初中語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練(柳絮飄飛)

初中語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)——閱讀理解專(zhuān)題訓(xùn)練（含答案解析）閱讀下面的文章，回答下列小題。柳絮飄飛（作者：陳繼軍）上課的時(shí)候，有很多的絮狀物飄進(jìn)教室，學(xué)生正無(wú)心聽(tīng)講，看到這些不速之客，一個(gè)個(gè)很興奮，有的用嘴吹著那單個(gè)的如白毛般的柳絮;有調(diào)皮的學(xué)生甚至跳起來(lái)抓向空中那團(tuán)狀的柳絮。這正是暮春三月之時(shí)，柳花飛舞在江南的空氣中，引起我無(wú)盡的思緒。柳是一種非常易成活的植物。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“有心栽花花不活，無(wú)心插柳柳成蔭?！闭垡桓Σ迦胪寥溃涂梢蚤L(zhǎng)成一棵婀娜的柳樹(shù)。印象中小的時(shí)候家鄉(xiāng)的柳樹(shù)特別多，尤其是那河邊，到處可見(jiàn)那如彎腰浣紗的古代女子一樣的垂枝綠柳。那個(gè)時(shí)代正是崇尚軍人的年代，小伙伴們白天聚在一起必演的節(jié)目一定是打仗的游戲。而打仗必備的道具一定是那柳枝條扎成的頭箍。采幾根柳枝，編在一起，扭成圈狀，大小和頭的大小相仿，柳枝的柔韌性極強(qiáng)，尤其是暮春時(shí)候的柳枝，更是如繞指柔，一般不會(huì)折斷，套在頭上，柳枝上綴著的柳葉形成了一個(gè)葉環(huán)，這和影片里那些戰(zhàn)士們帶在頭上的偽裝確有幾分神似。長(zhǎng)大后我對(duì)柳又有了新的美好的認(rèn)識(shí)，那就是在很多詩(shī)歌里都遇到了熟悉的柳。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄拔汲浅隂泡p塵，客舍青青柳色新”“庭院深深深幾許，楊柳堆煙，簾幕無(wú)重?cái)?shù)”，我發(fā)現(xiàn)柳在詩(shī)歌里幾乎是無(wú)處不在的。送別詩(shī)里有、思鄉(xiāng)詩(shī)里有、田園詩(shī)里有，就連邊塞詩(shī)里也有“羌笛何須怨楊柳”。婉約詞里傷春懷人，柳一定是必不可少的一道佐料;豪放派也不棄柳，“涼生岸柳催殘暑。耿斜河，疏星殘?jiān)?，斷云微度。——張?jiān)獛帧顿R新郎?送胡邦衡待制赴新州》”。柳在中國(guó)詩(shī)歌王國(guó)里孕育成長(zhǎng)為最為奪目的一顆璀璨的星星。柳是美的，柳所蘊(yùn)含的文韻更是動(dòng)人的。我的思緒收回到課堂：“靜一靜，大家既然這么喜愛(ài)這個(gè)東西，有誰(shuí)告訴我這是什么?”我這一問(wèn)效果很明顯，學(xué)生靜下來(lái)了，但是也沒(méi)有人回答我的話了。“我們前面學(xué)過(guò)的‘楊花落盡子規(guī)啼'‘枝上柳綿吹又少'中的‘楊花'和‘柳綿'就是這個(gè)，它就是柳樹(shù)開(kāi)的花?！薄傲鴺?shù)還開(kāi)花，嘻……哈……”“大家對(duì)柳樹(shù)熟悉嗎?誰(shuí)來(lái)介紹介紹?！庇质且魂嚦良牛袑W(xué)生在下面小聲嘀咭：“我老家好像有。”但是始終沒(méi)有學(xué)生站起來(lái)回答，我一陣惘然:“那我們繼續(xù)上課吧?！睏盍侵袊?guó)的原生樹(shù)種，距今4000多年，古代工具簡(jiǎn)陋，伐取粗大樹(shù)干非常困難，而伐取兩寸來(lái)粗的樹(shù)枝則比較方便。柳樹(shù)則成了人們最常取的木材之一，而且人們還發(fā)現(xiàn)柳的再生能力很強(qiáng)，柳樹(shù)伐過(guò)枝干后，茬口處能夠萌生新枝條，而且新枝通直，更利于使用。因此人們砍伐柳樹(shù)的時(shí)候，就在一定高度截去樹(shù)冠，保留樹(shù)干，以待日后再用，這就是留樹(shù)，后來(lái)就變成了柳樹(shù)。然而時(shí)過(guò)境遷，現(xiàn)在砍伐工具越來(lái)越現(xiàn)代化，越來(lái)越機(jī)械化，再粗大的樹(shù)木幾分鐘也可以讓它倒下，這種情況下生長(zhǎng)相對(duì)比較緩慢的柳樹(shù)就慢慢淡出了人們使用的范圍。再加上一些小的河流在鄉(xiāng)村里漸漸變少甚至于完全干涸，那么岸上的楊柳自然也就“皮之不存，毛將焉附?！边@次回到故鄉(xiāng)留心找那從前隨處可見(jiàn)的楊柳，卻遺憾地發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)村的土壤里已經(jīng)很少看到它們的身影了。?鄉(xiāng)村如此，城里自不待言，城里的樹(shù)木主要以觀賞樹(shù)木為主，現(xiàn)在新建的小區(qū)、公共場(chǎng)所如雨后春筍，種植樹(shù)木也是一個(gè)重要的工程，很多名貴的樹(shù)木被購(gòu)買(mǎi)并移植，有的甚至還是遠(yuǎn)渡重洋而來(lái)，毋庸置疑，一株株價(jià)值不菲。但很奇怪的是，最便宜的又有著婆娑姿態(tài)的柳樹(shù)卻難入園藝家們的法眼。?每當(dāng)?shù)酱耗褐畷r(shí)，看著空中飄舞的柳花，心中有種特別難以言明的感受。柳花啊!你們?cè)诳罩芯镁门腔玻辉鸽x去，其實(shí)就是想找一個(gè)地方落腳，我知道，你們落在地上，只要有土壤、有充足的水分就會(huì)很快地生根發(fā)芽，就會(huì)很快地抽枝生葉。然而連鄉(xiāng)村都充斥著水泥馬路，城里又哪有地方容你們落腳呢?即使有那么一小塊零碎的土壤讓你們暫且棲身，你們又怎么敵得了人們世俗的眼光。在這滿是霧霾的空氣里，你曾吟唱的煙柳離情已成為異類(lèi)。你就遠(yuǎn)遠(yuǎn)地飄走吧，也許在遙遠(yuǎn)的地方會(huì)有一塊讓你盡情生長(zhǎng)的沃土，會(huì)有一群折柳吟詩(shī)的人們。（選自《癡人說(shuō)事》）378．文章多次出現(xiàn)課堂的情景有何作用?第?段畫(huà)線句子的含義是什么?有何作用？380．本文介紹柳主要采用了什么表現(xiàn)手法?有何作用?381.“每當(dāng)?shù)酱耗褐畷r(shí)，看著空中飄舞的柳花，心中有種特別難以言明的感受?！毕襁@種被自然萬(wàn)物觸動(dòng)情思的體驗(yàn)?zāi)阋惨欢ㄓ羞^(guò)吧。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際，把這種“難以言說(shuō)”的感受寫(xiě)出來(lái)。（100字以內(nèi)）參考答案378．由課堂上學(xué)生玩柳絮引起下文對(duì)柳的介紹；由學(xué)生對(duì)柳的不了解引起下文對(duì)柳的具體介紹和作者對(duì)現(xiàn)在柳被忽視現(xiàn)狀的悵惘.379．在現(xiàn)在功利的社會(huì)中，柳所代表的古典情懷漸漸被人們所拋棄，希望這種樸素的情懷能夠有人擁有。升華主旨;與前文第③段內(nèi)容照應(yīng)，表達(dá)作者對(duì)古典情懷日益被今人忘懷的悵惘和憂傷.380．對(duì)比;把過(guò)去柳的存在狀況、人們對(duì)它的態(tài)度和現(xiàn)在柳的存在狀況、人們對(duì)它的態(tài)度作對(duì)比，突出作者對(duì)柳的喜愛(ài)和懷念。同時(shí)批評(píng)了今天人們對(duì)樸素、真摯、古典、純真情懷的忽視和摒棄。381．作者感受：柳無(wú)論在農(nóng)村還是在城市，生存之地越來(lái)越小。人們對(duì)柳的忘卻象征的是對(duì)一種樸素、古典情懷的遠(yuǎn)離，這讓作者感到憂傷?！窘馕觥靠疾閷?duì)文章內(nèi)容的理解。結(jié)合文章內(nèi)容可知，第①段寫(xiě)“上課的時(shí)候，有很多的絮狀物飄進(jìn)教室，學(xué)生正無(wú)心聽(tīng)講”，巧妙引出引起“我無(wú)盡的思緒”和對(duì)柳的具體介紹；第④段“我的思緒收回到課堂：“有誰(shuí)告訴我這是什么”“我這一問(wèn)效果很明顯，學(xué)生靜下來(lái)了，但是也沒(méi)有人回答我的話了”，這引起了“我”對(duì)現(xiàn)在柳被忽視現(xiàn)狀的悵惘?？疾閷?duì)文中重要句子含義的理解。句子深層含義的把握，應(yīng)從探究作者的寫(xiě)作目的，結(jié)合中心思想要分析。結(jié)合句子來(lái)看，“柳在中國(guó)詩(shī)歌王國(guó)里孕育成長(zhǎng)為最為奪目的一顆璀璨的星星。柳是美的，柳所蘊(yùn)含的文韻更是動(dòng)人的”“以前故鄉(xiāng)這次回到故鄉(xiāng)留心找那從前隨處可見(jiàn)的楊柳，卻遺憾地發(fā)現(xiàn)在鄉(xiāng)村的土壤里已經(jīng)很少看到它們的身影了”“然而連鄉(xiāng)村都充斥著水泥馬路，城里又哪有地方容你們落腳呢”，這些句子可得知表達(dá)作者對(duì)古典情懷日益被今人忘懷的悵惘和憂傷；點(diǎn)明主旨，作者希望這種樸素的情懷能夠有人擁有?？疾閷?duì)對(duì)對(duì)比寫(xiě)法的理解。此文開(kāi)頭的由柳絮飄進(jìn)教室，引起我無(wú)盡的思緒。進(jìn)而引出對(duì)過(guò)去柳的存在狀況、人們對(duì)它的態(tài)度的敘寫(xiě)；第⑩段“然而時(shí)過(guò)境遷”過(guò)渡到對(duì)現(xiàn)在柳的存在狀況、人們對(duì)它的態(tài)度作對(duì)比，突出作者對(duì)柳所代表的古典情懷的懷念，對(duì)現(xiàn)在柳被忽視現(xiàn)狀的悵惘，對(duì)摒棄樸素真摯、古典純真情懷的批評(píng)。本題考查學(xué)生思維的拓展能力。解答此類(lèi)題需要學(xué)生在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上融入自己的閱讀體驗(yàn)、閱讀感受。表達(dá)上的優(yōu)劣會(huì)成為關(guān)鍵因素。對(duì)主觀題的基本要求是：第一，簡(jiǎn)明；第二，條理清晰；第三，表達(dá)要富于美感，自然