們頭痛的事了，每周的星期三習(xí)作課成了孩子們的最愛。葡萄膜炎(研究生)王紅葡萄膜炎(研究生)王紅葡萄膜炎(研102葡萄鵬炭慨論首都醫(yī)科大學(xué)北京同仁醫(yī)院眼科一紅葡萄鵬炭慨論103盡管葡萄膜炎是一個(gè)小的不起眼的疾病,但在醫(yī)學(xué)上,它包括了所有的眼內(nèi)炎癥,如虹膜炎、虹膜睫狀體炎、睫狀體平坦部炎、后葡萄膜炎、脈絡(luò)膜炎、視網(wǎng)膜炎、視網(wǎng)膜血管炎等;盡管它還是這樣一種小的不起眼的疾病,可是,它像正一樣,其本身不但可以患者的三命,還可破場患者的整個(gè)家庭生,這是因?yàn)樗坏亲吡嘶颊叩默F(xiàn)力,還可通過其的炎癥進(jìn)展,造成患者上和精的盡管葡萄膜炎是一個(gè)小的不起眼的疾病,但在醫(yī)學(xué)上,它包括了所有104病因和專病機(jī)制感染因素:細(xì)菌、病毒、真菌、寄生蟲自身免疫因素:抗原花生四烯酸代謝產(chǎn)物:手術(shù)、外傷免疫遺傳機(jī)制:HLAB27、HLA-DR4、FA-DRJS3病因和專病機(jī)制105前萄膜炎的概態(tài)義概念:虹膜、睫狀體、脈絡(luò)膜的炎癥廣義概念:葡萄膜視網(wǎng)膜的炎癥二視網(wǎng)膜血管玻璃體前萄膜炎的概態(tài)106前萄漠灸發(fā)生于虹膜和(或)睫狀體的炎癥虹膜炎虹膜睫狀體炎前睫狀體炎前萄漠灸107前萄漠灸虹膜炎:炎癥限于虹膜和前房房水細(xì)胞、前房閃輝晶狀體后間隙無細(xì)胞虹膜睫狀體炎:炎癥發(fā)生于虹膜和睫狀體房水細(xì)胞、前房閃輝晶狀體后間隙細(xì)胞前睫狀體炎:炎癥限于前部捷狀體前玻璃體內(nèi)細(xì)胞前萄漠灸108中間葡萄膜炎睫狀體平坦部概念:玻璃體基底部周邊視網(wǎng)膜和脈絡(luò)膜炎癥和增殖性病變中間葡萄膜炎109后葡萄膜炎累及脈絡(luò)膜、視網(wǎng)膜色素上皮、視網(wǎng)膜、視網(wǎng)膜血管、玻璃體的炎性疾病脈絡(luò)膜炎、視網(wǎng)膜炎、視網(wǎng)膜脈絡(luò)膜炎脈絡(luò)膜視網(wǎng)膜炎、神經(jīng)視網(wǎng)膜炎視網(wǎng)膜血管炎、視網(wǎng)膜血管周圍炎視網(wǎng)膜色素上皮覺后葡萄膜炎110前萄膜灸指炎癥累及虹膜睫狀體和脈絡(luò)膜和/或視網(wǎng)膜特發(fā)性葡萄膜炎不能確定病因,又不能將其歸類急性葡萄膜炎炎癥持續(xù)數(shù)天或數(shù)周,一般不超過3個(gè)月慢性匍萄膜炎炎癥持續(xù)3個(gè)月以上前萄膜灸111肉芽性匍萄膜灸組織學(xué)上有肉芽腫改變,羊脂狀KP、虹膜結(jié)節(jié)或肉芽腫、雪堤樣改變、脈絡(luò)膜肉芽腫非肉芽腫性葡萄膜炎急性發(fā)病、塵狀KP、前房內(nèi)大量炎癥細(xì)胞、絨一毛樣Koeppe結(jié)節(jié)、視網(wǎng)膜或脈終膜的彌漫性炎癥肉芽性匍萄膜灸112葡萄膜炎(研究生)課件整理113葡萄膜炎(研究生)課件整理114葡萄膜炎(研究生)課件整理115葡萄膜炎(研究生)課件整理116葡萄膜炎(研究生)課件整理117葡萄膜炎(研究生)課件整理118葡萄膜炎(研究生)課件整理119葡萄膜炎(研究生)課件整理120葡萄膜炎(研究生)課件整理121葡萄膜炎(研究生)課件整理122葡萄膜炎(研究生)課件整理123葡萄膜炎(研究生)課件整理124葡萄膜炎(研究生)課件整理125葡萄膜炎(研究生)課件整理126葡萄膜炎(研究生)課件整理127葡萄膜炎(研究生)課件整理128葡萄膜炎(研究生)課件整理129葡萄膜炎(研究生)課件整理130葡萄膜炎(研究生)課件整理131葡萄膜炎(研究生)課件整理132葡萄膜炎(研究生)課件整理133葡萄膜炎(研究生)課件整理134葡萄膜炎(研究生)課件整理135葡萄膜炎(研究生)課件整理136葡萄膜炎(研究生)課件整理137葡萄膜炎(研究生)課件整理138葡萄膜炎(研究生)課件整理