部編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第13課《橋》導(dǎo)學(xué)案

13《橋》導(dǎo)學(xué)案課題橋課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫(xiě)“咆、哮”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“咆哮、驚慌”等12個(gè)詞語(yǔ)。?2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好短句。?3.能抓住重點(diǎn)詞句透過(guò)內(nèi)容體會(huì)文章的思想感情，領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。4.理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重難點(diǎn)能抓住重點(diǎn)詞句感悟老支書(shū)在危難面前所表現(xiàn)出來(lái)的無(wú)私無(wú)畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備有關(guān)“山洪暴發(fā)、洪水肆虐”的視頻。(教師)?2.準(zhǔn)備課文配樂(lè)朗讀。(教師)?3.準(zhǔn)備洪水災(zāi)害、橋的圖片。(教師)?4.熟讀課文，借助工具書(shū)自學(xué)生字詞。邊讀書(shū)，邊作批注，將自己的疑問(wèn)寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、播放影片，揭示課題(用時(shí)：5分鐘)1.播放有關(guān)洪水暴發(fā)的錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀后談感受。引入課題：肆虐的洪水讓我們膽戰(zhàn)心驚，可是處于洪水之中的人們又會(huì)怎樣呢？今天，我們學(xué)習(xí)12《橋》，讓我們走進(jìn)那個(gè)村莊，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受洪水災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕吧！?2.板書(shū)課題。?3.組織學(xué)生質(zhì)疑課題。1.談?dòng)^后感受，互相補(bǔ)充、評(píng)議。????2.齊讀課題。?3.根據(jù)課題提出問(wèn)題：?這是哪里的橋？這座橋什么樣子？為什么要用“橋”做題目？提示學(xué)生從“看到了什么，聽(tīng)到了什么或想到了什么？”“假如這樣的情景就發(fā)生在你的身邊，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？”這幾個(gè)方面來(lái)談感受。二、初讀課文，把握整體(用時(shí)：17分鐘)1.課件出示讀文要求：?(1)自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀正確，讀流利。?(2)思考：課文寫(xiě)了一件什么事？?2.組織學(xué)生匯報(bào)。?(1)檢查生字讀音。?(2)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“咆”“哮”等會(huì)寫(xiě)字。?(3)分組出示詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生選擇詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。????3.教師引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。4.指導(dǎo)朗讀課文。1.學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。先獨(dú)立學(xué)習(xí)，再同桌互讀，交流學(xué)習(xí)情況。?2.學(xué)生匯報(bào)交流：?(1)讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：咆哮嗓子?呻吟?寫(xiě)好生字：特別注意“咆、哮、嗓、呻”的寫(xiě)法。(3)學(xué)生分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，試著選擇詞語(yǔ)概括課文的主要內(nèi)容。?①咆哮?狂奔?獰笑?擁戴?清瘦?沙啞?驚慌?嗓子?②放肆?豹子?呻吟?胸膛?攙扶?祭奠?書(shū)記?丈夫?黨員③亂哄哄?勢(shì)不可當(dāng)?跌跌撞撞?3.全班匯報(bào)，概括主要內(nèi)容。4.同桌相互讀課文，小組賽讀。1.引導(dǎo)學(xué)生采取多種方法識(shí)字。???2.學(xué)生選擇詞語(yǔ)概括內(nèi)容時(shí)，用自己的話，加上關(guān)鍵詞語(yǔ)，說(shuō)出大概意思即可。三、再讀課文，感受危急(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)朗讀課文，了解每部分大意。?第一部分(第1～4自然段)：突遇山洪。?第二部分(第5～13自然段)：疏導(dǎo)撤離。?第三部分(第14～23自然段)：橋塌殉職。?第四部分(第24～27自然段)：祭奠英靈。?2.組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提出要點(diǎn)：再次讀文，要求讀得流利，有感情，同時(shí)把文中讓你驚恐的句子多讀幾遍。?3.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)的句段，思考理解。?(1)說(shuō)一說(shuō)：這場(chǎng)洪水給你帶來(lái)了怎樣的感受？用一個(gè)詞形容。?(2)找一找：如此大的洪水，人們有怎樣的反應(yīng)？你是從哪兒體會(huì)到的？用一個(gè)詞來(lái)形容人們的表現(xiàn)。?(3)朗讀感悟，讀出洪水的可怕和人們的手足無(wú)措、瘋狂亂撞。?(4)讀“死亡在洪水的獰笑聲中逼近”這個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。1.細(xì)讀每一部分，概括大意。2.(1)以輪讀、指名讀、分組讀等多種形式讀課文，達(dá)到熟練、流利。?(2)小組合作學(xué)習(xí)，探究描寫(xiě)洪水肆虐的句子。?①黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。?②山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。?③近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。?④水漸漸躥上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。?⑤水，爬上了老漢的胸膛。?3.結(jié)合相關(guān)的句段，思考理解。?用一個(gè)詞形容就是驚天動(dòng)地。?想象在暴風(fēng)雨中人們的表現(xiàn)。(跌跌撞撞?你擁我擠?驚慌?恐慌?瘋了似的)??(3)動(dòng)情朗讀。?(4)交流理解：是魔鬼，是猛獸，死亡之神漸漸逼近。理解到了擬人的句子的表現(xiàn)力。隨機(jī)概括文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，用擬人的句子來(lái)增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。1.本文段落較多，教師要注意了解學(xué)情，幫助學(xué)生明確文章一共有27個(gè)自然段。???2.鼓勵(lì)學(xué)生把找到的好詞語(yǔ)、好句子摘抄到積累本上，教師可創(chuàng)設(shè)交流好詞好句的機(jī)會(huì)。3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀來(lái)體會(huì)比喻、擬人等句子表達(dá)的好處。?4.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖，描述洪水給人們帶來(lái)的感受。四、總結(jié)回顧，拓展延伸(用時(shí)：3分鐘)1.概括本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。?2.布置作業(yè)。1.在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本節(jié)課的收獲。?2.熟讀課文，提出自己不理解的問(wèn)題。教師可以把學(xué)生本節(jié)課提出的問(wèn)題進(jìn)行整理，歸納成幾個(gè)值得重點(diǎn)討論、解決的問(wèn)題。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，回顧導(dǎo)入(用時(shí)：4分鐘)1.播放聽(tīng)讀課件，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。?2.啟發(fā)學(xué)生結(jié)合聽(tīng)寫(xiě)的詞語(yǔ)回顧主要內(nèi)容。1.寫(xiě)詞語(yǔ)，同桌互相檢查。?2.思考并回答主要內(nèi)容。提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)注意合理安排生字的間架結(jié)構(gòu)。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究(用時(shí)：10分鐘)1.課件出示自學(xué)要求：默讀課文，想想老漢是一個(gè)怎樣的人，是從哪些句子中感受到的。把感受深的詞語(yǔ)、句子畫(huà)出來(lái)，并作批注。?2.小組交流，合作完成學(xué)生活動(dòng)卡。小組合作學(xué)習(xí)：?1.獨(dú)立默讀課文，找句子、悟感受、作批注。?2.四人小組合作學(xué)習(xí)，交流自學(xué)情況。?3.全班交流，展示研究成果。交流之后要訂正批注。三、品讀課文，感悟品質(zhì)(用時(shí)：20分鐘)組織學(xué)生匯報(bào)交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥：?1.老人像座山。?(1)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)。?教師導(dǎo)學(xué)：你體會(huì)到了什么？剛才還是跌跌撞撞、亂哄哄的人們，為什么此時(shí)停住腳，望著老漢？感悟“他像一座山”的含義。(2)結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，理解“老漢沙啞地喊話”“黨員排在后邊”這兩句話，并通過(guò)朗讀體會(huì)。?2.黨員排在后邊。?多媒體出示課件：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。?你是怎么理解這段話的？為什么老漢兇得像只豹子？當(dāng)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)了怎樣的情況？?(2)結(jié)合當(dāng)時(shí)的具體情況幫助學(xué)生理解。?(3)死亡正一步步逼近，這時(shí)兒子想逃生也是情理中的事，可被老漢揪了出來(lái)。你認(rèn)為老漢是個(gè)什么樣的人？?3.父子之情。?老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。?設(shè)疑引導(dǎo)：①老漢從剛開(kāi)始惡狠狠地“揪”到最后危難關(guān)頭又“吼”又“推”，這是矛盾一，為什么？②急于求生的小伙子到最后危難關(guān)頭又“推”老漢先走，這是矛盾二，為什么？?(2)引導(dǎo)想象：此時(shí)此刻，在兒子被吞沒(méi)的一剎那，老漢如果能喊，他要喊的可能是什么？(3)指導(dǎo)朗讀。根據(jù)學(xué)習(xí)卡匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：?1.老人像座山。?讀句子體會(huì)在性命攸關(guān)的危急時(shí)刻：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！?①老漢嘴上“不說(shuō)話”，心里卻在想怎樣使群眾能盡快地逃離危險(xiǎn)。②“他像一座山”說(shuō)明他在人們心中的地位很高，像山一樣巍峨，牢固，穩(wěn)重，能給人們安全感和信任感，是一座靠山。?(2)有感情地讀一讀“老漢沙啞地喊話”，尤其注意感嘆號(hào)的語(yǔ)氣。將危險(xiǎn)進(jìn)一步逼近、人們的恐慌與老漢的表現(xiàn)對(duì)比起來(lái)讀。?2.交流描寫(xiě)黨員的語(yǔ)句。?(1)讀句子：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。?(2)抓住“沖”“揪”“吼”“兇得像只豹子”來(lái)理解。?(3)自由回答。(秉公辦事、大公無(wú)私、不徇私情、舍己為人。)?3.交流“父子之情”：?(1)讀重點(diǎn)句：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?①A.結(jié)合兩個(gè)“推”、兩個(gè)“吼”，進(jìn)一步理解。B.通過(guò)讀和聯(lián)系上下文悟出：看似矛盾的舉動(dòng)，實(shí)際上包含了老漢為了大家舍小家，為了兒子舍自己的無(wú)私品質(zhì)。?②結(jié)合兩個(gè)“推”，體會(huì)小伙子與老漢在危急關(guān)頭的父子情深。?結(jié)合自己的理解想象老漢要喊的話語(yǔ)。?在情景中朗讀：?①當(dāng)山洪咆哮著，像一群受驚的野馬狂奔而來(lái)的時(shí)候，老漢站在沒(méi)腿深的水里，鎮(zhèn)定得像一座山，他用沙啞的嗓音喊著：_______________________________________________。②當(dāng)洪水開(kāi)始跳舞，木橋開(kāi)始發(fā)抖，水已經(jīng)躥上了老漢的腰，老漢威嚴(yán)如一座山，他沖上前：_______________________________________________。③當(dāng)洪水獰笑著，木橋開(kāi)始呻吟，水，已經(jīng)爬上了老漢的胸膛，他吼道：_______________________?_______________________。體會(huì)老支書(shū)的無(wú)畏、無(wú)私時(shí)，注意讓學(xué)生動(dòng)筆去圈一圈相關(guān)詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。指導(dǎo)學(xué)生一邊想象畫(huà)面，一邊帶著自己的感受朗讀，讀出自己的真情實(shí)感。要避免拉長(zhǎng)音，防止矯揉造作。?2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩個(gè)“推”進(jìn)一步理解，這里的兩個(gè)“推”，表現(xiàn)出了父子之間深深的愛(ài)。兩個(gè)“吼”，第一個(gè)“吼”是表示老漢要小伙子站到最后，是嚴(yán)厲的斥責(zé)；第二個(gè)“吼”是叫小伙子快點(diǎn)走，是真切的關(guān)愛(ài)。???3.提醒學(xué)生設(shè)身處地、聲情并茂地朗讀。4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文抓住老支書(shū)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，體會(huì)看似矛盾的舉動(dòng)中所包含的情感。四、總結(jié)寫(xiě)法，布置作業(yè)(用時(shí)：6分鐘)1.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)：自由朗讀全文，想想課文在表達(dá)方式上有什么特別的地方。???2.布置作業(yè)：課外練筆。1.在瀏覽全文后，匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)如下：(1)巧妙地設(shè)置懸念。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？(2)用環(huán)境描寫(xiě)烘托緊張的氣氛，突出人物形象。(3)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，語(yǔ)句簡(jiǎn)短。?2.遷移寫(xiě)法完成練筆?？梢蚤喿x《豐碑》《船長(zhǎng)》等。類文閱讀-13橋無(wú)悔奉獻(xiàn)訴忠誠(chéng)李思源作為一名老共產(chǎn)黨員，黃維松始終堅(jiān)持實(shí)事求是、解放思想的工作作風(fēng)；堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨；堅(jiān)持自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。他堅(jiān)定政治理想，立足本職工作，自覺(jué)做弘揚(yáng)延安精神的忠實(shí)傳承者、實(shí)踐者。轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作近二十年，黃維松始終秉承“快樂(lè)工作，快樂(lè)生活”的理念，對(duì)他來(lái)說(shuō)，為老百姓多做一件實(shí)事，都是快樂(lè)的，有意義的。隨著年齡增長(zhǎng)，他的身體也發(fā)出了警報(bào)，同事們都勸他好好休養(yǎng)，可他卻總顧念局里人少事多，有時(shí)病了，堅(jiān)持早上到醫(yī)院打針，打完就跑來(lái)上班，沒(méi)有耽誤過(guò)一件工作。即便臨近退休，他始終和其他在職干部一樣嚴(yán)格要求自己，模范遵守各項(xiàng)工作紀(jì)律和工作要求，始終奮戰(zhàn)在項(xiàng)目審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)第一線，重大項(xiàng)目調(diào)度第一線，為建設(shè)美麗硚口奉獻(xiàn)自己的力量?！叭绻闶且坏嗡?，你是否滋潤(rùn)了一寸土地；如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗；如果你是一顆螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你的崗位?！边@是雷鋒日記里的一段話，也是黃維松踐行的準(zhǔn)則。作為一名革命老兵，愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)不再是口號(hào)，而是融入血液、刻入骨髓的信仰，他用實(shí)際行動(dòng)影響、鼓舞著一代審計(jì)人，在奉獻(xiàn)中尋找人生最大的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)人生最高的價(jià)值。1.從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。忠誠(chéng)——（）滋養(yǎng)——（）鼓勵(lì)——（）2.什么是延安精神？從文中找出答案，用“”畫(huà)出來(lái)。3.概括短文的主要內(nèi)容。4.老共產(chǎn)黨員黃維松最大的快樂(lè)是什么？參考答案1.示例：忠實(shí)滋潤(rùn)鼓舞2.實(shí)事求是、解放思想的工作作風(fēng)；全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨；自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神3.主要講述了老共產(chǎn)黨員黃維松愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的事跡。4.為老百姓做事。疏通清晨，小街上異常忙碌，人來(lái)人往，像暢流的小溪。忽然，兩輛自行車撞在了一起，兩個(gè)小伙子爭(zhēng)吵起來(lái)，互不相讓。像一塊大石頭橫在小街中，小溪流動(dòng)（緩援）慢，漸漸停止?！拔?快走啊!”一個(gè)大漢猛按車鈴，（歷厲）聲高喊著:“急死人了!”一個(gè)姑娘急得滿臉通紅，直跺紅皮鞋：“唉!小街太窄了!”一個(gè)中年人長(zhǎng)嘆一聲。有幾個(gè)干脆掉轉(zhuǎn)車頭，（繞饒）道而走。人越聚越多。這時(shí)，從人群中走出一個(gè)老大爺，頭發(fā)斑白，神情安（詳祥），嗓音洪亮：“一清早就吵架，不怕一天不順當(dāng)?快走吧!”他和顏悅色地勸開(kāi)了糾纏在一起的兩個(gè)小伙子，站在小街中間喊道：“東去的，右邊走!前邊的，別停住!快走!”人群開(kāi)始緩緩移動(dòng)，漸漸加快，一會(huì)兒，小街又暢通無(wú)阻。街上，又響起了小溪的歡歌。1.選擇括號(hào)中正確的字，打“√”。2.解釋下列詞語(yǔ)。（1）和顏悅色：（2）暢通無(wú)阻：3.文章標(biāo)題《疏通》的含義是