歷年中考失分點(diǎn)解析

歷年中考失分點(diǎn)解析[歷年中考失分點(diǎn)解析】【第1期】文言翻譯（文言句式）翻譯文言文語句，就是把古文盡可能地保留原意和語言風(fēng)格的情況下，用現(xiàn)代漢語的形式表達(dá)出來。翻譯文言文要做到“信、達(dá)、雅”三個字。“信”是指譯文要準(zhǔn)確無誤，忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語把原文翻譯出來；“達(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，符合現(xiàn)代漢語的語法及用語習(xí)慣，字通句順，沒有語??；“雅”是指譯文要自然、生動、形象，富于表現(xiàn)力，完美地體現(xiàn)原文的寫作風(fēng)格。在廣州中考中，文言考察的基本是初中課內(nèi)重點(diǎn)篇章，翻譯題的在4分左右，但是不少人在考試中并不能得到理想的分?jǐn)?shù)。最主要的原因是對重點(diǎn)文言詞的意思把握不到位，沒有弄清文言句式的特點(diǎn)。第一部分：錯點(diǎn)例題分析1.（2011年廣州中考）（節(jié)選自《唐雎不辱使命》）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）（1）安陵君因使唐雎使于秦。（2）豈直五百里哉？2.(2011年白云區(qū)一模）閱讀《鄒忌諷齊王納諫》，完成9～ll題。用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。(4分)⑴皆以美于徐公。⑵能謗譏于市朝。3.（2013年廣州中考）選自《送東陽馬生序》把“援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請”翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）答案解析：1.（l）安陵君于是就派唐雎出使秦國。（抓住關(guān)鍵詞“因”“使”）（2）更何況五百里呢？（注意文言反問句式，翻譯出來還是要保證句式的一致。通假字“直”）2.（1）他們都認(rèn)為我比徐公漂亮。（這是一個省略句和狀語后置句，省略了主語和直接賓語，“于”引導(dǎo)的介詞短語做狀語修飾“美”，就是“比徐公更美）（2）能夠在公共場所評論（我的過錯）。(此句同樣是狀語后置，原句可以按“于市朝謗譏”翻譯)3.（我）提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請教。（援疑質(zhì)理：提出疑難，探問道理。援，引，這里是提出。質(zhì)，問。）第二部分：初中文言文常用句式:一、判斷句古漢語判斷句一般用名詞或名詞性短語對主語進(jìn)行判斷，一般不用判斷詞“是”字。其基本形式是：“……者，……也”，“……，……者”，“……，……也”。另一種是用“則”“皆”“乃”“為”“即”“非”等判斷詞表示肯定或否定判斷。還有一種情況是不用判斷詞，要根據(jù)上下文判斷。舉例：（1）“為”表肯定判斷，可譯為“是”例：中蛾冠兒多髯者為東坡（2）“乃”表肯定判斷，可譯為“是”例：吾聞二世少子也，不當(dāng)立，當(dāng)立者乃公子扶蘇（3）“即”表肯定判斷，可譯為“就是”例：吟鞭東指即天涯。（4）“則”表肯定判斷，可譯為“是”例：此則岳陽樓之大觀也（5）“是”做動詞，表肯定判斷例：斯是陋室，惟吾德；問今是何世，乃不知有漢。（6）“非”表否定判斷，可譯為“不是”。非天質(zhì)之卑；兵革非不堅(jiān)利也（7）“……，……者也”牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（8）“……者，……也”。陳勝者，陽城人也。（9）“……者，……”例：馬之千里者，一食或盡粟一石（10）“……，……也”例：夫戰(zhàn)，勇氣也。（11）“……也”例：此誠危急存亡之秋也。二、省略句句子中省略某個詞或某個成分的現(xiàn)象，在文言文中較為常見。主要有：（1）省略主語a承前?。簼O人甚異之……（漁人）便舍船，從口入。b蒙后省c對話?。豪ù耍┲抑畬僖?。（《曹劌論戰(zhàn)》）（此，代前文“小大之獄，雖不能察，必以情”）（2）省略謂語或省略動詞擇其善者而從之，（擇）其不善者而改之。（《論語十則》）一鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）（3）省略賓語投（之）以骨。（《狼》）君與（之）俱來。（《隆中對》）（4）省略介詞林盡（于）水源。（《桃花源記》）急湍甚（于）箭。（《與朱元思書》）（5）省略量詞：文言文中數(shù)詞后常省略量詞。一（張）桌，一（把）椅，一（把）扇，一（塊）撫尺而已。三、倒裝句倒裝句主要有四種：（1）主謂倒裝在感嘆句或疑問句中，為了強(qiáng)調(diào)謂語而將它放到句首，以加強(qiáng)感嘆或疑問語氣。例：甚矣，汝之不惠。全句是“汝之不惠甚矣”。謂語前置，表強(qiáng)調(diào)的意味，可譯為“你太不聰明了”。（2）賓語前置否定句中代詞充當(dāng)賓語、疑問代詞充當(dāng)動詞或介詞的賓語以及用“之”字或“是”字作為提賓標(biāo)志時，賓語通常都要前置。例：“何陋之有”即“有何陋”的倒裝?？勺g為“有什么簡陋呢”，“何”，疑問代詞，“之”，助詞，無實(shí)在意義，在這里是賓語前置的標(biāo)志。（3）定語后置古漢語中有時為了突出修飾語，將定語放在中心詞之后。例:“予謂菊，花之隱逸者也?！薄盎ㄖ[逸者”是“隱逸之花”的倒裝。可譯為“具有隱逸氣質(zhì)的花”“嘗貽余核舟一。”“核舟一”是“一核舟”的倒裝，定語“一”后置，可譯為“一個核舟”。（4）介賓結(jié)構(gòu)后置a、用介詞“于”組成的介賓短語在文言文中大都后置，譯成現(xiàn)代漢語時，除少數(shù)譯作補(bǔ)語外，大都數(shù)都要移到動詞前做狀語。例：何有于我哉？全句為“于我有何”的倒裝句，介賓結(jié)構(gòu)“于我”后置。譯為“在我身上有哪一樣呢”b、介詞“以”組成的介賓短語后置，在今譯時，一般都前置做狀語。例：屠懼，投以骨。全句為“以骨投之”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以骨”后置。譯為“把骨頭扔給它”；“托臣以討賊興復(fù)之效”是“以討賊興復(fù)之效托臣”的倒裝，介賓結(jié)構(gòu)“以討賊興復(fù)之效”后置。四、被動句：主要有兩種情況。一是用“于”“為”“為……所”“見”字表被動句。二是沒有被動詞，意思上隱含被動，要根據(jù)上下文語意去推斷。（1）沒有標(biāo)志詞語，意念上的被動：帝感其誠，命夸娥氏二子負(fù)二山。（2）有標(biāo)志詞語：a“為”表被動：天子為動。b“為……所……”：舌一吐而二蟲盡為所吞，“為所吞”即“被……吞掉”c“于”表被動：管夷吾舉于士，“舉于……”即“在……被舉薦”。五、固定格式。初中文言課文中固定結(jié)構(gòu)有：“不亦……乎”“有……者”“得無……乎”“如……何”“奈……何”“然則……”等。（1）“不亦……乎”相當(dāng)于“不是……嗎”例：學(xué)而時習(xí)之，不亦悅乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不易君子乎？（2）“如……何”相當(dāng)于“對……該怎么辦”“把……怎么樣”。例：……如太行王屋何？即“能把太行王屋兩座山怎么樣呢？”其如土石何？即“能把土石怎么樣呢”（3）“以……為……”相當(dāng)于“把……當(dāng)作……”例：以叢草為林，以蟲蟻為獸……即“把叢草當(dāng)作樹林，把蟲蟻當(dāng)作禽獸……”（4）“何……為”相當(dāng)于“為什么要……呢”“為什么會……呢”例：此何遽不為福也即“為什么不會變成福呢”（5）何以。例：何以戰(zhàn)？第三部分：舉一反三。1、用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（４分）《醉翁亭記》（1）蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（2）人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。2.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）《曹劌論戰(zhàn)》（1）忠之屬也。可以一戰(zhàn)。（2）公與之乘，戰(zhàn)于長勺。3.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（4分）《唐雎不辱使命》①以頭搶地耳②徒以有先生也參考答案：1.（1）容顏蒼老、頭發(fā)花白，醉醺醺地坐在人群中間（的人），（那個就是）喝醉了的太守。（2）游人只知道跟著太守一同游玩很快樂，卻不知道太守以游客們的快樂為快樂。2.（1）（這是）盡職盡責(zé)一類的事情，可以憑借這個條件打一仗。（2）魯莊公和曹劌同乘一輛戰(zhàn)車，兩軍在長勺交戰(zhàn)。3．（1）把頭往地上撞罷了。（2）只因?yàn)橛邢壬惆　！镜?期】古詩詞意象百度網(wǎng)盤下載WORD文件：/share/link?shareid=2316122430&uk=3425989609古詩詞意象第一部分：命題趨勢詩詞默寫從09—12年，詩詞默寫題都是以雙選、名句默寫、語境默寫三種題型出現(xiàn)，13年同樣如此。①雙選題：占4分一般考查詩句的易錯字，同時需特別注意詩句的正確語序，如【10】“旦辭爺娘去，暮宿黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺”等。②名句默寫：08—12年出題范圍如下表所示。由此我們可總結(jié)，名句默寫大多集中在八年級和九年級上冊，課內(nèi)詩詞是重點(diǎn)識記部分，但課外詩詞也不容忽視。分值呈增加趨勢。近幾年廣東各地該題分值為8-10分，有的甚至達(dá)到15分。在2013年廣東試題中為15分.如：7.古詩文默寫(10分)(1)根據(jù)課本，下列古詩文默寫正確的兩項(xiàng)是(4分)A.四面邊聲連角起，千嶂里，落日長煙孤城閉。B.秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。樹木叢生，百草豐茂。C.生，亦我所欲也;義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。D.親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也;親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也。E.莫道不消魂，西風(fēng)簾卷，人比黃花瘦。F.結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾心遠(yuǎn)地自偏。(2)根據(jù)課文，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(六題只選四題作答。)(4分)①急湍甚箭，。(吳均《與朱元思書》)②，草色入簾青。(劉禹錫《陋室銘》)③無可奈何花落去，。(晏殊《浣溪沙》)④，雪上空留馬行處。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)⑤已是黃昏獨(dú)自愁，。(陸游《卜算子·詠梅》)⑥，甲光向日金鱗開。(李賀《雁門太守行》)(3)根據(jù)語境，在橫線上填入古詩名句。(4分)一位六十多歲的著名學(xué)者在博客中宣稱，計(jì)劃在五至八年內(nèi)完成36卷的《中華》系列叢書，他這種“①，”(曹操《龜雖壽》)的雄心壯志令人感動。作為青少年，我們要樹立遠(yuǎn)大理想，不畏艱難，勇于追求，才能“②，”(李白《行路難》)，讓青春綻放耀眼的光芒。古詩文的默寫共計(jì)三類題型，不是所有的學(xué)生能拿滿分的。其主要原因就是：1、對初中三年應(yīng)該背誦和默寫的課內(nèi)課外的古詩名句掌握不熟練。尤其是每首詩的名句。因?yàn)榭疾斓闹攸c(diǎn)大部分是名句。2、寫錯字的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”中的“摧”字，往往寫成“催”。這類現(xiàn)象的發(fā)生主要原因是理解上的偏差，還有就是強(qiáng)化記憶不夠。7、【參考答案】(1)CFA、四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。B、樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。D、親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。E、莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。①猛浪若奔、②苔痕上階綠、③似曾相識燕歸來④山回路轉(zhuǎn)不見君⑤更著風(fēng)和雨⑥黑云壓城城欲摧①老驥伏櫪，志在千里、②長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海第二部分：拓展與延伸（1）根據(jù)課本，下列古詩文默寫正確的兩項(xiàng)是（）（）（4分）A．楊花落盡子規(guī)啼，隨風(fēng)直到夜郎西。我寄愁心與明月，聞道龍標(biāo)過五溪。B．雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔伴地走，安能辨我是雄雌？C．才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。D．山川之美，古來共談。兩岸石壁，五色交輝。高峰入云，清流見底。E．臣本布衣，躬耕于南陽，于亂世茍全性命，不求聞達(dá)于諸侯。F．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。（2）根據(jù)課本，補(bǔ)寫下列各名篇中空缺的部分。（6選4）（4分）①幾處早鶯爭暖樹，___________________。（白居易《錢塘湖春行》）②________________,憑君傳語報平安。（岑參《逢入京使》）③犧牲玉帛，--------_____________________，必以信?！蹲髠鳌げ軇フ搼?zhàn)》④________________,對此可以酣高樓。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）⑤________________。鬢微霜，又何妨?。ㄌK軾《江城子·密州出獵》）⑥啟窗而觀，__________________。（魏學(xué)洢《核舟記》）（3）請根據(jù)上下文，在橫線上填上初中語文課本中合適的古詩詞名句。（4分）古代詩歌講究色彩的運(yùn)用，如李賀《雁門太守行》中的“塞上胭脂凝夜紫”，《詩經(jīng)》中的“①”,白居易《觀刈麥》中的“②”,《木蘭詩》中的“當(dāng)戶理紅妝”，王灣《次北固山下》中的“③”,杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中的“④”,等。從這些句子中不<!--[if!vml]--><!--[endif]-->難看出，“詩中畫”在這里主要是借助于色彩詞匯的靈活運(yùn)用和巧妙搭配，形成色彩感和色調(diào)鮮明的意境美。第三部分：舉一反三(1)根據(jù)課本，下列古詩文默寫正確的兩項(xiàng)是(4分)A．誰家暗飛玉笛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。B．貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。C．蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，窺谷忘反；經(jīng)綸世務(wù)者，望峰息心。D．相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。E．田家少閑月，五月人倍忙。夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。F．得道者多助，失道者寡助。多助之至，天下順之。寡助之至，親戚畔之。(2)根據(jù)課本，補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分。(六題只選四題作答。)(74分)①中無雜樹，_芳草鮮美___________。(陶淵明《桃花源記》)②岸芷汀蘭，__郁郁青青____________。(范仲淹《岳陽樓記》)③___正是江南好風(fēng)景____________。(《江南逢李龜年》)④八百里分麾下炙，____________。(辛棄疾《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》)⑤___驪山四顧___________，當(dāng)時奢侈今何處(張養(yǎng)浩《山坡羊驪山懷古》)⑥舉杯邀明月，___。(李白《月下獨(dú)酌》)(3)根據(jù)語境，在橫線上填入古詩詞名句。①描寫同樣的景物，古代文人往往有許多意境相似的妙筆，同樣是寫春雨，杜甫《春夜喜雨》)中的詩句“__________,____________，’便與韓愈《早春呈水部張十八員外》中的“天街小雨潤如酥”有異曲同工之妙。②畢業(yè)留言本上，我們既可以用高適《別董大》)中的詩句“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”來勉勵同窗，也可以用王勃《送杜少府之任蜀州》中的詩句“__海內(nèi)存知己，天涯若比鄰____________”來互相鼓勵。答案：BEA“誰家暗飛玉笛聲”順序顛倒了。C窺谷忘反；望峰息心。搭配不當(dāng)。蠟燭成灰淚始干。中的“燭”應(yīng)為“炬”。F多助之至，天下順之。寡助之至，親戚畔之。兩句話顛倒。由此可見，此題考查的就是學(xué)生對名篇古詩古文的掌握的情況落英繽紛。落花時節(jié)又逢君五十弦翻塞外聲_阿房一炬對影成三人隨風(fēng)潛入夜_________,__潤物細(xì)無聲海內(nèi)存知己，天涯若比鄰_【備考建議】古詩詞默寫選擇題難度較小，依舊以考察前后詩詞順序?yàn)橹?，考生背誦時不僅要記清楚正確的書寫，還要避免記混了?！俊镜?期】閱讀題中的重點(diǎn)句子含義中考易錯考點(diǎn)----閱讀題中的重點(diǎn)句子含義一、例題分析2013年廣州中考閱讀題是《貓人》，這是一篇充滿人性色彩的小說?！敦埲恕烽喿x題的第4小題是重點(diǎn)句子的分析，這道題使得不少同學(xué)失去一些寶貴的分?jǐn)?shù)?，F(xiàn)將此題做一下分析?！敦埲恕返?問題：4.“我把支票對折，扔到柜臺上，好讓他扔掉。可是，我的內(nèi)心告訴我把支票留下來”反映了“我”怎樣的品格請結(jié)合上下文簡要分析。這是一道4分題，這道題可以拆分成兩道題，第一問怎樣的品格是問”我“在作品中的的人物性格特點(diǎn)，第二問是這種性格在文中的印證。答案是：“我”是一個崇尚精神但又不拒絕物質(zhì)、矛盾、有僥幸心理的人。精神高尚也愛物質(zhì)金錢的性格在文中多次體現(xiàn)。如文中當(dāng)?shù)曛髂贸鲋睍r，“我吃驚地?fù)P起眉毛”，這一細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出“我”救貓是出于自己善良的本性和對生命的尊重，沒有想過因此而獲得物質(zhì)獎勵，所以當(dāng)?shù)曛鹘o“我”支票時便是“吃驚”。而“揚(yáng)起眉毛”則表現(xiàn)了“我”的驚喜。當(dāng)“我”知道買船需要2500元時，又僥幸地打電話給銀行查支票是否有用。分析：本題考查的是人物的性格特點(diǎn)，難點(diǎn)在于準(zhǔn)確地概括出人物性格特點(diǎn)，言之有理即可得分?！拔?的矛盾心理從字面上不難理解，救貓不是為了金錢，然而當(dāng)下又缺錢買船，能得到這筆錢正好幫了自己。難在考生是否能結(jié)合上下文來分析人物性格。分析重點(diǎn)句子的考題近年來每考必現(xiàn)，在教學(xué)中注意結(jié)合課文進(jìn)行專項(xiàng)輔導(dǎo)。二、知識拓展：所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語句：1、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，意思難懂的句子。2、使用了修辭、內(nèi)涵較為豐富的句子等。3、揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；4、統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。如何分析重點(diǎn)句子呢？1．從句子中的重要詞語入手。有些句子，只要把其中的重要詞語的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思.如魏巍的《我的老師》一文中，“她從來不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了?！边@句話從“輕輕的”、“落”是她并沒有存心要打的意思，說明蔡老師溫柔，熱愛學(xué)生。2．從分析句子的內(nèi)容入手.善于抓住句中的關(guān)鍵詞語，結(jié)合上下文段，挖掘出它們的語境意義。都要在把握原文的基礎(chǔ)上來理解特定含義，而不是它的詞典義。如“死去元知萬事空”，但悲不見九州同。”，“悲”和“同”的含義，感到悲傷的是沒有看到祖國的統(tǒng)一，而不是單純解釋字義。最后兩句是“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。最念念不忘的是盼望南宋的軍隊(duì)能早日收復(fù)中原統(tǒng)一祖國，到地時家祭的時候不要忘記告訴你的父親。反映了作者臨死時念念不忘統(tǒng)一祖國的激情。3．從分析句子在文中的位置入手（結(jié)構(gòu)）。在開頭，往往是開門見山或者是引入話題。寫景的當(dāng)從自然環(huán)境的作用入手分析。在中間，往往是過渡句，起到承上啟下的作用。在結(jié)尾，首尾呼應(yīng)，提示主題。句子的含義還有很多種類型，不一一說了。閱讀能力的提高，需要理論更需要實(shí)踐，題做多了，對各種閱讀題的解題能力自然會加強(qiáng)。下面，就怎么樣分析重點(diǎn)句子的含義談一下。1、看懂原文?！白x懂原文對一半”是我閱讀教學(xué)中常說的一句話。做題之前，靜下心來，認(rèn)真的讀懂原文，把作品的內(nèi)容和作者的情感以及寫作目的把握清楚了，那么，對問題的理解基本不會錯。2、看懂問題。通常閱讀題的問話一目了然，但是，有些問題就需要平時對一些概念性的知識的理解才能看懂。如：“本段從哪幾個角度寫景的？”所謂角度，就是眼耳鼻舌身的感覺；還有，“這段話是那種表達(dá)方式？”表達(dá)方式是概念性的知識，就是指記敘、描寫、抒情、議論、說明，諸如此類的。所以，看懂問題需要平時對語文知識概念的理解，還有語文綜合知識的積累。3、回答問題時，看分答題也是經(jīng)驗(yàn)之談。分?jǐn)?shù)多的題，答題的知識點(diǎn)必然也多。組織好恰當(dāng)而貼切的語言表達(dá)完整的思想很重要。三．舉一反三。1、在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會堅(jiān)強(qiáng)幾分;走一趟大西北，長不大的孩子會長大。也許有那么一天，大家會猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是咸澀的，但那里有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生成的綠洲。本段中“走一趟大西北，長不大的孩子會長大”一句的含義是：2、人如果只會從一個角度看問題，那就很容易鉆牛角尖。歷經(jīng)磨難，我學(xué)會了多方面看問題。這就好比下一場大雨，如果別人身上都是干的，只有我全身濕透，那我可能就活不下去了。恰恰相反，那時候，所有人身上都是濕的，我也許濕得厲害些。況且，在大雨中，我仍然可以尋找雨中的美?！霸诖笥曛?，我仍然可以尋找雨中的美”這句話蘊(yùn)涵的道理是__________參考答案：1、答題思路：從句子在文中的位置看，“走一趟大西北，長不大的孩子會長大”一句與“走一趟大西北，人會堅(jiān)強(qiáng)幾分”相并列，由此可知句子有感受到堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)的含義;句中的“長不大”指不成熟。因此，第一句的含義應(yīng)為：大西北環(huán)境的艱苦環(huán)境、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)?，會?qiáng)烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學(xué)會堅(jiān)強(qiáng)、早日成熟。2、答題思路：從這一句在文中所處的地位和它與其他句子的關(guān)系來看，它是對前面總括句“多方面看問題”的進(jìn)一步解說。因此，其意思應(yīng)為：應(yīng)多方面看問題。方法指導(dǎo)：“句不離篇”是理解句意的原則，也是準(zhǔn)確理解句意的切入點(diǎn)。在理解具體的句子時應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用，要看句子所在的語段，注意與此相鄰的上下句和與之對應(yīng)的解說句，抓住相鄰句，挖掘隱含信息，這樣去體味、推敲句子才能做出正確合理的解釋。】【第4期】古詩詞典故積累古詩詞典故積累第一部分：真題再現(xiàn)2010年廣州中考古詩詞鑒賞江城子密州出獵為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。蘇軾老夫聊發(fā)少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨？持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（2）“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表現(xiàn)了詩人怎樣的情懷？解析：回答這道題，如果對句子中使用的典故熟悉，就很容易得到答案了。天狼當(dāng)然是天狼星，星象里是主侵略殺伐的。雕弓是弧矢星，就是獵戶座中間那三顆以及周圍其他各星，組成弓箭的星象。中間那三顆星，就是箭矢，連成一線向西北延伸就是天狼星。在星空中就是彎弓向西北射天狼的景象。蘇軾用的這個典故還不是最早的。屈原在《東君》里有“舉長矢兮射天狼”，這里要射的是楚國西北方向的秦國。當(dāng)年北宋統(tǒng)治者比較軟弱，經(jīng)常受周邊少數(shù)民族侵?jǐn)_。西夏就是其中之一，它位于北宋西北，今甘肅寧夏一帶，都城在銀川。其中的“西北望，射天狼”就是影射宿敵西夏王國。作者當(dāng)時被貶為密州刺史，但心中仍希望為國效力，因此在一次出獵中，寫下此詩，以表達(dá)自己的愛國之情。參考答案：（2）表達(dá)了作者渴望一展抱負(fù)，殺敵報國，建功立業(yè)的雄心壯志。第二部分：知識點(diǎn)解析及拓展古詩詞很講究用典，因?yàn)樵穼?shí)、使用典故，可以使古詩詞的容量增大，表達(dá)更生動、典雅。古詩詞中的典故和所要表達(dá)的思想情感常常緊密聯(lián)系在一起，所以熟記典故是我們理解古詩詞的重要途徑之一。在此總結(jié)人教版七到九年級常見典故及其在詩歌中的含義及作用：懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》劉禹錫典故：聞笛賦——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不滿司馬氏集團(tuán)而被殺，向秀經(jīng)過嵇康故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》。爛柯人——王質(zhì)上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛?；氐酱謇?，才知道已過了一百年了。在詩中的意思和作用：詩人是借這兩個典故說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質(zhì)爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。（《漁家傲·秋思》范仲淹）典故：勒石燕然——用的是《后漢書·竇融列傳》中的典故，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀(jì)功而還。在詞中的意思和作用：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因?yàn)檫€沒有達(dá)到建立軍功、勒石燕然的目的。詞人借用典故把自己的思鄉(xiāng)與憂國、報國之情交織在一起。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（《江城子·密州出獵》蘇軾）典故：親射虎，看孫郎——孫郎即孫權(quán)，《三國志》記載孫權(quán)在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。在詞中的意思和作用：詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現(xiàn)了作者雖年紀(jì)已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。持節(jié)云中，何日遣馮唐？（《江城子·密州出獵》蘇軾）典故：遣馮唐——據(jù)《史記·張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。在詞中的意思和作用：這里作者是以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（《江城子·密州出獵》蘇軾）典故：射天狼——天狼星，據(jù)《晉書·天文志》說是“主侵略”的。在詞中的意思和作用：這里用以代指從西北來進(jìn)擾的西夏軍隊(duì)。詞人在這句中表達(dá)了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。八百里分麾下炙,……馬作的盧飛快（《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾）典故：八百里——指牛。據(jù)《世說新語·汰侈》載：晉王愷有良牛，名“八百里駮”后世詩詞多以“八百里”指牛。的盧——良馬名。據(jù)《三國志·蜀志·先主傳》載，劉備在荊州遇險，他所騎的的盧馬“一踴三丈”馱他脫險。在詞中的意思和作用：形象的描寫了軍旅的生活和表現(xiàn)了抗金將士的英雄氣概?！俊镜?期】古詩詞鑒賞時的主題把握古詩詞鑒賞時的主題把握第一部分：真題再現(xiàn)2012年廣州中考古詩詞鑒賞12.閱讀下面的唐詩，然后回答問題。月夜劉方平更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。（2）“蟲聲新透綠窗紗”描寫了怎樣的情景？表達(dá)了詩人什么心情？解析：古詩的主題，經(jīng)常會結(jié)合某句古詩來考查，一般是需要先描繪詩句所描繪的畫面，再根據(jù)畫面的含義來體會作者的情感。參考答案：（2）表達(dá)了詩人驚喜（喜悅、喜愛）之情。第二部分：知識點(diǎn)解析及拓展古詩鑒賞常見主題：憂國憂民、懷古傷今、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、歸隱田園、惜春悲秋、離愁別恨、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相思。我們在學(xué)習(xí)古詩的過程中，要試著給古詩分類，從作者、題材內(nèi)容，再到思想情感，這樣就可以在大的主題范圍之內(nèi)再結(jié)合具體詩句答出具體的情感。具體初中范圍古詩的主題分類，在每年的考試指導(dǎo)書里都會有詳盡的表格分析，可作為參考。第三部分：舉一反三2011年廣州中考古詩詞鑒賞12．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。(6分)竹里館王維獨(dú)坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。(2)詩中表現(xiàn)了詩人怎樣的心情請結(jié)合詩句，作簡要分析。(4分)答案：詩中描述了詩人在幽深的竹林中享受著安寧與自在的生活，時而獨(dú)坐冥想，時而彈彈琴，時而長嘯，無人來擾，到了夜晚，自有明月相伴，展現(xiàn)出如詩如畫的美景，表現(xiàn)了詩人淡泊的生活態(tài)度高雅的生活情趣。模擬題：閱讀下面的詩歌，然后回答問題。贈從弟劉楨亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性！⑵全詩主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法？表達(dá)了作者怎樣的情感？（2分）參考答案：⑵象征手法，全詩借松柏挺立風(fēng)中而不倒、歷經(jīng)嚴(yán)寒而不凋，自喻高潔、堅(jiān)貞的情懷，在自勉中也勉勵從弟做一個堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。（意近即可）】【第6期】環(huán)境描寫的作用中考錯點(diǎn)分析----環(huán)境描寫的作用一、例文分析：我想聽聽你唱歌劉衛(wèi)平①兩年以后，陳處終于來到了羊谷山村。②小車在坑坑洼洼的泥石公路上跑了老半天，才在一個四野看不到人的地方停下來。天上飄著綿綿不斷的毛毛雨。陳處下了車，踮腳站在泥濘四溢的鄉(xiāng)村公路上，張望了好一會兒，才看到了凹隱在山?jīng)_里的小村莊。③從公路到村里還有一段山路要走。陳處一邊走，一邊向路上遇到的幾個農(nóng)民打聽謝小華的家?！斑?，就是村里最后頭的那棟房子?！标愄幙辞辶?，那幾乎是村里唯一的茅草屋。④整日在城里機(jī)關(guān)上班的陳處，與羊谷村掛上鉤，與羊谷山村的那棟茅屋掛上鉤，或者更直接地說與茅屋里的女孩兒謝小華掛上鉤，這事是從兩年前開始的。上級安排機(jī)關(guān)干部與偏遠(yuǎn)山區(qū)的貧困學(xué)生開展一對一幫扶活動。陳處幫扶的對象就是羊谷山村的謝小華。陳處按規(guī)定每學(xué)期開學(xué)前給謝小華寄二百元錢。⑤誰料謝小華這女孩挺讓人上心的。每隔一月兩月，謝小華來一封信，向陳處報告她的學(xué)習(xí)和生活情況。⑥謝小華在信里說：“尊敬的陳伯伯，這學(xué)期期中考試考完了，我考了班上的第三名?！标愄幓匦牛骸凹佑?，等你考第一名了，我來看你?！标愄庪S信給謝小華寄二百元，作為獎勵。⑦謝小華又來信了：“陳伯伯，我們放寒假了，村里回來了一個學(xué)音樂的大學(xué)生，說我有唱歌的天賦，要我買一把小提琴，好教我學(xué)音樂……”陳處又寄了二百元。陳處在回信里說：“去學(xué)吧，下次來里，我想聽聽你唱歌?！标愄幍难矍?，甚至很清晰地出現(xiàn)了一個蹦蹦跳跳的、歡快地唱著歌的山村小姑娘。⑧當(dāng)謝小華再次來信時，陳處多了一份擔(dān)心。因?yàn)橹x小華在信里說：“陳伯伯，我昨天上山砍柴，肩上被蛇咬了一口，半邊臉都腫了。臉腫得老高，只怕以后唱不成歌了。”陳處又寄了二百元，要謝小華拿去治傷。陳處回信說：“你的臉會好的，以后還可以唱歌，好想看看你的臉……”⑨兩年了，終于來到了這羊谷山村！謝小華的學(xué)習(xí)怎么樣了？她臉上的腫早消了吧？她唱歌唱得好聽嗎？這回，一定要好好聽聽她唱歌。⑩敲了好一陣門，里面才傳出一個婦人的聲音。陳處推門進(jìn)去。床上躺著的婦人是謝小華的娘，臉色蒼白得像一張薄紙，仿佛一碰就會碰出一個洞來。陸陸續(xù)續(xù)來了幾個鄰居。陳處左右觀望，沒有他想見到的女孩兒。謝小華她不在家。⑾通過和她娘以及鄰居的交談，陳處才知道事情和他想象中的大不一樣。謝小華早就不讀書了。在陳處和謝小華結(jié)對幫扶才一兩個月后，謝小華的父親一次在山上砍樹時被倒下的樹壓死了。那時候，謝小華的娘在床已有幾年。她娘那病，每月要一百多塊錢的藥來維持。⑿司機(jī)問：“陳處長寄來的錢沒給謝小華讀書？”陳處說：“都給你買藥了是不是？”過了片刻，她娘耷拉著的頭點(diǎn)了一下。司機(jī)問：“謝小華沒有買小提琴嗎？”陳處說：“她是找借口要錢給你買藥是不是？”又過了片刻，她娘耷拉著的頭又點(diǎn)了一下。司機(jī)問：“謝小華沒有被蛇咬傷過吧？”陳處說：“她的臉沒有腫是不是？”又過了片刻，她娘耷拉著的頭又點(diǎn)了一下。⒀司機(jī)顯然有點(diǎn)氣憤了。他說：“原來你們這一切都是騙人的！”陳處擺擺手，讓司機(jī)平靜下來，也是讓自己平靜下來。司機(jī)仍然無法平息怒氣，司機(jī)對轉(zhuǎn)身的陳處說：“陳處，我們走！”陳處再次擺擺手，問：“謝小華哪里去了？”旁邊的鄰居說：“她到后山薅草去了，她家的一對豬靠她喂的。”⒁陳處出來，抬頭望望，往后山方向走去。剛出村，陳處驀然看到一百來米遠(yuǎn)的山坡上，有一個女孩子坐在一塊山石上。石頭高高地從土里長出來，女孩兒坐在上頭，安然地唱著歌。⒂天上的毛毛雨仍在下著。女孩兒的歌聲穿透薄薄的雨幕，悠然而至。⒃陳處循著歌聲走去。100米，80米，50米……陳處離女孩越來越近。⒄還差二十來米遠(yuǎn)吧，女孩兒突然站起來，跳下石頭，沿著橫貫山坡的小道，飛奔而去。⒅陳處愣愣地望著奔跑著遠(yuǎn)去的女孩兒，耳里滿是女孩兒的歌聲。那是一首名曰《戒指花》的歌，有幾句歌詞，陳處記得很清楚：⒆你說你想聽聽我唱歌，你說你想看看我的臉。我不能唱歌給你聽，因?yàn)橐怀揖鸵餮蹨I；我不能讓你看我的臉，因?yàn)橐豢次揖鸵餮蹨I。選自《中學(xué)語文教學(xué)參考》2010年第三期有改動1、讀完這個故事后，你的心情怎樣？文中特定的環(huán)境是否對你的心靈有所震動？2、小說第二段的環(huán)境描寫有何作用？3、“天上的毛毛雨仍在下。”一句在全文的情節(jié)發(fā)展和人物突出上起到了什么作用？【答題指點(diǎn)】無論中考對于“小說環(huán)境描寫作用”的考查從哪一方面入手，考生首先要做到的是，必須先找出描寫環(huán)境的句子并明確是什么環(huán)境。環(huán)境描寫指對自然環(huán)境及社會環(huán)境的描寫。所謂自然環(huán)境描寫指對日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物的心情，展示人物性格，推動情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心的作用。社會環(huán)境描寫指對人物活動的場所、風(fēng)土人情、社會背景、歷史背景的描寫。其次考生應(yīng)明確自然環(huán)境和社會環(huán)境常見的作用，并學(xué)會從環(huán)境本身，人物、情節(jié)、主題等多角度來分析文本中環(huán)境描寫的側(cè)重點(diǎn)，并對號入座。中考試卷中選用的小說多見于小小說，情節(jié)相對集中，人物形象突出，環(huán)境描寫分明，只要將知識點(diǎn)牢記并靈活運(yùn)用，一定會將此類題目迎刃而解。答案：《我想聽聽你唱歌》一文中有兩處有關(guān)山村環(huán)境和天氣狀況的描寫語句，首先得明確。第一題：讀完全文后心情應(yīng)該是心酸的，特定的環(huán)境如“四野看不到人的地方”，“泥濘四溢的鄉(xiāng)村公路”，“凹隱在山?jīng)_里的小村莊”不僅告知了主人翁生活的貧困艱難，同時暗示了主人翁命運(yùn)的艱辛與苦楚，同時“綿綿不斷的毛毛雨”也給人以“屋漏偏逢連夜雨”的感覺，也給全文渲染了一絲悲涼的氣氛。此題應(yīng)從情感角度入手，從人物生活的特定環(huán)境入手解讀，這說明環(huán)境描寫能起到暗示人物命運(yùn)，為全文奠定感情基調(diào)。第二題：第二段的環(huán)境描寫寫出了山村的貧困偏僻，為后文寫謝小華家庭生活的貧困作鋪墊。此題應(yīng)結(jié)合全文來探究，概說羊谷山村的貧困其實(shí)是為了突出謝小華家的生活狀況更令人擔(dān)憂，因此前文的概述是為后文謝小華的種種行為作鋪墊。從解讀情節(jié)入手可見環(huán)境描寫能在情節(jié)上起到鋪墊的作用。第三題：“天上的毛毛雨仍在下”一句與前文照應(yīng)，并推動情節(jié)發(fā)展，同時也轉(zhuǎn)入對主人翁謝小華的正面描寫上來，以便于突出主人翁的形象。此題是另一處環(huán)境描寫的語句，但從中起到了推動小說故事繼續(xù)發(fā)展的作用?？忌矐?yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)小說的主人公是謝小華，但前文一直未對她進(jìn)行正面描寫，這也是小說為了在后文突顯主人公的一種方法。二、知識拓展中學(xué)生過閱讀關(guān)一定要學(xué)會分析作品里的環(huán)境描寫，分清環(huán)境描寫的類別，分析環(huán)境描寫的作用。在平時的閱讀訓(xùn)練中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對景物描寫的類別和作用不是很清楚，現(xiàn)將環(huán)境描寫的類型和作用簡析如下。一、環(huán)境描寫包括社會環(huán)境和自然環(huán)境兩種。社會環(huán)境描寫是指社會背景、建筑、場所、擺設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等（社會環(huán)境描寫不只在小說中，在散文和詩歌等文學(xué)作品中也常常使用）。自然環(huán)境描寫是指自然界的景物，如四季晴雨、山川湖海等。如魯迅的小說《孔乙己》將故事的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局都集中在魯鎮(zhèn)的咸亨酒店。酒客對孔乙己的取笑構(gòu)成了孔乙己生活的社會環(huán)境。在一個特定的人性冷漠的社會環(huán)境里，暗示了孔乙己這一特殊身份的悲劇命運(yùn)。《孔乙己》中的自然環(huán)境描寫：“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天靠著火，也須穿上棉襖了?！闭f明天氣已很冷，而緊接著出場的孔乙己則還穿著破夾襖，單看此細(xì)節(jié)刻畫了一個窮困潦倒連棉衣也穿不上窮人形象。古文中以《桃花源記》為例，社會環(huán)境描寫：“