催眠與繪畫心理技術(shù)課件

催眠與繪畫心理技術(shù)催眠與繪畫心理技術(shù)催眠與繪畫心理技術(shù)意與繪畫點我們所看到的真的是真實的嗎?4=23一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)創(chuàng)新（一）創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的情境學(xué)生正在青少年時期，持久學(xué)習(xí)性不好，很難長時間地集中注意力，如果能在課堂上巧設(shè)問題就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，這樣就能為實施創(chuàng)造性教育打好基礎(chǔ)。如在計算機Flash動畫教學(xué)中，教師可以先用Flash做一個同學(xué)們比較熟悉的簡單游戲，讓他們產(chǎn)生好奇心，如果這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會很高。（二）創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情境在學(xué)生學(xué)習(xí)的活動過程中，思維是學(xué)習(xí)活動的重心，而思維基本上都是從問題開始。在學(xué)習(xí)過程中，巧設(shè)問題的情境，能有效地激起學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞，這樣能使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。如在計算機組裝與維護教學(xué)中，教師可以有意識地設(shè)計幾個巧妙的故障，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地對計算機故障進行檢測與排除。二、改變模式，促進創(chuàng)新現(xiàn)在學(xué)生的思維往往受到原有教學(xué)模式束縛，課堂上基本上沒有靈活、愉悅的雙方互動，大部分都是說教，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，因而降低了學(xué)生興趣，更談不上提高創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)活動是師生間的雙邊教學(xué)過程，在實施教學(xué)中必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。教學(xué)要以學(xué)生為主體，靈活地改變教學(xué)方式，一切以學(xué)生的興趣和好奇心為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，多給他們一些鼓勵，多給他們一些肯定，構(gòu)建發(fā)揮多向思維的課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生試一試的心理，這樣就能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們最終進入較佳思維狀態(tài)。如：在Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，教師要精心設(shè)計一些多媒體課件，向?qū)W生演示這些按鈕及菜單的正確使用，并通過與學(xué)生一起，告訴他們哪些內(nèi)容是通過哪些按鈕、菜單來完成的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生親自動手試一試，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出規(guī)律性的解決方法。此外，為提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生進行比賽，比比誰最先完成任務(wù)，誰最具創(chuàng)新性，表現(xiàn)好的老師給予一定的鼓勵和表揚，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、培養(yǎng)意識，激發(fā)創(chuàng)新陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人?！苯處煵皇前押⒆釉浇淘剿?，而是要積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。如在Photoshop平面設(shè)計教學(xué)中，給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)時，不是給學(xué)生一個固定的題目，而是給學(xué)生一個大的空間，只要能把所學(xué)知識綜合運用上就符合要求，絕不提固化死板的要求，讓學(xué)生隨心所欲的按照自己的想法去盡情地發(fā)揮創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新活力。這樣做能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。四、優(yōu)化措施，保證創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)措施，教師要認(rèn)真挖掘課程中的創(chuàng)新教育內(nèi)容，在備課過程中精心組織與設(shè)計教學(xué)過程，充分考慮到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，必須充分調(diào)動他們追求勝利的潛在動機，激發(fā)學(xué)生積極主動思維的興趣，解放學(xué)生活動的空間和時間，放心地讓他們學(xué)習(xí)和探索感興趣的問題，開拓創(chuàng)新。如教師應(yīng)該站在新知識最前沿，跳出課本，給學(xué)生最新信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在雜志、報紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體上看到的信息，在教學(xué)的過程中配合教學(xué)內(nèi)容傳遞給他們。遇到一些具體的情況，與學(xué)生共同探索就會得到較好的效果。如在計算機組裝與維修教學(xué)的過程中，他們的計算機都可能會遇到一些故障，我就鼓勵他們大膽假設(shè)故障原因，思考解決措施，讓他們親自實踐，教師做好引導(dǎo)，讓他們在不知不覺地維修過程中把他們的想法得到實現(xiàn)。五、改革考評，鼓勵創(chuàng)新教師要改革現(xiàn)行考評體系，如對學(xué)生完成的項目任務(wù)進行評價時，不能因為僅僅看項目完成得是否符合要求，教師應(yīng)該對學(xué)生的很有意義的創(chuàng)造進行鼓勵和表揚。從某種意義上講，學(xué)生的完成的項目沒有什么“正確”與否，只有“怎么樣”會更好。創(chuàng)新就意味著可以“犯錯”，正是這種“犯錯”才有了創(chuàng)新的可能。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點優(yōu)點，也要及時給予鼓勵性的評價，從而讓他們有成就感；把學(xué)生的任何一點與眾不同都看作是一種創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，無論想法是如何的稚拙和糟糕，都要悉心聽取學(xué)生的見解，注意及時肯定其中的創(chuàng)新火花，不能用分?jǐn)?shù)或等級來壓抑或羞辱學(xué)生，要給予每一個學(xué)生成功和表現(xiàn)機會，從而讓學(xué)生充分感受成功的心理體驗和樂趣。六、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和實物資源，加強可視化教學(xué)雖然現(xiàn)在計算機在生活中已經(jīng)非常普遍，但是真正了解計算機的每個部件甚至是看過每個部件的同學(xué)是很少的。所以在講課時實物資源也是必不可少的。同時我們也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，使之更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)。例如我在講硬盤時，很多學(xué)生都沒有看過硬盤，我就從網(wǎng)上下載不同品牌的硬盤的圖片，同時配上相關(guān)的知識點做成動態(tài)的課件，上課時再帶一個硬盤讓學(xué)生觀察，這樣講課學(xué)生就會覺得既新鮮又易懂。七、尊重、關(guān)愛學(xué)生、融洽師生關(guān)系師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。而能決定師生關(guān)系的就是教師。我們教師要學(xué)會寬容地對待自己的學(xué)生，尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，因為每一個學(xué)生身上都有自己的閃光點。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碑?dāng)你面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時，當(dāng)你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵，給他們時間，對他們真誠，為他們付出愛，這樣學(xué)習(xí)就會變成一種和諧、愉快的過程。總之，隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強，我們也深刻地體會到：在教學(xué)過程中我們只有以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，興趣為主線，同時在計算機課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，才能使計算機課堂教學(xué)充滿活力。同時也使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到真正培養(yǎng)。知識經(jīng)濟時代呼吁更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，但是創(chuàng)造力和別的智力成分不同，它屬于一種潛在的能力，如果不注意提供寬松、自主的環(huán)境來激發(fā)的話，就很容易扼殺一個人的創(chuàng)造力，而一個缺乏創(chuàng)造力的人就更談不上創(chuàng)新能力。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時又要一改以往填鴨式的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是擺在我們面前的一個重要課題。農(nóng)村語文教學(xué)為農(nóng)村中學(xué)語文教師提供了一個艱巨而又前景廣闊的大舞臺。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，提倡開放式的創(chuàng)新思維教學(xué)，通過課堂教學(xué)和課外活動，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。要實現(xiàn)這個目的，我認(rèn)為要做好以下幾方面的工作：一、更新觀念要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬能”及“唯我獨尊”的觀念，允許學(xué)生自行探索，容納各種不同意見，放棄權(quán)威式的發(fā)號施令，讓學(xué)生能夠依其能力與興趣學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，使學(xué)生在無拘無束的氣氛中自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)在課堂上建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境、無批判性的學(xué)習(xí)氣氛。另外，必須由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，進而實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。二、終身學(xué)習(xí)理念教師應(yīng)該知道，創(chuàng)新性思維教學(xué)并非特殊的或標(biāo)新立異的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生能主動地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識和能力，個性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。另外，教師應(yīng)具備心理健康方面的相關(guān)知識和多媒體的應(yīng)用技術(shù)。因此，廣大教師都應(yīng)加強自我修養(yǎng)，不斷提高其綜合素質(zhì)。三、注重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力做任何事情都應(yīng)當(dāng)講究有主有次，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也必須在培養(yǎng)學(xué)生一般的聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，這是因為“自學(xué)能力與創(chuàng)新能力是促進學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力?！彼?、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用“學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑?！蓖瑯拥?，課堂教學(xué)也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的主渠道，因此，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)開放的、互動的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目的新型課堂，倡導(dǎo)互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的新的教學(xué)體系，使學(xué)生在主動參與、主動學(xué)習(xí)的前提下，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在語文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。充分利用課本資源，強化能力訓(xùn)練。如在改寫《木蘭詩》、改寫《曹劌論戰(zhàn)》等時，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。五、開展各種活動，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維開展適量的課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力是十分必要的，它可以讓學(xué)生嘗試新的體驗，對于有興趣的事物作進一步的探究。學(xué)校要開展一些課外活動，鼓勵學(xué)生參與，讓學(xué)生置身其中，去看、聽、嘗試、探索及操作，讓學(xué)生充分利用語言、文字、圖畫等方式充分表達自己的想法、展示自己的作品，從而使創(chuàng)新思維得到全面培養(yǎng)和提高?？傊?，有目的、有計劃地加強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的最有效方法之一。催眠與繪畫心理技術(shù)催眠與繪畫心理技術(shù)催眠與繪畫心理技術(shù)意與繪1意與繪畫意與繪畫2點我們所看到的真的是真實的嗎?4=23點我們所看到的真的是真實的嗎?3有時真的搞不清楚有時真的搞不清楚47思維意識與繪畫藶駛淵源弗洛伊德探尋內(nèi)容探尋潛意識7思維意識與繪畫5八大意識:眼前五識耳(知覺鼻舌身第六識顯意識(分析,概念,分辨第七識末那識(自我意識)第八識阿賴耶識(深層潛意識)八大意識:67繪畫與意識的關(guān)系以及相互作用催眠與繪畫心理技術(shù)在深層次自我探知上的應(yīng)用>催眠與繪畫心理技術(shù)在認(rèn)識和應(yīng)對壓力上的應(yīng)用>催眠與繪畫心理技術(shù)在高三學(xué)生考試焦慮中的應(yīng)用7繪畫與意識的關(guān)系以及相互作用7放松,自由的繪畫釋放自已內(nèi)心的受了解真實的自己放松,自由的繪畫8你的牙齒狀況說明了什么你的生活習(xí)慣不太好你的朋友對你不太好你的牙齒狀況說明了什么9毛線帽的穿戴標(biāo)準(zhǔn)潮人戶外達人滑板魔人人質(zhì)毛線帽的穿戴標(biāo)準(zhǔn)10《可把我坑死了》《可把我坑死了》11催眠與繪畫心理技術(shù)課件12催眠與繪畫心理技術(shù)課件13催眠與繪畫心理技術(shù)課件14催眠與繪畫心理技術(shù)課件15催眠與繪畫心理技術(shù)課件16催眠與繪畫心理技術(shù)課件17催眠與繪畫心理技術(shù)課件18催眠與繪畫心理技術(shù)課件19催眠與繪畫心理技術(shù)課件20催眠與繪畫心理技術(shù)課件21催眠與繪畫心理技術(shù)課件22催眠與繪畫心理技術(shù)課件23催眠與繪畫心理技術(shù)課件24催眠與繪畫心理技術(shù)課件25催眠與繪畫心理技術(shù)課件26催眠與繪畫心理技術(shù)課件27催眠與繪畫心理技術(shù)課件28催眠與繪畫心理技術(shù)課件29催眠與繪畫心理技術(shù)課件30催眠與繪畫心理技術(shù)課件31催眠與繪畫心理技術(shù)課件32催眠與繪畫心理技術(shù)課件33催眠與繪畫心理技術(shù)課件34催眠與繪畫心理技術(shù)課件35催眠與繪畫心理技術(shù)課件36催眠與繪畫心理技術(shù)課件37催眠與繪畫心理技術(shù)課件38催眠與繪畫心理技術(shù)課件39催眠與繪畫心理技術(shù)課件40催眠與繪畫心理技術(shù)課件41催眠與繪畫心理技術(shù)課件42催眠與繪畫心理技術(shù)課件43催眠與繪畫心理技術(shù)課件44催眠與繪畫心理技術(shù)課件45催眠與繪畫心理技術(shù)課件46催眠與繪畫心理技術(shù)課件47催眠與繪畫心理技術(shù)課件48催眠與繪畫心理技術(shù)課件49催眠與繪畫心理技術(shù)課件50催眠與繪畫心理技術(shù)課件51催眠與繪畫心理技術(shù)課件52催眠與繪畫心理技術(shù)課件53催眠與繪畫心理技術(shù)課件54催眠與繪畫心理技術(shù)課件5536、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱。——拉羅什?？?/p>

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!56催眠與繪畫心理技術(shù)催眠與繪畫心理技術(shù)催眠與繪畫心理技術(shù)意與繪畫點我們所看到的真的是真實的嗎?4=23一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)創(chuàng)新（一）創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心的情境學(xué)生正在青少年時期，持久學(xué)習(xí)性不好，很難長時間地集中注意力，如果能在課堂上巧設(shè)問題就能激發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力，這樣就能為實施創(chuàng)造性教育打好基礎(chǔ)。如在計算機Flash動畫教學(xué)中，教師可以先用Flash做一個同學(xué)們比較熟悉的簡單游戲，讓他們產(chǎn)生好奇心，如果這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情就會很高。（二）創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的情境在學(xué)生學(xué)習(xí)的活動過程中，思維是學(xué)習(xí)活動的重心，而思維基本上都是從問題開始。在學(xué)習(xí)過程中，巧設(shè)問題的情境，能有效地激起學(xué)生認(rèn)知沖突和碰撞，這樣能使學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。如在計算機組裝與維護教學(xué)中，教師可以有意識地設(shè)計幾個巧妙的故障，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地對計算機故障進行檢測與排除。二、改變模式，促進創(chuàng)新現(xiàn)在學(xué)生的思維往往受到原有教學(xué)模式束縛，課堂上基本上沒有靈活、愉悅的雙方互動，大部分都是說教，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)，因而降低了學(xué)生興趣，更談不上提高創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)活動是師生間的雙邊教學(xué)過程，在實施教學(xué)中必須充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用。教學(xué)要以學(xué)生為主體，靈活地改變教學(xué)方式，一切以學(xué)生的興趣和好奇心為中心，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的主體作用，多給他們一些鼓勵，多給他們一些肯定，構(gòu)建發(fā)揮多向思維的課堂教學(xué)，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生試一試的心理，這樣就能充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，使他們最終進入較佳思維狀態(tài)。如：在Dreamweaver網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)中，教師要精心設(shè)計一些多媒體課件，向?qū)W生演示這些按鈕及菜單的正確使用，并通過與學(xué)生一起，告訴他們哪些內(nèi)容是通過哪些按鈕、菜單來完成的，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生親自動手試一試，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出規(guī)律性的解決方法。此外，為提高課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生進行比賽，比比誰最先完成任務(wù)，誰最具創(chuàng)新性，表現(xiàn)好的老師給予一定的鼓勵和表揚，以達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。三、培養(yǎng)意識，激發(fā)創(chuàng)新陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”教師不是把孩子越教越死，而是要積極地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造的熱情。如在Photoshop平面設(shè)計教學(xué)中，給學(xué)生布置練習(xí)任務(wù)時，不是給學(xué)生一個固定的題目，而是給學(xué)生一個大的空間，只要能把所學(xué)知識綜合運用上就符合要求，絕不提固化死板的要求，讓學(xué)生隨心所欲的按照自己的想法去盡情地發(fā)揮創(chuàng)造，激發(fā)創(chuàng)新活力。這樣做能極大地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。四、優(yōu)化措施，保證創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)措施，教師要認(rèn)真挖掘課程中的創(chuàng)新教育內(nèi)容，在備課過程中精心組織與設(shè)計教學(xué)過程，充分考慮到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，必須充分調(diào)動他們追求勝利的潛在動機，激發(fā)學(xué)生積極主動思維的興趣，解放學(xué)生活動的空間和時間，放心地讓他們學(xué)習(xí)和探索感興趣的問題，開拓創(chuàng)新。如教師應(yīng)該站在新知識最前沿，跳出課本，給學(xué)生最新信息，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在雜志、報紙和網(wǎng)絡(luò)等媒體上看到的信息，在教學(xué)的過程中配合教學(xué)內(nèi)容傳遞給他們。遇到一些具體的情況，與學(xué)生共同探索就會得到較好的效果。如在計算機組裝與維修教學(xué)的過程中，他們的計算機都可能會遇到一些故障，我就鼓勵他們大膽假設(shè)故障原因，思考解決措施，讓他們親自實踐，教師做好引導(dǎo)，讓他們在不知不覺地維修過程中把他們的想法得到實現(xiàn)。五、改革考評，鼓勵創(chuàng)新教師要改革現(xiàn)行考評體系，如對學(xué)生完成的項目任務(wù)進行評價時，不能因為僅僅看項目完成得是否符合要求，教師應(yīng)該對學(xué)生的很有意義的創(chuàng)造進行鼓勵和表揚。從某種意義上講，學(xué)生的完成的項目沒有什么“正確”與否，只有“怎么樣”會更好。創(chuàng)新就意味著可以“犯錯”，正是這種“犯錯”才有了創(chuàng)新的可能。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，哪怕是一點點優(yōu)點，也要及時給予鼓勵性的評價，從而讓他們有成就感；把學(xué)生的任何一點與眾不同都看作是一種創(chuàng)造，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，無論想法是如何的稚拙和糟糕，都要悉心聽取學(xué)生的見解，注意及時肯定其中的創(chuàng)新火花，不能用分?jǐn)?shù)或等級來壓抑或羞辱學(xué)生，要給予每一個學(xué)生成功和表現(xiàn)機會，從而讓學(xué)生充分感受成功的心理體驗和樂趣。六、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和實物資源，加強可視化教學(xué)雖然現(xiàn)在計算機在生活中已經(jīng)非常普遍，但是真正了解計算機的每個部件甚至是看過每個部件的同學(xué)是很少的。所以在講課時實物資源也是必不可少的。同時我們也可以充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和作用，使之更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)。例如我在講硬盤時，很多學(xué)生都沒有看過硬盤，我就從網(wǎng)上下載不同品牌的硬盤的圖片，同時配上相關(guān)的知識點做成動態(tài)的課件，上課時再帶一個硬盤讓學(xué)生觀察，這樣講課學(xué)生就會覺得既新鮮又易懂。七、尊重、關(guān)愛學(xué)生、融洽師生關(guān)系師生關(guān)系的好壞直接影響教學(xué)效果。而能決定師生關(guān)系的就是教師。我們教師要學(xué)會寬容地對待自己的學(xué)生，尊重學(xué)生還要學(xué)會欣賞學(xué)生，特別是對那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、紀(jì)律松散的學(xué)生，因為每一個學(xué)生身上都有自己的閃光點。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！碑?dāng)你面對“恨鐵不成鋼”的學(xué)生時，當(dāng)你面對家庭和社會的煩惱時，一定要冷靜。如果我們把指責(zé)、批評、抱怨，換成啟發(fā)、表揚、激勵，給他們時間，對他們真誠，為他們付出愛，這樣學(xué)習(xí)就會變成一種和諧、愉快的過程?？傊?，隨著教育改革的不斷發(fā)展和職業(yè)教育的不斷加強，我們也深刻地體會到：在教學(xué)過程中我們只有以學(xué)生為中心，教師為主導(dǎo)，興趣為主線，同時在計算機課堂教學(xué)中滲透創(chuàng)新教育，才能使計算機課堂教學(xué)充滿活力。同時也使學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力得到真正培養(yǎng)。知識經(jīng)濟時代呼吁更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，但是創(chuàng)造力和別的智力成分不同，它屬于一種潛在的能力，如果不注意提供寬松、自主的環(huán)境來激發(fā)的話，就很容易扼殺一個人的創(chuàng)造力，而一個缺乏創(chuàng)造力的人就更談不上創(chuàng)新能力。在提倡素質(zhì)教育的今天，如何在加強學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時又要一改以往填鴨式的教育模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，是擺在我們面前的一個重要課題。農(nóng)村語文教學(xué)為農(nóng)村中學(xué)語文教師提供了一個艱巨而又前景廣闊的大舞臺。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，提倡開放式的創(chuàng)新思維教學(xué)，通過課堂教學(xué)和課外活動，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。要實現(xiàn)這個目的，我認(rèn)為要做好以下幾方面的工作：一、更新觀念要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬能”及“唯我獨尊”的觀念，允許學(xué)生自行探索，容納各種不同意見，放棄權(quán)威式的發(fā)號施令，讓學(xué)生能夠依其能力與興趣學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等的關(guān)系，使學(xué)生在無拘無束的氣氛中自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。同時，教師還應(yīng)在課堂上建立無權(quán)威性的學(xué)習(xí)環(huán)境、無批判性的學(xué)習(xí)氣氛。另外，必須由傳授知識的教學(xué)觀向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的教學(xué)觀轉(zhuǎn)變，進而實施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育。二、終身學(xué)習(xí)理念教師應(yīng)該知道，創(chuàng)新性思維教學(xué)并非特殊的或標(biāo)新立異的教學(xué)方法，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在教育教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生能主動地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識和能力，個性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。另外，教師應(yīng)具備心理健康方面的相關(guān)知識和多媒體的應(yīng)用技術(shù)。因此，廣大教師都應(yīng)加強自我修養(yǎng)，不斷提高其綜合素質(zhì)。三、注重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力做任何事情都應(yīng)當(dāng)講究有主有次，農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也必須在培養(yǎng)學(xué)生一般的聽說讀寫能力的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)自學(xué)能力與創(chuàng)新能力，這是因為“自學(xué)能力與創(chuàng)新能力是促進學(xué)生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力?！彼?、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用“學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主要途徑?！蓖瑯拥兀n堂教學(xué)也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的主渠道，因此，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)開放的、互動的教學(xué)環(huán)境，構(gòu)建以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為目的新型課堂，倡導(dǎo)互動教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的新的教學(xué)體系，使學(xué)生在主動參與、主動學(xué)習(xí)的前提下，創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練和培養(yǎng)。要使學(xué)生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領(lǐng)”，還應(yīng)在語文教學(xué)中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維鋪平道路。充分利用課本資源，強化能力訓(xùn)練。如在改寫《木蘭詩》、改寫《曹劌論戰(zhàn)》等時，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新。五、開展各種活動，全方位培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維開展適量的課外活動，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力是十分必要的，它可以讓學(xué)生嘗試新的體驗，對于有興趣的事物作進一步的探究。學(xué)校要開展一些課外活動，鼓勵學(xué)生參與，讓學(xué)生置身其中，去看、聽、嘗試、探索及操作，讓學(xué)生充分利用語言、文字、圖畫等方式充分表達自己的想法、展示自己的作品，從而使創(chuàng)新思維得到全面培養(yǎng)和提高?？傊?，有目的、有計劃地加強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的最有效方法之一。催眠與繪畫心理技術(shù)催眠與繪畫心理技術(shù)催眠與繪畫心理技術(shù)意與繪57意與繪畫意與繪畫58點我們所看到的真的是真實的嗎?4=23點我們所看到的真的是真實的嗎?59有時真的搞不清楚有時真的搞不清楚607思維意識與繪畫藶駛淵源弗洛伊德探尋內(nèi)容探尋潛意識7思維意識與繪畫61八大意識:眼前五識耳(知覺鼻舌身第六識顯意識(分析,概念,分辨第七識末那識(自我意識)第八識阿賴耶識(深層潛意識)八大意識:627繪畫與意識的關(guān)系以及相互作用催眠與繪畫心理技術(shù)在深層次自我探知上的應(yīng)用>催眠與繪畫心理技術(shù)在認(rèn)識和應(yīng)對壓力上的應(yīng)用>催眠與繪畫心理技術(shù)在高三學(xué)生考試焦慮中的應(yīng)用7繪畫與意識的關(guān)系