教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：口語(yǔ)交際·習(xí)作四

《口語(yǔ)交際·習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)課題人教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作四上課班級(jí)主備教師上課時(shí)間2教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望。申請(qǐng)題目，把握要求。拓展思路，列好習(xí)作提綱。過(guò)程與方法激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，拓展思路，列好習(xí)作提綱，動(dòng)筆打草稿。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，打開(kāi)思路，暢所欲言。教學(xué)重點(diǎn)寫(xiě)好讀后感。教學(xué)難點(diǎn)敘事具體，讀后感能聯(lián)想自然、感情真實(shí)。教具準(zhǔn)備準(zhǔn)備范文。課件。教法運(yùn)用引導(dǎo)點(diǎn)撥，范文引路學(xué)法指導(dǎo)讀、說(shuō)、寫(xiě)相結(jié)合?；经h(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖導(dǎo)入新課（檢查預(yù)習(xí)）

同學(xué)們，我們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課上，聽(tīng)到了那么多自我保護(hù)的故事，這些故事中都蘊(yùn)含著知識(shí)與智慧的力量，還有令人敬佩的堅(jiān)強(qiáng)、鎮(zhèn)定與樂(lè)觀，使危難化險(xiǎn)為夷。有些故事讓我們聽(tīng)起來(lái)驚心動(dòng)魄，有些讓我們贊嘆不已。這節(jié)課，我們就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫(xiě)《魯濱孫漂流記》的讀后感學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，做好上課準(zhǔn)備。創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入初學(xué)新課（初步探究）1．你最想寫(xiě)的什么事情？引導(dǎo)學(xué)生回憶口語(yǔ)交際上自己或別人說(shuō)的自我保護(hù)的故事，哪些令自己印象深刻或受益非淺。2．誰(shuí)來(lái)告訴大家你最難忘的自我保護(hù)的故事？引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿上寫(xiě)出題目，用幾句簡(jiǎn)練的話(huà)列出提綱。3．通過(guò)這件事你想告訴大家什么？引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主題，說(shuō)出自己的感受。4．今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這些驚險(xiǎn)的故事，相信大家都能夠?qū)懙煤芫省?.出示課件：明確習(xí)作要求。學(xué)生思考回答，暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。打開(kāi)思路，暢所欲言引導(dǎo)釋疑（合作學(xué)習(xí)）回顧寫(xiě)作方法：1．教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人如臨其境；生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)使人如聞其聲；心理描寫(xiě)讓人了解事情背后的變化；側(cè)面烘托將使主人公的形象更加鮮明；按事情發(fā)展順序?qū)懯刮恼聴l理清楚等。2．談?wù)勀銣?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法。3．范文：（課件出示佳作欣賞）

──讀《魯濱孫飄流記》有感4.出示課件指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)自我保護(hù)的事.5.課件出示佳作欣賞。學(xué)生回憶《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》和《魯濱孫漂流記》中的寫(xiě)作方法。談?wù)勛约簻?zhǔn)備用哪些寫(xiě)作方法教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，完成習(xí)作。基本環(huán)節(jié)教師授課過(guò)程（教師活動(dòng)）學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程（學(xué)生活動(dòng)）教學(xué)意圖拓展學(xué)習(xí)（深入探究）評(píng)改作文1．自我修改：寫(xiě)完后，自己通過(guò)輕聲朗讀的方法來(lái)進(jìn)行修改，注意字、詞、句和標(biāo)點(diǎn)等，同時(shí)對(duì)自己不滿(mǎn)意的段落也可以在旁邊重新寫(xiě)。2．同學(xué)互改：與同桌或自己的好朋友交換，互相用修改符號(hào)改一改細(xì)節(jié)地方，對(duì)文章整體可以在后面寫(xiě)一寫(xiě)修改建議或簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。自我修改、同學(xué)互改。教學(xué)生學(xué)習(xí)自改習(xí)作。當(dāng)堂檢測(cè)（學(xué)習(xí)診斷）全班評(píng)議1．教師選擇自己在巡視中發(fā)現(xiàn)的典型作文或由學(xué)生推薦，作為講評(píng)作文?？梢哉?qǐng)學(xué)生把整篇作文讀完，也可以讀到關(guān)鍵地方停下來(lái)，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議。2．評(píng)議的重點(diǎn)（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫(xiě)得最精彩。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。師生互動(dòng)評(píng)議教學(xué)生學(xué)習(xí)自改習(xí)作課堂小結(jié)（梳理歸納）針對(duì)本次習(xí)作經(jīng)歷，學(xué)生暢談感受和收獲，提出鼓勵(lì)和希望。學(xué)生暢談感受和收獲結(jié)束新課作業(yè)布置（檢查反饋）板書(shū)設(shè)計(jì)（突出重點(diǎn)）繼續(xù)完成習(xí)作