培訓(xùn)體系分享

2012年6月21日基于任職資格的培訓(xùn)體系

分享我們培訓(xùn)工作經(jīng)歷過程第一階段無欲無求階段：培訓(xùn)工作基本沒有開展，以少花錢取勝第二階段隨心所欲階段：追求講師質(zhì)量和課程新意，以數(shù)量取勝第三階段能力建設(shè)階段：體系與體制建設(shè)，以培養(yǎng)多少人取勝第四階段問題績效階段：基于問題及績效開展培訓(xùn)，以績效提升勝第五階段。。。。。。培訓(xùn)體系結(jié)構(gòu)展翼行動百煉工程鵬程行動優(yōu)秀訓(xùn)練達(dá)標(biāo)訓(xùn)練卓越訓(xùn)練“IFLY”工程個人修煉組織保障每位員工都熠熠發(fā)光，公司就是耀眼的太陽！培訓(xùn)體系培訓(xùn)價值觀統(tǒng)一個人成長不取決于組織而是個人企業(yè)培訓(xùn)是投資而不是福利企業(yè)關(guān)注技能培訓(xùn)而非知識培訓(xùn)培訓(xùn)活動結(jié)束是學(xué)習(xí)成長的開始培訓(xùn)好壞不在外訓(xùn)而是內(nèi)訓(xùn)，內(nèi)訓(xùn)好壞不在高質(zhì)量外部老師，而是高質(zhì)量內(nèi)訓(xùn)師隊伍序列職稱設(shè)計序列經(jīng)營

管理類經(jīng)營管理序列運(yùn)維支持序列技術(shù)支持序列資源制作序列技術(shù)

支持類產(chǎn)品序列市場營銷類銷售序列市場序列生產(chǎn)與供應(yīng)鏈管理序列職能

管理類財務(wù)審計序列人力資源序列行政管理序列質(zhì)量管理序列測試序列研發(fā)

技術(shù)類項目管理序列內(nèi)核應(yīng)用開發(fā)序列研究序列應(yīng)用

開發(fā)序列職類，根據(jù)崗位所在功能領(lǐng)域、工作性質(zhì)進(jìn)行的劃分序列，在某一職類內(nèi)部進(jìn)一步劃分，通常是一個專業(yè)類別序列職稱職等三等（專業(yè)等）二等（合格等）一等（基礎(chǔ)等）初做者（助理）有經(jīng)驗者（初級）經(jīng)驗豐富者（中級）專家（副高）高級專家（高級）資深專家（資深）職級最高設(shè)置六層級，最五層級每個職級當(dāng)中設(shè)置三個等員工職業(yè)規(guī)劃員工管理通道專業(yè)通道職業(yè)切換百煉工程管理通道從達(dá)標(biāo)到優(yōu)秀百煉工程專業(yè)通道專業(yè)技能專業(yè)素質(zhì)核心素質(zhì)專業(yè)知識序列4序列1序列3序列2百煉工程任職資格標(biāo)準(zhǔn)知識技能專業(yè)知識專業(yè)技能基本任職條件學(xué)歷/專業(yè)素質(zhì)態(tài)度能力工作經(jīng)驗專業(yè)成果事例定義標(biāo)度行為描述高度負(fù)責(zé)，致力于盡全力達(dá)成目標(biāo)，并對任何最終結(jié)果負(fù)責(zé)-1逃避或推卸責(zé)任。面對臨時任務(wù)經(jīng)常逃避，即使是職責(zé)范圍內(nèi)的也不積極承擔(dān)；出現(xiàn)問題有尋找各種借口推卸責(zé)任的習(xí)慣。0履行本職工作。能夠完成正常的本職工作，但表現(xiàn)較為被動，很少主動匯報，在主動性和追求更高標(biāo)準(zhǔn)方面并無明顯行為表現(xiàn)。1對自身行為和工作任務(wù)承擔(dān)責(zé)任。能清晰并準(zhǔn)確描述出自己最為重要的工作；能夠明確自己的目標(biāo)與上級期望，積極達(dá)成目標(biāo)，即使遇到困難，也會努力克服，積極爭??；勇于承擔(dān)錯誤，即使出現(xiàn)負(fù)面結(jié)果，也能主動負(fù)責(zé)。2追求更高目標(biāo)，付出額外勞動。付出額外的努力去達(dá)成工作目標(biāo)，即使沒有受到直接主管的要求；為改進(jìn)自身表現(xiàn)，主動尋求反饋來修正自身的行為和工作方式；只面對目前的機(jī)會及問題，辨識和應(yīng)對目前的機(jī)會或問題。3承擔(dān)更多責(zé)任，在危機(jī)/變化時采取行動。在危機(jī)/變化時敢于快速采取行動及決策；能夠完成超過本職位要求工作內(nèi)容；注重團(tuán)隊的整體責(zé)任，能夠及時補(bǔ)臺，尋求從團(tuán)隊的成功中獲得自身的滿足感。4提前采取行動，承擔(dān)更大責(zé)任。提前1個月以上采取行動，透過特別的努力來開創(chuàng)機(jī)會或減低潛在問題；積極爭取承擔(dān)更大責(zé)任，能在不需任何正式授權(quán)情況下，承擔(dān)個人的風(fēng)險，盡全力完成工作。組織活動或起草方案，總是有應(yīng)急預(yù)案或備選方案；5對整個團(tuán)隊的表現(xiàn)和結(jié)果承擔(dān)責(zé)任。能夠提前3個月以上采取行動，在問題尚未浮現(xiàn)的時候，采取措施避免未來危機(jī)發(fā)生及創(chuàng)造良機(jī)；及時對個人和團(tuán)隊的表現(xiàn)（結(jié)果和行為）提供反饋，確保跟行為和表現(xiàn)相關(guān)的結(jié)果是合理的，并讓成員理解；更愿意挑戰(zhàn)陌生、新事物，并向團(tuán)隊成員說出自己的真實想法，加入他人的力量，付出額外的努力開展工作。例：測試序列新人培養(yǎng)體系技能培訓(xùn)體系測試職級職等測試技能培訓(xùn)測試序列課程開發(fā)課程與職級職等匹配課程與人員技能匹配例：測試序列發(fā)布課程開發(fā)課件開發(fā)課程指引培訓(xùn)工作思考當(dāng)企業(yè)過了創(chuàng)業(yè)期HR工作中最易忽略的是什么？HR工作中最重要的是什么？HR工作中最難的是什么？培訓(xùn)如何真正創(chuàng)造價值柯氏四級培訓(xùn)評估模式(KirkpatrickModel)由國際著名學(xué)者威斯康辛大學(xué)（WisconsinUniversity）教授唐納德.L.柯克帕特里克（Donald.L.Kirkpatrick）于1959年提出，是世界上應(yīng)用最廣泛的