規(guī)范CCU護理交班流程課件整理

規(guī)范CCU護理交班流程11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！艘?guī)范CCU護理交班流程規(guī)范CCU護理交班流程11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！艘?guī)范CCU護理交接班流程護理交接班的重要性是護理工作核心制度之是保證臨床護理工作連續(xù)性的重要環(huán)節(jié)是護患溝通的時間在大學英語的教學中，單純的把英語作為一種語言來學習，這讓我國大學英語的教學成果并不顯著，讓學生單純的掌握了語言，但是在實際中應用就會感覺缺乏根基。其實，語言本是文化的一種外在表現(xiàn)，如果不能夠?qū)⒅袊幕e極有效的融入其中，那么我國對英語的掌握也只能處于表面狀態(tài)，因此，必須要努力的研究和探討大學英語的教學中中國文化的引入問題。一、當下我國大學英語教學中中國文化引入的發(fā)展現(xiàn)狀首先，在大學英語進行教學中，對中國文化引入較少，甚至處于嚴重欠缺狀態(tài)。我國在進行大學英語的教學中，片面的強調(diào)英語語法、詞匯、短語的講解，甚至為了加強對英語教學的理解，還要求加強學生對外語文化及環(huán)境進行有效的了解，使得在英語的教學中，中國文化就處于“失語”狀態(tài)，更別提引入中國文化了，中國文化的引入處在了缺位狀態(tài)，但是在教學中這種現(xiàn)象還比較的明顯，使得我國中國文化在英語教學中很難有一席之地。其次，英語教學使用的教材對于中國文化的引入也非常的少。在大學英語教學中，教科書中涉及到的中國文化比較的少，就連教材中的人名以及各種故事都是以外國文化作為背景，在英語教材中根本找不到中國文化的影子，使得大學教師在進行英語教學中也很難引入中國的燦爛文化，尤其是某些“照本宣科”的教師，就更難以引入中國文化進行中國文化的傳承和普及。最后，大學英語教學，使得學生在翻譯時出現(xiàn)了中英混搭，中英不分的情況。部分學生熱衷于英語語言的學習，使得學生把全部精力和時間都投入到英語語言的學習中，加之在英語學習中缺乏中國文化元素，所以，學生在學習外語的過程中就荒廢了對中國文化的學習和積累。二、在我國大學英語教學中有效引入中國文化的有效途徑為了改變當前大學英語教學中中國文化缺失的現(xiàn)狀，讓外語學習者也充當起傳播中國傳統(tǒng)文化的傳播者，因此有必要對大學英語教學進行有效的改革，充分地引入中國文化，使得中國文化在大學英語教學中發(fā)揮積極的作用，應該從以下幾點進行有效嘗試：首先，要在大學英語教學的輔導課程中引入中國文化，面對當下外語學習課程中中國文化缺失的情況，在改編的過程中，要充分地添加一些中國的文化在內(nèi)，尤其是在英語教學中的聽說讀寫訓練當中充分的把中國的文化引入到教材當中，使得外語與中國文化有一個有效的對接。學生在學習外語的過程中，還可以直接地將中的文化傳承傳播出去，這樣不僅能夠使得學生更加便于理解教科書的內(nèi)容，而且起到了中國文化的傳承作用，可謂是一舉兩得。其次，在大學英語課堂教學中充分引入中國的文化。在英語課堂進行教學時，教師應該必要時增加一些中國的文化，而不應該刻意的為了提高學生的英語成績，只是對學生灌輸一些單詞、語法或者是句式，應該讓學生在了解英語的情況下，提高對中國文化的運用能力，這樣在講課的過程中可以充分地添加一些中國文化，使得外語學習者增加自己的文化修養(yǎng)，尤其是中國傳統(tǒng)的古文化，這樣能夠提高學生的英語學習興趣，否則的話，英語屬于外國語言，很多人對其不了解，也就產(chǎn)生不了興趣，這不利于學生徹底地掌握英語語言。再次，在課后作業(yè)中引入中國文化。大學英語教學中對于學生作業(yè)的輔導，教師也應該充分地引入中國的文化，比如說，以前在課后的作業(yè)中教師通常都會讓學生做一些英語試題或者是充分運用一些模擬卷讓學生提高英語做題能力，因此為了提高學生的中國文化修養(yǎng)或者是傳播中國的傳統(tǒng)文化，教師在留課后作業(yè)時應該在課后作業(yè)中增添一些中國文化。比如說具有中國文化的閱讀段落，讓學生進行閱讀并分析，通過對英語的閱讀和分析，使得學生了解中國文化，這樣也可以讓學生充滿對英語理解的興趣，而且能夠在作答問題的同時，加深對中國文化的了解，努力成為中國文化優(yōu)秀的傳承人。最后，學生在學習的過程中，不應該單純?yōu)榱藢W習外國的語言而忘記中國的文化。曾幾何時，英語成為我國的第二門外語，備受國人推崇，很多學生對中國文化的學習較為忽略，但是卻對英語學習非常的重視，這種思維是嚴重錯誤的，因此在大學的英語教學中一定要提醒學生注意在學習外語的同時，也不忘自己是一名中國人，要繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化，三、總結(jié)面對當下我國大學英語教學中中國文化引入相當欠缺的問題，必須要對大學英語的教學進行有效的改革，把中國文化更加深入的引入到英語語言的學習中去，在大學英語教學中進行中國文化的導入，通過在講課中引入、在第二課堂中引入和在教材內(nèi)容的修改中引入中國的文化，從而有效地培養(yǎng)學生在對中國文化的基礎之上，更加容易地掌握外語語言，從而提高運用能力，還能夠提高我國中國文化的綜合軟實力，讓中國文化走出中國，走在國際的前列。特別是對于初中的學生來說，寫作能幫助他們提高使用英語的準確性、表達能力；還有助于提高觀察分析和邏輯思維力；同時寫作對閱讀、聽力、口語有促進的作用。我校大部分初中生對英語書面表達題難于把握和恐懼。原因是大部分學生來自農(nóng)村，英語基礎普遍差，起步比較低，他們在小學的英語學習只是停留在聽說上，更別提寫作了，進入初中以后他們在寫作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯誤多”，的現(xiàn)狀，很多學生到初中畢業(yè)時只會講“Hello！Sorry！ThankYou！之類簡單的口語，有的學生甚至連26個英文字母都讀不全，也寫不出來。因此學生普遍缺乏英文寫作的興趣，寫作能力不高。根據(jù)多年來綜合調(diào)研測試和歷年中考試卷分析來看，作文表達能達到優(yōu)秀的只有一小部分學生，很多學生對寫作題視而不見，卷面得分為零的現(xiàn)象比比皆是；學生寫作水平較低，主要表現(xiàn)在寫作內(nèi)容貧乏，用漢語思維方式造句，語言知識差，語法不通，詞匯、句法錯誤層出不窮，謀篇布局與銜接能力弱等。語言學家的研究證明：寫作有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習，并能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。作文寫作對于幫助學生了解英語思維的方式，形成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用語言知識的能力大有益處。讓學生消除寫作難的恐懼心理，幫助學生樹立寫作信心，促進和提高學生寫作能力。改變教師的寫作教學認識，在實踐中創(chuàng)造性地應用寫作教學理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于我校農(nóng)村英語教育教學的理念和策略，提高教師的寫作教學水平。我們可以通過課堂實踐，把書面表達在口語中滲透的方法，讓學生潛移默化地訓練寫作。根據(jù)語言學習規(guī)律，按照過程寫作法的觀點，實施合理有效的英語寫作教學，使各類學生獲得最佳的語言能力和提高英語寫作水平。英語寫作是學生根據(jù)自己的領悟和生活體驗運用英語進行書面表達的過程。這一過程涉及多方面的知識、技能和能力。英語寫作要求寫作者必須掌握大量英語詞匯，通曉英語組詞成句、連句成篇的各種技巧，熟練駕馭這一門語言。在英語寫作過程中，作者必須充分調(diào)動思維能力、生活積累、語言知識、寫作技巧等多方面的儲備，再用英語進行恰當?shù)谋磉_。寫作的全過程，是素材――思維――文章的過程，英語寫作就是用英語進行的這種生產(chǎn)過程。為了提高學生運用書面語表達能力的教學模式，我們可以嘗試下列的做法：一、訓練學生用詞造句及連詞成句的能力（根據(jù)本單元重點單詞、句型）因為連詞成句是英文寫作中最簡單的訓練，它是練好英文寫作的基礎。其要求是根據(jù)提供的信息詞，組成意思通順，語法結(jié)構正確的句子。連詞成句的基本步驟為：1、明確句意。通讀所給全部信息詞，了解每個詞的詞義，結(jié)合所有詞語整體通盤考慮，明確句子大意。2、確定主體。在明確句意的基礎上，確定句子的句式（型）或主體部分，再確定附加部分。3、注意形式。把握句型或句子的主體后，確定謂語動詞的正確形式及附屬成份的正確形式。4、連詞成句。在上述基礎上，根據(jù)句子種類（類型），完成句子。5、檢查核對。包括句子含義是否通順，語法是否正確，搭配是否恰當，大小寫、標點符號是否合理等。二、進行擴展句子訓練為了使表達的思想準確，細膩，可以通過并列同一成分，增加定語，狀語，同位語，插入語等措施來擴展句子成分。三、訓練看圖說句子、寫一段短文的訓練看圖說句子、寫一段短文是書面表達經(jīng)常采用的形式，它是一種檢查學生觀察理解能力及運用語言能力的形式。進行此項訓練時要教會學生用自己最熟悉、最有把握的詞語和句型將題中所規(guī)定的內(nèi)容要點加以表達，進而串聯(lián)成文。在表達時句子宜短不宜長，應慎用分詞或復合句，對拿不準的表達，可采用“回避”的方法，在不改變原有意思的前提下，改換另一種表達方式，但切忌中文式的英語，或根據(jù)英語語法人為地編造一些不地道的語言材料?？傊瑒?chuàng)建和諧英語課堂，消除學生對寫作的焦慮感，發(fā)展學生從口頭表達轉(zhuǎn)向書面表達的能力，讓學生逐步學會整合所學的語法、句型等知識點，把它們變成一個有機的整體。通過實驗教學，促進教師掌握有效的寫作教學方法，幫助學生獲得系統(tǒng)的寫作訓練，內(nèi)化其寫作技能和方法，真正提高學生的寫作水平。規(guī)范CCU護理交班流程11、用道德的示范來造就一個人，顯然比1規(guī)范CCU護理交接班流程規(guī)范CCU護理交接班流程2規(guī)范CCU護理交班流程課件整理3規(guī)范CCU護理交班流程課件整理4規(guī)范CCU護理交班流程課件整理5規(guī)范CCU護理交班流程課件整理6規(guī)范交接流程細化關鍵環(huán)節(jié)■便于執(zhí)行,責任分明工作重點明確提高交接班質(zhì)量在傳統(tǒng)床旁交接班中,交班內(nèi)容雖然有質(zhì)量要求,但沒有具體標準,故而護士在交接班中容易忽略某些環(huán)節(jié)。規(guī)范交接流程細化關鍵環(huán)節(jié)7制定CCU護理交接班流程、規(guī)范交接班方式:口頭交接和書面交接相結(jié)合。明確交接班內(nèi)容:細化交接班前的準備和床旁交接班內(nèi)容。三、交接班程序標準化:護士能清晰地認知交接班的重點內(nèi)容,并按每一項標準要求完成交接班四、明確接班護士負責制CoU病人立班流程CU病人接班流程制定CCU護理交接班流程8規(guī)范護理交接班方式心血管內(nèi)科口頭、書面交班:地點:Cu護士站聽交班護土口述病人上一班的病情、治療、護理措施完成情況看護理記錄、醫(yī)囑單、治療單、口水本、未執(zhí)行的靜脈、口服、外用治療藥物等問不清楚、不明白、有疑問旁交班:地點:病人床邊☆交接時做到“二輕”說話輕,操作輕規(guī)范護理交接班方式9明確交接班內(nèi)容■床旁交接前的準備■床旁交接班的內(nèi)容明確交接班內(nèi)容10規(guī)范CCU護理交班流程課件整理11規(guī)范CCU護理交班流程課件整理12規(guī)范CCU護理交班流程課件整理13規(guī)范CCU護理交班流程課件整理14規(guī)范CCU護理交班流程課件整理15規(guī)范CCU護理交班流程課件整理16規(guī)范CCU護理交班流程課件整理17規(guī)范CCU護理交班流程課件整理18規(guī)范CCU護理交班流程課件整理19規(guī)范CCU護理交班流程課件整理20規(guī)范CCU護理交班流程課件整理21規(guī)范CCU護理交班流程課件整理22規(guī)范CCU護理交班流程課件整理23規(guī)范CCU護理交班流程課件整理24規(guī)范CCU護理交班流程課件整理25規(guī)范CCU護理交班流程課件整理26規(guī)范CCU護理交班流程課件整理27規(guī)范CCU護理交班流程課件整理28規(guī)范CCU護理交班流程課件整理296、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾莎

7、自知之明是最難得的知識。——西班牙

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。——塞內(nèi)加

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾30規(guī)范CCU護理交班流程11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！艘?guī)范CCU護理交班流程規(guī)范CCU護理交班流程11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！艘?guī)范CCU護理交接班流程護理交接班的重要性是護理工作核心制度之是保證臨床護理工作連續(xù)性的重要環(huán)節(jié)是護患溝通的時間在大學英語的教學中，單純的把英語作為一種語言來學習，這讓我國大學英語的教學成果并不顯著，讓學生單純的掌握了語言，但是在實際中應用就會感覺缺乏根基。其實，語言本是文化的一種外在表現(xiàn)，如果不能夠?qū)⒅袊幕e極有效的融入其中，那么我國對英語的掌握也只能處于表面狀態(tài)，因此，必須要努力的研究和探討大學英語的教學中中國文化的引入問題。一、當下我國大學英語教學中中國文化引入的發(fā)展現(xiàn)狀首先，在大學英語進行教學中，對中國文化引入較少，甚至處于嚴重欠缺狀態(tài)。我國在進行大學英語的教學中，片面的強調(diào)英語語法、詞匯、短語的講解，甚至為了加強對英語教學的理解，還要求加強學生對外語文化及環(huán)境進行有效的了解，使得在英語的教學中，中國文化就處于“失語”狀態(tài)，更別提引入中國文化了，中國文化的引入處在了缺位狀態(tài)，但是在教學中這種現(xiàn)象還比較的明顯，使得我國中國文化在英語教學中很難有一席之地。其次，英語教學使用的教材對于中國文化的引入也非常的少。在大學英語教學中，教科書中涉及到的中國文化比較的少，就連教材中的人名以及各種故事都是以外國文化作為背景，在英語教材中根本找不到中國文化的影子，使得大學教師在進行英語教學中也很難引入中國的燦爛文化，尤其是某些“照本宣科”的教師，就更難以引入中國文化進行中國文化的傳承和普及。最后，大學英語教學，使得學生在翻譯時出現(xiàn)了中英混搭，中英不分的情況。部分學生熱衷于英語語言的學習，使得學生把全部精力和時間都投入到英語語言的學習中，加之在英語學習中缺乏中國文化元素，所以，學生在學習外語的過程中就荒廢了對中國文化的學習和積累。二、在我國大學英語教學中有效引入中國文化的有效途徑為了改變當前大學英語教學中中國文化缺失的現(xiàn)狀，讓外語學習者也充當起傳播中國傳統(tǒng)文化的傳播者，因此有必要對大學英語教學進行有效的改革，充分地引入中國文化，使得中國文化在大學英語教學中發(fā)揮積極的作用，應該從以下幾點進行有效嘗試：首先，要在大學英語教學的輔導課程中引入中國文化，面對當下外語學習課程中中國文化缺失的情況，在改編的過程中，要充分地添加一些中國的文化在內(nèi)，尤其是在英語教學中的聽說讀寫訓練當中充分的把中國的文化引入到教材當中，使得外語與中國文化有一個有效的對接。學生在學習外語的過程中，還可以直接地將中的文化傳承傳播出去，這樣不僅能夠使得學生更加便于理解教科書的內(nèi)容，而且起到了中國文化的傳承作用，可謂是一舉兩得。其次，在大學英語課堂教學中充分引入中國的文化。在英語課堂進行教學時，教師應該必要時增加一些中國的文化，而不應該刻意的為了提高學生的英語成績，只是對學生灌輸一些單詞、語法或者是句式，應該讓學生在了解英語的情況下，提高對中國文化的運用能力，這樣在講課的過程中可以充分地添加一些中國文化，使得外語學習者增加自己的文化修養(yǎng)，尤其是中國傳統(tǒng)的古文化，這樣能夠提高學生的英語學習興趣，否則的話，英語屬于外國語言，很多人對其不了解，也就產(chǎn)生不了興趣，這不利于學生徹底地掌握英語語言。再次，在課后作業(yè)中引入中國文化。大學英語教學中對于學生作業(yè)的輔導，教師也應該充分地引入中國的文化，比如說，以前在課后的作業(yè)中教師通常都會讓學生做一些英語試題或者是充分運用一些模擬卷讓學生提高英語做題能力，因此為了提高學生的中國文化修養(yǎng)或者是傳播中國的傳統(tǒng)文化，教師在留課后作業(yè)時應該在課后作業(yè)中增添一些中國文化。比如說具有中國文化的閱讀段落，讓學生進行閱讀并分析，通過對英語的閱讀和分析，使得學生了解中國文化，這樣也可以讓學生充滿對英語理解的興趣，而且能夠在作答問題的同時，加深對中國文化的了解，努力成為中國文化優(yōu)秀的傳承人。最后，學生在學習的過程中，不應該單純?yōu)榱藢W習外國的語言而忘記中國的文化。曾幾何時，英語成為我國的第二門外語，備受國人推崇，很多學生對中國文化的學習較為忽略，但是卻對英語學習非常的重視，這種思維是嚴重錯誤的，因此在大學的英語教學中一定要提醒學生注意在學習外語的同時，也不忘自己是一名中國人，要繼承和發(fā)揚中國的傳統(tǒng)文化，三、總結(jié)面對當下我國大學英語教學中中國文化引入相當欠缺的問題，必須要對大學英語的教學進行有效的改革，把中國文化更加深入的引入到英語語言的學習中去，在大學英語教學中進行中國文化的導入，通過在講課中引入、在第二課堂中引入和在教材內(nèi)容的修改中引入中國的文化，從而有效地培養(yǎng)學生在對中國文化的基礎之上，更加容易地掌握外語語言，從而提高運用能力，還能夠提高我國中國文化的綜合軟實力，讓中國文化走出中國，走在國際的前列。特別是對于初中的學生來說，寫作能幫助他們提高使用英語的準確性、表達能力；還有助于提高觀察分析和邏輯思維力；同時寫作對閱讀、聽力、口語有促進的作用。我校大部分初中生對英語書面表達題難于把握和恐懼。原因是大部分學生來自農(nóng)村，英語基礎普遍差，起步比較低，他們在小學的英語學習只是停留在聽說上，更別提寫作了，進入初中以后他們在寫作中存在的“內(nèi)容少，邏輯差，錯誤多”，的現(xiàn)狀，很多學生到初中畢業(yè)時只會講“Hello！Sorry！ThankYou！之類簡單的口語，有的學生甚至連26個英文字母都讀不全，也寫不出來。因此學生普遍缺乏英文寫作的興趣，寫作能力不高。根據(jù)多年來綜合調(diào)研測試和歷年中考試卷分析來看，作文表達能達到優(yōu)秀的只有一小部分學生，很多學生對寫作題視而不見，卷面得分為零的現(xiàn)象比比皆是；學生寫作水平較低，主要表現(xiàn)在寫作內(nèi)容貧乏，用漢語思維方式造句，語言知識差，語法不通，詞匯、句法錯誤層出不窮，謀篇布局與銜接能力弱等。語言學家的研究證明：寫作有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習，并能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，同時，聽、說、讀和思維能力的發(fā)展又反作用于寫的能力的培養(yǎng)。作文寫作對于幫助學生了解英語思維的方式，形成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用語言知識的能力大有益處。讓學生消除寫作難的恐懼心理，幫助學生樹立寫作信心，促進和提高學生寫作能力。改變教師的寫作教學認識，在實踐中創(chuàng)造性地應用寫作教學理論，不斷探索、總結(jié)、歸納、概括，形成適用于我校農(nóng)村英語教育教學的理念和策略，提高教師的寫作教學水平。我們可以通過課堂實踐，把書面表達在口語中滲透的方法，讓學生潛移默化地訓練寫作。根據(jù)語言學習規(guī)律，按照過程寫作法的觀點，實施合理有效的英語寫作教學，使各類學生獲得最佳的語言能力和提高英語寫作水平。英語寫作是學生根據(jù)自己的領悟和生活體驗運用英語進行書面表達的過程。這一過程涉及多方面的知識、技能和能力。英語寫作要求寫作者必須掌握大量英語詞匯，通曉英語組詞成句、連句成篇的各種技巧，熟練駕馭這一門語言。在英語寫作過程中，作者必須充分調(diào)動思維能力、生活積累、語言知識、寫作技巧等多方面的儲備，再用英語進行恰當?shù)谋磉_。寫作的全過程，是素材――思維――文章的過程，英語寫作就是用英語進行的這種生產(chǎn)過程。為了提高學生運用書面語表達能力的教學模式，我們可以嘗試下列的做法：一、訓練學生用詞造句及連詞成句的能力（根據(jù)本單元重點單詞、句型）因為連詞成句是英文寫作中最簡單的訓練，它是練好英文寫作的基礎。其要求是根據(jù)提供的信息詞，組成意思通順，語法結(jié)構正確的句子。連詞成句的基本步驟為：1、明確句意。通讀所給全部信息詞，了解每個詞的詞義，結(jié)合所有詞語整體通盤考慮，明確句子大意。2、確定主體。在明確句意的基礎上，確定句子的句式（型）或主體部分，再確定附加部分。3、注意形式。把握句型或句子的主體后，確定謂語動詞的正確形式及附屬成份的正確形式。4、連詞成句。在上述基礎上，根據(jù)句子種類（類型），完成句子。5、檢查核對。包括句子含義是否通順，語法是否正確，搭配是否恰當，大小寫、標點符號是否合理等。二、進行擴展句子訓練為了使表達的思想準確，細膩，可以通過并列同一成分，增加定語，狀語，同位語，插入語等措施來擴展句子成分。三、訓練看圖說句子、寫一段短文的訓練看圖說句子、寫一段短文是書面表達經(jīng)常采用的形式，它是一種檢查學生觀察理解能力及運用語言能力的形式。進行此項訓練時要教會學生用自己最熟悉、最有把握的詞語和句型將題中所規(guī)定的內(nèi)容要點加以表達，進而串聯(lián)成文。在表達時句子宜短不宜長，應慎用分詞或復合句，對拿不準的表達，可采用“回避”的方法，在不改變原有意思的前提下，改換另一種表達方式，但切忌中文式的英語，或根據(jù)英語語法人為地編造一些不地道的語言材料?？傊瑒?chuàng)建和諧英語課堂，消除學生對寫作的焦慮感，發(fā)展學生從口頭表達轉(zhuǎn)向書面表達的能力，讓學生逐步學會整合所學的語法、句型等知識點，把它們變成一個有機的整體。通過實驗教學，促進教師掌握有效的寫作教學方法，幫助學生獲得系統(tǒng)的寫作訓練，內(nèi)化其寫作技能和方法，真正提高學生的寫作水平。規(guī)范CCU護理交班流程11、用道德的示范來造就一個人，顯然比31規(guī)范CCU護理交接班流程規(guī)范CCU護理交接班流程32規(guī)范CCU護理交班流程課件整理33規(guī)范CCU護理交班流程課件整理34規(guī)范CCU護理交班流程課件整理35規(guī)范CCU護理交班流程課件整理36規(guī)范交接流程細化關鍵環(huán)節(jié)■便