規(guī)劃學(xué)校發(fā)展教學(xué)課件

——讀《中小學(xué)校長專業(yè)標準實踐案例解讀叢書》之《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》學(xué)員：鄔文強功崇惟志，業(yè)廣惟勤12022/11/24——讀《中小學(xué)校長專業(yè)標準實踐案例解讀叢書》1《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》4《營造育人文化》2《領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)》5《引領(lǐng)教師成長》3《優(yōu)化內(nèi)部管理》6《調(diào)試外部環(huán)境》《中小學(xué)校長專業(yè)標準實踐案例解讀叢書》22022/11/241《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》4《營造育人文化》2《領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)》5《引功崇惟志，業(yè)廣惟勤功崇惟志——有規(guī)劃，有目標，才能凝心聚力。業(yè)廣惟勤——在實踐中有綿密切實的措施，才能攻堅克難。讀《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》的體會32022/11/24功崇惟志，業(yè)廣惟勤功崇惟志——有規(guī)劃，有目標，才能凝心聚力。規(guī)劃學(xué)校發(fā)展

《超越標準：校長專業(yè)發(fā)展》中的解讀：“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，是校長為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標所負有的專業(yè)責(zé)任，需要校長組織學(xué)校力量，在深刻分析學(xué)校發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀和科學(xué)預(yù)測未來發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家的方針政策和相關(guān)法律法規(guī)，融合校長個人的教育思想，理念，和價值觀，對學(xué)校發(fā)展方向進行正確定位，突出學(xué)校特色，打造學(xué)校品牌，并通過評價反饋及時進行調(diào)整，以共同愿景引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，使學(xué)校成為一個與時俱進的學(xué)習(xí)共同體。”42022/11/24規(guī)劃學(xué)校發(fā)展《超越標準：校長專業(yè)發(fā)展》中的解讀：“目的依據(jù)前提運作方式主要內(nèi)容1主要內(nèi)容2規(guī)劃學(xué)校發(fā)展學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展方針政策和相關(guān)法律法規(guī)分析學(xué)校發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀和科學(xué)預(yù)測未來發(fā)展趨勢組織學(xué)校力量素質(zhì)教育、教育創(chuàng)新、課程改革建設(shè)特色學(xué)校、師生共同發(fā)展、教育公平、均衡發(fā)展等52022/11/24目的依據(jù)前提運作方式主要內(nèi)容1主要內(nèi)容2規(guī)劃學(xué)校發(fā)展學(xué)生、教1調(diào)查分析規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程62022/11/241調(diào)查分析規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程62022/11/23調(diào)查分析運用swot分析法；畫問題樹的方法；問題優(yōu)先排序的方法；頭腦風(fēng)暴法。.全面了解學(xué)校的情況，摸清學(xué)校的家底，資源。分析和診斷學(xué)校存在的優(yōu)勢和不足，從而使校長和教師清晰的認清學(xué)校目前的發(fā)展狀況，確定下一步的發(fā)展目標。72022/11/24調(diào)查分析運用swot分析法；全面了解學(xué)校的情況，摸清學(xué)校的家1調(diào)查分析2形成文本規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程82022/11/241調(diào)查分析2形成文本規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程82022/11/23形成文本有限性理論；內(nèi)源發(fā)展理論；校本管理理論；

“為了學(xué)?！薄霸趯W(xué)校中”“基于學(xué)?！?/p>

學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃不僅僅是一個文本，也不僅僅是一種學(xué)校管理思想，而是是共同發(fā)展愿景的體現(xiàn)，更是一種全效的未來實踐活動，學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃對于學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在價值，更需要體現(xiàn)在具體的規(guī)劃實踐活動中，所以在強調(diào)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本形成時，要具有可操作性。92022/11/24形成文本有限性理論；“為了學(xué)?！睂W(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展1調(diào)查分析2形成文本3預(yù)算過程規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程102022/11/241調(diào)查分析2形成文本3預(yù)算過程規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程102022/預(yù)算過程

各個項目以及學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項目，放在財政背景下來考慮，做好事先的預(yù)算和評估工作，從財力上保證，學(xué)校規(guī)劃的實施。112022/11/24預(yù)算過程各個項目以及學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項目，放在財1調(diào)查分析2形成文本3預(yù)算過程4規(guī)劃實施規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程122022/11/241調(diào)查分析2形成文本3預(yù)算過程4規(guī)劃實施規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程12規(guī)劃實施

總目標分目標分目標分目標分目標分目標分目標132022/11/24規(guī)劃實施總目標分目標分目標分目標分目標分目標1調(diào)查分析4規(guī)劃實施2形成文本5監(jiān)測評估3預(yù)算過程規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程142022/11/241調(diào)查分析4規(guī)劃實施2形成文本5監(jiān)測評估3預(yù)算過程規(guī)劃學(xué)校發(fā)監(jiān)測評估

通過考察規(guī)劃制定的規(guī)范性，文本的合理性，實施的規(guī)范性，自主目標的實現(xiàn)程度以及規(guī)劃預(yù)期的變化等來監(jiān)測與評估學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實施成效。要根據(jù)具體的變化情況，適當(dāng)?shù)男拚?guī)劃，對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行落實情況進行客觀持續(xù)的自我評價與不斷完善，有利于及時修正規(guī)劃，確保規(guī)劃能在原有基礎(chǔ)上適應(yīng)新的形勢發(fā)展需求，使規(guī)劃更具科學(xué)性與可行性。152022/11/24監(jiān)測評估通過考察規(guī)劃制定的規(guī)范性，文本的合理1調(diào)查分析4規(guī)劃實施2形成文本5監(jiān)測評估3預(yù)算過程6調(diào)整改進規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程162022/11/241調(diào)查分析4規(guī)劃實施2形成文本5監(jiān)測評估3預(yù)算過程6調(diào)整改進調(diào)整改進

通過一系列的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實施與反思，對學(xué)校在發(fā)展中存在的問題有了更進一步的理解與認識，這是需要對學(xué)校的管理理念策略與行為實時進行調(diào)整與改進，并為下一輪學(xué)校發(fā)展規(guī)劃做準備。172022/11/24調(diào)整改進通過一系列的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實施與反思，茶城中學(xué)“君子教育”特色辦學(xué)長遠規(guī)劃的形成過程182022/11/24茶城中學(xué)“君子教育”特色辦學(xué)長遠規(guī)劃的形成過程182022132465“君子教育”傳承了學(xué)校的辦學(xué)歷史融入學(xué)校的地方文化，前后經(jīng)歷了半年的時間才確定下來全校教職工“世界咖啡”會議自下而上與自上而下的有效結(jié)合頭腦風(fēng)暴，典型的多方參與192022/11/24132465“君子教育”傳承了學(xué)校的辦學(xué)歷史融入學(xué)校的地方文還需要將總目標細化成分目標和階段目標，尤其是課程改革，主題教育活動等需完善，在推行過程中，要有明確的執(zhí)行者和監(jiān)控者，指導(dǎo)者，要有一套具體的，可操作的年度計劃，學(xué)期計劃?！熬咏逃币?guī)劃待完善的內(nèi)容202022/11/24還需要將總目標細化成分目標和階段目標，尤其是課程改革，主題教幾個關(guān)鍵詞學(xué)校共同體協(xié)同管理目標細化212022/11/24幾個關(guān)鍵詞學(xué)校共同體協(xié)同管理目標細化212022/11/23ThankYou

2017年8月222022/11/24ThankYou

2017年8月222022/11/23

——讀《中小學(xué)校長專業(yè)標準實踐案例解讀叢書》之《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》學(xué)員：鄔文強功崇惟志，業(yè)廣惟勤232022/11/24——讀《中小學(xué)校長專業(yè)標準實踐案例解讀叢書》1《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》4《營造育人文化》2《領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)》5《引領(lǐng)教師成長》3《優(yōu)化內(nèi)部管理》6《調(diào)試外部環(huán)境》《中小學(xué)校長專業(yè)標準實踐案例解讀叢書》242022/11/241《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》4《營造育人文化》2《領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)》5《引功崇惟志，業(yè)廣惟勤功崇惟志——有規(guī)劃，有目標，才能凝心聚力。業(yè)廣惟勤——在實踐中有綿密切實的措施，才能攻堅克難。讀《規(guī)劃學(xué)校發(fā)展》的體會252022/11/24功崇惟志，業(yè)廣惟勤功崇惟志——有規(guī)劃，有目標，才能凝心聚力。規(guī)劃學(xué)校發(fā)展

《超越標準：校長專業(yè)發(fā)展》中的解讀：“規(guī)劃學(xué)校發(fā)展，是校長為實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標所負有的專業(yè)責(zé)任，需要校長組織學(xué)校力量，在深刻分析學(xué)校發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀和科學(xué)預(yù)測未來發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上，根據(jù)國家的方針政策和相關(guān)法律法規(guī)，融合校長個人的教育思想，理念，和價值觀，對學(xué)校發(fā)展方向進行正確定位，突出學(xué)校特色，打造學(xué)校品牌，并通過評價反饋及時進行調(diào)整，以共同愿景引領(lǐng)學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)校的可持續(xù)性發(fā)展，使學(xué)校成為一個與時俱進的學(xué)習(xí)共同體?！?62022/11/24規(guī)劃學(xué)校發(fā)展《超越標準：校長專業(yè)發(fā)展》中的解讀：“目的依據(jù)前提運作方式主要內(nèi)容1主要內(nèi)容2規(guī)劃學(xué)校發(fā)展學(xué)生、教師、學(xué)校發(fā)展方針政策和相關(guān)法律法規(guī)分析學(xué)校發(fā)展的歷史及現(xiàn)狀和科學(xué)預(yù)測未來發(fā)展趨勢組織學(xué)校力量素質(zhì)教育、教育創(chuàng)新、課程改革建設(shè)特色學(xué)校、師生共同發(fā)展、教育公平、均衡發(fā)展等272022/11/24目的依據(jù)前提運作方式主要內(nèi)容1主要內(nèi)容2規(guī)劃學(xué)校發(fā)展學(xué)生、教1調(diào)查分析規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程282022/11/241調(diào)查分析規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程62022/11/23調(diào)查分析運用swot分析法；畫問題樹的方法；問題優(yōu)先排序的方法；頭腦風(fēng)暴法。.全面了解學(xué)校的情況，摸清學(xué)校的家底，資源。分析和診斷學(xué)校存在的優(yōu)勢和不足，從而使校長和教師清晰的認清學(xué)校目前的發(fā)展狀況，確定下一步的發(fā)展目標。292022/11/24調(diào)查分析運用swot分析法；全面了解學(xué)校的情況，摸清學(xué)校的家1調(diào)查分析2形成文本規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程302022/11/241調(diào)查分析2形成文本規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程82022/11/23形成文本有限性理論；內(nèi)源發(fā)展理論；校本管理理論；

“為了學(xué)校”“在學(xué)校中”“基于學(xué)?！?/p>

學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃不僅僅是一個文本，也不僅僅是一種學(xué)校管理思想，而是是共同發(fā)展愿景的體現(xiàn)，更是一種全效的未來實踐活動，學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃對于學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在價值，更需要體現(xiàn)在具體的規(guī)劃實踐活動中，所以在強調(diào)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本形成時，要具有可操作性。312022/11/24形成文本有限性理論；“為了學(xué)?！睂W(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展1調(diào)查分析2形成文本3預(yù)算過程規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程322022/11/241調(diào)查分析2形成文本3預(yù)算過程規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程102022/預(yù)算過程

各個項目以及學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項目，放在財政背景下來考慮，做好事先的預(yù)算和評估工作，從財力上保證，學(xué)校規(guī)劃的實施。332022/11/24預(yù)算過程各個項目以及學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項目，放在財1調(diào)查分析2形成文本3預(yù)算過程4規(guī)劃實施規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程342022/11/241調(diào)查分析2形成文本3預(yù)算過程4規(guī)劃實施規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程12規(guī)劃實施

總目標分目標分目標分目標分目標分目標分目標352022/11/24規(guī)劃實施總目標分目標分目標分目標分目標分目標1調(diào)查分析4規(guī)劃實施2形成文本5監(jiān)測評估3預(yù)算過程規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程362022/11/241調(diào)查分析4規(guī)劃實施2形成文本5監(jiān)測評估3預(yù)算過程規(guī)劃學(xué)校發(fā)監(jiān)測評估

通過考察規(guī)劃制定的規(guī)范性，文本的合理性，實施的規(guī)范性，自主目標的實現(xiàn)程度以及規(guī)劃預(yù)期的變化等來監(jiān)測與評估學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實施成效。要根據(jù)具體的變化情況，適當(dāng)?shù)男拚?guī)劃，對學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行落實情況進行客觀持續(xù)的自我評價與不斷完善，有利于及時修正規(guī)劃，確保規(guī)劃能在原有基礎(chǔ)上適應(yīng)新的形勢發(fā)展需求，使規(guī)劃更具科學(xué)性與可行性。372022/11/24監(jiān)測評估通過考察規(guī)劃制定的規(guī)范性，文本的合理1調(diào)查分析4規(guī)劃實施2形成文本5監(jiān)測評估3預(yù)算過程6調(diào)整改進規(guī)劃學(xué)校發(fā)展流程382022/11/241調(diào)查分析4規(guī)劃實施2形成文本5監(jiān)測評估3預(yù)算過程6調(diào)整改進調(diào)整改進

通過一系列的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實施與反思，對學(xué)校在發(fā)展中存在的問題有了更進一步的理解與認識，這是需要對學(xué)校的管理理念策略與行為實時進行調(diào)整與改進，并為下一輪學(xué)校發(fā)展規(guī)劃做準備。392022/11/24調(diào)整改進通過一系列的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實施與反思，茶城中學(xué)“君子教育”特色辦學(xué)長遠規(guī)劃的形成過程402022/11/24茶城中學(xué)“君子教育”特色辦學(xué)長遠規(guī)劃的形成過程182022132465“君子教育”傳承了學(xué)校的辦學(xué)歷史融入學(xué)校的地方文化，前后經(jīng)歷了半年的時間才確定下來全校教職工“世界咖啡”會議自下而上與自上而下的有效結(jié)合頭腦風(fēng)暴，典型的多方參與412022/11/24132465“君子教育”傳承了學(xué)校的辦學(xué)歷史融入學(xué)校的地方文還需要將總目標細