個(gè)性化教育教育案例

個(gè)性化教育教育案例發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生的個(gè)性；二是提供有利于學(xué)生個(gè)性提升的條件。個(gè)性化教育可表述為：在發(fā)現(xiàn)和尊重受教育者現(xiàn)有個(gè)性，以及有利的物質(zhì)條件基礎(chǔ)上，最大限度地促動(dòng)受教育者的體能、智能、活動(dòng)水平、道德品質(zhì)、情感意志等素質(zhì)自主、和諧、能動(dòng)的發(fā)展，最終形成優(yōu)良個(gè)性的教育。個(gè)性化教育的終極目的就是培養(yǎng)個(gè)性化的人，而教育個(gè)性化是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育培養(yǎng)個(gè)性化人的過程。一句話：個(gè)性化即人性化，一切以有利于學(xué)生發(fā)展為本。全部教育的基礎(chǔ)在于人的在場(chǎng)。我們倡導(dǎo)新教育理念，引導(dǎo)學(xué)生過一種“幸福完整的教育生活”，尊重個(gè)性，經(jīng)常學(xué)生們同一起討論時(shí)事、交流思想，培養(yǎng)大家合作的意識(shí)，以形成多元的價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感。每一個(gè)孩子都是尊貴的、獨(dú)一無二的生命個(gè)體，他的發(fā)展都應(yīng)該受到尊重；每一個(gè)孩子都能成功，教育應(yīng)是適合孩子的，而不是讓孩子來適合教育。孩子在發(fā)展的過程中能后發(fā)揮潛能，讓學(xué)生想學(xué)、善學(xué)、樂學(xué)，享受學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功！學(xué)生信息：姜某某，某重點(diǎn)學(xué)校初二住校生，聰明沉穩(wěn)，愛好音樂和籃球。性格內(nèi)向，常悶悶不樂，有自卑情緒，長(zhǎng)期厭學(xué)，一度不愛去學(xué)校。原因分析：從家庭方面看，孩子有個(gè)妹妹，成績(jī)一直名列前茅，父母總無意提起妹妹怎么怎么優(yōu)秀，而他自己成績(jī)一般，無形中心里有種說不出的感受。從學(xué)校方面看，因?yàn)檫@個(gè)孩子思維雖然快，但從大腦到嘴巴說或手頭寫有點(diǎn)慢半拍，使得作業(yè)需要花更長(zhǎng)的時(shí)間來做，再加上作業(yè)量大，孩子感覺每天被壓得喘不過氣。偶爾沒有即時(shí)完成任務(wù)，老師會(huì)當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)他，極大地?fù)p傷了本就脆弱的自尊心。于是他干脆用不聽課，連續(xù)不寫作業(yè)，甚至考試交白卷的方式來表達(dá)內(nèi)心的抗議。這樣，就跟不上學(xué)校的進(jìn)度了，成績(jī)更差，惡性循環(huán)。教學(xué)過程：班主任老師了解情況后，首先實(shí)行了為期一周的心理疏導(dǎo)，引導(dǎo)他理解并反思自己的問題，提出解決方法。然后和家長(zhǎng)孩子一起，制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃，希望通過循序漸進(jìn)的輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，逐步消除自卑心理，建立對(duì)自己的信心。班主任老師做好其他老師的工作，孩子在學(xué)習(xí)期間，得到好多老師的真誠(chéng)注重，上課特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)勁頭也很足。有一次，他協(xié)助一位老師去火車站買票，主動(dòng)要求獨(dú)自去不用人陪，而且很快就順利買到了，大家直夸他能干。又有一次，老師帶他去參加聚會(huì)，他面對(duì)二十多人，從容的介紹自己。另外一次要求寫“十五年后”，他想象自己來到一座美麗的海濱城市當(dāng)老師，擁有幸福的家庭，還有兩個(gè)可愛的小孩。課余休息時(shí)間，老師給他放一些勵(lì)志的影片，如《叫我第一名》、《小孩不笨》，無腿超人約翰庫緹斯的視頻，已故卡內(nèi)基?梅隆大學(xué)的蘭迪?波許教授的最后一次演講《真正實(shí)現(xiàn)你的童年夢(mèng)想》等。看完他會(huì)寫感想，總能抓住精髓：永遠(yuǎn)不要放棄。別對(duì)自己說不可能，要說我能夠。每天爬幾趟樓梯，或者下下棋，很快就和好多老師混的很熟，臉上也經(jīng)常帶著開朗的笑容。學(xué)會(huì)從積極角度看問題，如果你做錯(cuò)了，沒人說你什么，那是因?yàn)閯e人已放棄了你。批評(píng)才是你最好的朋友。遇到困難，不要抱怨，要更加努力地去做。心得總結(jié)：積極的心理暗示。心理學(xué)家莫頓曾提出“預(yù)言自動(dòng)實(shí)現(xiàn)”的原則，認(rèn)為人們具有一種自動(dòng)實(shí)現(xiàn)預(yù)言的傾向。把“我獨(dú)一無二、與眾不同，只要努力，定能成功”之類的話寫下來，或者大聲說出來。有助于增強(qiáng)對(duì)自己力量的信心。當(dāng)感到軟弱時(shí)，要經(jīng)常對(duì)自己實(shí)行積極的自我暗示，樂觀的心理態(tài)度對(duì)孩子以后的生活道路益處良多。尊重孩子的自尊心。協(xié)助孩子建立自信，樹立孩子的自尊心非常重要。家長(zhǎng)要協(xié)助孩子建立自信，克服自卑，要千方百計(jì)地欣賞他、擁抱他、贊美他、信任他、鼓勵(lì)他，對(duì)孩子的要求要適當(dāng)，應(yīng)該與孩子實(shí)際的水平和水平相適合，不能苛求孩子，多關(guān)心體諒。孩子取得成績(jī)，家長(zhǎng)應(yīng)即時(shí)表揚(yáng)，使孩子對(duì)自己充滿信心。堅(jiān)信他有他自己獨(dú)特的路，相信他一定會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)精彩、特別的人生。家長(zhǎng)不要總盯住分?jǐn)?shù)不放，要重過程不重結(jié)果。因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展?jié)摿€很大，一時(shí)的退步不等于以后不進(jìn)步，也許孩子的起跑點(diǎn)比較低，但能說終點(diǎn)站他一定落后于別人嗎?所以，家長(zhǎng)要從長(zhǎng)計(jì)，不要把目光鎖定在眼前，只要孩子盡力了，就得理解和寬容。不要期望值太高，去追求完美無缺，孩子不可能樣樣出色。不能抱有買彩票的心理，贏了再贏是不可能的，要淡化自己的分?jǐn)?shù)觀，多注重孩子的心理健康。不要拿孩子與其他人對(duì)比，以傷孩子的自尊。教育者要做一個(gè)傾聽者，注重學(xué)生的全面成長(zhǎng)。豐富孩子的知識(shí)，開闊孩子的眼界。引導(dǎo)孩子自己制定能在短期實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，引導(dǎo)自己向前看，從已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)中得到鼓舞，增強(qiáng)自信。隨著一個(gè)個(gè)已實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)的積累，不但會(huì)形成一個(gè)實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的動(dòng)力源，還會(huì)使孩子形成足以克服自卑的信心。孩子在生活中難免遇到失敗和挫折，而失敗的陰影是產(chǎn)生自卑的溫床。所以，父母及老師應(yīng)即時(shí)了解孩子的心理變化，給孩子以指導(dǎo)，協(xié)助孩子即時(shí)驅(qū)逐失敗的陰影，這是克服自卑、保持自信的重要手段。方法很多，比較常見的有以下兩種：一是父母要協(xié)助孩子將失敗當(dāng)做學(xué)習(xí)的機(jī)遇，認(rèn)真分析失敗的原因，從失敗中學(xué)習(xí)和吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；二是徹底遺忘，父母要協(xié)助孩子有意將那些不愉快的、痛苦的事徹底地忘記，或是用成功的經(jīng)歷去抵消失敗的陰影。教孩子揚(yáng)長(zhǎng)避短，準(zhǔn)確理解自己。每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，同時(shí)，也有自己的短處和劣勢(shì)。一個(gè)人若能揚(yáng)長(zhǎng)避短，強(qiáng)化自己的長(zhǎng)處，一定會(huì)充滿信心，享受成功的快樂。所以，消除孩子的自卑心理，要善于發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，并為他們提供發(fā)揮長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和條件，讓孩子學(xué)會(huì)理智地對(duì)待自己的短處，尋找合適的補(bǔ)償目標(biāo)，從中吸取前進(jìn)的動(dòng)力，就能把自卑轉(zhuǎn)化為一種奮發(fā)圖強(qiáng)的動(dòng)力。這也是協(xié)助孩子克服自卑心理的關(guān)鍵。個(gè)性化教育案例一、學(xué)生的自然情況姓名：張某某性別：男年齡：15歲八年級(jí)學(xué)生二、問題及行為表現(xiàn)1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒有鉆研精神。2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，責(zé)任感淡薄3、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。4、生活自理、自主水平較差。有依賴和惰性心理，聰明但不愛多動(dòng)腦。三、相關(guān)資料的調(diào)查張某某同學(xué)在家里從小在爺爺奶奶及父母的共同關(guān)心和呵護(hù)下長(zhǎng)大，因?yàn)槭切?，更是得到奶奶無微不至的關(guān)懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，父母愛于面子也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出逆反心理。學(xué)習(xí)缺乏自覺性，老師布置的作業(yè)完成了事，多一點(diǎn)也不想做，沒有毅力克服學(xué)習(xí)上的困難，根基打得不牢，使學(xué)習(xí)成績(jī)處于下游。做了錯(cuò)事，不接受批評(píng)，不讓人家說，表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和反抗心理。四、個(gè)案分析針對(duì)張某某同學(xué)的個(gè)性心理特點(diǎn)，經(jīng)調(diào)查了解，我認(rèn)為他的個(gè)性問題來源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面：1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，被捧為掌上明珠，凡事隨心所欲，被家庭主要成員所溺愛，過于放縱，使他過著衣來伸手，飯來張口的生活。缺乏自理自立水平，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。2、在班級(jí)里，一則年齡大，二則學(xué)習(xí)成績(jī)不好，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問別人，不懂裝懂，長(zhǎng)期發(fā)展下去，知識(shí)掌握不牢。就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄,致使成績(jī)下降，凡事總覺得自己對(duì)，對(duì)自己理解不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。五、米取的方法和實(shí)施過程根據(jù)張某某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他實(shí)行耐心細(xì)致的教育和協(xié)助，他是會(huì)有改變的。他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真協(xié)助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，沒有放松對(duì)他的教育，用愛心去關(guān)懷愛護(hù)，用愛心去嚴(yán)格要求，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。針對(duì)張某某惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)，激發(fā)他熱愛生活，熱愛勞動(dòng)的熱情，值日生工作他認(rèn)真做，就給予鼓勵(lì)；主動(dòng)協(xié)助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長(zhǎng)溝通得知，他在家中能協(xié)助父母干力所能及的家務(wù)，我則耐心協(xié)助他建立起熱愛生活的信心。六、教育效果經(jīng)過近一年的了解及教育，張某某有了一定的進(jìn)步，正如人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力?，F(xiàn)在，張晨兵對(duì)教師尊重，學(xué)習(xí)目的有了明確的理解，能堅(jiān)持上