軟體動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

第五章軟體動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)第五章軟體動(dòng)物教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1．學(xué)問(wèn)方面

（1）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物的根本構(gòu)造特點(diǎn)。

（2）通過(guò)本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生知道軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。

2．力量方面

通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)的軟體動(dòng)物的觀看，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀看軟體動(dòng)物的根本方法，培育學(xué)生的動(dòng)手操作和觀看的力量。

3．思想情感方面

（1）通過(guò)本課教學(xué)，培育學(xué)生滿(mǎn)懷激情愛(ài)科學(xué)，勇于探究學(xué)科學(xué)，求真務(wù)實(shí)做科學(xué)的精神。

（2）通過(guò)對(duì)課外讀物的閱讀，使學(xué)生知道我國(guó)是世界上最早進(jìn)展人工育珠的國(guó)家，增加其民族驕傲感，激發(fā)其學(xué)好科學(xué)的自信念和學(xué)好科學(xué)報(bào)效祖國(guó)的赤子之心。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1．軟體動(dòng)物和人類(lèi)的關(guān)系是本課重點(diǎn)。由于軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系特別親密，有的有益，要加以愛(ài)護(hù)和進(jìn)展；有的有害，要加以掌握，這個(gè)道理必需讓學(xué)生明白。

2．確定軟體動(dòng)物的主要特征是本課難點(diǎn)。由于本章沒(méi)有軟體動(dòng)物的特征，但是上完本節(jié)課又必需讓學(xué)生知道哪些動(dòng)物屬于軟體動(dòng)物，它們屬于軟體動(dòng)物的依據(jù)是什么。

教具預(yù)備

河蚌的形狀和構(gòu)造掛圖，蝸牛和烏賊的掛圖；河蚌的浸制標(biāo)本，飼養(yǎng)在水族箱中的河蚌。

課時(shí)安排

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

1．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路：

創(chuàng)立情境

提出問(wèn)題

導(dǎo)出課題

→

觀看實(shí)物，識(shí)別某種軟體動(dòng)物的構(gòu)造

→

爭(zhēng)論，歸納軟體動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系

→

比擬幾種軟體動(dòng)物，分析。歸納共同特征

2．教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：

①本節(jié)課先以展現(xiàn)幾種常見(jiàn)軟體動(dòng)物并讓學(xué)生識(shí)別入手。待學(xué)生識(shí)別之后，再讓學(xué)生想一想，這幾種動(dòng)物的形態(tài)，構(gòu)造是否一樣？在學(xué)生答復(fù)的根底上，教師進(jìn)一步指出：這些動(dòng)物盡管在形態(tài)，構(gòu)造上存在著很大差異，但是它們卻都屬于軟體動(dòng)物。為什么它們都屬于軟體動(dòng)物？它們之間有哪些一樣之處？它們的存在與人類(lèi)有什么關(guān)系？這就是我們今日要討論的問(wèn)題。

②關(guān)于觀看當(dāng)?shù)爻Ｒ?jiàn)軟體動(dòng)物的教學(xué)。教師要依據(jù)當(dāng)?shù)卦敿?xì)狀況，有目的地選擇那些取材便利，代表性強(qiáng)的試驗(yàn)材料，事先布置給學(xué)生，讓他們自己預(yù)備好試驗(yàn)材料，這里以觀看河蚌為例來(lái)說(shuō)明。觀看前，教師要出示觀看提綱，觀看的工程有：

A.河蚌的體外有沒(méi)有貝殼？有幾片貝殼？

B.用鉛筆碰一下張開(kāi)的貝殼，河蚌會(huì)有什么反響？這個(gè)反響說(shuō)明貝殼對(duì)它有什么作用？

C.將河蚌放在溫度為50℃的水中，貝殼會(huì)張開(kāi)，觀看在貝殼的內(nèi)外表是否有一層松軟的膜？這層膜里包著的身體是否松軟。

D.在河蚌身體的前端是否有一塊肌肉質(zhì)的、形似斧狀的構(gòu)造？

有觀看提綱，可以避開(kāi)觀看的盲目性，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下，有條不素地進(jìn)展觀看，并具體精確地作好觀看記錄。觀看完之后，教師發(fā)給學(xué)生一張表格，讓學(xué)生將觀看到的結(jié)果填入相應(yīng)的表格中。填完后的表格是：

河蚌

蝸牛

烏賊

貝殼：數(shù)量作用

兩片愛(ài)護(hù)

外套膜：作用

愛(ài)護(hù)

身體是否松軟

身體松軟

足的種類(lèi)

斧足

③關(guān)于常見(jiàn)軟體動(dòng)物局部的教學(xué)，可采納觀看填表比擬的方式進(jìn)展。在觀看河蚌的根底上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀看蝸牛和烏賊，并將觀看結(jié)果填在表格中。

河蚌

蝸牛

烏賊

貝殼：數(shù)量作用

兩片愛(ài)護(hù)

一片愛(ài)護(hù)

一片支持

外套膜：作用

愛(ài)護(hù)

愛(ài)護(hù)

愛(ài)護(hù)

身體是否松軟

身體松軟

身體松軟

身體松軟

足的種類(lèi)

斧足

腹足

腕足

三種動(dòng)物觀看完畢，教師指導(dǎo)學(xué)生比擬表格中三種動(dòng)物的一樣點(diǎn)。通過(guò)比擬可以得出這樣的結(jié)論：它們的身體都很松軟，都有外套膜，都有外殼或被外套膜包被的內(nèi)殼。這就是軟體動(dòng)物的主要特征。正由于它們具備了這樣的特征，它們才都屬于軟體動(dòng)物。

④關(guān)于軟體動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的教學(xué)，可采納爭(zhēng)論歸納的方式進(jìn)展。爭(zhēng)論要有題目，要讓學(xué)生暢所欲言，最終教師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言作歸納性總結(jié)，軟體動(dòng)物有的對(duì)人類(lèi)有益，應(yīng)加以愛(ài)護(hù)和進(jìn)展。有的對(duì)人體有害，應(yīng)加以掌握，以免造成危害。

板書(shū)設(shè)計(jì)

第五章軟體動(dòng)物

一、常見(jiàn)的軟體動(dòng)物

河蚌：身體松軟，有外套膜，兩片貝殼

蝸牛