內(nèi)科學(xué)各論-癥狀：紅細(xì)胞增多-課件模板

內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分紅細(xì)胞增多內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多身體部位全身。初中課程改革的顯著特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而要改變原有的單純接受式學(xué)習(xí)方式就要充分調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。美國哲學(xué)家、教育家杜威的“探究理論”指出，學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)參與者，而不是參觀者，學(xué)生應(yīng)由“無知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，教師應(yīng)從“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)、發(fā)揮，權(quán)衡三者，我覺得重在引導(dǎo)，引導(dǎo)得法，就能事半功倍，我以為可以從以下幾個(gè)方面去做。一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)科學(xué)的原理、觀點(diǎn)和方法，不僅為化學(xué)工作者所必備，也是一般公民科學(xué)素養(yǎng)的組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育是為培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)的勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才奠定基礎(chǔ)的基礎(chǔ)教育?；瘜W(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是需要興趣的，這不僅為許多專家學(xué)者的著名論斷所佐證，更有千百萬教師的教學(xué)實(shí)踐證明。只有有了興趣，才會樂在其中、樂此不疲。要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，教師的引導(dǎo)顯得格外重要。我在教學(xué)中常采用以下策略：1.故事引導(dǎo)?；瘜W(xué)這門學(xué)科發(fā)展到今天是許許多多的科學(xué)工作者對人類作出的貢獻(xiàn)，用科學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生，會讓他們興致盎然。每一新學(xué)年開始，我都會用這樣的形式提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，我曾經(jīng)介紹過有機(jī)化學(xué)的奠基人肖萊馬、曾經(jīng)兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的量子化學(xué)大師鮑林、揭開原子內(nèi)幕的盧瑟福等科學(xué)家，這些為化學(xué)科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的事跡極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.生活引導(dǎo)。生活中有說不完的化學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦黾舆@些內(nèi)容確實(shí)能使學(xué)生感受到學(xué)化學(xué)有用，但是這種“適當(dāng)?shù)卦黾印辈皇墙處煂⒔Y(jié)論告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考。比如，學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考鋼鐵生銹、煤炭燃燒這些學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)，討論這些反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化，學(xué)生有話可說、討論熱烈。只要教師做個(gè)有心人，生活中類似的例子數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣也就會有增無減。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的方法絕不止以上這兩種，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳教學(xué)方法，以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。二、引導(dǎo)學(xué)生享受成功的喜悅古希臘魯塔克曾經(jīng)說過這樣一句發(fā)人深省的話：“（學(xué)生的）頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把?！蹦敲矗鯓尤c(diǎn)燃這個(gè)火把呢？如果聯(lián)系美國心理學(xué)家詹姆士“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”這句話，我們就會從中得到啟發(fā)，那就是：既然學(xué)生“渴望被肯定”，教師就要千方百計(jì)地去肯定他們已經(jīng)做對了的事，不斷地肯定就是在引導(dǎo)學(xué)生不斷地享受成功的喜悅。我在教學(xué)中身體力行這樣的教學(xué)理念，這里且以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例?！耙詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛐蜗?、生?dòng)、直觀地展現(xiàn)化學(xué)問題。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學(xué)會化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法。因此，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生成功了，教師要鼓勵(lì)，通過鼓勵(lì)，讓他們享受成功的快樂；當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)也會有失敗，但即使失敗，教師也要告訴學(xué)生，距離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了，因?yàn)橄麓蔚膶?shí)驗(yàn)，學(xué)生會避開上一次的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生才不會過于自責(zé)，也會對即將開始的第二次實(shí)驗(yàn)充滿信心。比如學(xué)習(xí)《制取氧氣》一課時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)試管發(fā)生了破裂。雖然我在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)講清楚了注意事項(xiàng)，可能有的學(xué)生沒有專注地聽。我沒有責(zé)備學(xué)生，而是和大家一起探討原因，原因找到后，我讓大家再次操作，結(jié)果操作成功了。我請兩個(gè)學(xué)生（一個(gè)是一次制取氧氣成功的，一個(gè)是第一次失敗的）談操作體會，談的過程既是對實(shí)驗(yàn)的小結(jié)，也是在分享成功的喜悅，更是一種學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。三、引導(dǎo)學(xué)生積極地互動(dòng)交往新課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)本質(zhì)定位為交往，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。通過交往，重建和諧的、平等的、民主的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中也多次強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)是這種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。我在教學(xué)中常注意這方面的引導(dǎo)，比如，新知講授過程中的互動(dòng)、課堂結(jié)尾時(shí)的小結(jié)、遇到知識難點(diǎn)時(shí)將“球”踢給學(xué)生討論都屬于這種范疇。我們都會有這樣的體會，學(xué)生互動(dòng)時(shí)，發(fā)言最踴躍的往往是那些學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生，而成績平平特別是后進(jìn)生，常常坐冷板凳。當(dāng)然，這里面的因素很多，有的個(gè)性內(nèi)向，有的一知半解，唯恐說錯(cuò)，這時(shí)，教師的引導(dǎo)就非常重要了。對于后進(jìn)生，我常將原先的問題化解成幾個(gè)小問題，步步引導(dǎo)。問題少了，難度就會下降，大家也就有話可說，這種做法常能使交流順利地進(jìn)行下去。總之，初中化學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)，需要教師的耐心、熱心，我相信，只要我們始終將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教育理念落到實(shí)處，教學(xué)就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。所謂化學(xué)教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案，它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的根本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式方法和步驟.教學(xué)策略是重點(diǎn)研究“如何教”一類的問題，它包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方法等一系列有助于最優(yōu)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的工作方式.針對中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要想讓學(xué)生輕松、深刻理解學(xué)好化學(xué)這門課程，教者應(yīng)當(dāng)從課前、課堂、課后三個(gè)方面設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在教學(xué)中將會取得事半功倍的效果.一、課前探究指導(dǎo)策略新課改形勢下的教育，是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展到了課前，延伸到了課后，這樣給了學(xué)生很多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間.《化學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，這是一門以青少年的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)技能、樂于探究、熱愛生活的新時(shí)代青少年為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程.教學(xué)的課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析處理信息能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑之一.學(xué)生可以在課前對這次活動(dòng)主題進(jìn)行相應(yīng)的課前體驗(yàn)、資料收集、準(zhǔn)備素材等豐富多彩的活動(dòng).在上《金屬的性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，在兩個(gè)班都進(jìn)行了同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是由于2班的學(xué)生沒有準(zhǔn)備充足的關(guān)于“金屬”的材料，課堂上僅靠教師的引導(dǎo)顯得很單調(diào)，很被動(dòng).教學(xué)效果不好，而1班的學(xué)生在課前卻搜集到了許多素材，有的帶來了消防器材的照片，有的準(zhǔn)備了鐵釘和銅線，有的甚至還弄到了金、銀（首飾鏈），有許多老師都沒有準(zhǔn)備到的東西，學(xué)生卻找到了，整節(jié)課學(xué)生心潮起伏，求知欲高漲，師生互動(dòng)配合達(dá)到最理想狀態(tài).這讓我們在感慨學(xué)生潛力的同時(shí)，還感受到課前探究活動(dòng)關(guān)系到整堂課活動(dòng)的開展，要引起老師們足夠的重視.教師對學(xué)生的課前探究做出明確的要求和必要的引導(dǎo)、示范，這樣更能有利于學(xué)生高效地進(jìn)行活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.二、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常能感受到學(xué)生的主體性地位，因?yàn)檫@門課程是以學(xué)生直接參與豐富多彩的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)為主要教學(xué)形式去展開教學(xué)的.活動(dòng)是課程的呈現(xiàn)形式，是課程實(shí)施的“靈魂”.所以，我們在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該注意以下問題：1.利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容“活”起來化學(xué)是一門宏觀現(xiàn)象后面藏著微觀本質(zhì)的自然科學(xué)，現(xiàn)象是它的特點(diǎn)，微觀抽象性是它的難點(diǎn)；同時(shí)化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與社會、生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系又非常緊密……；基于以上種種特點(diǎn)，為我們中學(xué)化學(xué)多媒體課件的制作提供了豐富多彩的素材，而操作簡單、功能強(qiáng)大的各種軟件又為我們中學(xué)化學(xué)課件的制作提供了技術(shù)保證.化學(xué)課上利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)就有很多優(yōu)點(diǎn)，其形象直觀，能增強(qiáng)學(xué)生的記憶和對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解；其交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用.如學(xué)習(xí)《金屬礦物與冶煉》這一節(jié)課時(shí)，通過多媒體投影課件，顯示生活中的金屬器材圖片，有自行車、汽車、鐵塔架、鈦鍋、鋼筆、鋁合金門窗等近十種日常金屬器材，并附有旁邊：我是金屬，是人類忠實(shí)的朋友，在人類文明的發(fā)展過程中，我總是扮演著“錚錚鐵骨”的角色，其實(shí)，我是從礦石中“千錘百煉”形成的.從課件展示常見的金屬礦物圖片，提示金屬冶煉的原理、還原反應(yīng)的特點(diǎn)，至于“鋼鐵是怎樣煉成的”，由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去切身體會.由此，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲.2.聯(lián)系生活實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容“實(shí)”起來化學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、了解自然，做對社會有用、有責(zé)任的人.因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能脫離生活、脫離社會實(shí)際來進(jìn)行.只有來自于學(xué)生生活中東西才能在最大程度上讓學(xué)生樂于接受.在第一次上化學(xué)課，我就為學(xué)生搭建自由表現(xiàn)的舞臺：布置學(xué)生搜集與化學(xué)有關(guān)的物品商標(biāo)、說明書及現(xiàn)代高科技復(fù)合材料等有關(guān)信息資料.接著讓學(xué)生自由地全部展示從食鹽、味精、醋到人造革、化纖，從學(xué)習(xí)用品的紙、墨、橡皮到涂改液、自動(dòng)鉛筆，從自然界中的空氣、水到土壤、演示，從礦泉水、匯源果汁到果凍、方便面……學(xué)生盡情展示紛紛參與，表現(xiàn)欲望空前高漲，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織、點(diǎn)撥、協(xié)助、控制作用.三、課后實(shí)踐活動(dòng)策略通過對《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課堂教學(xué)實(shí)施，可以幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，初步了解化學(xué)制品對人類健康的影響；懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源.但課堂上教學(xué)的結(jié)束并不等于教育的結(jié)束.課后實(shí)踐活動(dòng)的開展仍然離不開教師的關(guān)注和指導(dǎo)，老師們應(yīng)及時(shí)捕捉各種有利于學(xué)生實(shí)踐的契機(jī)，將社會實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀.新教材中設(shè)置了大量的“資料”、“化學(xué)?技術(shù)?社會”、“拓展性課題”等欄目，可以要求學(xué)生課后去閱讀和理解這些欄目，并要求學(xué)生寫出閱讀筆記，談出自己的感受和體會，還可以讓學(xué)生課后去查找與教材有關(guān)的資料.例如：讓學(xué)生查找沼氣的主要成分、沼氣的發(fā)展史，比較天然氣、煤氣、液化石油氣的優(yōu)缺點(diǎn).實(shí)踐半年來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識面擴(kuò)大了，思維和見識更加開闊了.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了通過查閱資料了解有關(guān)化學(xué)的發(fā)展、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的知識及有關(guān)社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的習(xí)慣，從而縮小了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識與社會生產(chǎn)、人們生活、科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展變化之間的距離.為此，我們也將收集的一些與教學(xué)相關(guān)的化學(xué)資料和最新科研成果推薦給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀，這樣更增強(qiáng)知識的時(shí)效性.內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：1內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分紅細(xì)胞增多內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分2內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多身體部位全身。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多3內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多科室血液科內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多4內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多簡介紅細(xì)胞增多是指單位容積血液中紅細(xì)胞數(shù)高于正常值高限。一般認(rèn)為經(jīng)多次檢查成年男性紅細(xì)胞>600萬/mm3,成年女性>550萬/m3,就屬紅細(xì)胞增多。相對性增多見于血液濃縮;絕對性增多見于高原生活胎兒及新生兒、劇烈的體力勞動(dòng)、嚴(yán)重的心肺疾患以及真性紅細(xì)胞增多癥。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多5內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多病因1.相對性增多血漿容量減少,使紅細(xì)胞容量相對增加,見于嘔吐、腹瀉、大量出汗、大面積灼傷、尿崩癥、腎上腺皮質(zhì)功能減退、甲狀腺危象、糖尿病酮癥酸中毒等。2.絕對性增多(1)繼發(fā)性紅細(xì)胞增多癥見于高原地區(qū)居民醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理,嚴(yán)重的心肺疾患醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多6內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多病因攜氧能力低的異常血紅蛋白病等,血氧飽和度低,使紅細(xì)胞生成素代償性增加所致腎癌、肝細(xì)胞癌、子宮肌瘤、卵巢瘤、多囊腎等,促紅細(xì)胞生成素非代償性增多,也可引起繼發(fā)性紅細(xì)胞增多。(2)真性紅細(xì)胞增多癥。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多7內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多診斷紅細(xì)胞增多癥需要和下面的癥狀相互鑒別、真性紅細(xì)胞增多癥真性紅細(xì)胞增多癥(polycythemiavera)是一種由于異常的多能干細(xì)胞克隆增殖所造成的骨髓增生性疾病。發(fā)病率約為1/10萬,多發(fā)生在60歲左右的老年人,兒童時(shí)期極罕見,發(fā)生在25歲以下的只占所有病內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多8內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多診斷例的1%起病大多緩慢。由于紅細(xì)胞增多,導(dǎo)致血液粘稠度増加,血流緩慢,微循環(huán)障礙,全身血管擴(kuò)張充血。常見的癥狀有頭痛眩暈、視力障礙、面色發(fā)紅、眼結(jié)膜充血、血壓增高、肝脾腫大和血管栓塞等癥狀。亦常見鼻衄和皮膚瘀斑。夜間多汗和體重下降亦為常見現(xiàn)象。眼底檢查可見視岡膜靜脈擴(kuò)張、充內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多9內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多診斷血、粗細(xì)不等,顏色深紫等。約1/3病人有舒張血壓增高現(xiàn)象骨髓細(xì)胞染色體檢查可見多種非特異性畸變,如第8三體、第9三體或5和7或22部分缺失等。紅細(xì)胞計(jì)數(shù)大多在610×1012/(600萬~1000萬/m3)以上,血紅蛋白160~250g/L(16~25g/d內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多10內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多診斷),紅細(xì)胞壓積54%~80%,白細(xì)胞中度增高。血小板增多可達(dá)400~1100×109/L(40萬~110萬/m3)。骨髓增生活躍,粒細(xì)胞/紅細(xì)胞下降。血紅蛋白F輕度增髙,白細(xì)胞堿性磷酸酶和血漿B12增高。紅系祖細(xì)胞在體外培養(yǎng)不需要紅細(xì)胞生成素即可增殖。動(dòng)脈血氧飽和度>92%內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多11內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板12內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板13內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板14內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板15內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板16內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板17內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板18內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板19內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板20內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板21內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板22內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板23內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板24內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板25內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板26內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板27內(nèi)科學(xué)各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板286、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時(shí)候讀書是一種巧妙地避開思考的方法。——赫爾普斯

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話?！芽▋篢hankyou拯畏怖汾關(guān)爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾29內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分紅細(xì)胞增多內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多身體部位全身。初中課程改革的顯著特點(diǎn)就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而要改變原有的單純接受式學(xué)習(xí)方式就要充分調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)、發(fā)揮學(xué)生的主體性。美國哲學(xué)家、教育家杜威的“探究理論”指出，學(xué)習(xí)中，學(xué)生是一個(gè)參與者，而不是參觀者，學(xué)生應(yīng)由“無知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，教師應(yīng)從“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。調(diào)動(dòng)、引導(dǎo)、發(fā)揮，權(quán)衡三者，我覺得重在引導(dǎo)，引導(dǎo)得法，就能事半功倍，我以為可以從以下幾個(gè)方面去做。一、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)?；瘜W(xué)科學(xué)的原理、觀點(diǎn)和方法，不僅為化學(xué)工作者所必備，也是一般公民科學(xué)素養(yǎng)的組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)教育是為培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素養(yǎng)的勞動(dòng)者，數(shù)以千萬計(jì)的專門人才奠定基礎(chǔ)的基礎(chǔ)教育。化學(xué)作為初中階段的重要學(xué)科，教師必須引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是需要興趣的，這不僅為許多專家學(xué)者的著名論斷所佐證，更有千百萬教師的教學(xué)實(shí)踐證明。只有有了興趣，才會樂在其中、樂此不疲。要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，教師的引導(dǎo)顯得格外重要。我在教學(xué)中常采用以下策略：1.故事引導(dǎo)。化學(xué)這門學(xué)科發(fā)展到今天是許許多多的科學(xué)工作者對人類作出的貢獻(xiàn)，用科學(xué)故事引導(dǎo)學(xué)生，會讓他們興致盎然。每一新學(xué)年開始，我都會用這樣的形式提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。課堂上，我曾經(jīng)介紹過有機(jī)化學(xué)的奠基人肖萊馬、曾經(jīng)兩次榮獲諾貝爾獎(jiǎng)的量子化學(xué)大師鮑林、揭開原子內(nèi)幕的盧瑟福等科學(xué)家，這些為化學(xué)科學(xué)作出了巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家的事跡極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。2.生活引導(dǎo)。生活中有說不完的化學(xué)現(xiàn)象，教學(xué)中根據(jù)教材內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦黾舆@些內(nèi)容確實(shí)能使學(xué)生感受到學(xué)化學(xué)有用，但是這種“適當(dāng)?shù)卦黾印辈皇墙處煂⒔Y(jié)論告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去思考。比如，學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考鋼鐵生銹、煤炭燃燒這些學(xué)生熟悉的化學(xué)反應(yīng)，討論這些反應(yīng)前后物質(zhì)質(zhì)量的變化，學(xué)生有話可說、討論熱烈。只要教師做個(gè)有心人，生活中類似的例子數(shù)不勝數(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣也就會有增無減。當(dāng)然，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣的方法絕不止以上這兩種，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳教學(xué)方法，以使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無窮樂趣。二、引導(dǎo)學(xué)生享受成功的喜悅古希臘魯塔克曾經(jīng)說過這樣一句發(fā)人深省的話：“（學(xué)生的）頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。”那么，怎樣去點(diǎn)燃這個(gè)火把呢？如果聯(lián)系美國心理學(xué)家詹姆士“人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定”這句話，我們就會從中得到啟發(fā)，那就是：既然學(xué)生“渴望被肯定”，教師就要千方百計(jì)地去肯定他們已經(jīng)做對了的事，不斷地肯定就是在引導(dǎo)學(xué)生不斷地享受成功的喜悅。我在教學(xué)中身體力行這樣的教學(xué)理念，這里且以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為例?！耙詫?shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)”是化學(xué)學(xué)科的基本特征?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛐蜗?、生?dòng)、直觀地展現(xiàn)化學(xué)問題。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)，掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，初步學(xué)會化學(xué)研究的實(shí)驗(yàn)方法。因此，實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生成功了，教師要鼓勵(lì)，通過鼓勵(lì)，讓他們享受成功的快樂；當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)也會有失敗，但即使失敗，教師也要告訴學(xué)生，距離成功已經(jīng)不遠(yuǎn)了，因?yàn)橄麓蔚膶?shí)驗(yàn)，學(xué)生會避開上一次的錯(cuò)誤。這樣，學(xué)生才不會過于自責(zé)，也會對即將開始的第二次實(shí)驗(yàn)充滿信心。比如學(xué)習(xí)《制取氧氣》一課時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，個(gè)別學(xué)生的實(shí)驗(yàn)試管發(fā)生了破裂。雖然我在實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)講清楚了注意事項(xiàng)，可能有的學(xué)生沒有專注地聽。我沒有責(zé)備學(xué)生，而是和大家一起探討原因，原因找到后，我讓大家再次操作，結(jié)果操作成功了。我請兩個(gè)學(xué)生（一個(gè)是一次制取氧氣成功的，一個(gè)是第一次失敗的）談操作體會，談的過程既是對實(shí)驗(yàn)的小結(jié)，也是在分享成功的喜悅，更是一種學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)。三、引導(dǎo)學(xué)生積極地互動(dòng)交往新課程標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)本質(zhì)定位為交往，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)，它不僅是一種教學(xué)活動(dòng)方式，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。通過交往，重建和諧的、平等的、民主的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互影響、相互補(bǔ)充，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施建議中也多次強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程應(yīng)是這種師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。我在教學(xué)中常注意這方面的引導(dǎo)，比如，新知講授過程中的互動(dòng)、課堂結(jié)尾時(shí)的小結(jié)、遇到知識難點(diǎn)時(shí)將“球”踢給學(xué)生討論都屬于這種范疇。我們都會有這樣的體會，學(xué)生互動(dòng)時(shí)，發(fā)言最踴躍的往往是那些學(xué)得不錯(cuò)的學(xué)生，而成績平平特別是后進(jìn)生，常常坐冷板凳。當(dāng)然，這里面的因素很多，有的個(gè)性內(nèi)向，有的一知半解，唯恐說錯(cuò)，這時(shí)，教師的引導(dǎo)就非常重要了。對于后進(jìn)生，我常將原先的問題化解成幾個(gè)小問題，步步引導(dǎo)。問題少了，難度就會下降，大家也就有話可說，這種做法常能使交流順利地進(jìn)行下去?？傊?，初中化學(xué)教學(xué)的引導(dǎo)，需要教師的耐心、熱心，我相信，只要我們始終將“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教育理念落到實(shí)處，教學(xué)就一定能達(dá)到預(yù)期的效果。所謂化學(xué)教學(xué)策略，就是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學(xué)措施構(gòu)成的綜合性方案，它是實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的根本依據(jù)，是教學(xué)設(shè)計(jì)的中心環(huán)節(jié)，其主要作用就是根據(jù)特定的教學(xué)條件和需要制定出向?qū)W生提供教學(xué)信息、引導(dǎo)其活動(dòng)的最佳方式方法和步驟.教學(xué)策略是重點(diǎn)研究“如何教”一類的問題，它包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路、教學(xué)方法等一系列有助于最優(yōu)實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo)的工作方式.針對中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，要想讓學(xué)生輕松、深刻理解學(xué)好化學(xué)這門課程，教者應(yīng)當(dāng)從課前、課堂、課后三個(gè)方面設(shè)計(jì)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在教學(xué)中將會取得事半功倍的效果.一、課前探究指導(dǎo)策略新課改形勢下的教育，是把學(xué)習(xí)的內(nèi)容拓展到了課前，延伸到了課后，這樣給了學(xué)生很多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間.《化學(xué)》課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，這是一門以青少年的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)良好實(shí)驗(yàn)技能、樂于探究、熱愛生活的新時(shí)代青少年為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程.教學(xué)的課前準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)的需要，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和分析處理信息能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的有效途徑之一.學(xué)生可以在課前對這次活動(dòng)主題進(jìn)行相應(yīng)的課前體驗(yàn)、資料收集、準(zhǔn)備素材等豐富多彩的活動(dòng).在上《金屬的性質(zhì)》這節(jié)課時(shí)，在兩個(gè)班都進(jìn)行了同樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，但是由于2班的學(xué)生沒有準(zhǔn)備充足的關(guān)于“金屬”的材料，課堂上僅靠教師的引導(dǎo)顯得很單調(diào)，很被動(dòng).教學(xué)效果不好，而1班的學(xué)生在課前卻搜集到了許多素材，有的帶來了消防器材的照片，有的準(zhǔn)備了鐵釘和銅線，有的甚至還弄到了金、銀（首飾鏈），有許多老師都沒有準(zhǔn)備到的東西，學(xué)生卻找到了，整節(jié)課學(xué)生心潮起伏，求知欲高漲，師生互動(dòng)配合達(dá)到最理想狀態(tài).這讓我們在感慨學(xué)生潛力的同時(shí)，還感受到課前探究活動(dòng)關(guān)系到整堂課活動(dòng)的開展，要引起老師們足夠的重視.教師對學(xué)生的課前探究做出明確的要求和必要的引導(dǎo)、示范，這樣更能有利于學(xué)生高效地進(jìn)行活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對生活和自然界中化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣.二、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)策略在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常能感受到學(xué)生的主體性地位，因?yàn)檫@門課程是以學(xué)生直接參與豐富多彩的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)為主要教學(xué)形式去展開教學(xué)的.活動(dòng)是課程的呈現(xiàn)形式，是課程實(shí)施的“靈魂”.所以，我們在設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)時(shí)就應(yīng)該注意以下問題：1.利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容“活”起來化學(xué)是一門宏觀現(xiàn)象后面藏著微觀本質(zhì)的自然科學(xué)，現(xiàn)象是它的特點(diǎn)，微觀抽象性是它的難點(diǎn)；同時(shí)化學(xué)又是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它與社會、生活、生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系又非常緊密……；基于以上種種特點(diǎn)，為我們中學(xué)化學(xué)多媒體課件的制作提供了豐富多彩的素材，而操作簡單、功能強(qiáng)大的各種軟件又為我們中學(xué)化學(xué)課件的制作提供了技術(shù)保證.化學(xué)課上利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)就有很多優(yōu)點(diǎn)，其形象直觀，能增強(qiáng)學(xué)生的記憶和對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解；其交互性有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的作用.如學(xué)習(xí)《金屬礦物與冶煉》這一節(jié)課時(shí)，通過多媒體投影課件，顯示生活中的金屬器材圖片，有自行車、汽車、鐵塔架、鈦鍋、鋼筆、鋁合金門窗等近十種日常金屬器材，并附有旁邊：我是金屬，是人類忠實(shí)的朋友，在人類文明的發(fā)展過程中，我總是扮演著“錚錚鐵骨”的角色，其實(shí)，我是從礦石中“千錘百煉”形成的.從課件展示常見的金屬礦物圖片，提示金屬冶煉的原理、還原反應(yīng)的特點(diǎn)，至于“鋼鐵是怎樣煉成的”，由學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)去切身體會.由此，激發(fā)學(xué)生的探索熱情，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲.2.聯(lián)系生活實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容“實(shí)”起來化學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、了解自然，做對社會有用、有責(zé)任的人.因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能脫離生活、脫離社會實(shí)際來進(jìn)行.只有來自于學(xué)生生活中東西才能在最大程度上讓學(xué)生樂于接受.在第一次上化學(xué)課，我就為學(xué)生搭建自由表現(xiàn)的舞臺：布置學(xué)生搜集與化學(xué)有關(guān)的物品商標(biāo)、說明書及現(xiàn)代高科技復(fù)合材料等有關(guān)信息資料.接著讓學(xué)生自由地全部展示從食鹽、味精、醋到人造革、化纖，從學(xué)習(xí)用品的紙、墨、橡皮到涂改液、自動(dòng)鉛筆，從自然界中的空氣、水到土壤、演示，從礦泉水、匯源果汁到果凍、方便面……學(xué)生盡情展示紛紛參與，表現(xiàn)欲望空前高漲，教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織、點(diǎn)撥、協(xié)助、控制作用.三、課后實(shí)踐活動(dòng)策略通過對《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》課堂教學(xué)實(shí)施，可以幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)對社會發(fā)展的作用，從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題，初步了解化學(xué)制品對人類健康的影響；懂得運(yùn)用化學(xué)知識和方法去治理環(huán)境、合理開發(fā)和利用化學(xué)資源.但課堂上教學(xué)的結(jié)束并不等于教育的結(jié)束.課后實(shí)踐活動(dòng)的開展仍然離不開教師的關(guān)注和指導(dǎo)，老師們應(yīng)及時(shí)捕捉各種有利于學(xué)生實(shí)踐的契機(jī)，將社會實(shí)踐活動(dòng)與其他學(xué)科的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀.新教材中設(shè)置了大量的“資料”、“化學(xué)?技術(shù)?社會”、“拓展性課題”等欄目，可以要求學(xué)生課后去閱讀和理解這些欄目，并要求學(xué)生寫出閱讀筆記，談出自己的感受和體會，還可以讓學(xué)生課后去查找與教材有關(guān)的資料.例如：讓學(xué)生查找沼氣的主要成分、沼氣的發(fā)展史，比較天然氣、煤氣、液化石油氣的優(yōu)缺點(diǎn).實(shí)踐半年來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識面擴(kuò)大了，思維和見識更加開闊了.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了通過查閱資料了解有關(guān)化學(xué)的發(fā)展、聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的知識及有關(guān)社會熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題的習(xí)慣，從而縮小了學(xué)生在校學(xué)習(xí)的相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)知識與社會生產(chǎn)、人們生活、科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展變化之間的距離.為此，我們也將收集的一些與教學(xué)相關(guān)的化學(xué)資料和最新科研成果推薦給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀，這樣更增強(qiáng)知識的時(shí)效性.內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：紅細(xì)胞增多_課件模板內(nèi)科學(xué)_各論_癥狀：30內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分紅細(xì)胞增多內(nèi)容課件模板內(nèi)科學(xué)各論癥狀部分31內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多身體部位全身。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多32內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多科室血液科內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多33內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多簡介紅細(xì)胞增多是指單位容積血液中紅細(xì)胞數(shù)高于正常值高限。一般認(rèn)為經(jīng)多次檢查成年男性紅細(xì)胞>600萬/mm3,成年女性>550萬/m3,就屬紅細(xì)胞增多。相對性增多見于血液濃縮;絕對性增多見于高原生活胎兒及新生兒、劇烈的體力勞動(dòng)、嚴(yán)重的心肺疾患以及真性紅細(xì)胞增多癥。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多34內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多病因1.相對性增多血漿容量減少,使紅細(xì)胞容量相對增加,見于嘔吐、腹瀉、大量出汗、大面積灼傷、尿崩癥、腎上腺皮質(zhì)功能減退、甲狀腺危象、糖尿病酮癥酸中毒等。2.絕對性增多(1)繼發(fā)性紅細(xì)胞增多癥見于高原地區(qū)居民醫(yī)學(xué)教育網(wǎng)搜集整理,嚴(yán)重的心肺疾患醫(yī)`學(xué)教育網(wǎng)搜集整理內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多35內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多病因攜氧能力低的異常血紅蛋白病等,血氧飽和度低,使紅細(xì)胞生成素代償性增加所致腎癌、肝細(xì)胞癌、子宮肌瘤、卵巢瘤、多囊腎等,促紅細(xì)胞生成素非代償性增多,也可引起繼發(fā)性紅細(xì)胞增多。(2)真性紅細(xì)胞增多癥。內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多36內(nèi)科學(xué)癥狀部分:紅細(xì)胞增多診斷紅細(xì)胞增多癥需要和下面的癥狀相互鑒別、真性紅細(xì)胞增多癥真性紅細(xì)胞增多癥(polycythemiavera