九年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)計(jì)劃怎么寫（共19篇）

第67頁(yè)共67頁(yè)九年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方案怎么寫〔共19篇〕篇1：九年級(jí)上語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方案為了讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的識(shí)記，提升對(duì)語(yǔ)文的理解和感悟才能，進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)。對(duì)期末復(fù)習(xí)做以下打算：一，時(shí)間;12月626日。每單元約2課時(shí)。二，分三大塊：積累和運(yùn)用閱讀和理解寫作三，三個(gè)為主:課本為主練習(xí)冊(cè)為主自學(xué)為主四，內(nèi)容和措施1.生字和生詞，能識(shí)記音形義。包括文中和課后中的。完成相應(yīng)練習(xí)冊(cè)的“課前預(yù)習(xí)”中的字詞練習(xí)。2.識(shí)記文學(xué)知識(shí)，看文下注釋3.知道文體知識(shí)?？凑n本后面的附錄部分：小說詩(shī)歌。115頁(yè)和122頁(yè)的議論文短文4.名著導(dǎo)讀，以《水滸》為主，識(shí)記相關(guān)內(nèi)容。5.修辭標(biāo)點(diǎn)改錯(cuò)仿寫句子，在詳細(xì)的練習(xí)中講解。6.歸納文言文的語(yǔ)言現(xiàn)象五，閱讀理解：1，完成課后練習(xí)和練習(xí)冊(cè)中的“隨堂作業(yè)”2，重點(diǎn)課文，老師補(bǔ)充課內(nèi)和課外閱讀。3，老師講授個(gè)單元文體的閱讀技巧4，背誦和默寫相關(guān)課文六，寫作，1，會(huì)寫記敘文，議論文2，會(huì)寫命題和半命題以及話題作文。3，選材廣泛，真是4，書寫工整。5，在600子左右。6，完成3篇文章。七.一次模擬考試。一、復(fù)習(xí)范圍：九年級(jí)上冊(cè)16單元所有內(nèi)容。二、復(fù)習(xí)方法：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)和專題復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)相結(jié)合，講與練相結(jié)合，通過大量練習(xí)的方式加以穩(wěn)固。練習(xí)準(zhǔn)備采用考試的方式進(jìn)展。三、復(fù)習(xí)過程：(一)、按單元復(fù)習(xí)：1、按單元復(fù)習(xí)，重點(diǎn)每課的字詞，包括注音、詞語(yǔ)解釋、運(yùn)用等。2、每個(gè)單元復(fù)習(xí)重點(diǎn)課文，主要復(fù)習(xí)課文內(nèi)容、重點(diǎn)段落的閱讀方法和文章主旨。3、文言文每篇都要詳細(xì)復(fù)習(xí)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)翻譯、文言虛詞和實(shí)詞的用法。4、詩(shī)詞鑒賞要重點(diǎn)理解詩(shī)詞的主旨、所表達(dá)作者的思想感情和名句欣賞。5、課外古詩(shī)詞默寫復(fù)習(xí)，要識(shí)記背誦并默寫。以上用8課時(shí)一個(gè)星期時(shí)間完成。(二)、專題復(fù)習(xí)：1、結(jié)合練習(xí)復(fù)習(xí)字詞，包括拼音、錯(cuò)別字的辨析、成語(yǔ)的運(yùn)用等。(2課時(shí))2、課內(nèi)文言文和課外文言文的復(fù)習(xí)，綜合幾種類型(實(shí)詞和虛詞的運(yùn)用、通假字、一次多義、古今異義、詞性的活用、重點(diǎn)句子的翻譯和默寫等)，結(jié)合課外文言文進(jìn)展題型練習(xí)。(3課時(shí))3、課外現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練，掌握文章體裁，文章主要內(nèi)容及段落層次的分析^p以及寫作手法和寫作技巧，結(jié)合例文進(jìn)展訓(xùn)練。(2課時(shí))4、詩(shī)詞鑒賞和默寫，結(jié)合試題穩(wěn)固訓(xùn)練。(早讀課)5、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用和名著導(dǎo)讀的復(fù)習(xí)，通過講和練進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。(2課時(shí))6、作文的復(fù)習(xí)，材料作文和半命題作文的方法要給學(xué)生講清楚。怎樣認(rèn)真審題，做到主題明確，其次開頭和結(jié)尾的方法，文章語(yǔ)言的運(yùn)用、書寫、字?jǐn)?shù)等都要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。(3課時(shí))(三)、綜合復(fù)習(xí)：進(jìn)展一次綜合性的檢測(cè)，修改并評(píng)講。(3課時(shí))四、迎接期末考試。篇2：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末復(fù)習(xí)方案客觀地說，語(yǔ)文成績(jī)的獲得，不是靠短暫的兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)就可以的，重要的是平時(shí)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)積累。但科學(xué)有方案的復(fù)習(xí)對(duì)期末考試來說還是有效的。九(5)班雖然是根底班,但是學(xué)生整體程度尚可.根據(jù)這一實(shí)際情況,我的復(fù)習(xí)方案詳細(xì)如下：一、指導(dǎo)思想：以課本為本，重讀、精講、精練。立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。不給學(xué)生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生輕松的復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)目的：1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)展練習(xí)。2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀〔記敘文、說明文和議論文〕和古詩(shī)文閱讀。3、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)展作文儲(chǔ)藏，簡(jiǎn)單理解考場(chǎng)作文的技巧。三、時(shí)間安排：共計(jì)13個(gè)課時(shí)四、復(fù)習(xí)策略：以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的根底知識(shí)和根本技能。把握落“實(shí)”的原那么，采取知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的方式?！惨弧?、語(yǔ)文積累及運(yùn)用1、強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練可用1課時(shí)完成，逐課挑選出課本中“詞語(yǔ)積累”里面的重點(diǎn)字詞、課文注釋里的重點(diǎn)字詞〔常用而又易讀、寫、用錯(cuò)的〕，按音形義出題，在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成，然后再進(jìn)展檢測(cè)和訂正。2、強(qiáng)化課文背默。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩(shī)文，要再一次熟記并理解其含義，可以默寫名句，不寫錯(cuò)別字，可用1課時(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)。對(duì)多數(shù)學(xué)生易錯(cuò)的地方，再進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到默寫不丟分。3、強(qiáng)化詞語(yǔ)運(yùn)用和句子銜接的'訓(xùn)練。用1節(jié)課時(shí)間結(jié)合典型題分類講解，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來到達(dá)掌握方法、靈敏運(yùn)用的目的。4、強(qiáng)化病句修改的訓(xùn)練。用1節(jié)課時(shí)間，講解常見的病句類型及題型，再讓學(xué)生做一些練習(xí)題，以進(jìn)步識(shí)別病句的才能，尤其要重視修改語(yǔ)段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)，要求標(biāo)準(zhǔn)使用修改語(yǔ)段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)。〔二〕現(xiàn)代文閱讀在訓(xùn)練時(shí)，首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的根本特點(diǎn)，其次要讓學(xué)生認(rèn)真完成下載的練習(xí)，再適當(dāng)分文體做一些模擬試題，總結(jié)規(guī)律及答題技巧?？捎?課時(shí)時(shí)間?！踩彻旁?shī)文閱讀古詩(shī)文閱讀在復(fù)習(xí)時(shí)要講求方法和效率。復(fù)習(xí)時(shí)間3課時(shí)：1、再一次強(qiáng)化背誦默寫。本冊(cè)文言文及古詩(shī)要求背誦默寫的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不錯(cuò)字和不顛倒語(yǔ)序，還要對(duì)一些名句、重點(diǎn)句進(jìn)展理解性記憶。可在早讀和課余復(fù)習(xí)時(shí)采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習(xí)法、總結(jié)名言警句法等來復(fù)習(xí)。2、梳理文言實(shí)虛詞。首先，整理一些特殊的實(shí)詞，包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其次，整理一些在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力，仍在使用的實(shí)詞。第三，在整理詞語(yǔ)解釋時(shí)，要根據(jù)課下注釋，力求準(zhǔn)確無誤，不可似是而非。3、強(qiáng)化文言語(yǔ)句的翻譯。重點(diǎn)整理一些文言語(yǔ)句，如：課文當(dāng)中的名言警句，表達(dá)中心或主題的關(guān)鍵句子，帶有特殊句式的語(yǔ)句，句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。4、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀的把握。挑出有代表性的篇目進(jìn)展歸納性復(fù)習(xí)，穩(wěn)固記憶，舉一反三。〔四〕作文用3課時(shí)從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過渡、照應(yīng)、書寫等方面進(jìn)展講解指導(dǎo)，要讓學(xué)生注意寫文章時(shí)“化大為小，以小見大”，“獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)個(gè)性”等技巧，尤其要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，讓學(xué)生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區(qū)別。學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際，用寫出2篇以上的模擬作文，將寫好的作文修改并儲(chǔ)藏起來，以便考試時(shí)靈敏化用。初三階段的復(fù)習(xí)工作也很關(guān)鍵。在這種情況下，我們要更加深化地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究實(shí)在可行的課堂教學(xué)形式。努力探究合適學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于承受的復(fù)習(xí)方法及形式。進(jìn)展分層次教學(xué)。對(duì)普通班的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使之在原有的根底上有所進(jìn)步。篇3：九年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方案怎么寫九年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方案第一輪復(fù)習(xí)從3月1日到4月21日第一輪復(fù)習(xí)要回歸課本，抓根底，全面撒網(wǎng)但要把重點(diǎn)放在文言文、古詩(shī)詞和生字詞上。古詩(shī)詞分課內(nèi)和課后兩種，課后的詩(shī)詞以背誦、默寫為主，但課內(nèi)的詩(shī)詞除要會(huì)背誦和默寫外，還要做好重點(diǎn)語(yǔ)句的賞析和情感表達(dá)的復(fù)習(xí)。課下輔以適量的練習(xí)強(qiáng)化。對(duì)于字詞的復(fù)習(xí)，我方案自己歸納整理六冊(cè)課本中的生字詞(音、形、義)，要逐冊(cè)挑選課下注釋的重點(diǎn)字詞、日常生活中常用但易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞和常見的多音字以及課后“讀一讀，寫一寫”中的重點(diǎn)字詞，然后老師印成卷子，讓學(xué)生默寫，從中找出不會(huì)和寫錯(cuò)的字詞重點(diǎn)記憶，反復(fù)練習(xí)。詳細(xì)時(shí)間安排如下：3.13.10七年級(jí)兩冊(cè)文言文、古詩(shī)詞、和生字詞。3.134.7八年級(jí)兩冊(cè)文言文、古詩(shī)詞、和生字詞。4.104.21九年級(jí)兩冊(cè)文言文、古詩(shī)詞、和生字詞。第二輪(專題復(fù)習(xí))從4月24日到5月26日，共計(jì)28節(jié)課對(duì)于字詞的整理肯定也要結(jié)合復(fù)習(xí)資料，但也會(huì)從文中找一些多音字，這一點(diǎn)教研室強(qiáng)調(diào)過。字音、字形(有針對(duì)的復(fù)習(xí)?？?、易錯(cuò)的字詞)1節(jié)句子銜接、句子排序1節(jié)病句1節(jié)易考詞語(yǔ)和成語(yǔ)辨析1節(jié)宣傳標(biāo)語(yǔ)、信息提取1節(jié)古詩(shī)文默寫(常見、易錯(cuò)的句子)1節(jié)古詩(shī)詞鑒賞2節(jié)名著閱讀3節(jié)記敘文(記敘文、散文、小說)必考文體4節(jié)說明文(今年要考的文體)4節(jié)議論文(今年不考的文體)2節(jié)課內(nèi)外文言文比照閱讀2節(jié)作文(記敘文訓(xùn)練為主，議論文訓(xùn)練為輔)3節(jié)兩周一次固定的作文訓(xùn)練2節(jié)第三輪：模擬沖刺從5月31日到6月22日這一階段，主要進(jìn)展模擬試卷、套卷訓(xùn)練，以便穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)答題格式、進(jìn)步應(yīng)試技巧。四、6月23、6月24日兩天自由復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，迎接中考。九年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)方法六招攻破文言文技巧一：字形推斷法漢字屬于表意文字，且百分之八十以上是形聲字。形聲字是由表意偏旁和表聲偏旁構(gòu)成的。理解表意偏旁的表意功能，通過分析^p字形，就可掌握詞義。如“絕”，從絲從刀，表示用刀割斷絲縷的意思。引申為“斷、斷絕、消失”等，如“沿溯阻絕”(《三峽》)中“絕”為“斷”;“哀轉(zhuǎn)久絕”(《三峽》)中的“絕”是“消失”的意思?！敖^”也有“極點(diǎn)”或“極”的意思，因?yàn)閿嘟^處，也就是盡頭，如“絕巘多生怪柏”(《三峽》)中的“絕”就是“極點(diǎn)”或“極”的意思。技巧二：語(yǔ)境推斷法實(shí)詞絕大多數(shù)是具有多義性的，因此在解釋詞義時(shí)，我們要緊緊抓住上下文，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境理解。如“觥籌交織”中“錯(cuò)”字的意思就是“穿插、錯(cuò)雜”。技巧三：成語(yǔ)印證法成語(yǔ)中保存著大量的文言詞義，可以用熟知的成語(yǔ)來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，如“幾欲先走”中的“走”，可聯(lián)絡(luò)成語(yǔ)“奔波相告”、“走馬觀花”來理解，義為“跑”。技巧四：課文遷移法又稱“聯(lián)想推斷法”，即聯(lián)絡(luò)課文中學(xué)過的有關(guān)語(yǔ)句中該詞的用法推斷詞義，此法適用于課外文言閱讀。如“過而能知，可以為明”一句中的“過”字，假如聯(lián)想到“人恒過，然后能改”(《生于憂患，死于安樂》)中的“過”字的意思，就能理解該句中“過”字的意思也是“有過錯(cuò)(或犯錯(cuò)誤)”。技巧五：古今對(duì)照法即以古今構(gòu)詞特點(diǎn)比照推斷詞義。漢語(yǔ)詞匯中有一部分詞古為今用，但意義往往古今不同，需要特別注意其不同?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中的一個(gè)詞，在古漢語(yǔ)中可能是兩個(gè)詞。如“地方”在古代就是兩個(gè)詞，“地”是“土地”之意，“方”是“方圓”之意，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中“地方”是一個(gè)詞，表“處所”等義;再如“感謝”在古代也是兩個(gè)詞，是“感動(dòng)發(fā)奮”之意，而在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是一個(gè)詞，是“因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)他產(chǎn)生好感”之意。技巧六：對(duì)句判斷法又稱“語(yǔ)言構(gòu)造推斷法”，即根據(jù)整句中對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)的意思推斷詞義。古人行文常講究對(duì)稱，文中排比句、對(duì)偶句、并列句等對(duì)舉現(xiàn)象很多，處于對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)往往在意義上具有一樣、相近或相反、相對(duì)的特點(diǎn)，我們可據(jù)之進(jìn)展判斷。如“戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)”(《送東陽(yáng)馬生序》)中，因“腰”與“戴”對(duì)應(yīng)，我們就可判斷“腰”在此處應(yīng)為動(dòng)詞，解釋為“腰佩”?，F(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)方法一、根本文體知識(shí)識(shí)記(一)表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明(二)修辭手法：比喻、擬人、排比、夸大、反復(fù)、借代、反問、設(shè)問、引用、比照常見的表現(xiàn)手法：象征、比照、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、運(yùn)用典故、先(后)抑后(先)揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑。(三)說明文分類：1、實(shí)物說明文、事理說明文2、科技性說明文、文藝性說明文(科學(xué)小品或知識(shí)小品)(四)說明順序：1、時(shí)間順序2、空間順序：注意表方位的名詞3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。(五)說明方法：列數(shù)字、作比擬、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)兩大說明方式：平實(shí)說明與生動(dòng)說明(六)說明文語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確(科學(xué)性)、生動(dòng)(興趣性)、議論文語(yǔ)言特征：嚴(yán)密記敘文語(yǔ)言特征：生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確(七)記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)(八)散文的分類：抒情散文和敘事散文(九)散文的特點(diǎn)：形散而神不散(十)小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境(十一)小說的構(gòu)造：開端、開展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)快速背誦古詩(shī)文對(duì)孩子們來講語(yǔ)文書中最令人痛恨的句子莫過于“并背誦全文”，雖然古文難背，但還是有一些方法可尋的。以下為考生羅列了快速背誦詩(shī)文的一些方法，大家不妨一試找到合適自己的方法。1、抓【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)背誦所謂【關(guān)鍵詞】：^p語(yǔ)，一是指需要背誦的文句、語(yǔ)段的領(lǐng)頭字詞;二是緊緊抓住容易聯(lián)想背誦內(nèi)容支撐點(diǎn)的關(guān)鍵性動(dòng)詞。如背誦《生于憂患，死于安樂》中歷數(shù)擔(dān)當(dāng)大任的人遭困難情狀的句子，可抓住“苦”、“勞”、“餓”、“空乏”、“拂亂”等意義、用法獨(dú)特和在文中作用顯著的詞語(yǔ)。2、按寫作順序背誦文章的寫作順序主要有時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。按照寫作順序來梳理文章的思路，尋找利于背誦的策略也是常見的背誦途徑。例如，《核舟記》的寫作是空間順序，背誦時(shí)就可以按照這個(gè)順序來處理：整舟→船中→船頭→船尾→船背。文章中的每一段都有一個(gè)暗示空間順序的語(yǔ)句，學(xué)生可以先將這些語(yǔ)句記熟。然后在拆分每一段的構(gòu)造，梳理每一個(gè)段落的背誦思路。3、整分聯(lián)背誦法是指整體背誦法、分段背誦法與結(jié)合背誦法，這幾種方法各有不同的特點(diǎn)、用處，并有一定的聯(lián)絡(luò)。一般而言，整分聯(lián)背誦法要求學(xué)生先對(duì)課文進(jìn)展整體閱讀，然后對(duì)每個(gè)語(yǔ)段進(jìn)展分別背誦，將每個(gè)段落背熟記牢，然后再將所有的段落結(jié)合起來進(jìn)展記憶。對(duì)于較長(zhǎng)篇幅的古詩(shī)文背誦篇目，如《曹劌論戰(zhàn)》、《出師表》等篇目，這種方法是實(shí)在、有效而便捷的。4、嘗試回憶背誦法朗讀有助于背誦，但假設(shè)一遍又一遍地單純重復(fù)，記憶效果還是欠佳的，最好的方法是在朗讀到一定程度后，合上書試背，嘗試對(duì)記憶內(nèi)容進(jìn)展回憶，這樣能增強(qiáng)背誦的效果。這種嘗試回憶的方法還可在更廣泛的時(shí)間、場(chǎng)合中運(yùn)用。5、限時(shí)背誦法這是強(qiáng)迫記憶法之一，要求在規(guī)定的某個(gè)時(shí)間段內(nèi)完成對(duì)某些內(nèi)容的快速記憶。假如可以配適宜當(dāng)?shù)臋z查就會(huì)強(qiáng)化背誦的效果，例如限時(shí)背誦之后的即時(shí)檢測(cè)。九年級(jí)語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)策略一、根底知識(shí)字、詞、句，即所謂的根底知識(shí)，這一部分是最簡(jiǎn)單的，分?jǐn)?shù)也最容易拿，復(fù)習(xí)時(shí)把課本課后的字詞記熟，相關(guān)的文學(xué)常識(shí)也要掌握。這部分知識(shí)組成了試卷的前幾道題，根本屬于送分題。二、默寫初中開場(chǎng)接觸文言文，古詩(shī)詞也開場(chǎng)增多，在考試之前大家要把需要背誦的詩(shī)詞、文言文通過一遍，文言文中的注解、字的含義等也要記得。除此之外，還有背誦相關(guān)的作者、所處的時(shí)代背景、文章表達(dá)的思想也要理解。三、閱讀閱讀題有文言文(古詩(shī)詞)閱讀和現(xiàn)代文閱讀。文言文(古詩(shī)詞)閱讀的文章一般是課內(nèi)的，也不排除有課外的，但不要緊，不管是課內(nèi)的還是課外的，考察的都是這個(gè)學(xué)期所學(xué)過的知識(shí)。詩(shī)詞的復(fù)習(xí)上面已經(jīng)說了，這里主要講文言文復(fù)習(xí)：①課文的文學(xué)常識(shí)(作者、年代、文集);②文言文古的翻譯，尤其是名句的翻譯。③虛詞、實(shí)詞的解釋以及所有出現(xiàn)過的通假字(包括拼音、解釋在內(nèi))。④句式，定語(yǔ)后置賓語(yǔ)前置等句式要心中有數(shù)?，F(xiàn)代文閱讀一般是課外的文章，當(dāng)然也不排除是課內(nèi)的。這部分就考驗(yàn)同學(xué)們平時(shí)上課有沒有認(rèn)真聽老師分析^p文章，有沒有做筆記了。這種題一是平時(shí)多積累，二是復(fù)習(xí)時(shí)多看筆記，回憶老師是怎么分析^p課文的。四、作文作文是靠平時(shí)多練多積累，臨時(shí)抱佛腳作用不大。不過可以搜集一些合適初中生當(dāng)做作文素材的小故事或名人軼事;但不能列舉太俗套的故事，比方一提到居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳就說她愛國(guó)，她勤奮刻苦。寫這樣的例子會(huì)很沒新意。要學(xué)會(huì)利用家喻戶曉的人物的其他事跡來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，免于俗套。平時(shí)要多看報(bào)紙文摘，各種文學(xué)性強(qiáng)的雜志對(duì)你有好處。篇4：語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案九年級(jí)一、指導(dǎo)思想以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7—9年級(jí)“語(yǔ)文課程目的”以及我市制訂的《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針,立足教材,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,研究復(fù)習(xí)方法,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文根本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的理解,強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能和語(yǔ)言表達(dá)才能,進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中,語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)能有較大的打破。三、復(fù)習(xí)原那么1、明確目的,立足教材。老師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》,明確考試的范圍與目的,對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析^p和預(yù)測(cè),以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主,按大綱要求進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié),掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn),輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中,要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析^p、解決問題的才能。2、全體參與,分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下,老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上,而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求,優(yōu)等生可適當(dāng)“放”,中等生宜“引”,后進(jìn)生需“扶”。3、強(qiáng)化根底,突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題根底性強(qiáng)的特點(diǎn),對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和根本篇目,老師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂?只有理清了頭緒,學(xué)生才能思路明晰,復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)展閱讀訓(xùn)練時(shí),應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn),教給學(xué)生一些考慮問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練,舉一反三,從而進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上,從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)展訓(xùn)練,淡化文體要求,提倡創(chuàng)新意識(shí)。4、點(diǎn)面結(jié)合,講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段:一、全面復(fù)習(xí)(4月上旬——5月上旬):全面復(fù)習(xí)基言文篇目和語(yǔ)文知識(shí);二、查漏補(bǔ)缺(5月上旬——5月中旬):針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)展小結(jié),穩(wěn)固訓(xùn)練;三、重點(diǎn)打破(5月中旬——5月下旬):對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)打破,加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo);四、總結(jié)檢測(cè)(6月上旬):全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況,檢查復(fù)習(xí)效果,模擬測(cè)試。5、團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原那么,加強(qiáng)同科老師之間的經(jīng)歷交流與資料共享,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神,爭(zhēng)取共同進(jìn)步。四、復(fù)習(xí)方法和措施按照中考的各個(gè)題型分四個(gè)步驟進(jìn)展——一課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí),二現(xiàn)代文復(fù)習(xí),三語(yǔ)文根底知識(shí)復(fù)習(xí),四寫作訓(xùn)練。1.文言文復(fù)習(xí)文言文閱讀是對(duì)文言文知識(shí)的綜合考察,這種試題由于從橫向(字、詞、句、篇)和縱向(文章內(nèi)容及批判繼承等)兩方面設(shè)計(jì)考題,所以試題關(guān)涉的內(nèi)容比擬豐富,題型變化也較多,相對(duì)于單項(xiàng)考察根底知識(shí)的試題而言,難度更大一些?？荚嚨姆秶臼浅踔薪套x篇目中要求背誦的名篇名句。近年來,隨著中考命題改革的不斷深化,記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶,并且可以靈敏運(yùn)用。一種考察綜合性較強(qiáng)的命題越來越授命題者青睞。因此,我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦,字字落實(shí),還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。尤其是在平時(shí)默寫中經(jīng)常出錯(cuò)的字,更要時(shí)時(shí)“溫故”,明確地告訴學(xué)生評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn):一字出錯(cuò),滿“盤”皆輸。課內(nèi)文言文考試的范圍是初中教讀篇目。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn),撥正方向。根據(jù)考綱的考察范圍和要求以及自身的熟悉程度對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)展取舍、側(cè)重。一般考察常見的文言實(shí)詞、虛詞的含義和用法。實(shí)詞那么常?？疾煲辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ);對(duì)句子的考察那么側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考察就與現(xiàn)代文根本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以致思想感情、表現(xiàn)手法等,都要拎出要點(diǎn),總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章,它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章,這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果?？v觀至20--年的中考文言文選文似乎昭示著一種現(xiàn)象:命題的熱點(diǎn)傾斜于“唐宋八大家”之文,短小精悍的寫景抒情名篇也成了命題者情有獨(dú)鐘的首選,“記”和“說”兩種文體也特別受青睞。近幾年的中考課外文言文閱讀大多項(xiàng)選擇擇故事型、粗淺的說理的文段。內(nèi)容比擬粗淺,考察內(nèi)容根本與課內(nèi)部分相似。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)絡(luò),注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意,抓【關(guān)鍵詞】：^p句,憑自己的生活經(jīng)歷理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是:(1)粗知全文大意,把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義,并逐字對(duì)應(yīng)翻譯,做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞,這些字詞往往是得分點(diǎn)。(3)還可由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句)。(5)假設(shè)直譯不通,那么用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo),不拘泥于原文構(gòu)造,聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向,抓住作者根本的感情立場(chǎng),聯(lián)絡(luò)文章主要情節(jié)及主要人物,抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面考慮作答。2、現(xiàn)代文復(fù)習(xí)現(xiàn)代文復(fù)習(xí)包括記敘文、說明文和議論文復(fù)習(xí)。(一)記敘文記敘文是中考語(yǔ)文試題中必不可少的內(nèi)容。要學(xué)生學(xué)會(huì)解答這種試題,得先幫助學(xué)生掌握記敘文的有關(guān)知識(shí)。記敘文主要是通過記人的言行和事情的經(jīng)過來表達(dá)中心思想的。閱讀記敘文首先要掌握記敘文的要素。記敘文在記敘過程中,一般離不開六要素,即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。此外還要學(xué)生掌握記敘的線索、順序、人稱、表達(dá)方式等。另外,一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)習(xí)題一兩份。(二)說明文說明文是客觀地說明事物的一種文體,它可分為兩類,一是說明事物的說明文,一是說明事理的說明文。閱讀說明文,要學(xué)生抓住事物的特征、順序、構(gòu)造、語(yǔ)言等進(jìn)展理解。另外,一邊復(fù)習(xí)一邊練習(xí)。篇5：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科，語(yǔ)文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)又不是能一蹴而就的事，而是需要一個(gè)逐漸積累的過程，那么怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)獲得較大打破呢?為了減少語(yǔ)文復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性，進(jìn)步語(yǔ)文復(fù)習(xí)的效率，我們準(zhǔn)備按以下方案進(jìn)展復(fù)習(xí)：一、指導(dǎo)思想以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文根本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：(一)全面復(fù)習(xí)(3月上旬--5月上旬)：按照中考的各個(gè)題型進(jìn)展全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)(分四個(gè)步驟進(jìn)展--一語(yǔ)文根底知識(shí)復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩(shī)文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程。)(二)查漏補(bǔ)缺(5月上旬--5月中旬)：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)展小結(jié)，穩(wěn)固訓(xùn)練;(三)重點(diǎn)打破(5月中旬--5月下旬)：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)打破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。中考的內(nèi)容雖然根本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內(nèi)，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確考試的范圍和知識(shí)點(diǎn)，以便復(fù)習(xí)有針對(duì)性。我們想主要做到以下幾點(diǎn)：1、明確目的，立足教材。老師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目的，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析^p和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按課標(biāo)要求進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析^p、解決問題的才能。2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，老師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。3、強(qiáng)化根底，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題根底性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和根本篇目，老師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路明晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)展閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些考慮問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，點(diǎn)面結(jié)合，講練同步,舉一反三，從而進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。4、關(guān)注文體，訓(xùn)練寫作。寫作是表達(dá)才能的綜合運(yùn)用，在復(fù)習(xí)階段要重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，強(qiáng)調(diào)在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，寫出符合要求的記敘文和簡(jiǎn)單的議論文、說明文。寫作才能的考察主要是對(duì)觀察力、想象力的考察,因此寫作訓(xùn)練的根底是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活環(huán)境、周圍事物敏銳的感知才能和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會(huì)以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便到考場(chǎng)上有比擬充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。再那么要進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的審題才能，因?yàn)榭紙?chǎng)作文是以理解為前提的。要擅長(zhǎng)理解分析^p作文試題中的提示、要求等內(nèi)容,并挑選出有用的信息為寫作效勞。可讓學(xué)生把近期的作文搜集整理，深化分析^p自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢(shì)和缺乏之處。首先要保證做到以上幾點(diǎn)，但僅這幾點(diǎn)還不夠，有深沉積累之余還要講究寫作的表達(dá)技巧，可以挑選一些好的習(xí)作和考場(chǎng)作文，研究它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語(yǔ)言運(yùn)用上又有哪些特色，理解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新穎、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨(dú)特的。最后還要求學(xué)生經(jīng)常閱讀報(bào)刊雜志，搜集新穎的寫作素材，使考場(chǎng)作文有鮮活的時(shí)代氣息。5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原那么，加強(qiáng)同科老師之間的經(jīng)歷交流與資料共享，每一輪復(fù)習(xí)都分工合作，安排好材料整理，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。1.九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作方案范文(精選3篇)2.中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案3.九年級(jí)中考復(fù)習(xí)方案4.初三語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)方案5.初三語(yǔ)文教學(xué)復(fù)習(xí)方案6.初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案進(jìn)度7.初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案表8.九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作方案范文精編9.初三下語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案10.中考語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)方案篇6：語(yǔ)文九年級(jí)復(fù)習(xí)方案語(yǔ)文九年級(jí)復(fù)習(xí)方案新學(xué)期的開場(chǎng)，也意味著初三學(xué)年將進(jìn)入一個(gè)最緊張、最繁忙的時(shí)期，如何搞好初三學(xué)習(xí)工作，如何使我們?cè)诔踔须A段的最后幾個(gè)月學(xué)有所獲，在中考考場(chǎng)上交一份令老師、家長(zhǎng)滿意的答卷，這是擺在每一位初三學(xué)子面前的重要任務(wù)。語(yǔ)文是一門根底學(xué)科，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效如何，往往決定或影響著其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，因此，對(duì)我們每一位學(xué)生來說，肩負(fù)著榮耀而沉重的使命。為此，我在新學(xué)期的開場(chǎng)階段，認(rèn)真地回憶和思索一下自己以往的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況，籌劃一下新學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)及后階段的語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案，是非常必要的。我以往的問題：(可能有點(diǎn)夸大,你看著修改吧)〔1〕語(yǔ)文積累貧乏，語(yǔ)文視野狹窄，語(yǔ)文根本知識(shí)零碎或一知半解?！?〕思想淺薄，思維單一，缺少靈敏性和深化性?！?〕閱讀理解才能、文字組織和表達(dá)才能、寫作才能不強(qiáng)。〔4〕語(yǔ)文習(xí)慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心，書寫缺少標(biāo)準(zhǔn)?！?〕語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識(shí)程度即可應(yīng)付。應(yīng)該閱讀學(xué)習(xí)(1〕閱讀是我的'個(gè)性化行為〔2〕閱讀學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)我們具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的才能。同時(shí)還可以培養(yǎng)我們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的才能，以拓展他們的思維空間。〔3〕閱讀學(xué)習(xí)我要重視朗讀和默讀，學(xué)會(huì)精讀、略讀和閱讀?！?〕語(yǔ)法和修辭等語(yǔ)文知識(shí)不作系統(tǒng)、集中的學(xué)習(xí)，而是采用隨文學(xué)習(xí)的方法?！?〕閱讀學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃重的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。提升思想，提升語(yǔ)言，提升技巧。提升思想，有四個(gè)目的：〔1〕面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)展開考慮。就是說要習(xí)慣于考慮，不人云亦云，不全盤接收。〔2〕面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)正確考慮。就是說要有考慮的方法，不偏激，講辨證?！?〕面對(duì)生活或語(yǔ)言材料會(huì)多向考慮。就是拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會(huì)逆向思維，又會(huì)發(fā)散思維?！?〕面對(duì)生活或語(yǔ)言材料敢于深化考慮。就是要能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。解題技巧審題：三讀三思――讀題干，考慮命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，考慮蘊(yùn)含的解題信息。解題：三聯(lián)三比――聯(lián)絡(luò)知識(shí)積累，比擬中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)絡(luò)題目要求，比擬中求得最正確；聯(lián)絡(luò)解題思路，比擬中分出條理。作答：三細(xì)三清――細(xì)心作答，不偏題意，做到思路清；細(xì)心推敲，不漏要點(diǎn)，做到表述清；細(xì)心組織，不漏標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)字，不亂圖亂改，做到書寫清。復(fù)查：三定三戒――面對(duì)難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時(shí)，思想堅(jiān)決，戒猶豫彷徨把對(duì)的改錯(cuò)；發(fā)現(xiàn)答題錯(cuò)誤時(shí)，迅速改定，戒粗心忽略錯(cuò)失良機(jī)?！称?：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案近年來的中考命題為了貫徹考試改革的精神，首先在內(nèi)容上做了調(diào)整，考試側(cè)重于學(xué)生語(yǔ)文才能的考察，打破了“以本〔課本根本篇目〕為本”的命題范圍，閱讀部分選取課外材料，重視課內(nèi)到課外知識(shí)點(diǎn)的延伸遷移。第二，調(diào)整了主觀型試題和客觀型試題的比例，大量壓縮客觀試題，充分表達(dá)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。第三，試卷的構(gòu)造板塊明晰，試卷分為“語(yǔ)言積累與運(yùn)用、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀和寫作”四個(gè)部分構(gòu)成。第四，中考語(yǔ)文試題表達(dá)一定的人文色彩，又聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活實(shí)際，注重發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。五、考察內(nèi)容更趨向?qū)W生對(duì)文本獨(dú)特的閱讀感受，即人與文本的對(duì)話。客觀地說，語(yǔ)文成績(jī)的獲得，不是靠短暫的兩個(gè)月的復(fù)習(xí)就可以的，重要的是平時(shí)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)積累。但科學(xué)有方案的總復(fù)習(xí)對(duì)中考來說還是有效的。我校在寒假補(bǔ)課時(shí)間也較為倉(cāng)促，所以我們的語(yǔ)文預(yù)計(jì)在三月完完畢新課任務(wù)，時(shí)間相當(dāng)緊迫。我們的復(fù)習(xí)方案如下：復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想是：以州編試卷為主，結(jié)合課本進(jìn)展重讀、精講、精練。不給學(xué)生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生有方案有目的地復(fù)習(xí)，輕松備考。步驟：四月份復(fù)習(xí)第六、第五兩冊(cè)的講讀篇目，五月份根本篇目下來后，把50篇課文跑一遍，六月份再做五套綜合試題。力爭(zhēng)在最后階段把古文、現(xiàn)代文、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用和作文分類復(fù)習(xí)一下。詳細(xì)的做法：一、重讀。讓學(xué)生利用早讀的時(shí)間，要求背誦的一定背熟，不要求背誦的要反復(fù)讀，首先要掌握詞語(yǔ)的讀音和字形，重新領(lǐng)悟、穩(wěn)固文章的主題思想和寫作特色以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)；由老師或?qū)W生從課外選擇精巧的文章，在佳作欣賞課上彼此交流自己推薦的文章，從文章的語(yǔ)言、構(gòu)思、立意、寫作方法等方面談理解、談感受、談啟示，從而進(jìn)步閱讀才能及寫作才能。二、題海拾貝。在浩如煙海的試題中，特別是各地歷年的中招試題、模擬試題，有一些試題設(shè)計(jì)比擬精巧，我們從中選出具有典型性、靈敏性、實(shí)用性的小題主要是語(yǔ)言積累與運(yùn)用方面的，比方：句子仿寫、語(yǔ)言概括、古詩(shī)詞的理解性背誦、文學(xué)常識(shí)、口語(yǔ)交際、修辭方法、利用課前幾分鐘采用競(jìng)答的方式進(jìn)展提問，這樣，學(xué)生有興趣，精力集中，可以起到穩(wěn)固知識(shí)的作用，更重要的是，讓學(xué)生接觸一些中考試題，可以明確中考試題的命題意向，撐握中考試題的解題思路和技能，為參加中考作好心理上和技能上的準(zhǔn)備。在運(yùn)用復(fù)習(xí)資料上，我們以州編的試卷為主，從中挑選中考典型的試題訓(xùn)練。三、分類訓(xùn)練。復(fù)習(xí)過程中，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，訓(xùn)練是主線，這應(yīng)該作為復(fù)習(xí)的原那么。復(fù)習(xí)的過程，其實(shí)就是訓(xùn)練的過程。這里的“訓(xùn)練”是廣義的訓(xùn)練，包括聽、說、讀、寫、背，狹義的訓(xùn)練我理解為就是做習(xí)題，做習(xí)題是必要的，通過做習(xí)題來驗(yàn)證、反應(yīng)，到達(dá)穩(wěn)固知識(shí)與進(jìn)步才能的目的。我們語(yǔ)文組有4個(gè)老師，集思廣益，每人負(fù)責(zé)出一套試卷，要求緊扣課本，借鑒近兩年的中考題型如：字詞短語(yǔ)填空，注音、改錯(cuò)、議論文閱讀、記述文閱讀、說明文閱讀，〔這三種文體的閱讀分課內(nèi)和課外兩類。〕文言文閱讀等。四、穩(wěn)步推進(jìn)。中考復(fù)習(xí)最忌心浮氣躁，急于求成。老師不能有這種思想，應(yīng)給學(xué)生一種樂觀、鎮(zhèn)定、自信的精神相貌。要扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，一步步地前進(jìn)。我們要求每個(gè)老師一定按方案完成任務(wù)，采取團(tuán)體作戰(zhàn)。五、作文上，我們方案討論20個(gè)話題，推薦給學(xué)生自讀20篇中考狀元文。重點(diǎn)教給學(xué)生作文技巧。六、模擬考試。，模擬考試法是復(fù)習(xí)中不可或缺的部分，學(xué)生通過模擬考試，可以增強(qiáng)心理素質(zhì)，對(duì)做題速度、時(shí)間的把握才能，試題的解題方法的領(lǐng)悟才能等也可以在考試中得到鍛練和進(jìn)步。建議：老師們建議上面發(fā)下來的復(fù)習(xí)資料，要多搜集一些頭一年的中考試題，像課改區(qū)的中考試題，還有《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通訊》《周報(bào)》等報(bào)刊上的試題都很好，我們要多多訓(xùn)練，力爭(zhēng)熟能生巧，讓我們的學(xué)生信心十足地備戰(zhàn)中考。我們始終相信：成功永遠(yuǎn)屬于有準(zhǔn)備的人！我們將牢記：苦其心志抓質(zhì)量；再接再厲創(chuàng)輝煌！篇8：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想以《初中語(yǔ)文教學(xué)大綱》和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)〔實(shí)驗(yàn)稿〕》79年級(jí)“語(yǔ)文課程目的”以及我市制訂的《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)目的通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文根本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的理解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解才能和語(yǔ)言表達(dá)才能，進(jìn)步學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決實(shí)際問題的才能。力爭(zhēng)在今年的畢業(yè)會(huì)考中，語(yǔ)文科的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)入全縣前五名。三、方法與措施1、明確目的，立足教材。老師應(yīng)認(rèn)真研究《語(yǔ)文考試標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目的，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析^p和預(yù)測(cè)，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語(yǔ)文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按大綱要求進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以少量的練習(xí)；并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析^p、解決問題的才能。2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，老師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，特別是在當(dāng)前高中擴(kuò)招的形勢(shì)下，老師更不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些根底不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。3、強(qiáng)化根底，突出重點(diǎn)。針對(duì)中考試題根底性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和根本篇目，老師應(yīng)進(jìn)展適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路明晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，老師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)展閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些考慮問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而進(jìn)步學(xué)生獨(dú)立閱讀的才能。作文復(fù)習(xí)應(yīng)重點(diǎn)放在“快速作文”的指導(dǎo)上，從立意、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)展訓(xùn)練，淡化文體要求，提倡創(chuàng)新意識(shí)。4、點(diǎn)面結(jié)合，講練同步。整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：一、全面復(fù)習(xí)〔4月上旬5月上旬〕：全面復(fù)習(xí)根本篇目和語(yǔ)文知識(shí)；二、查漏補(bǔ)缺〔5月上旬5月中旬〕：針對(duì)第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)展小結(jié)，穩(wěn)固訓(xùn)練；三、重點(diǎn)打破〔5月中旬5月下旬〕：對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)展重點(diǎn)打破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)；四、總結(jié)檢測(cè)〔6月上旬〕：全面總結(jié)復(fù)習(xí)情況，檢查復(fù)習(xí)效果，模擬測(cè)試。5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。本著互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的原那么，加強(qiáng)同科老師之間的經(jīng)歷交流與資料共享，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭(zhēng)取共同進(jìn)步。1.高考復(fù)習(xí)方案2.高考理綜復(fù)習(xí)方案3.高一寒假英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案4.初三中考復(fù)習(xí)方案5.期末復(fù)習(xí)方案6.2023寒假英語(yǔ)復(fù)習(xí)方案7.讀書作文三篇8.秋游作文精選三篇9.關(guān)于春天的作文三篇10.讀書征文三篇篇9：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案客觀地說，語(yǔ)文成績(jī)的獲得，不是靠短暫的兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)就可以的，重要的是平時(shí)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)積累。但科學(xué)有方案的復(fù)習(xí)對(duì)期末考試來說還是有效的。九〔5〕班雖然是根底班，但是學(xué)生整體程度尚可。根據(jù)這一實(shí)際情況，我的復(fù)習(xí)方案詳細(xì)如下：一、指導(dǎo)思想：以課本為本，重讀、精講、精練。立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。不給學(xué)生增加壓力，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。讓學(xué)生輕松的復(fù)習(xí)。二、復(fù)習(xí)目的：1、強(qiáng)化語(yǔ)文積累及運(yùn)用訓(xùn)練，尤其強(qiáng)化字詞、名句的默寫，病句修改和開放性創(chuàng)新題型訓(xùn)練，以學(xué)會(huì)運(yùn)用為目的進(jìn)展練習(xí)。2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，包括現(xiàn)代文閱讀〔記敘文、說明文和議論文〕和古詩(shī)文閱讀。3、強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，進(jìn)展作文儲(chǔ)藏，簡(jiǎn)單理解考場(chǎng)作文的技巧。三、時(shí)間安排：共計(jì)13個(gè)課時(shí)四、復(fù)習(xí)策略：以教材為本，幫助學(xué)生過好課本關(guān)，掌握好課本上的根底知識(shí)和根本技能。把握落“實(shí)”的原那么，采取知識(shí)點(diǎn)歸類復(fù)習(xí)的方式?！惨弧?、語(yǔ)文積累及運(yùn)用1、強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練可用1課時(shí)完成，逐課挑選出課本中“詞語(yǔ)積累”里面的重點(diǎn)字詞、課文注釋里的重點(diǎn)字詞〔常用而又易讀、寫、用錯(cuò)的〕，按音形義出題，在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成，然后再進(jìn)展檢測(cè)和訂正。2、強(qiáng)化課文背默。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩(shī)文，要再一次熟記并理解其含義，可以默寫名句，不寫錯(cuò)別字，可用1課時(shí)進(jìn)展復(fù)習(xí)。對(duì)多數(shù)學(xué)生易錯(cuò)的地方，再進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，力爭(zhēng)做到默寫不丟分。3、強(qiáng)化詞語(yǔ)運(yùn)用和句子銜接的訓(xùn)練。用1節(jié)課時(shí)間結(jié)合典型題分類講解，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)境教授該題型做的技巧。然后用大量分類練習(xí)的方式來到達(dá)掌握方法、靈敏運(yùn)用的目的。4、強(qiáng)化病句修改的訓(xùn)練。用1節(jié)課時(shí)間，講解常見的病句類型及題型，再讓學(xué)生做一些練習(xí)題，以進(jìn)步識(shí)別病句的才能，尤其要重視修改語(yǔ)段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)，要求標(biāo)準(zhǔn)使用修改語(yǔ)段里的多個(gè)病句的綜合性練習(xí)。〔二〕現(xiàn)代文閱讀在訓(xùn)練時(shí)，首先要弄清楚記敘文、說明文和議論文三種文體的根本特點(diǎn)，其次要讓學(xué)生認(rèn)真完成下載的練習(xí)，再適當(dāng)分文體做一些模擬試題，總結(jié)規(guī)律及答題技巧?？捎?課時(shí)時(shí)間?！踩彻旁?shī)文閱讀古詩(shī)文閱讀在復(fù)習(xí)時(shí)要講求方法和效率。復(fù)習(xí)時(shí)間3課時(shí)：1、再一次強(qiáng)化背誦默寫。本冊(cè)文言文及古詩(shī)要求背誦默寫的篇目不多，力求做到不漏、不添、不改、不錯(cuò)字和不顛倒語(yǔ)序，還要對(duì)一些名句、重點(diǎn)句進(jìn)展理解性記憶?？稍谠缱x和課余復(fù)習(xí)時(shí)采用大聲誦讀法、出聲背誦法、書寫練習(xí)法、總結(jié)名言警句法等來復(fù)習(xí)。2、梳理文言實(shí)虛詞。首先，整理一些特殊的實(shí)詞，包括通假字、典型的古今異義詞以及詞類活用和一詞多義現(xiàn)象。其次，整理一些在現(xiàn)代漢語(yǔ)中仍有生命力，仍在使用的實(shí)詞。第三，在整理詞語(yǔ)解釋時(shí)，要根據(jù)課下注釋，力求準(zhǔn)確無誤，不可似是而非。3、強(qiáng)化文言語(yǔ)句的翻譯。重點(diǎn)整理一些文言語(yǔ)句，如：課文當(dāng)中的名言警句，表達(dá)中心或主題的關(guān)鍵句子，帶有特殊句式的語(yǔ)句，句中含有一詞多義或詞類活用的句子以及固定句式等。4、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀的把握。挑出有代表性的篇目進(jìn)展歸納性復(fù)習(xí)，穩(wěn)固記憶，舉一反三。篇10：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案用3課時(shí)從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過渡、照應(yīng)、書寫等方面進(jìn)展講解指導(dǎo)，要讓學(xué)生注意寫文章時(shí)“化大為小，以小見大”，“獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)個(gè)性”等技巧，尤其要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，讓學(xué)生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區(qū)別。學(xué)生針對(duì)自己的實(shí)際，用寫出2篇以上的模擬作文，將寫好的作文修改并儲(chǔ)藏起來，以便考試時(shí)靈敏化用。初三階段的復(fù)習(xí)工作也很關(guān)鍵。在這種情況下，我們要更加深化地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究實(shí)在可行的課堂教學(xué)形式。努力探究合適學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于承受的復(fù)習(xí)方法及形式。進(jìn)展分層次教學(xué)。對(duì)普通班的學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，使之在原有的根底上有所進(jìn)步。篇11：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案一、指導(dǎo)思想立足教材，研究課標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)開展好語(yǔ)文教學(xué)工作，進(jìn)步課堂教學(xué)效率；經(jīng)《中考說明》為依托，扎實(shí)訓(xùn)練，捕捉中考信息，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際，整合重組，努力進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和中考程度。二、根本情況分析^p本班到今天為止，有44人，語(yǔ)文根底知識(shí)掌握比擬結(jié)實(shí)，但語(yǔ)文的尖子生，特別是寫作尖子幾乎沒有，雖然語(yǔ)文低分人不多，但處于40到60這一分?jǐn)?shù)段的人很多，而且態(tài)度不很積極，要進(jìn)步語(yǔ)文成績(jī)，壓力很大。三、奮斗目的1、力爭(zhēng)語(yǔ)文中考成績(jī)不拉班級(jí)整體后腿和年級(jí)后腿；2、力爭(zhēng)中考成績(jī)進(jìn)入全縣中上程度。四、詳細(xì)措施1、在三月力爭(zhēng)完畢新課，在四月調(diào)研考試前做一次重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)穩(wěn)固。如漢字與積累，閱讀，作文，還有文言文，這一輪復(fù)習(xí)不在于貪大求全，而在于講究有代表性，有針對(duì)性，給學(xué)生一個(gè)全面的印象。2、充分利用《課堂作業(yè)》和《中考說明》，上新課期間作〈課堂作業(yè)〉，復(fù)習(xí)期間用好〈中考說明〉，及時(shí)作業(yè)，及時(shí)反應(yīng)。3、積累貫穿教學(xué)始終。附錄詩(shī)，文言文放在三月十五前自習(xí)讀背，成語(yǔ)、漢字積累放在三月十六以后課前檢查。篇12：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案新的學(xué)期又來了，我打算通過本期教學(xué)，九年級(jí)〔1〕班的語(yǔ)文成績(jī)應(yīng)大幅進(jìn)步，爭(zhēng)取在聯(lián)招考試中考出優(yōu)異成績(jī)，多向高級(jí)學(xué)校輸送人才。一、根本情況分析^p我班有學(xué)生31人，在上期末的考試〔參考人數(shù)32人〕中，平均分103.75分；優(yōu)生3人，優(yōu)生率9.4%；及格30人，及格率93.8%。學(xué)生最高分125分，最低分83分。綜上分析^p，我班學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)整體較差。在學(xué)生總成績(jī)的前15名中，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等人的語(yǔ)文成績(jī)差，離升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有較大差距，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等同學(xué)的語(yǔ)文成績(jī)還要有較大的上升空間，通過努力爭(zhēng)取超過升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。上期試卷分析^p：第一題，語(yǔ)言積累與運(yùn)用〔48分〕，人平34.5分，主要失分點(diǎn)為課文及其有關(guān)文學(xué)常識(shí)、古詩(shī)文默寫、病句的辨析與修改、與實(shí)際生活的聯(lián)絡(luò)與考慮題等；第二題，文言文閱讀〔15分〕，人平10.25分，主要失分點(diǎn)是文言句子的翻譯、課文內(nèi)容的理解、知識(shí)的遷移比擬；第三題，現(xiàn)代文閱讀〔32分〕，人平14.5分，主要失分在文章內(nèi)容的理解、句意的理解、文意或中心的把握、寫作特色的歸納等；第四題，表達(dá)交流〔55分〕，人平44.5分，主要失分在書寫、字?jǐn)?shù)和語(yǔ)言的表達(dá)。根據(jù)學(xué)生考試試卷、平時(shí)的作業(yè)情況和上課的情況分析^p，學(xué)生在語(yǔ)文才能方面存在的主要問題：書寫不標(biāo)準(zhǔn)、工整；根底薄弱，積累少，掌握不牢；分析^p理解才能弱，分析^p不全面，理解誤差大，甚至偏離方向；表達(dá)不流暢、不簡(jiǎn)明、不全面，遣詞造句的才能弱〔用詞用句不準(zhǔn)確〕，中心不明確。學(xué)生在解題方面存在的主要問題：欠缺解題方法，表如今解題的思路不明晰〔不知道從哪些知識(shí)角度入手分析^p、理解、答復(fù)；在什么地方尋找到答案〕，視野不開闊，答題不全面；對(duì)題意的理解不深化、不透徹，匆匆做題；答題格式欠標(biāo)準(zhǔn)，要點(diǎn)〔重點(diǎn)〕不明晰；時(shí)間的分配不合理；閱讀的速度慢等。二、本期擬采取的措施1、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明〔包括近幾年〕，分析^p歷年中考試題，找到規(guī)律，有針對(duì)性的進(jìn)展復(fù)習(xí)。積極搜集中考的'信息，認(rèn)真參加教研室組織的復(fù)習(xí)工作會(huì)，為復(fù)習(xí)找到方向。2、安排利用好有限的課堂時(shí)間，先分類復(fù)習(xí)〔1-10周〕，再綜合復(fù)習(xí)〔11-15周〕。重視根底知識(shí)的積累和運(yùn)用。3、重點(diǎn)解決學(xué)生存在的主要知識(shí)問題，精講多練，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。4、復(fù)習(xí)講解重在知識(shí)的穩(wěn)固和解題方法的指導(dǎo)。使學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)性，解題做到有思路、有方法。5、做好“兩診、兩摸”的測(cè)評(píng)、分析^p工作，根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和復(fù)習(xí)的方法。6、繼續(xù)堅(jiān)持每節(jié)課前學(xué)生背誦1-2首詩(shī)詞的做法。7、抽出部分課堂時(shí)間讀一些優(yōu)美的文章，開闊學(xué)生的視野。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)、練習(xí)、點(diǎn)評(píng)，進(jìn)步學(xué)生寫作的才能。8、加強(qiáng)與同組老師的合作，多向他們學(xué)習(xí)、交流復(fù)習(xí)的方法、體會(huì)。9、利用課外的休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。特別關(guān)注有升學(xué)潛力的學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們多進(jìn)展單獨(dú)的輔導(dǎo)。10、積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作。讓學(xué)生的思想、精力集中到學(xué)習(xí)中。三、奮斗目的通過努力，爭(zhēng)取在升學(xué)考試中，我班語(yǔ)文成績(jī)平均分再進(jìn)步幾分，不拖其他學(xué)科的后退，多培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生，向高級(jí)學(xué)校多輸送幾個(gè)人才。與同年級(jí)同科的其他老師一道共同努力，再次爭(zhēng)取學(xué)科先進(jìn)獎(jiǎng)。篇13：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案一、認(rèn)真解讀《中考指南》，強(qiáng)化目的意識(shí)《語(yǔ)文考試說明》是中考命題的直接根據(jù)，為了不走彎路，進(jìn)步復(fù)習(xí)的效率，我們認(rèn)為老師自己應(yīng)該先認(rèn)真解讀《中考指南》，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)老師也要引導(dǎo)學(xué)生理解所列考項(xiàng)，明確目的，逐項(xiàng)對(duì)照，務(wù)求落實(shí)，尤其是閱讀中的考點(diǎn)與答題方式,使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。二、潛心鉆研中考命題，討論預(yù)測(cè)命題方向。從十三市市試卷及全國(guó)中考卷來看，試卷板塊根本不變，分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到綜合性學(xué)習(xí)的考察，到課內(nèi)文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是作文的寫作。重視考察學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考察學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際和生活經(jīng)歷，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析^p問題、解決問題的才能。對(duì)于近三年的中考試題，我們認(rèn)真分析^p，形成同一認(rèn)識(shí)：(一)積累運(yùn)用部分這一部分包括：字形字音的掌握，詞語(yǔ)的理解與運(yùn)用，修辭手法的理解與運(yùn)用，綜合性學(xué)習(xí)，文言詩(shī)文的背誦與默寫。近年來，隨著中考命題改革的不斷深化，記誦名句名篇等文化材料對(duì)于陶冶學(xué)生的人文精神有著重要作用。中考背誦一項(xiàng)分值不小，要讓學(xué)生會(huì)背不難，要他們一字不錯(cuò)是一種習(xí)慣。假如等到快考試時(shí)急抓肯定不行。所以我們采取了化整為零的方法，每天一首或兩首。利用早讀課默寫。老師天天改，及時(shí)反應(yīng)給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生有意注意的才能。切記：一字出錯(cuò)，滿“盤”皆輸。背誦復(fù)習(xí)不但要強(qiáng)化記憶還要理解記憶，并且可以靈敏運(yùn)用。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)復(fù)習(xí)時(shí)不但要求學(xué)生能篇篇背誦，字字落實(shí)，還要“會(huì)理解、能運(yùn)用、善歸納、懂遷移”。而不是讀死書，死讀書。再有就是病句修改，相對(duì)來說，學(xué)生心中沒底，需要訓(xùn)練與指導(dǎo)。而學(xué)生概括與提煉主要信息的才能，只要掌握一些技巧就行。還有仿寫與想象等練習(xí)，都不是一朝一夕的功夫。(二)文言文部分。這一部分包括詩(shī)詞賞析和課內(nèi)文言文閱讀，考試也有原來的課內(nèi)轉(zhuǎn)為課外閱讀。復(fù)習(xí)時(shí)一要抓好重點(diǎn)，撥正方向。尤其是詩(shī)歌賞析，是學(xué)生最拿不準(zhǔn)的。特別是對(duì)詩(shī)中的詞、句子、表現(xiàn)手法的作用。文言文一般考察常見的文言虛詞、實(shí)詞的含義和用法。實(shí)詞那么常?？疾煲辉~多義、古今異義、詞類活用的詞語(yǔ);對(duì)句子的考察那么側(cè)重于關(guān)鍵句子的句式和句意;對(duì)內(nèi)容考察就與現(xiàn)代文根本相似。從字、詞、句到文學(xué)常識(shí)以致思想感情、表現(xiàn)手法等，都要突出要點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律。二要選好篇目。選取教讀篇目中那些文質(zhì)兼美的文章，它們往往也是文言文中最典型的、知識(shí)的覆蓋面最廣的文章，這樣復(fù)習(xí)可以起到事半功倍的效果。做題時(shí)一定要注意與課內(nèi)學(xué)過的課文或知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)絡(luò)，注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用，答題時(shí)要大膽根據(jù)語(yǔ)感猜讀理解文意，抓【關(guān)鍵詞】：^p句，憑自己的生活經(jīng)歷理解作答。文言文閱讀題主要分為兩類。一是翻譯類。此類題解答思路是：(1)粗知全文大意，把握文意的傾向性。(2)詳知譯句上下文的含義，并逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好換、留、刪、補(bǔ)、調(diào)。注意翻譯時(shí)應(yīng)抓住句子中關(guān)鍵字詞，這些字詞往往是得分點(diǎn)。(3)還可由現(xiàn)代漢語(yǔ)的意義來推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。(4)另外還要注意詞類活用、古今異義、通假、偏義復(fù)詞等特殊現(xiàn)象及一些特殊的句式(如判斷句、倒裝句、省略句、固定句)。(5)假設(shè)直譯不通，那么用意譯。須根據(jù)上下文推導(dǎo)，不拘泥于原文構(gòu)造，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際大膽推想。二是啟示類。解答這類題目時(shí)要注意思想傾向，抓住作者根本的感情立場(chǎng)，聯(lián)絡(luò)文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評(píng)論性的語(yǔ)句從多角度、多側(cè)面考慮作答。(三)現(xiàn)代文閱讀部分。要把握“考點(diǎn)”，掌握答題技巧。近幾年的中考現(xiàn)代文閱讀的選文大多是一篇文質(zhì)兼美的散文、一篇自然科技類或生態(tài)環(huán)境的說明文和一篇隨筆式的議論文。在最后復(fù)習(xí)中，在“隨堂練習(xí)”選文上應(yīng)盡量多項(xiàng)選擇取相關(guān)類型的文章進(jìn)展練習(xí)。另外，在閱讀題目的設(shè)置上，一般都是按照“整體——部分——整體”的順序進(jìn)展考察。做題時(shí)要牢牢地記?。骸按鸢覆辉谀愕哪X子里，答案只在原文中”，而且有的題目的位置根本上是不變的。無論在任何情況下作答既要表達(dá)個(gè)性和獨(dú)特見解，又要較好地忠實(shí)于原文忠實(shí)于作者的主張。同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。任何文段的考察都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的挑選，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析^p。其實(shí)讀任何一篇文章，都要讓學(xué)生明白三個(gè)問題，即“作者寫的是一件什么事，一個(gè)怎樣的人，一幅怎樣的景(內(nèi)容)”“作者為什么要寫這篇文章(目的)”“作者怎樣寫出來的(方法)”在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)絡(luò)，理解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，首先弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。比方，整體感知類的題目，常常要求考生答復(fù)“文章的主要內(nèi)容是什么”或者“作者的主要觀點(diǎn)是什么”等問題。做此類題，答題時(shí)應(yīng)從三個(gè)方面來考慮：一看標(biāo)題，二看開頭、結(jié)尾，三找議論、抒情的語(yǔ)句。這些常用的方法和思路一定要熟記于心。再比方，同學(xué)們認(rèn)為最難答復(fù)的“理解句子含義及作用”這一類題目，我們可以這樣作答：先觀察句子的特點(diǎn)及位置，分析^p其在表意和構(gòu)造上的作用;結(jié)合語(yǔ)境，抓住句子表達(dá)時(shí)最關(guān)鍵的詞語(yǔ)，指出其語(yǔ)境意。此類題目考察的大多是那些在文章表達(dá)中起關(guān)鍵作用的語(yǔ)句，或是一些運(yùn)用比喻、反問等修辭手法的句子，所以分析^p把握句子的特點(diǎn)是做好此類題目的要訣。凡述種種題型，都有一定的解答思路和方法，所以做閱讀題切忌盲目。(四)作文部分。縱觀近幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文命題正朝著“命題生活化，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，理解別人”的角度開展，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化。因此，在初一、初二的教學(xué)中，要多引導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)多讀書看報(bào)，開拓自己視野、理解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新穎血液。雖然學(xué)習(xí)比擬緊張，但作文訓(xùn)練不能無視，用13市試卷的作文作引領(lǐng)，進(jìn)展作文強(qiáng)化訓(xùn)練，一段時(shí)間內(nèi)要連續(xù)面批，讓學(xué)生一題多做，使他們的作文程度上一個(gè)臺(tái)階，然后放一陣時(shí)間后，再來訓(xùn)練。在寫作中，要擅長(zhǎng)從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，虛實(shí)轉(zhuǎn)化，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說人情”;擅長(zhǎng)聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章表達(dá)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。篇14：九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案九年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)方案一.學(xué)情分析^p本班67人，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的10人左右；處于中等的以上程度的約25人左右；余下的成績(jī)較差。對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣的同學(xué)占百分之二十左右。大部分學(xué)生無興趣閱讀，只是應(yīng)付語(yǔ)文學(xué)習(xí)。故每次月考語(yǔ)文成績(jī)不理想，高分無人，及格到達(dá)百分之六七十左右。大多數(shù)學(xué)生分析^p才能差，考試不能及格。二.重難點(diǎn)小說單元和議論文單元是重點(diǎn)；文言文單元是難點(diǎn)。三.復(fù)習(xí)措施和方法1.注重培優(yōu)補(bǔ)差工作。2.分單元復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)一單元，測(cè)驗(yàn)一單元。3.抓重點(diǎn)復(fù)習(xí)，認(rèn)真挑選題目。4.以學(xué)生為主，老師為輔四.復(fù)習(xí)時(shí)間安排用兩周時(shí)間復(fù)習(xí)，大約20課時(shí)左右〔含早晚自習(xí)〕五.復(fù)習(xí)內(nèi)容如下：〔一〕.語(yǔ)文積累及運(yùn)用1.強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練。此項(xiàng)訓(xùn)練可用一課時(shí)完成。2.強(qiáng)化課文背誦。課文和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文，古詩(shī)文，要再一次熟記并理解其含義?？梢阅瑢懨洌粚戝e(cuò)別字，可用一課時(shí)完成。3.強(qiáng)化詞語(yǔ)運(yùn)用和句子銜接的訓(xùn)練。用一課時(shí)完成。4.強(qiáng)化病句修改的.訓(xùn)練。用一課時(shí)完成?！捕超F(xiàn)代文閱讀在訓(xùn)練時(shí)，要弄清三種文體的根本特點(diǎn)，完成練習(xí)，總結(jié)規(guī)律，和答題技巧。。可用三課時(shí)完成。〔三〕古詩(shī)文閱讀古詩(shī)文閱讀要講究方法和效率。復(fù)習(xí)時(shí)間3課時(shí)。1.再一次強(qiáng)化背誦默寫。2.梳理文言實(shí)虛詞。3.強(qiáng)化文言語(yǔ)句的翻譯。4.課內(nèi)語(yǔ)段閱讀的把握?！菜摹匙魑挠萌n時(shí)從審題，立意，選材，構(gòu)思，結(jié)尾，鋪陳，過渡，照應(yīng)，書寫等方面進(jìn)展指導(dǎo)，要讓學(xué)生注意寫文章時(shí)“化大為小，以小見大”等技巧，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。掌握不同文體的寫作方法，各用2課時(shí)訓(xùn)練。期末復(fù)習(xí)工作也很關(guān)鍵，我們要更加深化地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究實(shí)在可行的課堂教學(xué)形式。努力探究合適學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)生樂于承受的復(fù)習(xí)方法及形式。進(jìn)展分層教學(xué)。因材施教，使之在原有的根底上有所進(jìn)步。篇15：九年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案九年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案(一)復(fù)習(xí)目的(1)第21章22章“一元二次方程，二次函數(shù)”主要是計(jì)算，老師提早先把概念、性質(zhì)、方法綜合復(fù)習(xí)，參加適當(dāng)?shù)木毩?xí)，特別是“一元二次方程”的三個(gè)重要題型：①一元二次方程的定義：②一元二次方程的解法;③一元二次方程的應(yīng)用。在課堂上要逐一對(duì)這些題型歸納講解，多強(qiáng)調(diào)解題方法的針對(duì)性。最后針對(duì)平時(shí)練習(xí)中存在的問題，查漏補(bǔ)缺。(2)第23章是幾何部分。這章的重點(diǎn)是旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)及其生活中的應(yīng)用。所以記住性質(zhì)是關(guān)鍵，學(xué)會(huì)應(yīng)用是重點(diǎn)。要學(xué)會(huì)生活中的旋轉(zhuǎn)是隨時(shí)都可以轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，不同圖形之間的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)要非常熟悉，形成一個(gè)有機(jī)整體。對(duì)常見的旋轉(zhuǎn)題要多練多總結(jié)。(3)第24章主要是“圓”的教學(xué)，對(duì)這章的考試題型中實(shí)際問題背景學(xué)生可能不一定熟悉，所以要以與課本同步的題型為主，要熟記圓的垂徑定理，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作直角三角形與垂徑定理之間的聯(lián)絡(luò)，并得出結(jié)論，課堂上老師講評(píng)，盡量是精講多練，該動(dòng)手的要多動(dòng)手，盡可能的讓學(xué)生自己總結(jié)出圓與多種幾何圖形結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用問題的方法。(二)復(fù)習(xí)方法(1)強(qiáng)化訓(xùn)練這個(gè)學(xué)期計(jì)算類和證明類的題目較多，在復(fù)習(xí)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。特別是二次函數(shù)，在復(fù)習(xí)過程中要分類型練習(xí)，重點(diǎn)是解題方法的正確選擇同時(shí)使學(xué)生養(yǎng)成檢查計(jì)算結(jié)果的習(xí)慣。還有幾何證明題，要通過針對(duì)性練習(xí)力爭(zhēng)到達(dá)少失分，到達(dá)證明簡(jiǎn)練又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男Ч?2)加強(qiáng)管理嚴(yán)格要求根據(jù)每個(gè)學(xué)生自身情況、學(xué)習(xí)程度嚴(yán)格要求，對(duì)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的內(nèi)容要反復(fù)講解、練習(xí)，必須做到學(xué)一點(diǎn)會(huì)一點(diǎn)，對(duì)承受才能差的學(xué)生課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)，及時(shí)糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤，平時(shí)多小測(cè)多檢查。對(duì)才能較強(qiáng)的學(xué)生要引導(dǎo)他們多做課外習(xí)題，適當(dāng)進(jìn)步做題難度，我校各班級(jí)有針對(duì)性的選擇資料，要求學(xué)生能完成，老師要修改。(3)加強(qiáng)證明題的'訓(xùn)練通過近三年的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生對(duì)證明題掌握不牢，不會(huì)找適宜的分析^p方法，部分學(xué)生看不懂題意，沒有思路。在今后的復(fù)習(xí)中我準(zhǔn)備拿出一定的時(shí)間來專項(xiàng)練習(xí)證明題，引導(dǎo)學(xué)生如何弄懂題意、怎樣分析^p、怎樣寫證明過程。力爭(zhēng)讓學(xué)生把各種類型題做全并抓住其特點(diǎn)。(4)加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)制定詳細(xì)的復(fù)習(xí)方案，對(duì)他們要多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，利用課余時(shí)間對(duì)他們進(jìn)展輔導(dǎo)，輔導(dǎo)時(shí)要有耐心，要心平氣和，對(duì)不會(huì)的知識(shí)要多講幾遍，不怕費(fèi)事，直至弄懂弄會(huì)，同時(shí)要配合班主任和家長(zhǎng)搞好對(duì)學(xué)生的家庭輔導(dǎo)工作。篇16：九年級(jí)學(xué)生期末復(fù)習(xí)方案九年級(jí)學(xué)生期末復(fù)習(xí)方案還有不到一周的時(shí)間就期末考試了，我們應(yīng)該以怎樣的心態(tài)來對(duì)待期末考試呢?我認(rèn)為：首先我們要放平心態(tài)，把期末考試看成一次平常的小檢測(cè)。其次，我們要不放棄我們的一分一秒，我們要利用好最后的所有可以利用的時(shí)間來復(fù)習(xí)。再來，我們要注意調(diào)試自己的心理狀態(tài)，既不要過分緊張，也不要抱著無所謂的態(tài)度去考。我們還要防止緊張情緒，增強(qiáng)自信心。情緒緊張是影響成績(jī)的一個(gè)重要的`因素，我們要相信自己，相信自己平常的努力，樹立我們的自信心，不怕失敗，正確對(duì)待考試，把考試看作是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的一種手段。在期末考試的這前一段時(shí)間，復(fù)習(xí)也是必不可少的，那我們應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢?我認(rèn)為這里有幾點(diǎn)重要的步驟：一、梳理各個(gè)學(xué)科的知識(shí)。復(fù)習(xí)中，我們要通過做一些典型性、代表性的題目，到達(dá)復(fù)習(xí)知識(shí)的目的。假如只顧大量做題，忽略了仔細(xì)地看書，那這種復(fù)習(xí)的方法是不對(duì)的。因此我們?cè)趶?fù)習(xí)的過程中的時(shí)候，要認(rèn)認(rèn)真真、仔仔細(xì)細(xì)地把書給看一遍，在自己的心中形成一個(gè)知識(shí)的鏈條。對(duì)平時(shí)的不太熟悉或掌握不牢的知識(shí)點(diǎn)，要通過看書、做題把這個(gè)“雜草”給斬草除根。二、復(fù)習(xí)內(nèi)容要分配合理。在復(fù)習(xí)中，我們要先復(fù)習(xí)自己認(rèn)為比擬難的科目或者先復(fù)習(xí)三大科，再?gòu)?fù)習(xí)四門小科。這樣做到分配合理，復(fù)習(xí)時(shí)才不感覺到亂。三、復(fù)習(xí)間隔要恰當(dāng)。我們?cè)趶?fù)習(xí)過程中要根據(jù)遺忘的程度來安排復(fù)習(xí)時(shí)間，這樣可以節(jié)省許多珍貴的時(shí)間，復(fù)習(xí)效果也好。但復(fù)習(xí)間隔時(shí)間因人而異，因復(fù)習(xí)材料而異，所以我們要“因地制宜”。假如遇到了遺忘程度比擬重的學(xué)科，我們要在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)在添加一點(diǎn)時(shí)間。我們要拿出最好的狀態(tài)來迎接期末考試，不留遺憾!篇17：九年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案九年級(jí)數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)方案九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、時(shí)間緊、任務(wù)重、要求高，如何進(jìn)步期末數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是每位數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的問題，為了進(jìn)步我校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在期末考試中能考出好成績(jī)，我們初三數(shù)學(xué)備課組全體老師經(jīng)過討論、交流，制定了下面的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方案：一、復(fù)習(xí)目的：(1)使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化、構(gòu)造化、讓學(xué)生將本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識(shí)連成一個(gè)有機(jī)整體，更利于學(xué)生理解;(2)精講多練，穩(wěn)固根底知識(shí)，掌握根本技能;(3)抓好方法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)解題的方法，適應(yīng)各種題型的變化;(4)做好綜合題訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析^p問題的才能。二、復(fù)習(xí)方法與措施：1、挖掘教材，夯實(shí)根底，重視對(duì)根底知識(shí)的理解和根本方法的指導(dǎo)通過兩年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的根底知識(shí)、根本方法和根本技能，但對(duì)教材的理解是零碎的、解題規(guī)律的探究是淺薄的。因此，在組織學(xué)生進(jìn)展總復(fù)習(xí)時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)梳理教材、構(gòu)建知識(shí)構(gòu)造，讓各種概念、公理、定理、公式、常用結(jié)論及解題方法技巧，都能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。教學(xué)中，教學(xué)中，要立足課本，充分挖掘和發(fā)揮教材例、習(xí)題的潛在功能，引導(dǎo)學(xué)生歸納、整理教材中的根底知識(shí)、根本方法，使之形成構(gòu)造。堅(jiān)決克制那種重難題、重技巧、輕課本、輕根底的做法。2、共同參與，注重過程復(fù)習(xí)切忌老師大包大攬，在復(fù)習(xí)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的主體地位，使他們成為復(fù)習(xí)活動(dòng)的主角，給予學(xué)生充分發(fā)揮的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓他們?nèi)フf、去做，暴露他們的思維過程，激發(fā)學(xué)生的思維潛能。只有這樣，老師的主導(dǎo)作用才能得到表達(dá)，老師的指導(dǎo)才能真正落到實(shí)處。因此，在根底復(fù)習(xí)時(shí)，我們給學(xué)生盡可能多的動(dòng)手、動(dòng)腦、討論的時(shí)間去探究，使各層次的學(xué)生都得到知識(shí)的滿足，進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。特別是綜合題的教學(xué)過程中，點(diǎn)中要害，透徹理解，及時(shí)總結(jié)。一定要把思路與方法教給學(xué)生，同時(shí)老師要評(píng)析到位，從細(xì)微處入手，讓學(xué)生分析^p，弄清錯(cuò)誤原因，清楚自己薄弱環(huán)節(jié)，熟悉一般分析^p思路，并與學(xué)生一起深化研討，要注重為什么要這樣解?說明思路，如何設(shè)計(jì)解題格式?如何找尋問題的打破口?3、強(qiáng)化訓(xùn)練，注重應(yīng)用，開展才能數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)，及綜合才能。老師可以自覺地、有目的地加以培養(yǎng)。這樣，就可以大大地加快數(shù)學(xué)才能的形成和開展，使各種思維方法合理、簡(jiǎn)捷，最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性才能。分析^p近幾年來各省市的中考才能題：在學(xué)生已有的根底上，可以通過閱讀理解，推理分析^p，總結(jié)規(guī)律，歸納其結(jié)論;聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注重應(yīng)用，培養(yǎng)探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新才能是中考命題必然趨勢(shì)。因此在組織學(xué)生進(jìn)展復(fù)習(xí)時(shí)，利用創(chuàng)意新穎、貼近學(xué)生生活的應(yīng)用性、理論性、創(chuàng)造性、開放性問題來激活學(xué)生的思維。4、落實(shí)各種數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。理解掌握各種數(shù)學(xué)思想和方法是形成數(shù)學(xué)技能技巧，進(jìn)步數(shù)學(xué)的才能的前提。初中數(shù)學(xué)中已經(jīng)出現(xiàn)和運(yùn)用了不少數(shù)學(xué)思想和方法。如轉(zhuǎn)化的思想，函數(shù)的思想，方程思想，數(shù)形結(jié)合的思想等。數(shù)學(xué)方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析^p法、綜合法。這些方法要按要求靈敏運(yùn)用。因此復(fù)習(xí)中針對(duì)要求，分層訓(xùn)練。(1)采取不同訓(xùn)練形式。一方面應(yīng)經(jīng)常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡(jiǎn)答題、證明題等交換使用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然題變了，但解答題目的本質(zhì)方法未變，增強(qiáng)學(xué)生訓(xùn)練的興趣，另一方面改變題目的構(gòu)造，如變更問題，改變條件等，(2)適當(dāng)進(jìn)展題組訓(xùn)練。用一定時(shí)間對(duì)一方法進(jìn)展專題訓(xùn)練，能使這一方法得到強(qiáng)化，學(xué)生印象深，掌握快、牢。5、抓好教材中例題、習(xí)題的歸類、變式的教學(xué)。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，挖掘教材中的例題、習(xí)題等的功能，既是大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的需要，又是對(duì)付考試的一種手段。因此在復(fù)習(xí)中根據(jù)教學(xué)的目的、教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)例題進(jìn)展分析^p、歸類，總結(jié)解題規(guī)律，進(jìn)步復(fù)習(xí)效率。對(duì)具有可變性的'例習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展變式訓(xùn)練，使學(xué)生從多方面感知數(shù)學(xué)的方法、進(jìn)步學(xué)生綜合分析^p問題、解決問題的才能。老師在講解中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)有代表性的問題進(jìn)展靈敏變換，使之觸類旁通,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變才能，進(jìn)步學(xué)生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習(xí)題功能，可從以下幾方面入手：⑴尋找其它解法;⑵改變題目形式;⑶題目的條件和結(jié)論互換;⑷改變題目的條件;⑸把結(jié)論進(jìn)一步推廣與引伸;⑹串聯(lián)不同的問題;⑺.類比編題等。6、面向全體學(xué)生，實(shí)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能差異較大，我們?cè)敿?xì)研究現(xiàn)階段各層次學(xué)生最欠缺什么知識(shí)與才能，最需要進(jìn)步哪方面的數(shù)學(xué)技能，尋找出他們存在的差異和問題，進(jìn)而有選擇、有重點(diǎn)地實(shí)行打破性分層教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，優(yōu)等生可鼓勵(lì)他們超前學(xué)習(xí)，中等生進(jìn)展引導(dǎo)，后進(jìn)生進(jìn)展幫扶，特別要關(guān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，通過學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使他們到達(dá)最根本學(xué)習(xí)要求。三、數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的課堂構(gòu)造復(fù)習(xí)教學(xué)不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，而是學(xué)生認(rèn)知的繼續(xù)、深化和進(jìn)步，通過復(fù)習(xí)，要從更高的層次、從新的高度進(jìn)一步掌握、理解已學(xué)過的知識(shí)和技能，進(jìn)而進(jìn)步數(shù)學(xué)才能，對(duì)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂構(gòu)造，重點(diǎn)考慮以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1、回憶整理本環(huán)節(jié)主要是解決根底知識(shí)的梳理問題，老師要采用不同的形式，引導(dǎo)學(xué)生整理本單元的每課時(shí)根底知識(shí)，使內(nèi)容條理畫，明晰地呈如今學(xué)生面前。對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，要有針對(duì)性地進(jìn)展講解，進(jìn)步對(duì)根本知識(shí)、根本方法和知識(shí)點(diǎn)理解準(zhǔn)確性。老師通過引導(dǎo)學(xué)生提醒所復(fù)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)構(gòu)造，既可加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，又有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。2、精選例題，提醒規(guī)律通過典型例題的講解，進(jìn)一步穩(wěn)固復(fù)習(xí)內(nèi)容，純熟掌握數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)步學(xué)生分析^p問題、解決問題的才能。(1)精選例題要有利于抓準(zhǔn)根底知識(shí)數(shù)學(xué)的根本概念、法那么、定理、性質(zhì)和公式等，分散在各個(gè)章節(jié)中，復(fù)習(xí)的選例就要圍繞和含蓋這些知識(shí)來選例，使每道例題都盡可能包含假設(shè)干知識(shí)點(diǎn)，并注意在覆蓋所有知識(shí)點(diǎn)的根底突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。精選例題要包含最根本的數(shù)學(xué)思想方法，不必追求偏、怪、難;不要貪多，要重視一題多解、一題多變?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生解題才能中的作用。(2)分析^p過程要強(qiáng)化例題教學(xué)的目的不是為了求得解答結(jié)果，而是通過題目的解答過程為學(xué)生掌握分析^p問題、解決問題的方法