湘教版八年級(jí)地理上冊(cè)1.4《中國(guó)的民族》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)的民族》?教材分析地位和作用：我國(guó)民族數(shù)量多，分布不均，具有“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)，在衣、食、住、行、節(jié)日等方面，各民族有不同的生活習(xí)俗，使中華民族的文化絢麗多彩。這些都是中國(guó)人文社會(huì)環(huán)境的基本概況，本部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生今后的區(qū)域地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確民族觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族文化的熱愛(ài)具有很重要的意義。結(jié)構(gòu)分析：在第一章第四節(jié)中的民族中蘊(yùn)涵著豐富的國(guó)情教育內(nèi)容，課文通過(guò)圖片以及設(shè)計(jì)的問(wèn)題和活動(dòng)使學(xué)生了解我國(guó)是由56個(gè)民族組成的大家庭，其中漢族占百分之九十一，民族分布呈現(xiàn)出“大散局、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)。少數(shù)民族在我國(guó)人口中所占的比重雖小，集中分布在邊疆地區(qū)，但對(duì)祖國(guó)建設(shè)卻起了十分重要的作用，豐富了中華民族的文化。教材限于篇幅，只選擇了部分圖片用以說(shuō)明各民族在服飾、飲食、建筑、生產(chǎn)等方面的差異。為了讓學(xué)生了解更多民族的風(fēng)土民情，我以此為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)制作了中國(guó)民族的教學(xué)網(wǎng)頁(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。?教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：.知道我國(guó)民族數(shù)量、構(gòu)成及分布特點(diǎn)；.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)自主進(jìn)行意義建構(gòu)及合作交流的能力過(guò)程與方法：.利用網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生在收集、整理信息的過(guò)程中占有資料，并形成自己的觀點(diǎn)和看法.通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)積極互動(dòng)的情境，展示個(gè)性特征情感、態(tài)度、價(jià)值觀：.體會(huì)我國(guó)的絢麗多彩的民族文化，樹(shù)立正確的民族觀，激發(fā)民族自豪感.產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)各族人民及文化的熱愛(ài)之情，學(xué)會(huì)尊重各族人民的不同生活習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：我國(guó)民族的構(gòu)成和分布特點(diǎn)，民族文化絢麗多彩難點(diǎn)：我國(guó)民族的分布特點(diǎn)課前準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：收集少數(shù)民族風(fēng)情的圖片及相關(guān)資料、服裝或準(zhǔn)備一分鐘的民族舞蹈教師準(zhǔn)備：制作“中國(guó)民族資源庫(kù)”網(wǎng)頁(yè)課件、印有民族圖案的人民幣若干張。教學(xué)過(guò)程【課前音樂(lè)】歌曲“愛(ài)我中華”MTV設(shè)計(jì)意圖：渲染氣氛，讓學(xué)生置身優(yōu)美的音樂(lè)和畫(huà)面中，引起學(xué)生注意，集中學(xué)生思維，使學(xué)生放松心情，為上課做好準(zhǔn)備。新課導(dǎo)在學(xué)生課前欣賞了“愛(ài)我中華”優(yōu)美的旋律和各民族風(fēng)情的情景中導(dǎo)入新課：”五十六個(gè)民族，五十六朵華，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家……”，美麗動(dòng)聽(tīng)的歌曲把我們帶入了中華民族的大家庭?！救の痘顒?dòng)】同學(xué)們，你們身上帶了錢(qián)嗎？請(qǐng)大家拿出人民幣的紙幣，互相對(duì)比觀察，辨認(rèn)紙幣上的民族頭像和文字：.在人民幣上，除了漢字，還有其他文字嗎？如果有，是哪些民族的文字？想一想，這是為什么？.人民幣上有很多不同民族的人像，你知道他們分別是哪些民族嗎？【學(xué)生討論】通過(guò)和其他學(xué)生的交流，親身體會(huì)到中國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)懸念，喚起學(xué)生參與意識(shí)；貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣； 揭示課題，體現(xiàn)教學(xué)意圖。新課教學(xué)1.中國(guó)民族的數(shù)量及構(gòu)成【提問(wèn)】中國(guó)有多少個(gè)民族，其中漢族和少數(shù)民族占的比例分別是多少？【展示】課件由于本課是一堂基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)科課程與信息技術(shù)整合課，所以教師要先給學(xué)生展示說(shuō)明本課件的基本結(jié)構(gòu)和使用方法，使學(xué)生能夠有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源?！窘處熓痉丁吭谡n件右邊的民族概況中找到中國(guó)民族的數(shù)量共有56個(gè)，漢族人口數(shù)量最多，占中國(guó)人口總數(shù)的92%所以其他55個(gè)民族被成為少數(shù)民族，約占中國(guó)總?cè)丝诘?%【板書(shū)】56個(gè)民族，漢族占91%其余55個(gè)稱(chēng)為少數(shù)民族【提問(wèn)】少數(shù)民族中，人口最多和最少的分別是哪個(gè)民族？哪些民族人口超過(guò)了400萬(wàn)？【學(xué)生活動(dòng)】利用網(wǎng)絡(luò)課件尋找答案，熟悉課件的使用（要求學(xué)生單人操作電腦，教師在教室內(nèi)詢查，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難）【歸納】少數(shù)民族中，壯族人口最多，約有1500萬(wàn)，主要集中在廣西壯族自治區(qū)，另外，還有蒙古族、藏族、維吾爾族、回族、滿族、苗族、彝族、土家族的人口數(shù)量也較多，超過(guò)了500萬(wàn)。設(shè)計(jì)意圖：要求學(xué)生從眾多的素材中尋找自己需要的資源，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力，并熟悉網(wǎng)絡(luò)課件的操作和使用，為下面各環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備?！境修D(zhuǎn)】中國(guó)各民族人民情同手足，和睦相處，共同建設(shè)著美好的家園。但是各民族居住的地方不盡相同?！咀x圖】中國(guó)民族分布圖?！舅伎肌恐袊?guó)民族的分布有什么特點(diǎn)？漢族主要分布在哪里？少數(shù)民族主要分布在哪里？【學(xué)生活動(dòng)】根據(jù)課堂任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源查找、提取、歸納和總結(jié)?！緦W(xué)生發(fā)言】通過(guò)查找資料，回答上述問(wèn)題【歸納】我國(guó)各民族在地區(qū)分布上具有“大雜居，小聚居”的特點(diǎn)。漢族人口遍及全國(guó)，主要集中在東部和中部，在邊疆，漢族多與少數(shù)民族雜居在一起。少數(shù)民族主要集中在西南、西北、東北的邊疆地區(qū)。云南是中國(guó)少數(shù)民族最集中的省份，有20多個(gè)少數(shù)民族?！景鍟?shū)】2.中國(guó)民族分布總特點(diǎn)：大散居，小聚居，交錯(cuò)雜居漢族：集中在東部和中部少數(shù)民族：集中在西南、西北、東北設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)結(jié)合課本的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生勇于展示自我，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力與抽象、概括能力?！菊故镜貓D】中國(guó)政區(qū)圖?！咀x圖思考】我國(guó)有哪些民族自治區(qū)？【總結(jié)】在我國(guó)的行政區(qū)劃中，每級(jí)都有民族自治地方，省級(jí)行政區(qū)中共有5個(gè)民族自治區(qū)，分別是廣西壯族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、藏族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)?！咎釂?wèn)】這體現(xiàn)了我國(guó)在對(duì)待民族問(wèn)題上是什么態(tài)度，我國(guó)目前的多民族之間的關(guān)系如何？【總結(jié)】我國(guó)各民族無(wú)論大小，人口多少，都是平等的?！距l(xiāng)土問(wèn)題】本地有哪些民族自治地方？請(qǐng)?jiān)谡n件中找出（在課件右邊的“其他素材”中找到廣東省政區(qū)圖）?！驹O(shè)置情境】王朋去杜鵑家做客，見(jiàn)杜鵑家不吃豬肉，就說(shuō)：“你們回族怎么還這么落后，學(xué)學(xué)我們漢族吧。"你覺(jué)得王朋說(shuō)的對(duì)嗎，為什么？【分組討論】學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，在討論中領(lǐng)會(huì)怎樣正確對(duì)待不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣。【學(xué)生發(fā)言】每個(gè)小組派代表說(shuō)說(shuō)本小組觀點(diǎn)（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)和評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)）?！緦W(xué)生歸納】中國(guó)的民族政策體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？【板書(shū)】3.中國(guó)的民族政策：平等團(tuán)結(jié)，相互尊重，共同繁榮設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)人機(jī)對(duì)話，激活學(xué)生新的學(xué)習(xí)興奮點(diǎn)，形成正確的民族觀；結(jié)合鄉(xiāng)土知識(shí)，將課本知識(shí)具體化、生活化、網(wǎng)絡(luò)化?！境修D(zhuǎn)】中國(guó)民族眾多，由于地理環(huán)境、歷史傳統(tǒng)和宗教信仰的不同，各民族在衣、食、住、行、節(jié)日風(fēng)俗等生產(chǎn)和生活方面獨(dú)具特色，使中華民族的文化絢麗多彩?！静贾萌蝿?wù)】在你們面前的電腦課件里，老師收集了各民族燦爛多姿的風(fēng)土民情，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，選擇一個(gè)你們最感興趣的民族，在課件網(wǎng)絡(luò)中找出有關(guān)這個(gè)民族的資料?！緶剀疤崾尽?.小組分工合作，在規(guī)定的時(shí)間里完成小組的電子作品，我們看看哪個(gè)組的作品最好。電腦水平很高的同學(xué)還可以利用我提供的網(wǎng)址，找到更豐富的民族風(fēng)情。2.完成表格時(shí)，可以在網(wǎng)絡(luò)上選擇你需要的內(nèi)容復(fù)制，然后粘貼在表格里。不僅可以粘貼文字，還可以粘貼圖片，甚至視頻資料也可以粘貼到表格，這能使你們的作品更加精彩?！緦W(xué)生活動(dòng)】小組為單位，學(xué)生分工合作，利用網(wǎng)絡(luò)完成電子作品（教師在教室詢查，及時(shí)解決學(xué)生提出的問(wèn)題及指導(dǎo)學(xué)生完成電子作品，控制好時(shí)間）?！菊故咀髌贰繉W(xué)生小組選派代表，對(duì)本組所選的民族各方面的風(fēng)土民情向全班展示，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力（教師適時(shí)的進(jìn)行作品評(píng)價(jià)）?！驹u(píng)比】學(xué)生發(fā)言，共同評(píng)出本堂課的最佳學(xué)習(xí)小組和最佳電子作品?！景鍟?shū)】4.中國(guó)的民族文化：絢麗多彩設(shè)計(jì)意圖：（1）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的空間，解讀別人的觀點(diǎn)；（2）培養(yǎng)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，收集整理、去偽存真、去粗取精、歸納總結(jié)的能力，實(shí)現(xiàn)資源的整合。課堂總結(jié)【教師引導(dǎo)】請(qǐng)同學(xué)們用一句話表達(dá)今天的收獲，或者用一句話表達(dá)你對(duì)中華民族的祝福?！緦W(xué)生發(fā)言】自由發(fā)言（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生）。課堂體驗(yàn)【圖片交流】學(xué)生小組內(nèi)或小組間交流課前準(zhǔn)備的圖片?！緯r(shí)裝舞蹈秀】學(xué)生課前準(zhǔn)備的民族服裝或民族舞蹈表演（教師注意控制節(jié)目數(shù)量和時(shí)間，調(diào)控課堂氣氛）。設(shè)計(jì)意圖：活躍氣氛，結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)嶄露才華，融洽情感。作業(yè)設(shè)計(jì)根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，任選一題：.拍攝制作民族采風(fēng)記錄片或圖片展（攝影愛(ài)好者）。.制作簡(jiǎn)介中國(guó)民族的網(wǎng)頁(yè)或課件（電腦愛(ài)好者）。.考察深圳中國(guó)民俗文化村，推出一項(xiàng)旅游項(xiàng)目并設(shè)計(jì)出宣傳單（廣告愛(ài)好者）。.撰寫(xiě)小論文：“我的民族觀”。教學(xué)反思：本節(jié)課以學(xué)生為主，積極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的地理能力是關(guān)鍵。在教學(xué)中通過(guò)讀圖分析、開(kāi)展競(jìng)賽、趣味游戲等多種活動(dòng)，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中收獲自己的勞動(dòng)成果，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變乏味為有趣。根據(jù)教材內(nèi)容，又不拘泥于教材，設(shè)計(jì)一系列具有思考價(jià)值的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓他們以小組合作形式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)交流，培養(yǎng)協(xié)作精神，形成互相幫助的良好品質(zhì)，發(fā)揮群體和個(gè)體的功效，自主學(xué)習(xí)