《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學設計

第15頁共15頁《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學設計《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學設計1一、概述本課文是人教版高中必修三第二單元教材一課時欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧音樂，是一種聽覺藝術(shù)，可感卻難以捕捉，而詩人卻將這種抽象的藝術(shù)通過語言的魅力表現(xiàn)得形象可感，因此我們首先要學習詩人通過文字表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)手法。同時還要理解詩人是如何將樂曲的情調(diào)和演奏者、聽者的感情融為一體的。二、教學目的分析^p1、知識目的：欣賞作者用語言文字來表現(xiàn)音樂形象的藝術(shù)技巧;2、才能情感目的：通過誦讀，感知詩人發(fā)出的同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感慨;3、教學重點：研讀詩歌第二段，欣賞用文字描寫音樂的方法，掌握比喻等修辭手法在課文中的運用，品味詩人語言的獨特魅力;4、教學方法：老師點撥，學生體味，師生共同揣磨三、學習者特征分析^p本課文安排在高一下學期的必修三。高一的學生，從年齡思維上看，他們正處于青春發(fā)育之時，容易受感染，多喜歡音樂，但對音樂的感受多為可感難言，何況這抽象的音樂還要用文字來表達。這真是難于上青天從社會閱歷看，他們?nèi)松啔v淺，對于白居易的同是天涯淪落人，相逢何必曾相知的情懷也難以共鳴。三、教學過程一、導入以《高山流水》的古曲引入，讓學生在明快的節(jié)奏中感知音樂中的高山流水先進入音樂欣賞的氣氛。然后在音樂的背景中老師講述高山流水遇知音的故事。春秋時期楚國有一個叫伯牙的人擅長彈琴、作曲，他在漢陽江口彈琴時碰到子期在岸邊細細傾聽，并贊嘆不絕。伯牙非常驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會欣賞我的琴聲呢?他請子期上船，并問他：你喜歡聽我彈琴，我如今彈一曲，請你說出曲子內(nèi)容。說罷，伯牙彈了起來。子期聽后說：妙極了!你彈出來的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用高山流水來稱呼知音。被貶潯陽的白居易在落魄失意之時也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中互相理解，產(chǎn)生了同是天涯淪落人，相逢何必曾相識的感慨。著名的《琵琶行》由此寫成。今天我們就來學習這篇課文。二、誦讀鑒賞(一)學生齊讀全詩，初步感受詩歌的語言美。(二)聽名家誦讀，再次感受詩歌的相惜情。(帶著三個問題：①詩歌表達了什么事?②塑造幾個人物形象?③他們的共同點是什么?)(三)討論精講，點撥要點。1.《琵琶行》是一首敘事詩，敘了什么事?詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。2.通過敘事塑造了哪幾個人物形象?他們有什么共同點?琵琶女和詩人自己。同是天涯淪落人。3.淪落的詳細情況是怎樣的?(引導學生用原詩文答復，齊讀相關(guān)詩句，感受淪落之情。)1)讀序與第三節(jié)相關(guān)局部，理解琵琶女的身世、遭遇與心境。當年：艷蓋群芳，藝壓京城，人妒人捧，年年歡笑;而今：年老色衰，門前冷落，委身商人，獨守空船。京倡商婦怨2)讀P40注釋③、序、第一節(jié)與第四節(jié)相關(guān)局部，理解詩人的遭遇與心境。當年：詩酒流連，絲竹不絕，高朋滿座，其樂融融;而今：謫居臥病，有酒無樂，送客慘別，其情凄凄。京官謫官恨4.相逢何必曾相識，是什么使萍水相逢的詩人和琵琶女聯(lián)絡在一起?音樂(琵琶聲)。一個獨守空船，借樂訴怨;一個送客江頭，有酒無樂。一個善彈，一個善聽，演繹出一出千古傳誦的知音故事。這正如潯陽樓楹聯(lián)所言：楓葉四弦秋，棖(chng，觸動)觸天涯遷謫恨;潯陽千尺水，句(gōu，勾)留江上別離情。三、欣賞音樂描寫(一)音樂是溝通詩人與琵琶女情感的橋梁，全詩寫音樂寫了幾個回合?三聞琵琶(第五段)青衫濕。(二)是什么樣的琵琶聲竟然有如此吸引力和感染力呢?1、一聞琵琶是什么樣的聲音，不知道，但可以從兩人當前的心境(屬側(cè)面描寫)中猜測到它的基調(diào)：悲涼哀怨。理由有二：琵琶女在繞船月明江水寒之際，顯然是借彈琵琶來排遣獨守空船的寂寞感;醉不成歡慘將別使主、客的情緒受到觸動，加重了離愁，以致主人忘歸客不發(fā)。2、一聞琵琶聞聲不見人，二聞琵琶見人再聞聲。第二節(jié)是重點精彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。(分層導讀，到達背誦)(1)找出描寫琵琶女出場的名句，體會琵琶女的形象特征。琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。(2)誦讀描寫彈奏情形的詩句，分析^p描寫內(nèi)容和表現(xiàn)力。調(diào)弦定音，非同凡響，聲中含情;信手續(xù)彈，聲聲含悲，心事無限;彈奏名曲，技藝高超。雖沒有詳細描寫樂聲，卻為下面詳細描寫樂聲做好了鋪墊。(3)鑒賞詳細描寫樂聲的詩句，詩中的八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征?音樂的旋律有什么變化?(請同學們?nèi)c、勾畫出《琵琶行》中作者生動的比喻修辭的運用，并討論這些比喻修辭手法的妙處)：①、如急雨粗重急驟②、如私語細微委婉③、珠玉落盤清脆圓潤④、鶯語花底宛轉(zhuǎn)流暢⑤、冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨⑥、銀瓶乍破激越奔涌(高潮)⑦、鐵騎突出高亢雄壯⑧、如裂帛短促急迫(曲終)、余韻悠悠(4)歸納本段音樂描寫詩人運用的手法：①以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚的變化，使人有親耳聆聽之感。(視覺、聽覺融統(tǒng)統(tǒng)感)②、以形摹聲(視覺角度)③、聽者與彈者情感交織④、景特描寫襯托氣氛3、三聞琵琶，為何凄凄不似向前聲，詩人淚濕青衫?琵琶女聽到詩人傾訴后，既悲自己的漂流淪落，又悲詩人的被貶遭際，所以樂聲更凄悲;詩人由琵琶女的傾訴，想到自己的被貶，既悲琵琶女的悲涼身世，又悲自己的謫居荒僻之地，所以淚濕青衫。兩人感情更加相通，到達了相融。四、學以致用賞析李白《聽蜀僧睿彈琴》感受音樂描寫蜀僧抱綠綺，西下峨眉峰.為我一揮手，如聽萬壑松.客心洗流水，余想入霜鐘.不覺碧山暮，秋云暗幾重《琵琶行》優(yōu)質(zhì)課教學設計2導入：同學們好！音樂是美妙的，不同的音樂會使不同經(jīng)歷、不同心境的人產(chǎn)生共鳴。一千多年前，我國唐朝潯陽江頭的一位琵琶女真摯深情的演奏也曾使一代詩人白居易潸然淚下，并留下千古名篇《琵琶行》?！杜眯小分阅芰鱾髦两?，不僅僅因為詩中精彩的音樂描寫，更因為其中有詩人對生命的感悟，他把音樂入詩，音樂描寫中有人、有情、有自我的照顧。今天我們來賞讀《琵琶行》，體會琵琶女的高超演奏技藝，欣賞詩人化琴聲為美妙詩句的生花妙筆，在樂與詩的對話中，探究香山居士淚濕青衫的真正原因。學習活動一：學習分享分小組交流課前自主學習內(nèi)容。1.詩歌體裁歌行體：《琵琶行》原作《琵琶引》。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為樂府詩歌的一種體裁。三者雖名稱不同，實那么大同小異，常統(tǒng)稱“歌行”。是一種具有鋪敘記事性質(zhì)的歌辭。其音節(jié)、格律一般比擬自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。《琵琶行》是一篇抒情色彩很濃的長篇敘事詩。2.內(nèi)容概括：〔例如〕〔1〕潯陽江邊問琵琶〔2〕江心聆聽琵琶曲〔3〕江中聽訴身世苦〔4〕同病相憐感慨多〔5〕重聞琵琶青衫濕3.故事概述元和十年的秋景竟是如此的蕭瑟，冷清的潯陽江邊，荻花瑟索著盤旋而下，和著這送客之景，又平添幾分凄涼……離別留下的，只是浸著冷月的江水……她抱著琵琶從船里走出，散發(fā)著細微木香的古琵琶半遮住了她那羞澀的臉龐。她輕轉(zhuǎn)琴軸撥動兩聲，先情后曲，弦弦的琴聲中透出凄楚與悲切，似在沉思著，又似在訴說著，隨之，心中的無限往事也隨著琴音一起浮現(xiàn)出來?！娫谛⌒蛑卸笠亟淮斯适掳l(fā)生的時間、地點、人物和主要經(jīng)過，概述了琵琶女的身世，也說明了本詩的寫作動機，定下了全詩凄切傷懷的感情基調(diào)。學習活動二：考慮探究樂為心聲。琵琶聲中融注了琵琶女身世之感。透過音樂的變化，你聽出了琵琶女怎樣的遭際和身世？《琵琶行》的音樂描寫是這首的突出特色，全詩一共有三次音樂描寫，首尾兩次只是以感覺摹寫聲音，是側(cè)面描寫。濃墨重彩的一筆是第二段音樂描寫，請同學們重點朗讀這一段，你能否從琵琶曲調(diào)的起伏變化中，捕捉到琵琶女情感和生活變化的軌跡呢？朗讀重點描寫琵琶聲的詩句，按照音樂的變化分出層次，并結(jié)合詳細詩句體會琵琶女情感的變化，以及描寫音樂的手法?！部捎谜劬€圖勾畫，回憶一下單元導讀課講過的詩歌鑒賞方法〕1.誰懂琵琶曲？重點朗讀第二段音樂描寫，請根據(jù)詩中的描寫，勾畫琵琶女演奏的情感變化。2.再讀琵琶語：賞析最打動你的詩句，可以結(jié)合導讀單元所講的詩歌鑒賞方法。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥留神畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。明確：比喻的手法—八處比喻寫音樂上下緩急和情緒變化：演奏序幕歡快明朗—消沉幽咽—高亢激越—戛然而止。側(cè)面描寫音樂效果：東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。〔1〕序曲音樂的開場“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得意。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事?！榫w：悲涼傷感賞析例如：此時的旋律消沉抑郁，通過彈者和聽者的情感交流，將琵琶女悲慘的遭遇和內(nèi)心的哀愁表達出來：潯陽江邊，風寒月冷，琵琶女獨守空船，倍感孤獨凄涼。〔2〕開頭“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤?！榫w：歡樂愉快賞析例如：用比喻修辭和擬聲詞寫出了琵琶聲的清脆圓潤，上下流轉(zhuǎn)，輕快流暢。表現(xiàn)了琵琶女的歡快明朗，唱出了她春風得意的青年時代，那時的她可謂色藝超群，名噪京華。醉酒歡歌構(gòu)成了她生活的全部。“大珠小珠落玉盤“使人覺得在這里落下的清楚是她往日的盈盈笑語，讓人過目不忘?！?〕間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。”賞析例如：寫琵琶聲像黃鶯在花下啼叫一樣，輕快婉轉(zhuǎn)，優(yōu)美動聽，這就更進一步寫出了琵琶女的內(nèi)心歡快?！?〕冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲?！榫w：幽愁壓抑賞析例如：琵琶聲漸漸緩慢，仿佛歡快流淌的小溪被寒冰阻塞。發(fā)出冷澀的低泣。似是訴說著琵琶女心中難以言表的苦楚。“暮去朝來顏色故，老大嫁作商人婦“”年長色衰，門庭冷落。怎能不使他陷入深深的幽怨“別有憂愁暗恨生，此時無聲勝有聲”〔5〕銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥留神畫，四弦一聲如裂帛。——情緒：悲憤不平賞析例如：這段音樂情緒高漲起來，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛毅急促、震撼人心的節(jié)奏表達琵琶女對命運不公之感的憤懣之情。她受傷的心靈希望得到愛情的撫慰，但商人重利輕別離，她經(jīng)?？沾毷?。高亢激越的旋律正是她對世人重色輕才和丈夫重利寡情的的控訴。3.小結(jié)：《琵琶行》音樂描寫的手法：〔1〕以形寫聲，間關(guān)鶯語花底滑〔2〕以聲喻聲，銀瓶乍破水漿迸〔3〕以聲摹聲，大弦嘈嘈如急雨〔4〕以感襯聲，唯見江心秋月白?！?〕以情繪聲，別有幽愁暗恨生。這段曲子是琵琶女真實情感的抒發(fā)，通過琵琶曲的演繹，逐步翻開心扉，由羞澀到后面的`自敘身世，明晰地展現(xiàn)了自己的遭遇，宣泄著自己內(nèi)心的憤懣。作者借助動作描寫，大量的比喻，運用通感，以聲擬聲，以畫摹聲，正側(cè)面描寫結(jié)合，讓這段琵琶曲千回百轉(zhuǎn)，蕩氣回腸。樂為心聲，我們清楚感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之訴。學習活動三：考慮探究“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時。”琵琶女的琴聲和身世為什么會引起詩人強烈的共鳴，淚灑青衫呢？濃墨重彩的音樂描寫對表現(xiàn)詩歌主題有什么作用？1.琵琶語與青衫淚對于《琵琶行》的音樂描寫，大家都能充分地注意到作者描寫音樂時的高超筆法；其實《琵琶行》的音樂描寫不只是一個獨立的審美對象，音樂描寫的意義遠不限于此，詩人不是為音樂而寫音樂，而是為人而寫音樂；不是停留在音樂意境的描摹上，而是通過音樂形象，展現(xiàn)了琵琶女和詩人“同是天涯淪落人”的坎坷遭際以及他們“別有幽愁暗恨生”的滿腔不平。那么我們來看看琵琶女與江州司馬之間是否有著相似的人生經(jīng)歷，請同學們再讀《琵琶行》找到相關(guān)詩句：1.都來自人才濟濟的京都：一是京城女，一是在長安為官；2.同樣都是才華橫溢：一個是曾經(jīng)名屬教坊第一部，一個是才華橫溢名滿京都；3.兩人都跌落到人生的低谷：一個無奈嫁給了商人，一個因直言進諫而被貶謫2.誰解青衫淚：白居易被貶的原因元和十年〔8___年〕六月，唐朝藩鎮(zhèn)權(quán)力派刺客在長安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩，藩鎮(zhèn)權(quán)力又進一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)“反側(cè)”之心。白居易上表主張嚴緝兇手，有“擅越職分”之嫌；而且，白居易平素多作諷喻詩，得罪了朝中權(quán)貴，于是被貶為江州司馬。司馬是刺史的助手，在中唐時期專門安置“犯罪”官員，屬于變相發(fā)配。詩人淚灑青衫，主要來自兩個方面：①傷琵琶女：正如詩中云：“我聞琵琶已嘆息，又聞此語重卿卿?！迸门畱嵓び脑沟那{(diào)引發(fā)詩人情感的共鳴，對音樂的體悟、對琵琶女彈奏技藝的欣賞，對二人相似命運的感慨。②傷己：詩人才華橫溢，譽滿天下，然而今朝淪落，幽愁悲憤；再加上朋友一別，更感孤寂難耐。人悲，己憐，“同是天涯淪落人”。傷人，傷己，兩重感傷交融一體，積累沉淀，詩人怎不悲愴滿懷，淚灑青衫？這“淚”，既是詩人對被壓迫婦女的同情與尊重，又是對當時社會的控訴。小結(jié)：通過琵琶女的自述，白居易的描繪，我們不難發(fā)現(xiàn)，這兩人的人生經(jīng)歷非常相似，琵琶女用一支琵琶曲向人們傾述了她坎坷曲折的人生，白居易用文學藝術(shù)形象的再現(xiàn)了琵琶女精湛的演技，又盡情地傾述了自己的悲憤之情。是“音樂”將他們聯(lián)絡在一起。《琵琶行》的音樂描寫不只是一個獨立優(yōu)秀的審美對象。詩人面對琵琶女不是一般的觸景傷懷，而是一種惺惺相惜的失路悲鳴。詩人濃墨重彩地描寫音樂，刻畫琵琶女出眾的琵琶技藝、超拔的才華，下文的主題句“同是天涯淪落人”才有了更豐富、更明確、更有感染力的內(nèi)涵，詩人懷才不遇的失志情懷才分外真切感人。通過學習，你是否聽懂了琵琶曲背后的人生際遇了呢，著名作曲家吳元厚先生讀《琵琶行》后，創(chuàng)作了一首琵琶獨奏曲，用獨特的音樂