【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析

【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也?！揪氛n件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析目錄IP0概述二、IPO前的準備、材料申報及審核四、發(fā)行及上市1小學(xué)語文教育在兒童文學(xué)中占有的舉足輕重的地位在素質(zhì)教育深化的背景下，小學(xué)語文教育學(xué)科對小學(xué)語文授課老師文學(xué)素養(yǎng)方面的要求更上了一個層面，譬如：教材的編撰、教學(xué)方式方法、學(xué)生等方面。人們也漸漸開始更加關(guān)注小學(xué)語文授課老師是否具備文學(xué)素養(yǎng)相關(guān)問題。分析其主要原因有以下幾點：首先，是小學(xué)語文教材將大量的兒童文學(xué)類作品編撰其中，兒童文學(xué)類作品在小學(xué)語文教材占有大量的篇幅，致使文學(xué)類元素在小學(xué)語文教材占有不如忽視的地位。通過對不同出版社的小學(xué)語文教材的統(tǒng)計，可以說明文學(xué)元素在小學(xué)語文教材中的地位。以下僅列舉對蘇州教育出版社出版的小學(xué)語文課程系列教材的統(tǒng)計結(jié)果。將兒童文學(xué)作品作為教材編撰的統(tǒng)計結(jié)果如下：一年級上冊共12篇，占本冊教材的69%；一年級下冊總計27篇，占本冊教材的78%；二年級上冊總計22篇，占全部課程的56%；二年級下共15篇，占全部課程的49%；三年級上冊共24篇，占整體教材的73%；三年級下冊總計20篇，占整體教材的68%。小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)作品的所占比例增大必然導(dǎo)致人們對小學(xué)語文老師的文化素養(yǎng)要求也隨之提高。其次，語文這一學(xué)科本身具有的特殊性也同樣制約著語文老師必須提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文課程更是體現(xiàn)其內(nèi)在的人文內(nèi)涵，科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)更注重精神層面的滲透而不僅僅是書面知識的膚淺練習(xí)。應(yīng)該將語文教學(xué)變成一種以實踐活動的方式進行，使其具有創(chuàng)造力、想象力和自主力。致力開發(fā)學(xué)生的想象思維，豐富學(xué)生的思想、精神、情感。使其擁有一個豐富多彩的文化素養(yǎng)世界。這就更加需要小學(xué)語文教師有較高的文學(xué)素養(yǎng)，適合青少年兒童心智發(fā)展的兒童文學(xué)素養(yǎng)更是小學(xué)語文教師應(yīng)該具有的。再次，小學(xué)老師可以通過兒童文學(xué)作品進一步了解學(xué)生，抱著一顆童心走進孩子的世界，也同樣需要教師不斷地豐富自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。2國內(nèi)兒童文學(xué)自身存在的弊端第一，我國現(xiàn)有國情制約。受我國人口多，地域?qū)拸V及地區(qū)發(fā)展不均衡的現(xiàn)有國情制約。我國仍然持續(xù)著硬試選撥人才這樣不夠完善全面的錄取人才的教育體制。由于短時間內(nèi)教育體制不會出現(xiàn)明顯改革，導(dǎo)致絕大多數(shù)家長開始長遠打算，“學(xué)習(xí)從娃娃抓起”的思想一時風(fēng)起云涌。這就誘發(fā)了一些偏執(zhí)的學(xué)習(xí)方式，家長盲目的對孩子進行著各種科學(xué)早教智力開發(fā)，而這種潛能的開發(fā)大多僅限于孩子的智商方面的開發(fā)，往往都忽略了孩子自身的文學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，更加忽略了文學(xué)素養(yǎng)對孩子情商培養(yǎng)的重要性。只是成為了孩子課余消磨時間的讀物，兒童文學(xué)是兒童語言和品德教育的工具已經(jīng)名存實亡。一些自以為是的兒童文學(xué)作者更是認為抓住了文學(xué)作品消費者的教育心理，將科學(xué)早教等一系列內(nèi)容穿插在兒童文學(xué)作品中，希望借此可以獲利，這種毫無審美價值可言的文學(xué)作品不但愚弄了讀者，而且也使文學(xué)作品在讀者心中的地位大打折扣，更會使其自食惡果。第二，現(xiàn)代高科技傳媒手段的普及。現(xiàn)今高科技傳媒手段層出不窮，逐漸取代紙質(zhì)媒體的市場主導(dǎo)地位。高科技傳媒的便捷性和生動性更易于青少年兒童接受使用，將其作為主要的娛樂消遣的方式。導(dǎo)致紙質(zhì)文學(xué)類作品被逐漸舍棄，隨之同樣舍棄了在我們欣賞文學(xué)作品時所產(chǎn)生的閱讀和思考能力。網(wǎng)絡(luò)和電視毅然成為了學(xué)生課外活動中首選項目，經(jīng)統(tǒng)計課外活動中有半數(shù)以上的學(xué)生選擇觀看電視節(jié)目和上網(wǎng)來減少學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力。然而許多語文教材中的優(yōu)秀兒童文學(xué)的作品卻成為了學(xué)生們望而卻步的怪物。第三，青少年兒童早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)。由于青少年兒童早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)，兒童的認知能力和生存能力出現(xiàn)偏差，心理上愈發(fā)成熟和挑剔。兒童性早熟事件仍未平息，兒童人數(shù)只增不減，誘發(fā)年齡段也在提前?，F(xiàn)今兒童讀者對文學(xué)作品的興趣取向較以往時代同齡人更加廣泛，喜好及對文字信息的理解也有不同，他們更喜愛網(wǎng)絡(luò)小說、世界名著、時尚雜志、空間微博上的分享，其內(nèi)容涉及到叛逆、粗俗、暴力、黃色、消極的生活態(tài)度等。互相攀比、非主流、狂熱追星、追逐潮流已成為他們時代的標志，兒童文學(xué)的影響力對此卻只能望塵莫及。3兒童文學(xué)未來的發(fā)展之路隨著現(xiàn)代高科技傳媒手段的出現(xiàn)，現(xiàn)今兒童已將高科技傳媒作為接受信息和娛樂的主要方式。與紙制式傳媒相比優(yōu)勢在于將故事場景和發(fā)展過程通過多種媒介可以生動形象的展示在孩子面前。對于孩子來說電視中的動漫節(jié)目永遠是他們的最愛，有的甚至為之癡狂。有眼光的投資者將目光投放到兒童動漫動畫市場。將已經(jīng)塑造好的卡通形象和故事情節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)、電視等高科技傳媒手段使其廣泛傳播，緊緊抓住兒童的眼球，再對卡通動漫書籍進行出版，同時生產(chǎn)與卡通動漫相配套的游戲、玩具、學(xué)習(xí)文具及日常生活用品，成功的在兒童文學(xué)市場搶占一席之地。當(dāng)然我們必須以正確科學(xué)的眼光看待這一現(xiàn)象，有些人認為這種現(xiàn)象會導(dǎo)致文學(xué)的量變與質(zhì)變，使文學(xué)不再是純粹的文學(xué)，當(dāng)然我們不能否認這種看法，但在本質(zhì)上來說是單一的、不確切的。我們應(yīng)尊重并有效利用高科技給生活環(huán)境帶來的變革，紙質(zhì)文字的傳播無論是速度還是范圍上都無法和高科技的傳媒相比擬。這就是為什么青少年兒童對兒童文學(xué)的接觸度遠低于卡通動漫、游戲玩具的原因。不難發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品被改編成之后，更能深入人心。譬如1972年出版的優(yōu)秀兒童作品《閃閃紅星》，曾一度被改編成電影、電視劇、動畫片等版本，進而家喻戶曉。文學(xué)作品沒有經(jīng)過這么多種的改編，又怎么能讓人如此記憶深刻，念念不忘呢？因此，我認為將兒童文學(xué)與高科技傳媒體手段有效整合是兒童文學(xué)的必然發(fā)展趨勢。綜上所述，可以看出兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育的關(guān)系越來越備受關(guān)注，如何使兩者有效的融合也是當(dāng)今眾多教育學(xué)者一致在探討的重要課題，根據(jù)兒童文學(xué)作品未來的發(fā)展趨勢，采用現(xiàn)代高科技傳媒手段對兒童文學(xué)進行改編整合是使文學(xué)元素繼續(xù)進入我國百萬青少年兒童視野的重要途徑，卡通漫畫自然而然成了最佳選擇。將這種整合形式運用到小學(xué)語文教學(xué)中，讓文學(xué)元素以最快捷、最易于接受的形式融合到青少年兒童的精神世界中，陶冶幼小的心靈，幫助他們健康、快樂地成長，這也是我們探尋兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育未來發(fā)展方向的必經(jīng)之路。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，一直是教育者不斷攻關(guān)的難題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會全身心的投入到學(xué)習(xí)整個過程之中，并跟隨者教師的步伐，積極的思考問題和探索知識。生物是初中教育教學(xué)中的重要學(xué)科，生物教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響初中生能否取得好的學(xué)習(xí)成績。近年來，隨著課改的不斷深入，越來越多的教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，重視教學(xué)中的興趣激發(fā)，以期建構(gòu)起高效的初中生物教學(xué)模式。相對于七年級，八年級生物教學(xué)內(nèi)容難度更大，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相對較弱，為此應(yīng)通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯著提升初中八年級生物教學(xué)質(zhì)量。一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，突出趣味化設(shè)計新課導(dǎo)入是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入得是否有新意，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)出來，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎生動的新課導(dǎo)入，讓導(dǎo)入趣味橫生，能夠在上課伊始便能夠集中學(xué)生注意力，帶動學(xué)生思考，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識。如在講授真菌的形成與生長過程相關(guān)知識時，教師可通過創(chuàng)設(shè)一些具有吸引力的問題導(dǎo)入新課，促使學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣，“真菌無處不在，日常生活中，大家吃過很多真菌，比如說蘑菇，蘑菇很好吃，同學(xué)們知道蘑菇在什么樣的環(huán)境中生長嗎？”初中生好奇心較強，日常生活中也經(jīng)常會食用蘑菇，可是對蘑菇的生長環(huán)境卻并不是很熟悉，這樣的問題導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生思考，然后教師再借助多媒體播放一些蘑菇生長環(huán)境的生動視頻，這樣學(xué)生便會對蘑菇的生長環(huán)境有了了解，而蘑菇是真菌，教師便可以順勢對真菌的性質(zhì)進行闡述，學(xué)生自然也就會興趣高漲的參與到課堂學(xué)習(xí)過程，這種趣味化的新課導(dǎo)入，不但不會讓學(xué)生倍感壓力，而且還會激活他們的大腦，不斷解開知識的謎團。當(dāng)然，為了使導(dǎo)入更加有趣，教師可以嘗試故事創(chuàng)設(shè)、實例展示、師生討論等多種方式，秉持循序漸進、生動有趣的原則，引發(fā)學(xué)生知識探索的欲望，從而生成更加高效的生物課堂。二、積極創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗和理解教育實踐證明，教學(xué)情境是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，也是教學(xué)目標高效達成的主要手段，在具體的教學(xué)情境之中，學(xué)生的拓展思維可以得到鍛煉，對知識的領(lǐng)悟力與學(xué)習(xí)的能動性普遍增強，所以說，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。在八年級生物教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生的心思始終停留在課堂上，與教師一起學(xué)習(xí)生物知識。如在講授“地球上生命的起源”一課時，教師可利用多媒體播放一些宇宙發(fā)展的短片，然后是“人類進化”、“人類探索火星尋找生命跡象”的視頻，最后是“地球上變化多彩的生物世界”的視頻，通過一組多媒體視頻短片資料，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對地球上的生命有了更深刻的體驗，也更有興趣去探索地球上生命起源的奧秘，也更想要參與到地球生命起源的學(xué)說思考之中，培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的興趣和求知欲望，促使學(xué)生主動參與生物學(xué)習(xí)，使教師可以高效完成初中生物教學(xué)目標。三、依托問題牽引，強化對知識探究心中有了問題，便有了探究的動力，在初中生物課堂上，教師最困惑的莫過于學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的怪圈，苦惱于學(xué)生不懂得積極的思考問題，因為學(xué)生不動腦思考，那么教學(xué)質(zhì)量就得不到保障。為了打破這種尷尬的局面，教師應(yīng)注重提出有價值的問題，用問題來激發(fā)學(xué)生思考興趣，在學(xué)生的思維上留下“空白”，用問題牽引學(xué)生思考，當(dāng)然問題設(shè)置應(yīng)注重梯度性，掌握好難易程度，指導(dǎo)初中生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而生成師生共建的高效課堂。如在講授“病毒”一課時，教師可將病毒知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過感冒病毒和乙肝疫苗這兩個例子，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，如提出“乙肝疫苗是不是病毒？”問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生們圍繞這個問題進行討論，那么學(xué)生的探討興趣便會增強，原來病毒與人類的關(guān)系很密切，最后找到“乙肝疫苗其實也是病毒”的答案，借著這個問題，引發(fā)一系列問題，如“病毒的大小怎樣？”、“病毒有細胞結(jié)構(gòu)嗎？具有哪些結(jié)構(gòu)？”、“病毒能獨立生活嗎？為什么？”、“病毒怎樣增殖？”等，并從積極作用和負面影響兩個方面思考病毒，從而依托問題牽引，搭建好病毒知識體系。四、倡導(dǎo)群學(xué)合作，激活參與積極性古語云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”意識是說，如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，就必然會導(dǎo)致知識狹隘，見識短淺?？梢姡瑢W(xué)習(xí)應(yīng)該是一種群體性的活動，這樣才能增強學(xué)習(xí)效果。群學(xué)合作是一種有效的教學(xué)模式，依托群體的智慧，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得生物教學(xué)目標順利達成。一般來說，群學(xué)合作以小組學(xué)習(xí)為主要形式，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將班級劃分為若干合作小組，小組成員進行合理分工，圍繞問題在一起思考和討論，發(fā)揮集體的智慧，那么再大的難題也便會迎刃而解，而且在群學(xué)的過程中，小組內(nèi)成員充分討論，小組之間激烈的爭鳴，那么勢必會讓學(xué)生喜歡參與到學(xué)習(xí)之中，枯燥的學(xué)習(xí)過程會變得妙趣?M生，學(xué)生不再被動的接受教師的灌輸，而是聚在一起解決實際問題，群學(xué)合作改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么很多生物知識不再由教師直接給出，而是圍繞一些問題，讓小組自主探究并解決問題，從而輕松高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？傊d趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的巨大動力，八年級生物知識更加深奧，課業(yè)量也更大，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以積極主動的態(tài)度參與學(xué)習(xí)過程，讓課堂不再是教師的一言堂，而是學(xué)生展示才華的舞臺，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以更加多元的教學(xué)手段，促使初中生能夠自主探究生物知識，從而更顯著地提升初中八年級生物教學(xué)質(zhì)量?！揪氛n件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析46、寓1境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析2目錄IP0概述二、IPO前的準備、材料申報及審核四、發(fā)行及上市目錄3Po與上市決策今何為“股票上市,何為公司上市?”股票上市:指公司發(fā)行在外的股票在證券交易所申請掛牌交易今公司上市:公司發(fā)行普通股票并申請在交易所掛牌交易,實現(xiàn)資本的公眾化Po與上市決策4令PO:英文全稱nitialPublicOffering中文:首次公開發(fā)行新股PO與上市的聯(lián)系:|PO后就算上市了,但是上市卻不一定要PO。IPO是上市的方法之一,但不是唯的方法。本節(jié)特指的上市:指公司首次公開發(fā)行新股并促使股票在二級市場流通,使公司資本公眾化。令PO:英文全稱nitialPublicOfferin5PO上市一定好嗎今大多數(shù)的企業(yè)會發(fā)現(xiàn)隨著公司的成長規(guī)模的擴大,他們在籌資能力方面存在諸多限制,這時他們會傾向于通過|PO并在交易所掛牌交易成為上市公司,獲得上市公司所具備的更強的融資能力和公司治理方面的優(yōu)勢。PO上市一定好嗎6跟風(fēng)沒有果子吃今不是所有的企業(yè)都適合上市,以美國市場為例,近年來|PO公司數(shù)量呈逐年減少的趨勢,而與此同時有越來越多的公司做出下市的決策,即從交易所摘牌,成為私人企業(yè)跟風(fēng)沒有果子吃7☆請股東在進行|PO與上市決策時先問問為什么要上市?上市有必要嗎?☆請股東在進行|PO與上市決策時先問問8Po概述IPO是公司實現(xiàn)多渠道融資的一種手段公司通過IP可以一次性地獲得股權(quán)性資金以支持企業(yè)的發(fā)展公司成功掛牌上市后,可以繼續(xù)方便、靈活地從資本市場獲得大量的資金支持(配股、增發(fā)、定向發(fā)行、發(fā)行可轉(zhuǎn)債、發(fā)行企業(yè)債、發(fā)行權(quán)證等)IPO是公司發(fā)展到一定階段的重要選擇Po概述9Po概述IPO是公司從私人公司走向公眾公司的一個過程IPO是公司、股東及高管價值實現(xiàn)的最佳方式凈資產(chǎn)不再是衡量公司及股東價值的標準,公司市值將成為衡量價值的標準高管價值實現(xiàn)財富價值:股權(quán)/期權(quán)價值凸現(xiàn)無形價值IPO是公司股東風(fēng)險分散化的一種方式公司經(jīng)營風(fēng)險定價及出售風(fēng)險Po概述10成為上市公司的四大好處◆1)便于籌措新的2)便于決定公司的資金價值◆3)便于原始◆4)可以提高股權(quán)的股東分散風(fēng)險變現(xiàn)能力成為上市公司的四大好處11【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析12【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析13【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析14【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析15【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析16【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析17【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析18【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析19【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析20【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析21【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析22【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析23【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析24【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析25【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析26【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析27【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析28【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析29【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析30【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析31【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析32【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析33【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析34【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析35【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析36【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析37【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析38【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析39【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析40【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析41【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析42【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析43【課件教案】-境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析4451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感?！撞飞?/p>

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、45【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析目錄IP0概述二、IPO前的準備、材料申報及審核四、發(fā)行及上市1小學(xué)語文教育在兒童文學(xué)中占有的舉足輕重的地位在素質(zhì)教育深化的背景下，小學(xué)語文教育學(xué)科對小學(xué)語文授課老師文學(xué)素養(yǎng)方面的要求更上了一個層面，譬如：教材的編撰、教學(xué)方式方法、學(xué)生等方面。人們也漸漸開始更加關(guān)注小學(xué)語文授課老師是否具備文學(xué)素養(yǎng)相關(guān)問題。分析其主要原因有以下幾點：首先，是小學(xué)語文教材將大量的兒童文學(xué)類作品編撰其中，兒童文學(xué)類作品在小學(xué)語文教材占有大量的篇幅，致使文學(xué)類元素在小學(xué)語文教材占有不如忽視的地位。通過對不同出版社的小學(xué)語文教材的統(tǒng)計，可以說明文學(xué)元素在小學(xué)語文教材中的地位。以下僅列舉對蘇州教育出版社出版的小學(xué)語文課程系列教材的統(tǒng)計結(jié)果。將兒童文學(xué)作品作為教材編撰的統(tǒng)計結(jié)果如下：一年級上冊共12篇，占本冊教材的69%；一年級下冊總計27篇，占本冊教材的78%；二年級上冊總計22篇，占全部課程的56%；二年級下共15篇，占全部課程的49%；三年級上冊共24篇，占整體教材的73%；三年級下冊總計20篇，占整體教材的68%。小學(xué)語文教材中兒童文學(xué)作品的所占比例增大必然導(dǎo)致人們對小學(xué)語文老師的文化素養(yǎng)要求也隨之提高。其次，語文這一學(xué)科本身具有的特殊性也同樣制約著語文老師必須提高自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。小學(xué)語文課程更是體現(xiàn)其內(nèi)在的人文內(nèi)涵，科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)更注重精神層面的滲透而不僅僅是書面知識的膚淺練習(xí)。應(yīng)該將語文教學(xué)變成一種以實踐活動的方式進行，使其具有創(chuàng)造力、想象力和自主力。致力開發(fā)學(xué)生的想象思維，豐富學(xué)生的思想、精神、情感。使其擁有一個豐富多彩的文化素養(yǎng)世界。這就更加需要小學(xué)語文教師有較高的文學(xué)素養(yǎng)，適合青少年兒童心智發(fā)展的兒童文學(xué)素養(yǎng)更是小學(xué)語文教師應(yīng)該具有的。再次，小學(xué)老師可以通過兒童文學(xué)作品進一步了解學(xué)生，抱著一顆童心走進孩子的世界，也同樣需要教師不斷地豐富自身的兒童文學(xué)素養(yǎng)。2國內(nèi)兒童文學(xué)自身存在的弊端第一，我國現(xiàn)有國情制約。受我國人口多，地域?qū)拸V及地區(qū)發(fā)展不均衡的現(xiàn)有國情制約。我國仍然持續(xù)著硬試選撥人才這樣不夠完善全面的錄取人才的教育體制。由于短時間內(nèi)教育體制不會出現(xiàn)明顯改革，導(dǎo)致絕大多數(shù)家長開始長遠打算，“學(xué)習(xí)從娃娃抓起”的思想一時風(fēng)起云涌。這就誘發(fā)了一些偏執(zhí)的學(xué)習(xí)方式，家長盲目的對孩子進行著各種科學(xué)早教智力開發(fā)，而這種潛能的開發(fā)大多僅限于孩子的智商方面的開發(fā)，往往都忽略了孩子自身的文學(xué)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，更加忽略了文學(xué)素養(yǎng)對孩子情商培養(yǎng)的重要性。只是成為了孩子課余消磨時間的讀物，兒童文學(xué)是兒童語言和品德教育的工具已經(jīng)名存實亡。一些自以為是的兒童文學(xué)作者更是認為抓住了文學(xué)作品消費者的教育心理，將科學(xué)早教等一系列內(nèi)容穿插在兒童文學(xué)作品中，希望借此可以獲利，這種毫無審美價值可言的文學(xué)作品不但愚弄了讀者，而且也使文學(xué)作品在讀者心中的地位大打折扣，更會使其自食惡果。第二，現(xiàn)代高科技傳媒手段的普及?，F(xiàn)今高科技傳媒手段層出不窮，逐漸取代紙質(zhì)媒體的市場主導(dǎo)地位。高科技傳媒的便捷性和生動性更易于青少年兒童接受使用，將其作為主要的娛樂消遣的方式。導(dǎo)致紙質(zhì)文學(xué)類作品被逐漸舍棄，隨之同樣舍棄了在我們欣賞文學(xué)作品時所產(chǎn)生的閱讀和思考能力。網(wǎng)絡(luò)和電視毅然成為了學(xué)生課外活動中首選項目，經(jīng)統(tǒng)計課外活動中有半數(shù)以上的學(xué)生選擇觀看電視節(jié)目和上網(wǎng)來減少學(xué)習(xí)和生活中的各種壓力。然而許多語文教材中的優(yōu)秀兒童文學(xué)的作品卻成為了學(xué)生們望而卻步的怪物。第三，青少年兒童早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)。由于青少年兒童早熟現(xiàn)象的出現(xiàn)，兒童的認知能力和生存能力出現(xiàn)偏差，心理上愈發(fā)成熟和挑剔。兒童性早熟事件仍未平息，兒童人數(shù)只增不減，誘發(fā)年齡段也在提前?，F(xiàn)今兒童讀者對文學(xué)作品的興趣取向較以往時代同齡人更加廣泛，喜好及對文字信息的理解也有不同，他們更喜愛網(wǎng)絡(luò)小說、世界名著、時尚雜志、空間微博上的分享，其內(nèi)容涉及到叛逆、粗俗、暴力、黃色、消極的生活態(tài)度等。互相攀比、非主流、狂熱追星、追逐潮流已成為他們時代的標志，兒童文學(xué)的影響力對此卻只能望塵莫及。3兒童文學(xué)未來的發(fā)展之路隨著現(xiàn)代高科技傳媒手段的出現(xiàn)，現(xiàn)今兒童已將高科技傳媒作為接受信息和娛樂的主要方式。與紙制式傳媒相比優(yōu)勢在于將故事場景和發(fā)展過程通過多種媒介可以生動形象的展示在孩子面前。對于孩子來說電視中的動漫節(jié)目永遠是他們的最愛，有的甚至為之癡狂。有眼光的投資者將目光投放到兒童動漫動畫市場。將已經(jīng)塑造好的卡通形象和故事情節(jié)通過網(wǎng)絡(luò)、電視等高科技傳媒手段使其廣泛傳播，緊緊抓住兒童的眼球，再對卡通動漫書籍進行出版，同時生產(chǎn)與卡通動漫相配套的游戲、玩具、學(xué)習(xí)文具及日常生活用品，成功的在兒童文學(xué)市場搶占一席之地。當(dāng)然我們必須以正確科學(xué)的眼光看待這一現(xiàn)象，有些人認為這種現(xiàn)象會導(dǎo)致文學(xué)的量變與質(zhì)變，使文學(xué)不再是純粹的文學(xué)，當(dāng)然我們不能否認這種看法，但在本質(zhì)上來說是單一的、不確切的。我們應(yīng)尊重并有效利用高科技給生活環(huán)境帶來的變革，紙質(zhì)文字的傳播無論是速度還是范圍上都無法和高科技的傳媒相比擬。這就是為什么青少年兒童對兒童文學(xué)的接觸度遠低于卡通動漫、游戲玩具的原因。不難發(fā)現(xiàn)很多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品被改編成之后，更能深入人心。譬如1972年出版的優(yōu)秀兒童作品《閃閃紅星》，曾一度被改編成電影、電視劇、動畫片等版本，進而家喻戶曉。文學(xué)作品沒有經(jīng)過這么多種的改編，又怎么能讓人如此記憶深刻，念念不忘呢？因此，我認為將兒童文學(xué)與高科技傳媒體手段有效整合是兒童文學(xué)的必然發(fā)展趨勢。綜上所述，可以看出兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育的關(guān)系越來越備受關(guān)注，如何使兩者有效的融合也是當(dāng)今眾多教育學(xué)者一致在探討的重要課題，根據(jù)兒童文學(xué)作品未來的發(fā)展趨勢，采用現(xiàn)代高科技傳媒手段對兒童文學(xué)進行改編整合是使文學(xué)元素繼續(xù)進入我國百萬青少年兒童視野的重要途徑，卡通漫畫自然而然成了最佳選擇。將這種整合形式運用到小學(xué)語文教學(xué)中，讓文學(xué)元素以最快捷、最易于接受的形式融合到青少年兒童的精神世界中，陶冶幼小的心靈，幫助他們健康、快樂地成長，這也是我們探尋兒童文學(xué)與小學(xué)語文教育未來發(fā)展方向的必經(jīng)之路。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，一直是教育者不斷攻關(guān)的難題，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的重要手段，學(xué)生只有產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會全身心的投入到學(xué)習(xí)整個過程之中，并跟隨者教師的步伐，積極的思考問題和探索知識。生物是初中教育教學(xué)中的重要學(xué)科，生物教學(xué)質(zhì)量的高低，直接影響初中生能否取得好的學(xué)習(xí)成績。近年來，隨著課改的不斷深入，越來越多的教師開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，重視教學(xué)中的興趣激發(fā)，以期建構(gòu)起高效的初中生物教學(xué)模式。相對于七年級，八年級生物教學(xué)內(nèi)容難度更大，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性相對較弱，為此應(yīng)通過多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，顯著提升初中八年級生物教學(xué)質(zhì)量。一、重視導(dǎo)入環(huán)節(jié)，突出趣味化設(shè)計新課導(dǎo)入是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，課堂導(dǎo)入得是否有新意，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能否被激發(fā)出來，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)新穎生動的新課導(dǎo)入，讓導(dǎo)入趣味橫生，能夠在上課伊始便能夠集中學(xué)生注意力，帶動學(xué)生思考，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)生物知識。如在講授真菌的形成與生長過程相關(guān)知識時，教師可通過創(chuàng)設(shè)一些具有吸引力的問題導(dǎo)入新課，促使學(xué)生對新知識產(chǎn)生興趣，“真菌無處不在，日常生活中，大家吃過很多真菌，比如說蘑菇，蘑菇很好吃，同學(xué)們知道蘑菇在什么樣的環(huán)境中生長嗎？”初中生好奇心較強，日常生活中也經(jīng)常會食用蘑菇，可是對蘑菇的生長環(huán)境卻并不是很熟悉，這樣的問題導(dǎo)入可以引發(fā)學(xué)生思考，然后教師再借助多媒體播放一些蘑菇生長環(huán)境的生動視頻，這樣學(xué)生便會對蘑菇的生長環(huán)境有了了解，而蘑菇是真菌，教師便可以順勢對真菌的性質(zhì)進行闡述，學(xué)生自然也就會興趣高漲的參與到課堂學(xué)習(xí)過程，這種趣味化的新課導(dǎo)入，不但不會讓學(xué)生倍感壓力，而且還會激活他們的大腦，不斷解開知識的謎團。當(dāng)然，為了使導(dǎo)入更加有趣，教師可以嘗試故事創(chuàng)設(shè)、實例展示、師生討論等多種方式，秉持循序漸進、生動有趣的原則，引發(fā)學(xué)生知識探索的欲望，從而生成更加高效的生物課堂。二、積極創(chuàng)設(shè)情境，加深體驗和理解教育實踐證明，教學(xué)情境是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，也是教學(xué)目標高效達成的主要手段，在具體的教學(xué)情境之中，學(xué)生的拓展思維可以得到鍛煉，對知識的領(lǐng)悟力與學(xué)習(xí)的能動性普遍增強，所以說，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。在八年級生物教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，讓學(xué)生的心思始終停留在課堂上，與教師一起學(xué)習(xí)生物知識。如在講授“地球上生命的起源”一課時，教師可利用多媒體播放一些宇宙發(fā)展的短片，然后是“人類進化”、“人類探索火星尋找生命跡象”的視頻，最后是“地球上變化多彩的生物世界”的視頻，通過一組多媒體視頻短片資料，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生對地球上的生命有了更深刻的體驗，也更有興趣去探索地球上生命起源的奧秘，也更想要參與到地球生命起源的學(xué)說思考之中，培養(yǎng)學(xué)生對生物知識的興趣和求知欲望，促使學(xué)生主動參與生物學(xué)習(xí)，使教師可以高效完成初中生物教學(xué)目標。三、依托問題牽引，強化對知識探究心中有了問題，便有了探究的動力，在初中生物課堂上，教師最困惑的莫過于學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的怪圈，苦惱于學(xué)生不懂得積極的思考問題，因為學(xué)生不動腦思考，那么教學(xué)質(zhì)量就得不到保障。為了打破這種尷尬的局面，教師應(yīng)注重提出有價值的問題，用問題來激發(fā)學(xué)生思考興趣，在學(xué)生的思維上留下“空白”，用問題牽引學(xué)生思考，當(dāng)然問題設(shè)置應(yīng)注重梯度性，掌握好難易程度，指導(dǎo)初中生逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而生成師生共建的高效課堂。如在講授“病毒”一課時，教師可將病毒知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，通過感冒病毒和乙肝疫苗這兩個例子，引發(fā)學(xué)生頭腦風(fēng)暴，如提出“乙肝疫苗是不是病毒？”問題，引發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生們圍繞這個問題進行討論，那么學(xué)生的探討興趣便會增強，原來病毒與人類的關(guān)系很密切，最后找到“乙肝疫苗其實也是病毒”的答案，借著這個問題，引發(fā)一系列問題，如“病毒的大小怎樣？”、“病毒有細胞結(jié)構(gòu)嗎？具有哪些結(jié)構(gòu)？”、“病毒能獨立生活嗎？為什么？”、“病毒怎樣增殖？”等，并從積極作用和負面影響兩個方面思考病毒，從而依托問題牽引，搭建好病毒知識體系。四、倡導(dǎo)群學(xué)合作，激活參與積極性古語云：“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞。”意識是說，如果學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)友之間的交流切磋，就必然會導(dǎo)致知識狹隘，見識短淺?？梢姡瑢W(xué)習(xí)應(yīng)該是一種群體性的活動，這樣才能增強學(xué)習(xí)效果。群學(xué)合作是一種有效的教學(xué)模式，依托群體的智慧，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率，使得生物教學(xué)目標順利達成。一般來說，群學(xué)合作以小組學(xué)習(xí)為主要形式，為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將班級劃分為若干合作小組，小組成員進行合理分工，圍繞問題在一起思考和討論，發(fā)揮集體的智慧，那么再大的難題也便會迎刃而解，而且在群學(xué)的過程中，小組內(nèi)成員充分討論，小組之間激烈的爭鳴，那么勢必會讓學(xué)生喜歡參與到學(xué)習(xí)之中，枯燥的學(xué)習(xí)過程會變得妙趣?M生，學(xué)生不再被動的接受教師的灌輸，而是聚在一起解決實際問題，群學(xué)合作改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，那么很多生物知識不再由教師直接給出，而是圍繞一些問題，讓小組自主探究并解決問題，從而輕松高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。總之，興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的巨大動力，八年級生物知識更加深奧，課業(yè)量也更大，需要教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以積極主動的態(tài)度參與學(xué)習(xí)過程，讓課堂不再是教師的一言堂，而是學(xué)生展示才華的舞臺，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，以更加多元的教學(xué)手段，促使初中生能夠自主探究生物知識，從而更顯著地提升初中八年級生物教學(xué)質(zhì)量。【精品課件教案PPT】境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析46、寓46境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析境內(nèi)企業(yè)IPO流程及要點分析47目錄IP0概述二、IPO前的準備、材料申報及審核四、發(fā)行及上市目錄48Po與上市決策今何為“股票上市,何為公司上市?”股票上市:指公司發(fā)行在外的股票在證券交易所申請掛牌交易今公司上市:公司發(fā)行普通股票并申請在交易所掛牌交易,實現(xiàn)資本的公眾化Po與上市決策49令PO:英文全稱nitialPublicOffering中文:首次公開發(fā)行新股PO與上市的聯(lián)系:|PO后就算上市了,但是上市卻不一定要PO。IPO是上市的方法之一,但不是唯的方法。本節(jié)特指的上市:指公司首次公開發(fā)行新股并促使股票在二級市場流通,使公司資本公眾化。令PO:英文全稱nitialPublicOfferin50PO上市一定好嗎今大多數(shù)的企業(yè)會發(fā)現(xiàn)隨著公司的成長規(guī)模的擴大,他們在籌資能力方面存在諸多限制,這時他們會傾向于通過|PO并在交易所掛牌交易成為上市公司,獲得上市公司所具備的更強的融資能力和公司治理方面的優(yōu)勢。PO上市一定好嗎51跟風(fēng)沒有果子吃今不是所有的企業(yè)都適合上市,以美國市場為例,近年來|PO公司數(shù)量呈逐年減少的趨勢,而與此同時有越來越多的公司做出下市的決策,即從交易所摘牌,成為私人企業(yè)跟風(fēng)沒有果子吃52☆請股東在進行|PO與上市決策時先問問