教師招聘考試題庫《小學教育理論綜合》考點強化練習(二)31

教師招聘考試題庫《小學教育理論綜合》考點強化練習最新版(二)1、填空題對于在學校有嚴重不良行為的未成年人，可以按照有關規(guī)定將其送到繼續(xù)接受教育。參考答案:專門學校本題解釋:【答案】專門學校。解析：《未成年人保護法》第二十五條第一款規(guī)定：“對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監(jiān)護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規(guī)定將其送專門學校繼續(xù)接受教育?！?、多選題 個體的心理發(fā)展具有的一般特點是 A:連續(xù)性與順序性BCD:不均衡性E:關鍵性本題解釋:【答案】ABCD。3、單選題小學兒童言語發(fā)展的性別差異主要表現(xiàn)在。A:語言思維BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：研究表明，小學兒童在言語能力上存在一定的性別差異，其差異主要表現(xiàn)在語言表達能力上。4、單選題教育法律關系產(chǎn)生的前提是。A:教育法律規(guī)范的存在BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：教育法律關系的產(chǎn)生是以教育法律規(guī)范的存在為前提的。5、單選題 明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是 。ABC:洛克D:夸美紐斯參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：裴斯泰洛齊最早提出“教育心理學化”的主張。6、多選題第八次基礎教育課程改革提出了三個維度的課程目標，它們是。ABCDBCD本題解釋:【答案】BCD。7、單選題教師在課堂上用幾種不同的方法來解決同一個問題，這種思維方法是。A:創(chuàng)造思維B:聚合思維C:發(fā)散思維D:直覺思維參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考査思維的類型。發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，因為發(fā)散思維使思考者不拘泥于一個途徑、一個方法?！耙活}多解”是一種典型的發(fā)散思維，故選C。8、單選題心理現(xiàn)象就其產(chǎn)生方式來說是。A:精神活動BCD參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：人的心理活動，就其產(chǎn)生的方式來說，是客觀事物引起人腦的反射活動；就其內(nèi)容來說，是作用于人腦的客觀現(xiàn)實的反映。9、填空題 教育最基本的職能是 參考答案:培養(yǎng)人才10、判斷題 教育職業(yè)最大的特點是職業(yè)角色的示范性。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：教師職業(yè)角色的最大的特點是教師職業(yè)角色的多樣化：傳道者角色；授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。11、單選題 學習效率和動機水平之間存在 A:線性關系B:U:倒UD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：動機強度與學習效率的關系是倒U型曲線關系。12、單選題在教學活動中，教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視。A:傳授學生知識B:發(fā)展學生能力C:培養(yǎng)學生個性D:養(yǎng)成學生品德參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：教學中不僅要傳授學生知識，更重要的是發(fā)展學生的能力，“授人以漁”就是要培養(yǎng)學生應用知識的能力。13、多選題 教育心理學的研究對象包括 A:學生學的心理活動B:教師教的心理活動C:教育過程中學與教的基本心理規(guī)律D:—切教育領域中的心理現(xiàn)象參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。14、多選題 父母或其他監(jiān)護人不依法履行監(jiān)護職責，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由 予以勸誡、制止。A:父母或其他監(jiān)護人所在單位B:父母或其他監(jiān)護人所在居民委員會CE:公安機關參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：《未成年人保護法》第六十二條規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護人不依法履行監(jiān)護職責，或者侵害未成年人合法權(quán)益的，由其所在單位或者居民委員會、村民委員會予以勸誡、制止；構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機關依法給予行政處罰。15、填空題 縣級以上 根據(jù)需要，為具有《預防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。參考答案:地方人民政府本題解釋:【答案】地方人民政府。解析：縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有《預防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設置專門的學校實施義務教育。16、單選題美國學生熱衷于吸收各學科的成就，然后通過辯論剔除混亂知識體系中的糟粕和謬論，從而獲得迅速進步。這個現(xiàn)象說明了。A:學習的實踐性B:學習的滲透性C:思考的獨立性D:思想的開放性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：各學科知識共同構(gòu)架起一個完整的知識體系，這體現(xiàn)了學習的滲透性。17、簡答題閱讀下列材料，并回答問題。小劉以優(yōu)異的成績應聘為某小學特崗教師，她一到崗能夠認真講課，努力提高自己的教學技能，她還運用多媒體教學和網(wǎng)絡教學手段，進一步提高課堂教學水平。她的課很受學生歡迎。但是，她不能容忍學生不認真聽講，對個別不認真聽課的學生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進教室聽課等方式懲罰他們。請運用教師職業(yè)道德的知識來對小劉老師的做法進行分析評價。參考答案:【答案要點】小劉老師認真講課的做法符合教師道德規(guī)范中的愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠于人民的教育事業(yè)，志存高遠，樂于奉獻；對工作高度認真負責，認真?zhèn)湔n上課，認真輔導學生。案例中的小劉老師能夠認真?zhèn)湔n，認真講課，獲得學生歡迎，符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。小劉老師提高教學水平的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學習。終身學習要求老師不斷拓展業(yè)務知識，更新知識結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學水平。小劉老師人教后一直努力積極提高自己的教學水平，不斷創(chuàng)新和發(fā)展自己的教學，符合終身學習的職業(yè)道德要求。小劉老師體罰學生的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛國守法。愛國守法的道德規(guī)范要求教師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責權(quán)利。而小劉老師讓不認真聽課的學生罰站，這是體罰，侵犯了學生的人身尊嚴權(quán)，另外，她甚至不允許不守紀律的學生聽課，這侵犯了學生的受教育權(quán)。違反了《教育法》和《未成年人保護法》的要求。小劉老師對待學生的態(tài)度不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關愛學生。關愛學生要求教師尊重學生人格，愛護學生，平等公正對待學生，對學生要有耐心，不諷刺挖苦，不體罰或者變相體罰學生。而小劉老師讓學生罰站，不讓學生聽課都違背了這一職業(yè)道德的要求。18、單選題 下列說法中不正確的是 A:學習評定是一種主觀的價值判斷B:測驗是評價的一種特定的形式C:測量是評定的主要依據(jù)D:評定比測量和測驗更為具體，更具操作性參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教學過程中的評定是根據(jù)一定的標準對學生的學習行為進行估價的過程，是在測量基礎上作出的，因而是一種主觀的判斷。測量是對非量化實物的量化過程；測驗是用來測量個體的行為或作業(yè)的工具。它通常由許多經(jīng)過適當安排的項目（問題、任務等）構(gòu)成，被試對這些項目的反應可以記分，分數(shù)被用于評估個體的情況。由此可知，測量和測驗比評定更為具體，更具操作性。故D19、單選題 基礎教育課程改革倡導的教師觀是 A:主體性的教師觀B:以人為本的教師觀C:專業(yè)化的教師觀D:促進發(fā)展的教師觀參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師從知識的傳授者成為學習的促進者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突破。教師成為學習促進者的關鍵在于如何促進學生自主學習，使學生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投人到學習活動之中。20、簡答題 聯(lián)系實際，談談目前我國課程改革的特點。參考答案:【答案要點】在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設置義務教育課程。①小學階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主。②從小學到高中設置綜合實踐活動課程，并作為必修課程。綜合實踐活動課包括四個領域：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動技術教育。'③農(nóng)村中學課程強調(diào)為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展服務。在達到國家課程基本要求的情況下，農(nóng)村中學可根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展的情況因地制宜地設置符合當?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合”和“=教統(tǒng)籌”改革，試行通過綠色證書教育及其他技術培訓獲得“雙證”的做法。④在課程標準方面，也提出一些適應我國當前國情的新要求。國家課程標準是教材編寫、教學、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的基礎。它要體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的基本要求。但由于我國當前發(fā)展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與發(fā)展差異，所以在課程標準方面還要考慮這種差異，允許開設地方課程。普通髙中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設選修課程，以利于學生獲得更多的選擇與發(fā)展機會，為學生的發(fā)展刨設更多的平臺。21、單選題 對兒童嚴厲、粗暴、缺少溫情；他們?yōu)E用權(quán)力，要求兒童絕對服從，卻很少對兒童說明為什么要這么做；為使兒童服從，他們常常運用懲罰和剝奪愛的策略。這是父母教養(yǎng)方式中的 。A:忽視型父母BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。22、多選題 教師可以從以下哪幾個方面來培養(yǎng)學生的意義記憶？A:幫助學生很好地理解教材B:對高年級學生要教會他們良好的記憶方法C:要求學生不用太理解，再反復誦讀D:適當訓練機械記憶能力以輔助意義記憶E:引導學生對識記的內(nèi)容進行分析參考答案:ABDE本題解釋:【答案】ABDE。23、單選題 “要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是 。A:從學生實際出發(fā)的原則B:知行統(tǒng)一的原則C:尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則D:嚴格管理學生原則參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”是由馬卡連柯提出來的，所體現(xiàn)的德育原則是尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則。24、單選題教學過程中，學生學習是在教師指導下進行的，說明學生的認識具有特殊性，表現(xiàn)在。A:認識的間接性B:認識的交往性C:認識的教育性D:有領導的認識參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：四個選項均是教學過程是一種特殊的認識過程的表現(xiàn)，題干中的關鍵詞“在教師指導下”可知是“有領導的認識”。25、多選題 學校教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為，情節(jié)不嚴重的，應當 。A:由其所在學校責令改正B:由其所在學校將其開除C:由上級教育行政部門將其開除D:由上級教育行政部門責令改正E:不予干涉參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：《未成年人保護法》第六十三條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節(jié)嚴重的，依法給予處分。26、填空題我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題是堅持育人為本、全面實施。參考答案:素質(zhì)教育本題解釋:【答案】素質(zhì)教育。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》把“堅持育人為本、全面實施素質(zhì)教育”作為教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心是“解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人’’的重大問題，重點是“面向全體學生、促進學生全面發(fā)展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。”27、簡答題閱讀下面材料，并回答問題。小學生曉峰在操場上體育課，練習打排球，體育教師給學生講解墊球技術要點后，特別強調(diào)了安全注意事項。因為操場地面凹凸不平，曉峰搶球時不慎摔倒在地，頭撞到了地面凸起的地方，造成頭部流血和小腿骨折。體育教師馬上把他送到醫(yī)院。曉峰住院治療共花醫(yī)療費、5000請根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》的相關規(guī)定，分析在這個事件中承擔責任的主體是誰？為什么？參考答案:【答案要點】責任承擔主體是學校?！段闯赡耆吮Ｗo法》第二十四條規(guī)定：“學校對未成年學生在校內(nèi)或者本校組織的校外活動中發(fā)生人身傷害事故的，應當及時救護，妥善處理，并及時向有關主管部門報告?！钡诹龡l第一款規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權(quán)益的，由教育行政部門或者其他有關部門責令改正；情節(jié)嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分?！钡诙l第二款規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動?！北Ｗo責任是學校作為承擔公共教育職能的社會機構(gòu)，基于《教育法》《未成年人保護法》等有關法律而形成的一種公法范疇的職責與義務；監(jiān)護責任是基于民事法律所確定的監(jiān)護權(quán)，而在監(jiān)護人與被監(jiān)護人之間形成的司法范疇的權(quán)利與義務關系?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P于貫徹執(zhí)行〈中華人民共和國民法通則〉若干問題的意見（試用）》第一百六十條規(guī)定：在『幼兒園、學校生活中學習的無民事行為能力人或者在精神病院治療的精神病人，受到傷害或者給他人造成損害，單位有過錯的可以責令這些單位適當給予賠償。學生因為操場地面凹凸不平摔倒致傷，說明學校違反了《未成年人保護法》中“不得在危及未成年人人身安全、健康的校舍和其他設施、場所中進行教育教學活動”的規(guī)定，雖然老師強調(diào)了安全事項并將其及時送醫(yī)，但學校仍應承擔責任。28、簡答題結(jié)合自身體會，談談如何正確理解和逐步培養(yǎng)教師職業(yè)道德規(guī)范。參考答案:【答案要點】教師職業(yè)道德規(guī)范包括以下方面：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。在教育工作中，要落實教師職業(yè)道德規(guī)范，要從以下幾方面著手：第一，要愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)，這是對教師職業(yè)道德的最基本要求。第二，要加強學習。對教師而言，只有不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自己，才能教好每一位學生。第三，要奉獻愛心。崇高的師愛表現(xiàn)在對學生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績區(qū)別對待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細心”，無論在生活上還是學習上，時時刻刻關愛學生，特別對那些學習特困生，更要付出特殊的關愛，切忌言行過激、辦事草率。對學生細微之處的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們“閃光點”，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。第四，要以身作則。教師的一言一行、一舉一動對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，學生們都喜歡模仿?？傊?，只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的學生。教師要努力從思想上嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務知識，切實用高尚的人格魅力影響人，用崇高的師德師風塑造人，用扎實的知識儲備教育人。29、單選題態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是。A:從眾BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：態(tài)度與品德的形成包括依從、認同、內(nèi)化三個階段，其中的第二個階段是認同。30、單選題 “知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現(xiàn)的課程理念是 。AB:關注學生的情感生活和情感體驗C:關注學生的健康成長D:關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“樂”強調(diào)是學生學習知識的情感體驗。31、單選題 使所有學生包括差生都得到發(fā)展的教學原則是 出來的。AB:布盧姆C:凱洛夫D本題解釋:【答案】D。解析：蘇聯(lián)著名教育家、心理學家贊科夫提出教學要面向全體學生，特別是要促進差生的發(fā)展，教材必須適合大多數(shù)學生的學習水平。32、單選題工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，這屬于。A:注意的分散B:注意的轉(zhuǎn)移C:注意的分配D:注意的廣度參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：注意分配是針對人在一定時間內(nèi)，能夠同時進行不同活動的數(shù)量而言。33、單選題 關于問題情境與問題解決關系表述正確的一項是 。A:問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題的解決B:問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響C:問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關系D:“心理?；蟆庇兄趩栴}解決參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：問題情境與問題的解決密切相關。問題情境中所包含的事物太多或太少、“心理?；蟆钡惹闆r都不利于問題的解決。問題情境中的刺激模式與個人知識結(jié)構(gòu)是否接近、問題情境中事物的空間安排都影響問題的解決。34、單選題教育家陶行知在《普及現(xiàn)代生活之路》一文中提出：“我們要求的是整個壽命的教育，活到老，干到老，學到老”，這體現(xiàn)了什么教育理論？A:遠程學習B:連鎖學習C:終身學習D:觀察學習參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：本題考査的是終身學習理念。35、單選題小學課程目標中要求教師理解小學階段在人生發(fā)展中的獨特地位和價值，尊重學生學習和發(fā)展的權(quán)利，尊重學生的個體差異，這就要求小學教師要具有正確的和相應的行為。A:教師觀BCD本題解釋:【答案】B。36、單選題新課程提倡的學習方式不包括。A:自主學習BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：新課程提倡的學習方式包括自主學習、合作學習、探究學習。37、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。我們班里有一個學生，寫作業(yè)速度非常慢，常常拖拖拉拉，做做停停，家長對于這個孩子無可奈何，但是孩子又非常喜歡看電視，常常因為看電視影響做作業(yè)的質(zhì)量和速度。我給家長的建議是：以看電視作為獎勵的刺激物，只有當孩子在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有孩子完成作業(yè)后才可以看電視，否則無論如何都不能看電視。堅持一段時間后，發(fā)現(xiàn)孩子在完成作業(yè)的速度方面有一定程度的提高。請你用學習理論的知識分析一下此案例。參考答案:【答案要點】斯金納認為學習實質(zhì)上是一種反應概率上的變化，而強化是增強反應概率的手段。強化有正強化和負強化之分。在有機體作出一個操作反應后，如果呈現(xiàn)某一后繼的刺激物，有機體的操作反應概率增加，那么該刺激產(chǎn)生的作用稱為正強化；建立操作反應時，在有機體作出一個操作反應后，如果撤走某一刺激物，有機體的操作反應概率增加，那么該刺激物產(chǎn)生的作用就是負強化。案例中要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，或者只有完成作業(yè)后才可以看電視，一段時間后發(fā)現(xiàn)學生提髙了完成作業(yè)的速度，這過程就是典型的正強化。38、單選題長時記憶中信息的儲存方式是。A:形象編碼BCD參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：通過意義編碼，信息得以儲存在長時記憶中。39、單選題 某教師在設計《長方形的面積》一課時設計以下教學目標學生能借助透明方格膠片，說明長方形面積等于長乘寬的理由?！逼渲星啡绷?的描述A:教學對象B:行為CDD本題解釋:【答案】D。解析：題干中教師教學目標的描述中，教學對象是“學生”，行為是“說明長方形面積等于長乘寬的理由”，行為條件是“借助透明方格膠片”，而對于具體行為合格的最低標準則沒有描述。40、多選題 動機是推動人們行為的內(nèi)部動力，直接影響工作效率。關于動機和工作效率的關系，下列描述不正確的是 。A:動機越低效率越低BCD參考答案:ABD本題解釋:【答案】ABD。解析：根據(jù)耶克斯一多德森定律，動機不足或過強都會影響學習效率。在學習較復雜的問題時，中等偏低的動機強度最有利于問題的解決；在學習中等難度的問題時，動機強度與學習效率的關系是倒u41、判斷題 教學設計首先要考慮的問題就是教學方法的選擇。參考答案:錯誤本題解釋:【答案】×。解析：教學設計應綜合考慮教學對象、教學內(nèi)容、教學目標、教學策略、教學媒體、教學評價等要素。最先要考慮的是設計教學目標。42、單選題 在教學方法改革過程中，布魯納提出了 A:暗示教學法B:發(fā)現(xiàn)教學法C:探究一研討法D:綱要信號圖教學法參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：暗示教學法也叫“啟發(fā)教學法”，是由保加利亞心理學家洛扎諾夫創(chuàng)立的一種教學方法；探究一研討法和綱要信號圖教學法是蘇聯(lián)