母雞教案錦集八篇

第第頁母雞教案錦集八篇

母雞教案篇1

一、溝通見聞，導(dǎo)入新課

1溝通課前收集的關(guān)于母雞的見聞，四班級語文上冊：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在喜愛社會的老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1師生共同制定閱讀目標(biāo)。

〔1〕圈誕生字詞，讀準(zhǔn)字音。

〔2〕仔細(xì)朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。

〔3〕弄清課前“導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是全都怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點(diǎn)？

2自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報溝通

品評母雞之長短，體會之喜惡

1再讀課文，小組爭論：

〔1〕文中徑直寫對母雞由厭煩到不厭煩這一情感改變的語句有哪些？

〔2〕分別通過哪些詳細(xì)事例寫母雞的厭煩與不厭煩？每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概括，學(xué)校四班級語文教案《四班級語文上冊：《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

〔3〕聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

〔4〕句子辨析：

“我不敢再厭煩母雞了”可改為“我不再厭煩母雞了”嗎？為什么？

2全班溝通。

3同組合作，有感情朗讀課文。

四、辨別褒貶，積累詞語

1思索爭論：

在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜歡的感情改變的過程中，遣詞造句的感情色調(diào)也發(fā)生了改變，找一找，讀一讀，品一品。

2分類摘抄詞語。

把自己觀賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1師生對話，溝通各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)同學(xué)初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2找一篇老舍先生的其他文章，和好伙伴一起讀一讀，然后相互溝通閱讀體會。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住對母雞的立場有怎樣的改變，緣由是什么為主線，進(jìn)行溝通、體會，最末我還推舉了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

母雞教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1．自主積累詞語假設(shè)干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。

2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解從厭煩母雞到不敢再厭煩的緣由。

3．通過閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達(dá)的意思。

4．從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛惜小雞雛的那種偉大的母愛。

教學(xué)預(yù)備：

1．多媒體演示。

2．課前材料收集。

教學(xué)過程：

一．通過談話，揭示課題：

1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？

2．揭題：34．母雞

〔同學(xué)齊讀?！?/p>

二．初讀課文，理清脈絡(luò)：

1．輕聲讀課文，邊讀邊思索。

〔出示〕讀文思索：對母雞是怎樣的立場？分別在文中的哪幾小節(jié)進(jìn)行了描寫？

2．溝通。

〔板書〕厭煩不厭煩

〔13〕(47)

三．學(xué)習(xí)課文，深入感悟：

〔一〕學(xué)習(xí)第一段：

1.為什么厭煩母雞呢？請同學(xué)們默讀13節(jié)，然后用自己的話來說說。

2.〔出示〕理解詞語：

顫顫巍巍，如泣如訴。

師述：能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?〔如火如荼，如癡如醉〕

3．那么想想一下母雞想用聲音告知人們什么呢？

〔出示〕母雞受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，似乎在說：“________________________。”

〔二〕學(xué)習(xí)第二段：

過渡：為什么不再厭煩母雞了呢？

1．四人小組學(xué)習(xí)，找出有關(guān)語句，仔細(xì)讀讀，體會體會。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)第五節(jié)。

〔1〕〔出示〕不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并

沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立即警戒起來，

歪著頭兒聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要立刻集合到它身邊來！

〔2〕指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

〔3〕

〔出示〕挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)?！病?/p>

看看前，看看后?！病?/p>

〔4〕〔出示〕母雞聽到什么東西響了一聲，立即警戒起來，咕咕地警告雞雛，似乎在說：“________________________。”

3．這是一只怎樣的母雞？

〔板書〕愛

4．選一節(jié)你最喜愛的小節(jié)讀讀，再次體會偉大的母愛。

四．領(lǐng)悟中心，情感升華：

1．引讀課文。

〔出示〕一個母親必定就是一位英雄。

2．你怎么理解這句話？

3．在動物世界中，人類世界中，這樣的母親還為數(shù)不少呢！

〔多媒體展示，情感共鳴〕

4．小組內(nèi)故事溝通，體會母愛。

〔音樂〕

〔附全文板書〕

34

母雞

愛

厭煩

不厭煩

母雞教案篇3

△活動目標(biāo)：

1.積極參加活動，能用好聽的聲音朗誦兒歌。

2.嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。

△活動預(yù)備：

愿意參加活動，熟識兒歌并有節(jié)奏的朗誦兒歌。

嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌。

△活動過程：

1.聽聽、說說，初步理解兒歌含義。

師：(模擬老母雞聲音)你們聽，是誰來了?猜猜老母雞今日來干什么?

播放幻燈片，師：老母雞來干什么的啊?(生蛋)它生了幾個蛋?我們來數(shù)一數(shù)?老母雞真能干啊，我們來夸夸它好嗎?(一起念兒歌前面部分)

師：老母雞生完蛋可興奮了，這么興奮它會做什么事呢?

師：它是怎樣唱歌的?我們來唱一唱。(咯咯嗒、咯咯嗒)

2.完整觀賞兒歌，初步學(xué)習(xí)朗誦兒歌

師：我們把能干的老母雞做的事編成一首兒歌好嗎?

;師：我們一起來念一念這首好聽的兒歌好嗎?

;師：真好聽，老母雞還想聽一遍，再來一遍好嗎?

3.嘗試用體態(tài)語表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。

;師：老母雞是什么樣子的啊?誰來表演一下?(請幼兒表演老母雞的樣子。)

師：老母雞喜愛到哪里捉蟲?它是怎樣捉蟲子的?我們來學(xué)學(xué)老母雞捉捉蟲。

;師：老母雞生蛋的時候，會躲在哪里?它是怎樣蹲在雞窩里生蛋的?(請幼兒表演母雞生蛋的樣子)

;師：你想不想扮演老母雞?(請幼兒戴上頭飾扮演老母雞，邊朗誦兒歌邊表演。)

師：老母雞這么能干，我們來學(xué)學(xué)它。讓幼兒邊念兒歌邊表演。

教學(xué)反思：

一、思目標(biāo)

教案中所定的目標(biāo)為：1.積極參加活動，能用好聽的聲音朗誦兒歌。2.嘗試用體態(tài)和語言表現(xiàn)兒歌，體驗(yàn)表演的樂趣。

而認(rèn)真來看這兩個目標(biāo)，基本都定位在情感層面，缺少對活動中認(rèn)知、技能的定位，且較寬泛，不夠詳細(xì)，由于整個活動的重點(diǎn)在兒歌的表演上，于是我將原目標(biāo)改為了：1.能夠用好聽的聲音朗誦兒歌并依據(jù)兒歌內(nèi)容表演老母雞的各種體態(tài)。2.積極參加活動，體驗(yàn)表演老母雞的樂趣。

二、思過程

〔1〕活動內(nèi)容的導(dǎo)入

在教授兒歌這樣的活動中，我們往往會這樣想，“怎樣才能讓孩子學(xué)會這首兒歌?”在活動的導(dǎo)入部分，我也通過不同的方式，想要讓孩子來“學(xué)會”這首兒歌。而這樣，活動就顯得較呆板、單一，沒有亮點(diǎn)，假如在導(dǎo)入的部分就與后面的表演環(huán)節(jié)做好肯定鋪墊，將后面原表演環(huán)節(jié)的部分問題提上來，有意識的前后呼應(yīng)，或許能讓孩子更潛移默化的理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌的有趣。

〔2〕活動材料的出示

在活動開展的過程中，為了達(dá)到“目的”，我們會思索許很多多的教學(xué)方式，其中，材料的預(yù)備是特別重要的。在本次活動中，我在活動的導(dǎo)入部分，先請孩子聽聲音，猜一猜是誰來了。而隨即我又出示了一張母雞圖片，原來原意是想讓孩子體驗(yàn)聽聲音猜動物的樂趣，但是，在活動的開展中卻發(fā)覺這個環(huán)節(jié)非常的牽強(qiáng)，顯得很突兀。教學(xué)的手段是多了，但是肯定合適嗎?這是我在教學(xué)中常常會忽視的問題，教學(xué)手段的量不在多，而在于“質(zhì)”，要有針對性的引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

另外，在活動中，我一邊念兒歌一邊出示圖片，而這樣僅僅的老師講，孩子聽，便忽視了他們學(xué)習(xí)的自主性。其實(shí)，在語言活動中，圖片可略微晚一點(diǎn)在出示，老師可先完整的念一遍兒歌，讓孩子不受圖片等材料的干擾，培育孩子良好的傾聽技能。在完整傾聽后，便可拋出問題——“剛剛在兒歌里你聽到了什么?”，在鼓舞、引導(dǎo)孩子大膽講解并描述兒歌內(nèi)容時，可依據(jù)孩子的回答，出示相應(yīng)的圖片，然后再次完整的看圖傾聽兒歌，在兩次的感受兒歌內(nèi)容中，孩子潛移默化的習(xí)得了耐煩傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

〔3〕活動問題的.量

活動中，老師在引導(dǎo)孩子理解兒歌內(nèi)容的過程中，提出的問題較多且雜，有些“旁敲側(cè)擊”，讓孩子有些摸不著頭腦。因此，在提問時，可再徑直一些，問題不要太多，但肯定要問在點(diǎn)上，語言要精煉，切忌繁瑣。

〔4〕游戲部分的引導(dǎo)

由于教室較小，我讓孩子們在最末的表演部分將椅子搬到了四周，而這樣，就像把整個活動截斷了一樣，不利于活動的完整開展。

另外，在表演環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了老母雞出去找食吃的情境，孩子們很感愛好，但過程中基本都是老師做動作，孩子只是單純的仿照，老師可引導(dǎo)孩子自己做動作，問一問孩子的想法，尊敬孩子的主體性。而老師還可豐富表演情境，如母雞找食的不同地點(diǎn)不光光可以是草地，還可以是河邊、雞窩邊等。

小班幼兒以無意留意為主，而怎樣在活動中為孩子創(chuàng)設(shè)豐富有趣的情境，怎樣運(yùn)用生動的語言，發(fā)揮老師的魅力，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)愛好，是我們老師需要思索的長遠(yuǎn)問題，讓孩子真正的在玩中學(xué)做中學(xué)

母雞教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識課后生字；與《貓》進(jìn)行比較，了解文章的寫法。

2、過程與方法：有感情地朗讀課文，通過閱讀了解母雞的特點(diǎn)。

3．情感立場與價值觀：感受對母雞的喜愛，體會母愛的偉大。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)掛圖

課時劃分

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

前面我們學(xué)了老舍先生的《貓》，感受到了老舍先生對貓的喜歡之情，在老舍先生看來，卻猶如一個既可愛又調(diào)皮的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》?！舶鍟n題讀題〕

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自由讀課文，圈誕生字新詞，多讀幾遍，同時標(biāo)出自然段的序號。

2、讀完后想想眼中的母雞是怎樣的？

3、檢查生字詞。

4、眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的立場前后發(fā)生了什么改變？

三、學(xué)習(xí)課文。

1、默讀課文，想想課文哪些自然段是寫厭煩母雞的？哪些自然段是寫喜愛母雞的？

2、學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

〔1〕輕聲讀，想想為什么會厭煩這只母雞？你從哪些詞句中看出來的？用筆劃出來，用一個詞概括厭煩母雞的緣由。

〔2〕、溝通，依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：

抓?。侯濐澪∥　⑷缭谷缭V，體會母雞無病呻吟。

趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。

運(yùn)用夸張的手法表達(dá)母雞舍命炫耀自己。

3、學(xué)習(xí)4-10自然段。

過渡：既然那么厭煩母雞，后來為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的立場，你找到了奧秘了嗎？

〔1〕快速默讀課文，用筆劃一劃，為什么轉(zhuǎn)變了對母雞的立場？

〔2〕出示第九自然段讀?！舶鍟贺?fù)責(zé)慈祥勇猛辛苦偉大〕

〔3〕讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦？朗讀并想象說話，進(jìn)一步體會母雞的勇猛、負(fù)責(zé)、慈祥、辛苦：

母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？

小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？

四、升華主題。

看到這令人震撼的一幕幕，此時還僅僅是喜愛那么簡約嗎？〔敬佩〕

難怪會這樣地贊美道：它負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦，由于它有了一群雞雛。它偉大，由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！矌е鴮δ鸽u的敬佩讀第九自然段〕。

五、學(xué)習(xí)寫法。

1、一開始特別厭煩母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向厭煩”到后來的“不敢厭煩”迥乎不同的兩種立場，你認(rèn)為這樣寫有什么好處？

2、那寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？

3、小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中要留意文章的表達(dá)方法。

六、總結(jié)

學(xué)習(xí)本課后，你有哪些收獲。

七、作業(yè)、

練習(xí)寫自己熟識的小動物。

板書設(shè)計(jì)：

16*母雞

厭煩喜愛

母雞教案篇5

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識“疙、瘩”等11個生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會寫“討、厭”等15個字,會寫“厭煩、理由”等14個詞語。

2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。

3.找到對母雞的立場前后改變的句子,說說改變的緣由。

4.比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。

教學(xué)過程：

-第一課時-

一、激發(fā)愛好,導(dǎo)入新課。

1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?

2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。

二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。

1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)認(rèn)識了它們。

出示詞語,讓同學(xué)先自己讀一讀,再齊讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn),7筆寫成?！胺弊植灰┝它c(diǎn)。)

3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜愛的段落讀給大家聽。

三、再讀課文,整體感知。

1.自由讀課文,邊讀邊思索:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?

2.同學(xué)讀書,然后溝通感受。(厭煩、負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦、偉大)

3.對母雞的立場前后是不一樣的,請用橫線畫出徑直表達(dá)對母雞立場的句子。

4.出示句子:

我一向厭煩母雞。

我不敢再厭煩母雞了。

①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?

②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感立場。

③從開始的“厭煩”母雞,到后來的“不敢再厭煩”母雞,的立場經(jīng)受了一個改變的過程,前后形成了鮮亮的對比,試著讀出情感的改變。

5.請大家快速閱覽課文,看看文章哪些自然段寫了厭煩母雞,哪些自然段寫了不厭煩母雞。

1~3自然段:寫厭煩母雞。

4~10自然段:寫不敢再厭煩母雞。

四、課堂小結(jié)。

讀了課文之后,你有什么感受?(對母雞的敬愛、贊頌)

五、布置作業(yè)。

1.閱讀課后“資料袋”,了解。

2.找一找的其他作品進(jìn)行閱讀。

-第二課時-

一、復(fù)習(xí)檢查,回顧導(dǎo)入。

1.出示生字詞語,檢查掌控狀況。

2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對母雞的立場前后是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的轉(zhuǎn)變呢?讓我們到文中去查找答案吧。

二、品讀感悟。

(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。

1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么厭煩母雞?畫出相關(guān)句子,在旁邊寫上自己的感受。

2.同學(xué)溝通:

(1)母雞的叫聲。

①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)

②寫不憐憫況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向厭煩母雞。)

③老舍對母雞的觀測多么細(xì)致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很厭煩。誰能讀出厭煩的心情?

(2)母雞還有哪些方面讓人厭煩?

①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜愛炫耀)

②你是怎么體會出來的?(抓住“不抵抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜愛炫耀所運(yùn)用的夸張手法。)

③讀出對母雞的厭煩之情。

3.通過剛才的溝通,你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下。

出示:這是一只()的母雞。(叫聲厭煩、欺軟怕硬、喜愛炫耀)

(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段。

1.由于母雞叫聲厭煩、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以厭煩母雞。后來,為什么不敢再厭煩它了呢?文中有一個自然段明確地告知我們緣由,你找到了嗎?

出示句子:它負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦,由于它有了一群雞雛。它偉大,由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

齊讀第9自然段。

2.老舍說母雞負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點(diǎn)?請同學(xué)們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注。

3.同學(xué)溝通。師小結(jié):這一切的一切,都證明白它的確是一位偉大的母親。

4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜歡,再讀句子。

它負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦,由于它有了一群雞雛。它偉大,由于它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。

5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對天下全部母親的贊頌。)

6.由于母雞負(fù)責(zé)、慈祥、勇猛、辛苦和偉大,所以“不敢再厭煩母雞了”。試著說說你的體會。(用“不敢”來說明自己對母雞情感的改變。他此時已不是簡約的喜愛,而是對母愛的一種敬愛、贊頌,是情感的升華。)

三、拓展延伸。

老舍認(rèn)為“一個母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?

四、比較《貓》和《母雞》的異同。

1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達(dá)上有哪些相同和不同之處呢?

2.同學(xué)溝通。

3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清楚。《貓》用過渡句將貓的奇怪性格和滿月小貓的調(diào)皮可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。《母雞》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體。

②善用“總—分”結(jié)構(gòu)。《貓》先寫“貓的性格實(shí)在有些奇怪”,再詳細(xì)寫奇怪的表現(xiàn)。《母雞》先寫“我一向厭煩母雞”,再寫母雞令人厭煩的三個方面。

③都列舉詳細(xì)事例來表現(xiàn)動物的特點(diǎn)。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的詳細(xì)事例,來表現(xiàn)貓的勇敢;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的詳細(xì)事例,來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。

④語言生活化、口語化。《貓》全文就像“拉家常”一樣,如“這可都憑它的興奮。它假設(shè)是不興奮啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”?！赌鸽u》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立即結(jié)起個小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。

不同之處:①寫作手法不同?！敦垺分饕\(yùn)用了擬人的手法,把貓當(dāng)作孩子來寫?！赌鸽u》主要運(yùn)用了對比、夸張的手法。

②表達(dá)的情感不同。《貓》通篇都在寫貓的可愛,無論是貓的奇怪,還是貓的調(diào)皮,從始至終都是一種喜歡之情。《母雞》寫了對母雞由“厭煩”到“不敢再厭煩”的立場改變,通過前后的劇烈對比,表達(dá)了對母愛的贊頌。

五、布置作業(yè)。

1.摘抄自己喜愛的詞句。

2.你的媽媽平常是怎么愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報,把你最想對媽媽說的話寫下來吧。

母雞

厭煩——不敢再厭煩

母雞教案篇6

活動目標(biāo)

1、通過觀賞繪本《母雞蘿絲去散步》，引導(dǎo)幼兒了解母雞蘿絲散步時的場景，感受繪本帶來的詼諧樂趣。

2、嘗試運(yùn)用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺黃色為主色的暖色調(diào)。

活動預(yù)備

《母雞蘿絲去散步》繪本ppt、母雞蘿絲圖卡、彩色卡紙、記號筆、油畫棒、冷暖色系色塊、一段溫柔的音樂。

活動過程

一、閱讀繪本，回憶故事情節(jié)

1、出示母雞蘿絲圖卡，引導(dǎo)幼兒回憶繪本情節(jié)。

2、在一個晴朗的午后，母雞蘿絲去農(nóng)場散步，但是在它散步時卻發(fā)生了好多有趣的事，誰還記得，請你來說說看。

二、再次觀賞繪本，塑造母雞蘿絲散步時的場景

1、母雞蘿絲在農(nóng)場散步時發(fā)生了這么多趣事，接下來讓我們一起跟隨母雞蘿絲，再次去感受一下吧!

2、師幼共同觀賞繪本，老師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒發(fā)覺母雞蘿絲散步場景的色調(diào)改變。(每個場景是以紅黃色系為主、黃色為主色的暖色調(diào)。)

3、誰發(fā)覺了請你來說說看。

4、你看到的這些顏色給你什么樣的感覺誰來說說看(這些顏色有一個好聽的名字叫暖色調(diào)。)

5、老師出示暖色系色塊ppt，引導(dǎo)幼兒通過觀測了解暖色調(diào)帶給人的暖和感覺。

6、暖色調(diào)有一個好伙伴叫冷色調(diào)，我們一起來觀賞下。(出示冷色系色塊ppt。)

7、它給你什么樣的感覺你來說說看。(寒冷。)

8、出示冷暖色系對比圖，引導(dǎo)幼兒通過對比發(fā)覺母雞蘿絲散步時場景的主色調(diào)是暖色系。

9、我們的作畫材料中有暖色系的顏色嗎請你把他找出來。(油畫棒。)

10、接下來，請你們也來扮演母雞蘿絲，想一想，母雞蘿絲散步時還會去哪些地方請你將它畫在你們的紙上。(老師簡約介紹作畫要求。)

三、幼兒繪畫母雞蘿絲散步的場景，老師巡回指導(dǎo)

1、鼓舞幼兒運(yùn)用紅黃色系來裝飾母雞蘿絲散步時走過的場景，并留意畫面的飽滿。(播放輕音樂。)

2、老師適時指導(dǎo)，援助個別技能弱的幼兒進(jìn)行創(chuàng)作。

3、提示幼兒將不需要的物品放置筐中，保持桌面地面潔凈、干凈。

四、欣賞評析，說說你的母雞蘿絲趣事

1、請幼兒自主地將完成的作品貼于展板上。

2、這張畫是誰畫的這么暖和，請你來說說看。說說你的母雞蘿絲去了哪些地方。

母雞教案篇7

活動目標(biāo)：

1、體驗(yàn)撕紙活動樂趣。

2、初步嘗試沿記號進(jìn)行撕紙活動。

活動預(yù)備：

1、教具：“母雞蛋”課件一份，草地雞窩圖一張，雞蛋操作圖2張。

2、雞蛋操作紙假設(shè)干、草地雞窩圖假設(shè)干、糨糊13盒、抹布7塊。

活動過程：

一、以課件引起幼兒愛好

師：〔母雞叫〕聽，誰來？

〔一母雞出來〕猜猜這只母雞到草地來干？

看看它干？〔一母雞蛋，蛋都跑到草地〕。

師：母雞生