《西方文明之源》參考教案

PAGE12《西方文明之源》參考教案教學(xué)目標一．知識目標通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解古代希臘文明和羅馬文明發(fā)展的基本概況，包括古代希臘文明的淵源，伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展，羅馬共和國和羅馬帝國的興亡。二．能力目標通過引導(dǎo)學(xué)生思考如何評價伯利克里改革，培養(yǎng)學(xué)生全面辯證地認識歷史現(xiàn)象和歷史人物的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生比較雅典和斯巴達的不同特點，培養(yǎng)學(xué)生對歷史現(xiàn)象的比較能力。三、情感態(tài)度價值觀目標通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生認識：伯利克里改革使雅典奴隸制得到高度發(fā)展，從而理解改革是社會進步與發(fā)展的重要推動力，杰出人物對歷史發(fā)展能起到一定的推動作用。教學(xué)重點和難點教學(xué)重點：伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸制的高度發(fā)展。教學(xué)難點：對伯利克里統(tǒng)治時期雅典奴隸主民主政治的全面辯證地認識；對古代羅馬歷史發(fā)展基本線索的把握。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：請說出公元前2500年左右的四大古代文明名稱及其產(chǎn)生的大致時間。學(xué)生：埃及文明,公元前3500年；兩河流域文明，公元前3500年；印度文明，公元前2500年；中國文明，公元前2070年。教師：上述古代文明是在什么樣的地理環(huán)境中發(fā)生和發(fā)展的這些文明都處在哪兩個緯度之間古代文明為什么多發(fā)生在大河流域?qū)W生：大河流域。北緯20°～40°之間。原因大致有：第一，大河流域氣候濕潤，光熱充足，地勢平坦，適合人類生存；第二，大河上游高山積雪的融化，導(dǎo)致河水的定期泛濫，泛濫的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，這些都有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。教師：課本中14頁導(dǎo)入框“木馬計”的傳說與下列哪些人物有關(guān)學(xué)生：厄瑞斯忒。教師講授：“木馬計”就是第一課所學(xué)的希臘傳說中，厄瑞斯忒的父親阿伽門農(nóng)遠征特洛伊所使用的。這里提到的特洛伊戰(zhàn)爭，就是古代東西方之間的激烈碰撞。它反映了當(dāng)時除了亞非大河流域的東方文明之外，歐洲的西方文明也已經(jīng)誕生。現(xiàn)在，讓我們一起探索西方文明之源。（安排學(xué)生閱讀全文，作讀書標記；然后運用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)）講授新課：一、雅典城邦的繁榮教師：希臘的早期文明為什么被稱作“愛琴文明”？

古代埃及教師展示《古代希臘》地圖，扼要介紹古代希臘的地理位置，強調(diào)指出：亞非文明古國大多發(fā)源于大河流域，是大河文明，而古代希臘文明發(fā)源于愛琴海，是一種海洋文明。教師：古代希臘與今天的希臘國家一樣嗎它的地理范圍怎樣學(xué)生結(jié)合地圖回答：古希臘是一個地區(qū)而非一個國家，其地理范圍與今天希臘國家的版圖不同，包括希臘半島、愛琴海諸島和小亞細亞的西部海岸。教師：愛琴文明發(fā)祥地在哪里愛琴文明的中心在何地學(xué)生：克里特島、邁錫尼。教師：從愛琴文明衰落后四五百年，到公元前8世紀，古希臘開始出現(xiàn)奴隸制城邦。古代希臘形成的奴隸制城邦中，最重要的是哪兩個城邦學(xué)生：斯巴達和雅典教師：斯巴達、雅典兩城邦各有何特點學(xué)生討論，老師歸納：斯巴達：內(nèi)陸、崇尚武力、經(jīng)營農(nóng)業(yè)；雅典：近海、崇尚文化、工商業(yè)發(fā)達、奴隸制共和國。教師：斯巴達崇尚武力的歷史原因是什么雅典為何工商業(yè)發(fā)達學(xué)生討論，教師歸納：斯巴達境內(nèi)被征服居民人數(shù)數(shù)倍于斯巴達人，需要用暴力鎮(zhèn)壓反抗以維持統(tǒng)治；雅典境內(nèi)多山、臨海且有良好的港灣，在經(jīng)濟繁榮文化發(fā)達的基礎(chǔ)上，逐漸形成對外開放對內(nèi)民主的政治模式。

教師：伯利克里時期雅典的繁榮表現(xiàn)在哪些方面在學(xué)生回答基礎(chǔ)上，歸納成以下表格政治上奴隸主民主政治發(fā)展到高峰經(jīng)濟上奴隸制經(jīng)濟高度繁榮文化上文化昌盛，重視教育，人才輩出教師：伯利克里時代雅典繁榮的原因是什么有何啟示學(xué)生討論。教師歸納：原因是伯利克里當(dāng)政時期進行一系列改革：擴大公民權(quán)利、鼓勵學(xué)術(shù)研究、重視教育、發(fā)展文藝；啟示：改革是經(jīng)濟發(fā)展、社會進步的重要推動力，杰出人物對社會發(fā)展能起一定推動作用。教師：如何評價伯利克里時代高度發(fā)展的奴隸主民主政治學(xué)生討論，教師總結(jié)：第一，它為雅典的昌盛提供了政治上的條件和保障，把古代世界的民主政治發(fā)展到頂峰，成為一種典型范例，對近代西方民主政治也產(chǎn)生一定影響；第二，它是奴隸主民主政治，本質(zhì)上仍然是少數(shù)奴隸主對廣大奴隸的專政，能夠享受到民主權(quán)利的成年男性公民只占雅典人口的1/6。教師：請根據(jù)19頁“自由閱讀卡”回答：怎樣認識奧運會的作用學(xué)生：奧運會源于古希臘城邦時代人們祭神活動和健身娛樂的需要，形成了“神圣休戰(zhàn)”等“奧林匹克精神”，有利于當(dāng)今世界的和平與發(fā)展。二、羅馬共和國的興亡教師：羅馬共和國是在羅馬城的基礎(chǔ)上建立的。羅馬于公元前509年建立了共和國。早期的羅馬共和國是一個以羅馬城為中心的城邦，包括周圍一塊不大的地方。羅馬共和國建立標志著羅馬進入奴隸社會。教師：那么誰給大家講一講羅馬建成的故事教師在肯定學(xué)生的同時，并組織大家共同朗讀16頁的英文諺語。學(xué)生：臺伯河畔，公元前509年，“羅馬不是一日建成的——Romemasn’tbuiltinAday轉(zhuǎn)意為：成功需要長期的積累和努力?！苯處熃又v述：羅馬共和國建立后，從公元前5世紀開始，羅馬軍隊在意大利半島南征北戰(zhàn)，經(jīng)過200年努力，于公元前3世紀征服了意大利。那么，古羅馬怎樣成為地中海上的霸主的學(xué)生：為取得地中海上的霸權(quán)，公元前3世紀至公元前2世紀，同迦太基人發(fā)生三次戰(zhàn)爭，史稱布匿戰(zhàn)爭，最后終于取得勝利。教師出示動畫：布匿戰(zhàn)爭。

教師向?qū)W生介紹布匿戰(zhàn)爭：迦太基城是古代地中海沿岸一座著名的商業(yè)城市，位于今天的突尼斯境內(nèi)，后被羅馬人所毀。羅馬征服整個意大利半島后，向外擴張，與迦太基發(fā)生沖突，于是引發(fā)了兩國之間的戰(zhàn)爭。由于羅馬也稱迦太基為布匿，所以歷史上把他們之間的戰(zhàn)爭記載為布匿戰(zhàn)爭。在一個多世紀的時間里，布匿戰(zhàn)爭先后爆發(fā)了三次。古迦太基國不斷被削弱并最終被滅亡，羅馬盡占其地，在其領(lǐng)土上設(shè)置了阿非利加省。今天英語中的非洲Africa即源于此。教師：指導(dǎo)學(xué)生對照16頁“意大利半島”和17頁“公元前2世紀末的羅馬”兩幅地圖，感知羅馬領(lǐng)土變化情況。同時強調(diào)：漢朝絲綢之路的西端“大秦”指的就是古代羅馬。教師：通過三次布匿戰(zhàn)爭到公元前2世紀末，羅馬共和國已成為地中海上的霸主。霸主地位的確立靠的是尚武精神和長期的軍事征服來實現(xiàn)的，長期的對外侵略擴張使羅馬奴隸制迅速發(fā)展起來。但羅馬社會內(nèi)部卻孕育著危機。那么大家想一想：在羅馬共和國社會危機中爆發(fā)的大規(guī)模奴隸起義是誰領(lǐng)導(dǎo)的此次起義被鎮(zhèn)壓后，誰建立了獨裁統(tǒng)治學(xué)生閱讀教材回答為：斯巴達克，凱撒

凱撒

屋大維教師講述：公元前49年凱撒奪取了政權(quán)，在以后的八年里他獲得了無限期的獨裁權(quán)力，成為一個名副其實的軍事獨裁者，共和國名存實亡，元老院權(quán)力日漸削弱。由于凱撒的一些措施觸動了元老們的利益，招來殺身之禍。凱撒死后，各派又經(jīng)過長期斗爭，后來凱撒的親戚打敗對手建立帝國。那么大家想一想：羅馬帝國的建立者是誰他在哪一年開始獨攬大權(quán)

學(xué)生閱讀教材回答為：屋大維，公元前27年教師接著指出：羅馬帝國延續(xù)了約五百年（公元前27-公元476年），與秦朝和西漢時期的中國一樣，是當(dāng)時世界上強大的帝國之一。羅馬帝國建立后，由于內(nèi)戰(zhàn)停止，政局穩(wěn)定，出現(xiàn)了“羅馬和平”時期，說明社會安定有利于經(jīng)濟發(fā)展和社會進步。后來羅馬帝國在395年分裂成東、西兩個帝國。其中的西羅馬帝國在476年滅亡，標志著西歐奴隸社會的結(jié)束。聯(lián)系中國奴隸社會結(jié)束的公元前475年進行比較，兩者數(shù)字幾乎相等，但是卻有公元前、后之別，中國進入封建時代實際上比西方早了近千年。

由于這一部分知識點較多，講述完之后，讓學(xué)生整理羅馬發(fā)展的歷史線索，出示圖表