七年級(jí)語(yǔ)文閱讀提綱人教版課件

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提綱七年級(jí)語(yǔ)文閱讀

提綱9種說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、6.作詮釋、7.下定義、8.列圖表、9.引資料（引用）。9種說(shuō)明方法：列數(shù)字、6.作詮釋、2類說(shuō)明文事物說(shuō)明文事理說(shuō)明文2類說(shuō)明文2大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明生動(dòng)說(shuō)明2大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明說(shuō)明文2個(gè)語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確（科學(xué)性）生動(dòng)（趣味性）說(shuō)明文2個(gè)語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確（科學(xué)性）說(shuō)明文的語(yǔ)言分析1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明語(yǔ)言的先決條件。2、表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的詞語(yǔ)都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明文的語(yǔ)言分析1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明語(yǔ)言的先決條件。題例題：……詞語(yǔ)能否刪去？為什么？（回答步驟）1、表態(tài)（刪還是不刪）；2、定性：，如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修飾；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“多余”等表數(shù)量；3、若刪去，原來(lái)……的意思就變成……意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。4、“……”詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性……題例題：……詞語(yǔ)能否刪去？為什么？（回答步驟）說(shuō)明文的3種順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序說(shuō)明文的3種順序時(shí)間順序7種邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)。

7種邏輯順序：先總后分、由簡(jiǎn)到繁、說(shuō)明文的3種結(jié)構(gòu)總分式（總-分、分-總、總-分-總）并列式遞進(jìn)式說(shuō)明文的3種結(jié)構(gòu)總分式5種表達(dá)方式記敘描寫抒情議論說(shuō)明5種表達(dá)方式記敘17種表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、9、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、10、以小見(jiàn)大、11、托物言志、12、借物喻理、13、寓理于物、14、借物喻人、15、狀物抒情、16、借景抒情、17、情景交融17種表現(xiàn)手法：聯(lián)想、11種修辭手法：比喻比擬（擬人、擬物）排比夸張反復(fù)6.借代7.反問(wèn)8.設(shè)問(wèn)9.引用10.對(duì)比11、對(duì)偶11種修辭手法：比喻6.借代考查修辭手法的作用本身的作用+文本（語(yǔ)境）的作用比喻：形象生動(dòng)地寫出了……的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。擬人（物）：賦予了……以人（物）的特點(diǎn)，把呆板（抽象）的事物寫得生動(dòng)形象，富有人情味?？疾樾揶o手法的作用本身的作用+比喻：形象生動(dòng)地寫反問(wèn)強(qiáng)調(diào)了……的語(yǔ)氣，增強(qiáng)了……的表達(dá)效果。設(shè)問(wèn)引起讀者對(duì)……特征的注意和思考。對(duì)比通過(guò)運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，把……和……加以比較，突出了……的……特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。反問(wèn)排比：使句子產(chǎn)生……氣勢(shì)、加強(qiáng)了……語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)了……。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……意思，突出了……感情。排比：使句子產(chǎn)生……氣勢(shì)、加強(qiáng)了……語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)了……。景物描寫的４種角度：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)景物描寫的４種角度：視覺(jué)“形”、“色”是角度；“聲”是角度；“態(tài)”分為和；“味”是角度。

視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)動(dòng)態(tài)靜態(tài)觸覺(jué)“形”、“色”是角度；視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)動(dòng)態(tài)靜態(tài)觸覺(jué)描寫景物的3種方法動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近（或由近及遠(yuǎn)）描寫景物的3種方法動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）描寫的2角度正面描寫側(cè)面描寫描寫的2角度正面描寫描寫（或抒情）的2種方式正面（直接）反面（間接）描寫（或抒情）的2種方式正面（直接）5種描寫人物的方法語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理外貌5種描寫人物的方法語(yǔ)言動(dòng)作某句話在文中的作用：文首：

渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

開(kāi)篇點(diǎn)題；某句話在文中的作用：文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；文中承上啟下（過(guò)渡）總領(lǐng)下文總結(jié)上文文中承上啟下（過(guò)渡）文末點(diǎn)明中心深化主題照應(yīng)開(kāi)頭（前呼后應(yīng)）文末點(diǎn)明中心賞析句子的３步驟１、用了什么修辭方法（或表現(xiàn)手法）２、該修辭手法（或表現(xiàn)手法）的作用３、全句的表達(dá)（內(nèi)容、情感）效果格式：表現(xiàn)（突出了）某種事物……的特點(diǎn)（品質(zhì)）表達(dá)了作者……的思想感情，給讀者……的感受（啟迪、教育）賞析句子的３步驟１、用了什么修辭方法（或表現(xiàn)手法）詩(shī)歌鑒賞的３步驟１、這首詩(shī)在語(yǔ)言上的特點(diǎn)用了怎樣的表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式，產(chǎn)生了這樣的效果（清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)等）２、這首詩(shī)營(yíng)造……意境，描繪了一幅……畫面……３、表達(dá)了詩(shī)人……思想感情。詩(shī)歌鑒賞的３步驟１、這首詩(shī)在語(yǔ)言上的特點(diǎn)讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但也使一些食而不化的人瘋瘋顛顛。---彼特拉克[意大利詩(shī)人]生活在我們這個(gè)世界里，不讀書就完全不可能了解人。---高爾基讀書越多，越感到腹中空虛。---雪萊(英國(guó)詩(shī)人)讀書是我唯一的娛樂(lè)。我不把時(shí)間浪費(fèi)于酒店、賭博或任何一種惡劣的游戲；而我對(duì)于事業(yè)的勤勞，仍是按照必要，不倦不厭。---富蘭克林書讀的越多而不加思索，你就會(huì)覺(jué)得你知道得很多；但當(dāng)你讀書而思考越多的時(shí)候，你就會(huì)清楚地看到你知道得很少。---伏爾泰(法國(guó)哲學(xué)家、文學(xué)家)讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。---杜甫讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。---顧炎武讀書之法無(wú)他，惟是篤志虛心，反復(fù)詳玩，為有功耳。---朱熹讀書無(wú)嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會(huì)無(wú)所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。---魯迅讀書之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。---朱煮讀書務(wù)在循序漸進(jìn)；一書已熟，方讀一書，勿得鹵莽躐等，雖多無(wú)益。---胡居仁[明]讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。---吳晗看書不能信仰而無(wú)思考，要大膽地提出問(wèn)題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關(guān)系，是做學(xué)問(wèn)的一種方法。---顧頡剛書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。---劉向讀書破萬(wàn)卷，胸中無(wú)適主，便如暴富兒，頗為用錢苦。---鄭板橋知古不知今，謂之落沉。知今不知古，謂之盲瞽。---王充舉一綱而萬(wàn)目張，解一卷而眾篇明。---鄭玄讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德七年級(jí)語(yǔ)文閱讀

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提綱9種說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、6.作詮釋、7.下定義、8.列圖表、9.引資料（引用）。9種說(shuō)明方法：列數(shù)字、6.作詮釋、2類說(shuō)明文事物說(shuō)明文事理說(shuō)明文2類說(shuō)明文2大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明生動(dòng)說(shuō)明2大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明說(shuō)明文2個(gè)語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確（科學(xué)性）生動(dòng)（趣味性）說(shuō)明文2個(gè)語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確（科學(xué)性）說(shuō)明文的語(yǔ)言分析1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明語(yǔ)言的先決條件。2、表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等的詞語(yǔ)都要求準(zhǔn)確無(wú)誤。說(shuō)明文的語(yǔ)言分析1、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，是說(shuō)明語(yǔ)言的先決條件。題例題：……詞語(yǔ)能否刪去？為什么？（回答步驟）1、表態(tài)（刪還是不刪）；2、定性：，如“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修飾；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“多余”等表數(shù)量；3、若刪去，原來(lái)……的意思就變成……意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。4、“……”詞語(yǔ)體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性、科學(xué)性……題例題：……詞語(yǔ)能否刪去？為什么？（回答步驟）說(shuō)明文的3種順序時(shí)間順序空間順序邏輯順序說(shuō)明文的3種順序時(shí)間順序7種邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁、由此及彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)。

7種邏輯順序：先總后分、由簡(jiǎn)到繁、說(shuō)明文的3種結(jié)構(gòu)總分式（總-分、分-總、總-分-總）并列式遞進(jìn)式說(shuō)明文的3種結(jié)構(gòu)總分式5種表達(dá)方式記敘描寫抒情議論說(shuō)明5種表達(dá)方式記敘17種表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想象、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、9、先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、10、以小見(jiàn)大、11、托物言志、12、借物喻理、13、寓理于物、14、借物喻人、15、狀物抒情、16、借景抒情、17、情景交融17種表現(xiàn)手法：聯(lián)想、11種修辭手法：比喻比擬（擬人、擬物）排比夸張反復(fù)6.借代7.反問(wèn)8.設(shè)問(wèn)9.引用10.對(duì)比11、對(duì)偶11種修辭手法：比喻6.借代考查修辭手法的作用本身的作用+文本（語(yǔ)境）的作用比喻：形象生動(dòng)地寫出了……的特點(diǎn)，給人留下深刻的印象，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。擬人（物）：賦予了……以人（物）的特點(diǎn)，把呆板（抽象）的事物寫得生動(dòng)形象，富有人情味?？疾樾揶o手法的作用本身的作用+比喻：形象生動(dòng)地寫反問(wèn)強(qiáng)調(diào)了……的語(yǔ)氣，增強(qiáng)了……的表達(dá)效果。設(shè)問(wèn)引起讀者對(duì)……特征的注意和思考。對(duì)比通過(guò)運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，把……和……加以比較，突出了……的……特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。反問(wèn)排比：使句子產(chǎn)生……氣勢(shì)、加強(qiáng)了……語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)了……。反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……意思，突出了……感情。排比：使句子產(chǎn)生……氣勢(shì)、加強(qiáng)了……語(yǔ)氣、強(qiáng)調(diào)了……。景物描寫的４種角度：視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)味覺(jué)觸覺(jué)景物描寫的４種角度：視覺(jué)“形”、“色”是角度；“聲”是角度；“態(tài)”分為和；“味”是角度。

視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)動(dòng)態(tài)靜態(tài)觸覺(jué)“形”、“色”是角度；視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)動(dòng)態(tài)靜態(tài)觸覺(jué)描寫景物的3種方法動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）概括與具體相結(jié)合由遠(yuǎn)到近（或由近及遠(yuǎn)）描寫景物的3種方法動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）描寫的2角度正面描寫側(cè)面描寫描寫的2角度正面描寫描寫（或抒情）的2種方式正面（直接）反面（間接）描寫（或抒情）的2種方式正面（直接）5種描寫人物的方法語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)心理外貌5種描寫人物的方法語(yǔ)言動(dòng)作某句話在文中的作用：文首：

渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說(shuō)），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；

開(kāi)篇點(diǎn)題；某句話在文中的作用：文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；文中承上啟下（過(guò)渡）總領(lǐng)下文總結(jié)上文文中承上啟下（過(guò)渡）文末點(diǎn)明中心深化主題照應(yīng)開(kāi)頭（前呼后應(yīng)）文末點(diǎn)明中心賞析句子的３步驟１、用了什么修辭方法（或表現(xiàn)手法）２、該修辭手法（或表現(xiàn)手法）的作用３、全句的表達(dá)（內(nèi)容、情感）效果格式：表現(xiàn)（突出了）某種事物……的特點(diǎn)（品質(zhì)）表達(dá)了作者……的思想感情，給讀者……的感受（啟迪、教育）賞析句子的３步驟１、用了什么修辭方法（或表現(xiàn)手法）詩(shī)歌鑒賞的３步驟１、這首詩(shī)在語(yǔ)言上的特點(diǎn)用了怎樣的表現(xiàn)手法、修辭手法、表達(dá)方式，產(chǎn)生了這樣的效果（清新自然、樸實(shí)無(wú)華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)等）２、這首詩(shī)營(yíng)造……意境，描繪了一幅……畫面……３、表達(dá)了詩(shī)人……思想感情。詩(shī)歌鑒賞的３步驟１、這首詩(shī)在語(yǔ)言上的特點(diǎn)讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。---歌德書籍是人類知識(shí)的總結(jié)。書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。---莎士比亞書籍是巨大的力量。---列寧好的書籍是最貴重的珍寶。---別林斯基任何時(shí)候我也不會(huì)滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識(shí)貧乏。---馬克思書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料。---雨果

喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時(shí)刻。---孟德斯鳩如果我閱讀得和別人一樣多，我就知道得和別人一樣少。---霍伯斯[英國(guó)作家]讀書有三種方法：一種是讀而不懂，另一種是既讀也懂，還有一種是讀而懂得書上所沒(méi)有的東西。---克尼雅日寧[俄國(guó)劇作家?詩(shī)人]要學(xué)會(huì)讀書，必須首先讀的非常慢，直到最后值得你精讀的一本書，還是應(yīng)該很慢地讀。---法奇(法國(guó)科學(xué)家)了解一頁(yè)書，勝于匆促地閱讀一卷書。---麥考利[英國(guó)作家]讀書而不回想，猶如食物而不消化。---伯克[美國(guó)想思家]讀書而不能運(yùn)用，則所讀書等于廢紙。---華盛頓(美國(guó)政治家)書籍使一些人博學(xué)多識(shí)，但