小學語文六年級下冊校園暢想曲 理想的風箏 課件

溫故知新·1、文章寫了劉老師哪些事情？2、表現(xiàn)了劉老師是個怎樣的人呢？

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品讀感悟：

1、劉老師是怎樣的一位老師？

2、課文時怎樣表現(xiàn)劉老師這些特點的？畫出相關(guān)語句，批注好你的感悟。

只是有一次，他在講課的時候，講到女媧造人的傳說，

笑著對我們說：“……女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地上一甩。甩到地上的泥巴變成了人，只是有的人由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被他甩掉了一條腿的。”

（從“笑”字中你體會到了什么？）

教室里騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生心里都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。

聽了老師的話后，學生們的情感有什么變化？你能試著讀出這種情感變化嗎？

他只靠著健壯的右腿和一枝圓木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。他的課講得極好。祖國的歷史，使他自豪。講到歷代的名族英雄，他慷慨激昂，常常是我們激動得落淚；而講到祖國受屈辱的歲月，他自己又常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入歷史系，和劉老師的影響有極大的關(guān)系。1、劉老師和學生的情感發(fā)生了怎樣的變化？劉老師情感變化：（）--（）--（）學生們的情感變化：（）--（）2、你感悟到了劉老師的什么品質(zhì)？自豪

慷慨激昂哽咽激動得落淚

沉重地低頭自由讀第6自然段：

勾畫出表示劉老師的語言、神態(tài)、動作的語句。你感受到劉老師的什么品質(zhì)？如果你就是其中一名學生，面對老師的鼓勵與關(guān)愛，內(nèi)心會有什么感受？

這情景，已經(jīng)過去了將近三十年，今天一想起來，依舊那么清晰，那么親切。

將近30年的時間過去了，劉老師聽同學們回答問題時的神態(tài)、動作、語言還是那么清晰，讓我倍感親切，可見我對劉老師是多么的熱愛。

然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。

這句話在文中起到什么作用？小組合作探究：1、組內(nèi)讀第9自然段，勾畫出表現(xiàn)劉老師的動作、神態(tài)、語言的語句，體會劉老師的精神。2、討論：這段話運用了哪些描寫手法？表現(xiàn)了劉老師什么精神？齊讀第10自然段，談?wù)勀愕捏w會。

這情景使我深深感動。一個年過五十身有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎么樣呢？

讀第11、12自然段

他用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一只又一只理想的風箏。那些風箏將陪伴著我的心，永遠在祖國的藍天上翱翔。（你覺得“理想的風箏”指的是什么？）

蘇叔陽當代著名作家，1938年生于河北保定市。1960年畢業(yè)于中國人民大學歷史系。1960年至1978年先后在中國人民大學、河北北京師范學院任教。1978年至1998年人北京電影制片廠編劇。他曾遭受過不公的待遇，也曾身患絕癥，但他笑對生活，頑強樂觀地與命運抗爭，為人民奉獻了大量的優(yōu)秀作品?，F(xiàn)為中國文聯(lián)委員會委員、藝術(shù)指導委員會委員、中國電影家協(xié)會副主席。

劉老師用自己的言行為學生樹立了榜樣，在學生心里播下了理想的種子，升起了一只只理想的風箏。這句話一方面表明了劉老師對學生的影響之深遠，另一方面表達了“我”對劉老師的思念之情深。課文中的劉老師是個怎樣的老師？題目“理想的風箏”有什么含義？

劉老師啊，您在哪里？我深深地、深深地思念您......

（為什么這里的人稱有前面的第三人稱“他”變成了第二人稱“您”？）總結(jié)提升1、本文是按什么順序?qū)懙模?、本文在寫作方法上有什么特點？拓展延伸你能說出一兩句有關(guān)贊美老師的名言佳句嗎？春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。